Unit6MyclassroomPart2，3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit6MyclassroomPart2，3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)，主要學(xué)習(xí)單詞和句子描述教室物品的位置。通過(guò)情景教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的素養(yǎng)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并準(zhǔn)確使用描述教室物品位置的詞匯和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和空間方位感知能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單句型。

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述一些常見(jiàn)的教室物品，如桌子、椅子、黑板等。

-學(xué)生對(duì)基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)參與互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿興趣。

-學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，但表達(dá)時(shí)可能存在詞匯和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)和記憶新知識(shí)，喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)空間方位詞匯的理解和運(yùn)用存在困難，如“nextto”、“infrontof”等。

-學(xué)生在描述物品位置時(shí)，可能會(huì)混淆介詞的使用。

-部分學(xué)生可能由于害羞或自信心不足，不愿意在課堂上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維活躍度。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)建真實(shí)的教室環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞匯及句型，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交際能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示教室物品的圖片和位置，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線詞典和語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)物展示：使用教室內(nèi)的實(shí)物，如桌椅、書籍等，作為教具，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)物品位置的描述。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布包含教室物品單詞和句型的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本詞匯。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能用英語(yǔ)描述你的書包在教室里的位置嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試使用新詞匯。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀資料，學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題思考如何運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和思考的問(wèn)題通過(guò)微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：使用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，降低課堂學(xué)習(xí)難度。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解教室物品位置的描述方法，如“nextto”、“between”等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生描述物品位置。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課堂內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何運(yùn)用新知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，實(shí)踐新學(xué)的詞匯和句型。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解新詞匯和句型的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握描述物品位置的詞匯和句型。

-培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置描述教室物品位置的作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和拓展。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我提升能力。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.教學(xué)故事書：選取一些與教室、學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)故事書，如《DoryandtheBigFish》、《TheBerenstainBearsandtheMessyClassroom》等，這些故事書可以幫助學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)關(guān)于教室物品和位置的詞匯。

2.英語(yǔ)歌曲和兒歌：利用英文歌曲和兒歌，如《TheClassroomSong》、《WhereIsIt?Song》等，通過(guò)音樂(lè)的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固課堂上學(xué)到的單詞和句型。

3.英語(yǔ)動(dòng)畫和視頻：播放一些英語(yǔ)動(dòng)畫和視頻，如《PeppaPig》中關(guān)于學(xué)校生活的片段，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)教室物品的位置描述。

4.教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些教學(xué)游戲，如“FindtheItem”和“DescribethePosition”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與教室物品和位置描述相關(guān)的英語(yǔ)故事書，這不僅能夠提高他們的閱讀理解能力，還能在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新詞匯。

2.角色扮演活動(dòng)：學(xué)生可以與家人或朋友一起進(jìn)行角色扮演，模擬在教室中的對(duì)話，使用所學(xué)的詞匯和句型描述物品的位置。

3.創(chuàng)作小故事：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于學(xué)校生活的小故事，并在故事中使用所學(xué)的教室物品位置描述的詞匯和句型。

4.制作教室模型：學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)教室的模型，并用英語(yǔ)標(biāo)簽標(biāo)出各個(gè)物品的位置，這樣可以在動(dòng)手操作中加深對(duì)詞匯的理解。

5.家庭互動(dòng)：家長(zhǎng)可以參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，一起玩“描述物品位置”的游戲，或者家長(zhǎng)描述物品的位置，讓孩子猜猜是什么物品。

1.教室物品詞匯拓展：除了課本上出現(xiàn)的物品，還可以學(xué)習(xí)更多教室中常見(jiàn)的物品詞匯，如“desk,chair,board,bookshelf,computer,projector,window,door,pen,eraser,ruler”等。

2.位置描述詞匯拓展：除了“nextto,between,infrontof,behind,on,under,above”等基本的位置描述詞匯，還可以學(xué)習(xí)更復(fù)雜的詞匯，如“beside,adjacentto,opposite,near,farfrom”等。

3.句型結(jié)構(gòu)拓展：在描述物品位置時(shí)，可以引入更復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，如使用“thereis/are”句型，以及使用“couldyouplease,wouldyoumind”等禮貌表達(dá)來(lái)請(qǐng)求對(duì)方描述物品位置。

4.文化背景知識(shí)：介紹一些關(guān)于不同國(guó)家教室文化和布置的差異，讓學(xué)生了解不同文化背景下教室的物品和布局。

5.語(yǔ)言技能拓展：通過(guò)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己教室的描述，或者寫一封信向朋友介紹自己的學(xué)校生活。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授的是Unit6MyclassroomPart2，3，內(nèi)容涉及教室物品的位置描述。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，我采用了互動(dòng)式教學(xué)法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。其次，我利用了多媒體設(shè)備，通過(guò)展示圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。此外，我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能由于害羞或自信心不足，不愿意主動(dòng)參與討論和表達(dá)。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。另外，我也意識(shí)到在課堂管理方面還有待提高，例如在小組討論時(shí)，如何更好地控制時(shí)間，確保每個(gè)小組都有足夠的交流機(jī)會(huì)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠用英語(yǔ)描述教室物品的位置，并在實(shí)際情境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。在技能方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了提升，他們?cè)谡n堂上更加自信地表達(dá)自己。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們開(kāi)始主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.鼓勵(lì)更多學(xué)生參與：在課堂上，我會(huì)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，例如通過(guò)小組活動(dòng)或輪流提問(wèn)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中。

2.提高課堂管理效率：我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成，同時(shí)也會(huì)在小組活動(dòng)中設(shè)置明確的目標(biāo)和時(shí)間限制，以提高課堂效率。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求：我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

4.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)與家長(zhǎng)保持更緊密的聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過(guò)提問(wèn)的方式，我能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握程度。例如，在講解教室物品位置時(shí)，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生：“Whatisnexttothedesk?”或“Whereisthechair?”，這樣的問(wèn)題能夠讓我即時(shí)了解學(xué)生是否理解并能夠正確使用所學(xué)知識(shí)。

其次，我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。在小組討論或角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠用英語(yǔ)流暢地描述物品位置。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生在互動(dòng)中是否能夠正確使用語(yǔ)法和詞匯，以及他們的表達(dá)是否清晰。

另外，我還會(huì)在課堂最后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。這些測(cè)試可能是口頭的，也可能是書面的，目的是為了確保學(xué)生能夠在不同的情境下正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

在作業(yè)方面，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改和詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠正確拼寫單詞，是否能夠準(zhǔn)確使用句型描述物品位置，以及他們的作業(yè)是否整潔、條理清晰。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我不僅會(huì)給出分?jǐn)?shù)，還會(huì)寫下具體的評(píng)語(yǔ)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

例如，如果學(xué)生在作業(yè)中使用了正確的詞匯但語(yǔ)法有誤，我會(huì)寫下：“Gooduseofvocabulary!Payattentiontothegrammarstructurenexttime.”這樣的反饋既能夠鼓勵(lì)學(xué)生，又能夠指出他們的不足。

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我也會(huì)特別關(guān)注那些進(jìn)步明顯或遇到困難的學(xué)生。對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)給予額外的鼓勵(lì)，如：“Greatjob!Keepupthegoodwork!”；對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供具體的建議和額外的輔導(dǎo)，如：“Itlookslikeyou'rehavingtroublewith'between'and'beside'.Let'sgooverthesetogetherduringofficehours.”內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述教室物品的位置，包括掌握相關(guān)詞匯和句型。學(xué)生需要學(xué)會(huì)的詞匯有“nextto”、“infrontof”、“behind”、“on”、“under”、“between”等。同