Unit4JourneyacrossaVastLandReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教學設計旨在通過Unit4"JourneyacrossaVastLand"的閱讀與思考環(huán)節(jié)，幫助學生深入理解文本內容，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交際意識。結合高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊教材特點，針對學生所在年級的知識深度，本節(jié)課將注重詞匯、句型和篇章結構的講解，同時引導學生關注文本背后的文化內涵，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過分析文本中的關鍵信息和復雜句子結構，提高學生準確理解和運用英語詞匯、句型的能力。

2.文化意識：引導學生探討文本中的文化背景，增進對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維，通過閱讀與思考，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：鼓勵學生自主探究，發(fā)展學習策略，提升自主學習英語的能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學生，他們在知識層面上已經具備了一定的英語基礎，掌握了一定量的詞匯和基本的語法知識。在能力上，學生能夠進行簡單的英語閱讀，但面對復雜文本時，往往缺乏深入分析和理解的能力。在素質方面，學生具有一定的學習興趣，但批判性思維和自主學習能力尚待提高。

在行為習慣方面，學生可能存在被動學習、依賴教師指導的問題，缺乏主動探究和合作學習的習慣。這可能會影響他們對課程內容的深入理解和應用。此外，由于課業(yè)壓力，學生可能對英語學習產生疲勞感，需要通過有趣的教學活動來激發(fā)他們的學習熱情。

針對這些學情，教學設計應注重激發(fā)學生的興趣，采用互動式教學，鼓勵學生參與討論，同時提供必要的語言支持和策略指導，幫助他們克服閱讀障礙，提升理解和分析能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊》教材。

2.輔助材料：收集與文本內容相關的地理、歷史背景資料，準備相關的多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，以增強學生的文化背景知識。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以及用于展示文本和多媒體資源的電腦。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，布置教室環(huán)境，包括討論區(qū)域和小組合作學習空間。五、教學過程1.導入新課

-我將通過一個簡短的視頻介紹本節(jié)課的主題“JourneyacrossaVastLand”，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-接著，我會提出問題：“你們認為旅行對個人有什么影響？”讓學生思考并分享他們的看法。

2.預讀準備

-我將分發(fā)教材中Unit4的閱讀文本，讓學生快速瀏覽，了解文章大意。

-學生將根據(jù)標題和圖片預測文章可能涉及的內容，并分享他們的預測。

3.文本閱讀

-我將指導學生進行分段閱讀，每讀完一段，我會讓學生用自己的話總結段落大意。

-在閱讀過程中，我會強調關鍵詞匯和短語，確保學生理解并能夠運用這些詞匯。

4.課文主旨內容探究

-我會提出問題，引導學生探討課文的主旨：“作者在旅途中遇到了哪些挑戰(zhàn)？他是如何克服的？”

-學生將以小組形式討論，并準備向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)。

5.側重點討論

-我將引導學生關注文章中的關鍵句子和段落，如：“Thevastlandbroughtbothchallengesandopportunitiestothetravelers.”，讓學生分析這句話在文中的作用。

-學生將討論作者如何通過描述旅途中的具體事件來展示主題。

6.語言知識講解

-我會詳細講解課文中的難句和復雜語法結構，如倒裝句、虛擬語氣等，并給出實際例句。

-學生將跟隨我的講解，嘗試自己構造類似的句子，并進行小組內的互評。

7.文化背景介紹

-我將介紹課文中的文化背景，如旅行在作者所在文化中的意義，以及與中國文化的對比。

-學生將比較不同文化中旅行的傳統(tǒng)和習俗，并討論它們對個人成長的影響。

8.批判性思維訓練

-我會提出開放性問題，如：“你認為旅行對人的成長有什么樣的影響？”

-學生將進行個人思考，然后以小組形式進行討論，最后向全班分享他們的觀點。

9.實踐活動

-學生將分成小組，模擬規(guī)劃一次穿越廣闊土地的旅行，包括目的地、路線、所需物品等。

-每個小組將向全班展示他們的旅行計劃，并接受其他小組的提問和評價。

10.總結與反饋

-我會邀請學生總結本節(jié)課的學習內容，包括課文的主旨、關鍵語言點和批判性思維訓練。

-學生將有機會提出問題，我會提供反饋和解答，確保他們對課程內容有充分的理解。

11.作業(yè)布置

-我會布置相關的作業(yè)，包括復習課文內容、撰寫關于旅行的短文，以及準備下一次課的討論主題。

-學生將確保他們理解作業(yè)要求，并承諾按時完成。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-我會為學生提供一本關于著名旅行家及其經歷的書籍，如《馬可波羅游記》，讓學生了解歷史上的真實旅行故事。

