Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures公開課教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures，本節(jié)課選自2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊。本節(jié)課主要圍繞文化遺產(chǎn)行文，教學內(nèi)容包括：

1.介紹文化遺產(chǎn)的定義、重要性以及分類。

2.學習使用“therebe”句型來描述文化遺產(chǎn)的存在和分布。

3.掌握“so...that...”和“such...that...”結(jié)構(gòu)來描述文化遺產(chǎn)的價值和影響。

4.學習使用“notonly...butalso...”結(jié)構(gòu)來介紹文化遺產(chǎn)的多方面特點。

5.通過閱讀和討論，提高學生運用所學結(jié)構(gòu)描述文化遺產(chǎn)的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用“therebe”、“so...that...”、“such...that...”和“notonly...butalso...”等結(jié)構(gòu)準確描述文化遺產(chǎn)的能力，提升語言表達的準確性和豐富性。

2.文化意識：通過學習文化遺產(chǎn)相關(guān)知識，增強學生對我國及世界文化遺產(chǎn)的認識，提升跨文化交際意識和尊重多樣性文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在描述和討論文化遺產(chǎn)時，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，通過閱讀、討論等實踐活動，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-掌握“therebe”句型的正確使用：例如，在描述文化遺產(chǎn)的分布時，使用“Therearemanyancienttemplesinthisarea.”來介紹某個地區(qū)的文化遺產(chǎn)。

-學會使用“so...that...”和“such...that...”結(jié)構(gòu)：如，在表達文化遺產(chǎn)的價值時，使用“Suchhistoricalsitesaresovaluablethattheyattractvisitorsfromallovertheworld.”來強調(diào)其重要性。

-熟練運用“notonly...butalso...”結(jié)構(gòu)：例如，在描述文化遺產(chǎn)的特點時，使用“Theculturalheritageisnotonlybeautifulbutalsofullofhistoricalsignificance.”來全面介紹其特點。

2.教學難點

-“therebe”句型的變體和用法：學生在使用“therebe”句型時可能會混淆不同的人稱和數(shù)的變化，如誤用“Thereismany...”應(yīng)更正為“Therearemany...”。

-“so...that...”和“such...that...”結(jié)構(gòu)的區(qū)別：學生可能會混淆這兩個結(jié)構(gòu)的使用場合，需要通過實例來區(qū)分，如“sobeautifulapaintingthat...”與“suchabeautifulpaintingthat...”的區(qū)別。

-“notonly...butalso...”結(jié)構(gòu)的正確搭配：學生在使用時可能會遺漏連接詞或錯誤地使用，如“notonlytheheritage,butalsotheculture...”應(yīng)更正為“notonlytheheritage,butalsothecultureis...”。

-在實際語境中靈活運用所學結(jié)構(gòu)：學生可能能夠機械地背誦結(jié)構(gòu)，但在實際語境中應(yīng)用時可能會感到困難，需要通過大量練習和實際情景模擬來提高運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解文化遺產(chǎn)的定義、重要性和分類，引導學生理解并掌握相關(guān)知識點。

2.情境教學法：利用多媒體展示文化遺產(chǎn)圖片，創(chuàng)建真實語境，讓學生在情境中學習并運用“therebe”等結(jié)構(gòu)。

3.小組討論法：分組討論文化遺產(chǎn)的特點和價值，鼓勵學生合作學習和交流想法。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示文化遺產(chǎn)圖片和相關(guān)資料，增強直觀性，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對“therebe”等結(jié)構(gòu)的掌握。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展學習，了解更多文化遺產(chǎn)知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于文化遺產(chǎn)的背景資料和預習任務(wù)，要求學生了解文化遺產(chǎn)的基本概念。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你認為文化遺產(chǎn)的重要性體現(xiàn)在哪些方面？”引導學生思考文化遺產(chǎn)的價值。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀文化遺產(chǎn)的資料，對“therebe”句型進行初步了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試運用“so...that...”結(jié)構(gòu)表達文化遺產(chǎn)的價值。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，教師進行查看和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨立思考和表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示文化遺產(chǎn)的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解“therebe”句型和“notonly...butalso...”結(jié)構(gòu)，結(jié)合文化遺產(chǎn)的實例。

