七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(10分1．閱讀下面的文字，完成各題。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文課本，美麗的四季向我們走來(lái)。春天里花團(tuán)錦簇，美不勝收；夏季的雨熱烈粗獷，萬(wàn)物爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；秋天的落葉中既有“斷腸人”的秋思，秋風(fēng)中還有“歌以詠志”的豪邁；冬天里還有把終年貯蓄的綠色奉獻(xiàn)給濟(jì)南的可愛(ài)的水藻。同時(shí)，我們?cè)诿利惖淖匀恢懈形虻绞篱g的真情。癱瘓的史鐵生，在落葉紛紛中與母親iúe①別，把“好好兒活”的勇氣，植入骨髓()；解決散步時(shí)的分歧中，彰顯著中華民族尊老愛(ài)幼的美德；古人用他們的詩(shī)文雅興，在大雪繽紛中讓人②；泰戈?duì)柡捅脑?shī)意地用大自然表達(dá)出對(duì)母親最真摯的熱愛(ài)與祝福……（1）文中加點(diǎn)字注音和填入①處的字全部正確的一項(xiàng)是()A．訣suí B．訣suǐ C．決shuǐ D．決shuí（2）填入文中②處括號(hào)內(nèi)的成語(yǔ)正確的一項(xiàng)是()A．隨聲附和 B．駭人聽(tīng)聞 C．喜出望外 D．頭暈?zāi)垦?．閱讀下面的文字，完成各題。每年新春將至的時(shí)候，四面八方的游子都會(huì)不約而同地趕回家，長(zhǎng)途跋涉，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，親赴一年一度迎春的盛典，只為了一份親情、一種溫暖、一場(chǎng)團(tuán)聚、一次歡慶。那是中華民族世代相傳的最古老、最隆重的節(jié)日()一縷家鄉(xiāng)味，____。年夜飯是一年中最豐盛、最溫馨、最令人留戀的家宴，不過(guò)你愜愜欲睡，也會(huì)被那透人的香味勾起食欲。（1）文中劃線句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是()A．雖然你欲睡，也會(huì)被那誘人的香味勾起食欲。B．但是你快快欲睡，也會(huì)被那誘人的香味勾起食欲。C．既然你快恢欲睡，也會(huì)被那誘人的香味勾起食欲。D．即使你懷快欲睡，也會(huì)被那誘人的香味勾起食欲。（2）在文中括號(hào)內(nèi)填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是()A．。 B．， C．； D．、（3）下列填入文中橫線上的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．思鄉(xiāng)之情更濃 B．難忘家鄉(xiāng)的親情C．一生家鄉(xiāng)情 D．家鄉(xiāng)情系一生3．下列交際語(yǔ)言中運(yùn)用得體的一項(xiàng)是()A．今日親聆諸位先賢的高論，真是茅塞頓開(kāi)。B．廣大文學(xué)愛(ài)好者可將作品寄來(lái)，我會(huì)斧正。C．舍弟好使性子，還望多包涵。D．我家家教很嚴(yán)，令尊常告誡我到社會(huì)上要清清白白做人。二、古代詩(shī)文閱讀(20分閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。陰雨白居易嵐霧今朝重，江山此地深。灘聲秋更急，峽氣曉多陰望闕云遮眼，思鄉(xiāng)雨滴心。將何慰幽獨(dú)？賴此北窗琴?！咀⑨尅竣俅说兀褐钢抑?。②闕：宮門樓觀，代指朝廷。③北窗琴：陶淵明曾置無(wú)弦琴一張，又喜臥北窗下，此句化用此事。4．下面對(duì)這首詩(shī)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()A．前四句寫景，寥寥數(shù)語(yǔ)展現(xiàn)出詩(shī)人經(jīng)過(guò)三峽時(shí)看見(jiàn)的美麗而又險(xiǎn)峻的風(fēng)光。B．后四句反映出詩(shī)人報(bào)效朝廷的拳拳之心，也表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。C．詩(shī)人將澎湃于心間的萬(wàn)千波濤，同三峽所見(jiàn)的逆風(fēng)驚浪融為一體，動(dòng)人心扉。