-學生還可以閱讀一些關于不同國家旅行文化的文章，如《美國國家公園之旅》和《歐洲古城探秘》，以拓寬他們的視野。

2.課后自主學習與探究

-我會鼓勵學生自主查找關于旅行的英語紀錄片，如NationalGeographic的旅行系列，以提升他們的聽力和口語能力。

-學生可以嘗試閱讀英文旅行博客，模仿其中的寫作風格，撰寫自己的旅行日志。

-我會布置一個項目作業(yè)，要求學生選擇一個他們感興趣的國家或地區(qū)，研究其旅行資源，包括自然景觀、歷史遺跡和文化特色，并在課堂上進行分享。

-學生將被鼓勵參與學校的英語角活動，與其他同學討論旅行經歷和見聞，練習英語口語交流。

-我會推薦學生使用英語學習軟件，如Duolingo，專注于旅行相關詞匯和短語的學習，為實際旅行情景做準備。

-學生可以嘗試用英語描述一次個人的旅行經歷，并錄制視頻，上傳到班級的學習平臺上，與其他同學交流。

-我會提供一些在線英語學習資源，如英語學習網(wǎng)站和應用程序，供學生在課后自主學習。

-學生將被鼓勵參加英語寫作比賽，主題圍繞旅行經歷和感悟，以提高他們的寫作能力。

-我會建議學生關注一些英文旅游雜志和電子期刊，以獲取最新的旅行資訊和英語學習材料。

-學生可以參與模擬聯(lián)合國活動，選擇代表一個國家，就旅行和文化交流議題進行辯論，鍛煉公共演講能力。

-我會鼓勵學生創(chuàng)建自己的英語學習小組，定期討論旅行相關的英語文章和視頻，互相學習，共同進步。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：要求學生在課后閱讀一篇與Unit4主題相關的英文文章，并撰寫一篇200字左右的讀后感，總結文章的主要內容和個人的感悟。

2.詞匯練習：從課文中選取10個關鍵詞匯，學生需要用這些詞匯各造一個句子，并確保句子的正確性和創(chuàng)造性。

3.口語練習：學生將與同伴進行對話練習，模擬一次旅行咨詢的場景，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

4.寫作任務：要求學生撰寫一篇短文，描述一次他們夢想中的旅行，短文應包括旅行的目的地、計劃的活動以及預期的收獲，字數(shù)在300字左右。

作業(yè)反饋：

1.對于讀后感，我將重點關注學生對文章內容的理解程度以及他們個人的反思和感悟。我會給出具體的反饋，如：“你對文章主旨的把握很準確，但在闡述個人感悟時可以更加深入一些。”

2.在詞匯練習的反饋中，我將檢查學生是否正確使用詞匯，并給出建議，如：“你的句子結構很好，但這個詞在這個句子中用得不太恰當，可以嘗試用另一個更貼切的詞匯。”

3.對于口語練習，我將觀察學生的互動情況，并提供反饋，如：“你的發(fā)音很清晰，但在使用新學的詞匯時要注意語法的正確性。”

4.在寫作任務的反饋中，我會評價學生的創(chuàng)意表達和語言運用，如：“你的短文很有想象力，如果能在描述活動細節(jié)上更加具體一些，文章會更生動。”

我會確保所有作業(yè)在下次課前批改完畢，并及時將反饋意見傳達給學生，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。此外，我會在課堂上預留時間，讓學生分享他們的作業(yè)成果，以促進相互學習和交流。八、教學反思與總結在教學Unit4"JourneyacrossaVastLand"的過程中，我深刻體會到了教學設計的挑戰(zhàn)和學生學習的多樣性。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了多媒體資源和互動討論，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)視頻和圖片能夠有效地吸引學生的注意力，但在引導學生深入探討文本內容時，我發(fā)現(xiàn)部分學生仍然存在被動學習的習慣，不夠積極參與討論。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地鼓勵學生主動思考，而不是僅僅依賴多媒體資源。

在策略上，我注重了詞匯和語法的講解，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎較弱的學生來說，這些內容可能過于復雜，導致他們難以跟上教學進度。我認識到，我在教學中需要更加細致地關注學生的個體差異，提供不同層次的學習支持。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極的學習氛圍，但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些小組的合作并不充分，個別學生似乎游離于討論之外。這讓我意識到，我需要更有效地組織小組活動，確保每個學生都能參與其中。

教學總結：

從整體教學效果來看，學生在知識層面有了明顯的提高，他們能夠更好地理解課文內容，掌握關鍵詞匯和語法結構。在技能層面，學生的閱讀理解和批判性思維能力也有所提升，他們能夠就課文主題進行有深度的討論。

然而，我也注意到，學生在情感態(tài)度方面還有待提高。一些學生對英語學習仍然缺乏足夠的興趣和動力。為此，我計劃在今后的教學中，更多地融入學生的興趣點，設計更加貼近他們生活的教學活動。

針對教學中存在的問題和不足，我認為以下措施是必要的：

-針對學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

-加強課堂互動，鼓勵學生主動提問和參與討論，提高他們的參與度。

-在小組活動中，明確每個學生的角色和責任，確保小組合作的效率。

-結合學生的興趣，設計更多有趣的教學活動，以提高他們對英語學習的興趣和動力。內容邏輯關系①課文重點知識點：

-旅行對個人成長的影響

-旅途中的挑戰(zhàn)與機遇

-不同文化背景下旅行的意義

②關鍵詞匯：

-Journey,vast,challenge,opportunity,experience,culture,adve