-組織課堂活動：分組討論文化遺產(chǎn)的不同方面，讓學生在實踐中運用所學結(jié)構(gòu)。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，嘗試運用所學結(jié)構(gòu)描述文化遺產(chǎn)。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解重點句型，確保學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用語言。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文化遺產(chǎn)的知識點，掌握關(guān)鍵句型。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述文化遺產(chǎn)的寫作任務(wù)，要求學生運用本節(jié)課學習的句型。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和書籍，供學生進一步了解文化遺產(chǎn)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作任務(wù)，嘗試運用“such...that...”結(jié)構(gòu)表達文化遺產(chǎn)的價值。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步了解文化遺產(chǎn)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生對自己的作業(yè)進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

-作用與目的：鞏固課堂所學，拓展知識視野，提升自我學習能力。知識點梳理Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures

1.文化遺產(chǎn)的定義與分類

-文化遺產(chǎn)（CulturalHeritage）是指人類創(chuàng)造的、具有歷史、藝術(shù)和科學價值的物質(zhì)和非物質(zhì)財富。

-文化遺產(chǎn)的分類：物質(zhì)文化遺產(chǎn)（MaterialCulturalHeritage）和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（IntangibleCulturalHeritage）。

2.“therebe”句型的使用

-“therebe”句型用來表示某地存在某人或某物。

-基本結(jié)構(gòu)：Thereis/are+主語+地點/時間。

-注意點：根據(jù)主語的單復數(shù)和地點/時間的環(huán)境，選擇正確的be動詞形式。

舉例：

-Thereisanancienttempleinmyhometown.

-Therearemanyhistoricalsitesinthisarea.

3.“so...that...”和“such...that...”結(jié)構(gòu)的使用

-“so...that...”和“such...that...”結(jié)構(gòu)用來表示程度，意為“如此……以至于……”。

-“so+adj./adv.+that+從句”：so后跟形容詞或副詞，that后跟結(jié)果狀語從句。

-“such+n.+that+從句”：such后跟名詞，that后跟結(jié)果狀語從句。

舉例：

-Theculturalheritageissovaluablethatitattractsvisitorsfromallovertheworld.

-Suchhistoricalsitesarethattheyareprotectedbylaw.

4.“notonly...butalso...”結(jié)構(gòu)的使用

-“notonly...butalso...”結(jié)構(gòu)用來連接兩個并列的成分，表示“不僅……而且……”。

-注意點：連接的兩個成分應(yīng)在語法上保持一致。

舉例：

-Theculturalheritageisnotonlybeautifulbutalsofullofhistoricalsignificance.

-Itisnotonlyamuseumbutalsoaneducationalcenter.

5.文化遺產(chǎn)的重要性

-文化遺產(chǎn)是一個國家或地區(qū)歷史、文化和民族身份的象征。

-文化遺產(chǎn)的保護和傳承有助于維護文化多樣性，促進文化交流。

-文化遺產(chǎn)的旅游價值：吸引游客，促進經(jīng)濟發(fā)展。

6.文化遺產(chǎn)的保護措施

-制定相關(guān)法律法規(guī)，加強對文化遺產(chǎn)的保護。

-建立文化遺產(chǎn)保護基金，用于修復和維護文化遺產(chǎn)。

-加強對公眾的文化遺產(chǎn)教育，提高保護意識。

7.文化遺產(chǎn)的案例分析

-以我國某一著名文化遺產(chǎn)為例，分析其歷史背景、文化價值、保護現(xiàn)狀等。

-通過案例，讓學生了解文化遺產(chǎn)的多樣性和保護的緊迫性。

8.文化遺產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展

-在保護文化遺產(chǎn)的同時，要考慮其可持續(xù)發(fā)展。

-合理利用文化遺產(chǎn)資源，避免過度開發(fā)和破壞。

-培養(yǎng)專業(yè)人才，提高文化遺產(chǎn)保護和管理的水平。

9.文化遺產(chǎn)的國際合作與交流

-加強國際間的文化遺產(chǎn)合作與交流，共享保護經(jīng)驗和技術(shù)。

-參與國際文化遺產(chǎn)保護項目，共同維護世界文化遺產(chǎn)。

10.文化遺產(chǎn)的未來展望

-隨著科技的發(fā)展，文化遺產(chǎn)保護和傳承的手段將更加豐富。

-數(shù)字化和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，將使文化遺產(chǎn)更加生動和直觀。

