口語交際：做手工教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：口語交際：做手工

2.教學年級和班級：2024-2025學年語文二年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言表達能力、動手操作能力以及合作交流意識。通過口語交際活動，讓學生在描述手工制作過程時能夠清晰、流暢地表達，提高其語言組織和表達能力；在手工制作過程中，培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展創(chuàng)造力和審美能力；同時，通過小組合作完成手工任務，增強學生之間的溝通與協作，提升團隊協作核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-描述手工制作過程的詞匯和句型：本節(jié)課的核心內容是讓學生學會使用恰當的詞匯和句型來描述手工制作的過程。例如，使用“首先...然后...接著...最后...”的順序句型來介紹步驟，以及“用...做...”、“把...放在...上”等表達方式。

-手工制作的實際操作：學生需要通過實際操作來掌握手工制作的技巧，如剪紙、粘貼、折疊等，這是本節(jié)課的重點實踐內容。

2.教學難點

-詞匯的正確使用：學生在描述手工制作過程時，可能會混淆或誤用某些詞匯，如“剪”和“切”、“粘”和“貼”等。教師需要通過實例和練習幫助學生準確掌握這些詞匯的用法。

-句型的流暢運用：將步驟性的句型流暢地組合起來，對于二年級學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。例如，學生在使用“首先...然后...”時，可能會遺漏連接詞或者順序顛倒，教師需要通過示范和模仿練習來幫助學生掌握。

-手工操作的精細度：手工制作過程中，學生可能難以掌握某些精細操作，如剪直線、對齊粘貼等。教師可以通過分步驟指導、個別輔導和小組合作來幫助學生提高操作技能。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：剪刀、膠棒、彩紙、顏料、畫筆

-軟件資源：多媒體投影儀、電腦

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：教學PPT、手工制作視頻教程

-教學手段：小組合作、個別輔導、互動討論、示范演示教學過程1.導入新課

-同學們，大家好！今天我們要上一節(jié)有趣的口語交際課，主題是“做手工”。在這節(jié)課上，我們將一起學習如何用語言描述手工制作的過程，還要親自動手嘗試制作一些小作品。準備好了嗎？那我們就開始吧！

2.確定目標和要求

-在這節(jié)課中，我希望大家能夠：

-學習并掌握描述手工制作過程的詞匯和句型。

-通過實際操作，提高手工制作的技能。

-與同學們合作，共同完成一個手工項目。

3.探究課文主旨內容

-首先，我們來探究一下課文的主旨內容。請大家翻開課本，找到“口語交際：做手工”這一部分。請一位同學朗讀課文，其他同學注意聽，看看課文里都提到了哪些手工制作的過程和技巧。

-（學生朗讀課文）

-很好，我們聽到了課文里提到了剪紙、粘貼、折疊等手工制作的過程。那么，同學們，你們知道這些過程分別是什么意思嗎？我們可以用什么樣的詞匯和句型來描述它們呢？

4.學習描述手工制作的詞匯和句型

-接下來，我們來學習一些描述手工制作的詞匯和句型。請大家看黑板，我會列出一些常用的詞匯和句型。

-（教師列出詞匯和句型，如“首先...然后...”、“用...做...”、“把...放在...上”等）

-現在，我會給大家一些例子，請大家跟我一起說一說這些句型。

-（教師示范，如“首先，我們拿出一張彩紙。然后，我們用剪刀剪出一條直線。接著，我們把彩紙貼在紙上?！保?/p>

-現在，請同學們分成小組，嘗試用這些詞匯和句型來描述你們自己的手工制作過程。

5.實際操作手工制作

-好的，我們已經學習了描述手工制作的詞匯和句型，現在是時候親自動手嘗試了。請同學們回到座位上，我將發(fā)放剪刀、膠棒、彩紙等材料。

-我們今天的任務是制作一個小小的手工書簽。請大家按照以下步驟進行：

-首先，拿出一張彩紙，選擇你喜歡的顏色。

-然后，用剪刀沿著直線剪出書簽的形狀。

-接著，用膠棒在書簽上貼上一些裝飾物，如小花朵、小動物等。

-最后，把書簽的邊緣修剪整齊，一個美麗的書簽就完成了。

-（教師示范操作，學生跟隨操作）

6.小組合作交流

-現在，請同學們在小組內展示你們制作的書簽，并嘗試用剛剛學習的詞匯和句型來描述你們的制作過程。每個小組選一位代表來分享你們的作品和描述過程。

-（學生小組內交流，教師巡回指導）

7.總結和反饋

-好的，我們已經聽到了很多小組的分享，非常棒！現在，我來總結一下今天的學習內容。我們學習了描述手工制作的詞匯和句型，并且親自動手制作了書簽。在這個過程中，大家表現得非常出色。

-（教師總結學習內容，強調重點和難點）

-現在，我想請大家反思一下，今天的學習中你遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？有沒有什么收獲和感悟？