-加強對青少年文化遺產(chǎn)教育，培養(yǎng)文化遺產(chǎn)的傳承者。典型例題講解【例題一】根據(jù)所學課文，用“therebe”句型描述以下場景：

場景：在你的家鄉(xiāng)，有一座古老的寺廟，這座寺廟吸引了許多游客。

答案：Thereisanancienttempleinmyhometown,andtherearemanytouristsattractedbyit.

【例題二】使用“so...that...”結(jié)構(gòu)，描述文化遺產(chǎn)的價值。

答案：Theculturalheritageissopreciousthatitisprotectedbylawandattractsvisitorsfromallovertheworld.

【例題三】使用“such...that...”結(jié)構(gòu)，描述你印象深刻的一件文化遺產(chǎn)。

答案：Suchamagnificentpalaceisthatithasbecomeasymbolofourcountry'sancientcivilization.

【例題四】用“notonly...butalso...”結(jié)構(gòu)，描述文化遺產(chǎn)對你的影響。

答案：Theculturalheritageisnotonlyavaluableassetofournation,butalsoasourceofinspirationformetolearnabouthistoryandculture.

【例題五】根據(jù)以下信息，寫一段關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的短文。

信息：文化遺產(chǎn)面臨許多威脅，如環(huán)境污染、過度開發(fā)等。保護文化遺產(chǎn)需要政府、公眾和專業(yè)機構(gòu)的共同努力。

答案：

Culturalheritageisfacingmanythreats,suchasenvironmentalpollutionandexcessivedevelopment.Itisnotonlyavaluableassetofournation,butalsoabridgeconnectingpastandpresent.Toprotectculturalheritage,itrequiresthejointeffortsofthegovernment,thepublic,andprofessionalorganizations.Thegovernmentshouldestablishandimplementlawsandregulationstosafeguardculturalheritage.Thepublicshouldenhancetheirawarenessofprotectionandparticipateinrelevantactivities.Professionalorganizationsshouldprovidetechnicalsupportandguidancefortheconservationofculturalheritage.Onlythroughthecollaborationofallpartiescanweensurethesustainabledevelopmentand傳承ofculturalheritage.

詳細補充和說明：

-在【例題一】中，學生需要運用“therebe”句型來描述一個具體的場景。這個練習旨在讓學生能夠正確使用該句型來描述文化遺產(chǎn)的地理位置和特點。

-【例題二】和【例題三】要求學生使用“so...that...”和“such...that...”結(jié)構(gòu)來表達文化遺產(chǎn)的價值和特點。這些練習有助于學生理解和掌握這兩個結(jié)構(gòu)的用法，并能將其應(yīng)用于實際情境中。

-【例題四】中，學生需要使用“notonly...butalso...”結(jié)構(gòu)來描述文化遺產(chǎn)的多方面影響。這個練習可以幫助學生理解這個結(jié)構(gòu)的并列關(guān)系，并學會如何在句子中正確使用。

-【例題五】是一個綜合性的寫作練習，要求學生結(jié)合課文內(nèi)容和個人理解，寫一段關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的短文。這個練習不僅考察學生對課文知識點的掌握，還考察了學生的寫作能力和對文化遺產(chǎn)保護的認識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文化遺產(chǎn)的定義與分類：通過介紹文化遺產(chǎn)的定義，讓學生了解其范圍和價值，進而引出文化遺產(chǎn)的分類，即物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，使學生能夠區(qū)分和理解這兩種類型的遺產(chǎn)。

②“therebe”句型