-（學生分享感受和收獲）

8.作業(yè)布置

-最后，作為今天的作業(yè)，請大家回家后，用今天學習的詞匯和句型，寫一篇小作文，描述你制作書簽的過程。明天上課時，我們將一起分享你們的作文。

9.結束語

-好的，同學們，今天的口語交際課就到這里。希望大家能夠在接下來的時間里，繼續(xù)練習描述手工制作的技能，并且在生活中多觀察、多動手，享受手工制作的樂趣。下課！學生學習效果學生學習效果顯著，以下是對學生學習后取得效果的詳細描述：

1.掌握描述手工制作的詞匯和句型：學生能夠熟練使用“首先...然后...”、“用...做...”、“把...放在...上”等句型來描述手工制作過程。他們在課堂上的口語表達中，能夠準確運用這些詞匯和句型，提高了語言表達能力。

2.提高手工制作技能：通過實際操作，學生掌握了剪紙、粘貼、折疊等手工制作的基本技巧。他們能夠獨立完成書簽的制作，并且在制作過程中展現出較高的審美能力和創(chuàng)造力。

3.增強合作交流意識：在小組合作交流環(huán)節(jié)，學生學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并且能夠有效地與他人合作完成手工任務。這有助于提升他們的團隊協作能力和溝通能力。

4.培養(yǎng)觀察力和想象力：在手工制作過程中，學生需要觀察材料的特點和制作方法，發(fā)揮想象力來創(chuàng)作獨特的作品。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美情趣。

5.提升寫作能力：通過完成作業(yè)——用詞匯和句型描述手工制作過程的小作文，學生鍛煉了寫作能力。他們在作文中能夠有條理地敘述制作過程，語言流暢，表達清晰。

6.增強自信心和自我成就感：在課堂展示和作業(yè)分享環(huán)節(jié)，學生得到了同伴和老師的肯定和鼓勵，增強了自信心。他們?yōu)樽约耗軌蛲瓿墒止ぶ谱骱兔枋鲞^程而感到自豪，從而提高了自我成就感。

7.激發(fā)學習興趣：本節(jié)課的設計富有趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。學生在完成手工制作和描述過程的過程中，感受到了學習的樂趣，激發(fā)了他們對語文學習的興趣。

8.培養(yǎng)良好的學習習慣：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了認真傾聽、積極參與、主動思考的良好學習習慣。這些習慣將有助于他們在今后的學習中取得更好的成績。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。他們在描述手工制作過程時，能夠運用所學的詞匯和句型，表達清晰，語言流暢。

-在實際操作環(huán)節(jié)，學生表現出較高的動手能力和創(chuàng)造力，他們能夠獨立完成書簽的制作，并且作品具有一定的審美價值。

-學生在小組合作交流中，能夠有效地溝通和協作，共同完成手工任務，展現出良好的團隊精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)，能夠用所學的詞匯和句型生動地描述手工制作過程，展示出較高的語言表達能力。

-學生在展示過程中，能夠相互傾聽，給予同伴積極的反饋和鼓勵，增強了自信心和團隊凝聚力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠正確運用所學的詞匯和句型來描述手工制作過程，表現出較好的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生在描述手工制作過程時，能夠準確使用詞匯和句型，但仍有部分學生在使用上存在一定的困難，需要加強個別輔導。

4.作業(yè)完成情況：

-學生在完成作業(yè)時，能夠運用所學的詞匯和句型，有條理地描述手工制作過程，作文質量較高。

-個別學生在作業(yè)中仍然存在表達不清、語法錯誤等問題，需要教師在批改作業(yè)時給予針對性的指導和反饋。

5.教師評價與反饋：

-對于學生在課堂上的表現，教師給予積極的評價和鼓勵，強調他們的進步和亮點，同時指出需要改進的地方。

-教師針對學生在小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現，給予具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。

-教師在評價過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣和自信心，鼓勵他們不斷進步，提高口語表達和手工制作能力。

-教師還注意到，部分學生在使用詞匯和句型時仍存在困難，決定在下一節(jié)課中加強對這些學生的個別輔導，以確保他們能夠更好地掌握教學內容。教學反思與總結在這節(jié)口語交際課“做手工”的教學過程中，我深感教學的成功與不足并存，以下是我對整個教學過程的反思與總結。

教學反思：

首先，我認為本節(jié)課在教學方法和策略上較為成功。通過導入新課、探究課文主旨內容、學習描述手工制作的詞匯和句型、實際操作手工制作、小組合作交流等環(huán)節(jié)，使學生能夠循序漸進地掌握教學內容。同時，我注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，這有助于提高他們的學習積極性。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在小組合作交流環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或膽怯，沒有積極參與討論，導致交流效果不盡如人意。此外，在個別輔導過程中，我發(fā)現部分學生對詞匯和句型的掌握程度仍有待提高，需要加強針對性的輔導。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果較好。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面均有收獲和進步。

1.知識方面：學生掌握了描述手工制作的詞匯和句型，能夠用語言表達手工制作過程，提高了口語表達能力。

2.技能方面：學生通過實際操作，提高了手工制作技能，培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度方面：學生在課堂互動中，增強了合作交流意識，激發(fā)了學習興趣，提高了自信心和自我成就感。

針對教學中