D．最后兩句詩(shī)人化用陶淵明置無(wú)弦琴的故事，表達(dá)了自己想像陶淵明一樣隱逸田園。5．請(qǐng)從感官角度賞析“灘聲秋更急，峽氣曉多陰?！钡谋磉_(dá)效果。閱讀下面的文言文，完成各題。吳起守信昔吳起出，遇故人，而止之食。故人曰：“諾，期返而食”。起曰：“待公而食?！惫嗜酥聊贺?lái)，起不食待之。明日早，令人求故人，故人來(lái)，方與之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍軟？欲服三軍，非信不可也！【注釋】①諾：表示同意。②俟(sì)：等待。6．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。期（）方（）若（）7．把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①故人至暮不來(lái)，起不食待之。②欲服三軍，非信不可也！8．本文體現(xiàn)了吳起什么樣的品質(zhì)？你認(rèn)為這種品質(zhì)在人際交往中有何作用？9．默寫。（1）王明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很用功，可成績(jī)總不如意，朋友告訴他要重視培養(yǎng)興趣，并用《<論語(yǔ)>十二章》中的句子來(lái)勉勵(lì)他：，。（2）《次北固山下》一詩(shī)中表現(xiàn)時(shí)序交替中的自然景物，暗含哲理的詩(shī)句是：，。（3）《江南逢李龜年》一詩(shī)中，常被用來(lái)表達(dá)久別重逢，幸會(huì)難得的心情的詩(shī)句是：，。三、現(xiàn)代文閱讀(30分閱讀下面的文字，完成各題。我愛(ài)戈壁灘的風(fēng)①2013年，我因工作在甘肅的戈壁灘修建鐵路。因?yàn)楦瓯跒┆?dú)特的地理?xiàng)l件，使得風(fēng)給了戈壁灘一年四季不同的景象。剛到那里時(shí)，一眼望去都是荒蕪的戈壁灘，只有幾棵芨芨草在風(fēng)中搖曳，雖然荒涼，卻讓人瞬間有了天寬地闊之感。②)戈壁灘的一場(chǎng)風(fēng)要從春刮到冬。千百萬(wàn)年來(lái)，。這不變的風(fēng)里其實(shí)帶著滿腔的熱情，仿佛當(dāng)年馬背上的胡人，蒙紗騎馬挎著柳葉細(xì)刀。呼嘯著滄桑。它好像是戰(zhàn)于沙場(chǎng)的最后一個(gè)武士，橫刀立馬于戈壁，默默地守望著哺育了自己生命的地方，向戈壁展示著它的冷酷、剛酸、豪邁與狂放，向人類傾訴它的凄楚孤寂、無(wú)盡惆悵和深深幽怨、③戈壁灘上的夏，當(dāng)太陽(yáng)把戈壁烤得像一口即將爆裂的油鍋的時(shí)候，戈壁灘上的大多數(shù)生靈正在東躲西藏；無(wú)處藏身的芨芨草、駱駝刺等戈壁植物只能耷拉著腦袋享受陽(yáng)光。這時(shí)的戈壁風(fēng)，在烈日的炙烤下也顯得疲憊不堪，躺在戈壁灘上有氣無(wú)力地呻吟。當(dāng)天空出現(xiàn)一片片云彩的時(shí)候，它們慢慢地爬起來(lái)，像一個(gè)能酩酊大醉的酒鬼一樣，迷迷糊糊、晃晃悠悠、踉踉蹌蹌地挪動(dòng)著腳步，撞到人的臉龐和手臂等裸露處時(shí)，給人一種針灸的刺痛。有時(shí)，它們趁著酒興，以它們特有的豪邁和狂放翩翩起舞，與陽(yáng)光一起，在浩瀚無(wú)垠的戈壁深處，建造起一座座精美絕倫、形態(tài)逼真、若隱若現(xiàn)、亦夢(mèng)亦幻、或動(dòng)或靜的海市蜃樓，給死一般沉寂的戈壁，增添了無(wú)限生機(jī)和萬(wàn)千氣象。④戈壁灘上的秋，風(fēng)變得陰柔、清冷。它們像從封閉已久的魔窟中剛剛逃跑出來(lái)的魔鬼一樣，一個(gè)個(gè)青面獠牙、面目猙獰。開(kāi)始，它們還是一綹一綹的，不時(shí)發(fā)出一些細(xì)微的陰陽(yáng)怪氣的聲響，但隨著全身筋骨的舒展，就變成一股一股的，音調(diào)也變成清脆響亮的嗖嗖聲。在戈壁風(fēng)的號(hào)令下，野兔、田鼠等動(dòng)物爬出洞穴，在紅柳樹(shù)中奔走覓食，雄鷹展翅藍(lán)天，俯視著尋找獵物，茫茫無(wú)涯的戈壁上出現(xiàn)了少有的生機(jī)。這時(shí)，空氣中好像有了陰冷潮濕的氣息，戈壁也隱約有了大海的影子。極目遠(yuǎn)眺，茫茫戈壁，“浪花”滾滾，一叢叢灌木、一個(gè)個(gè)沙丘好似漂浮在海面上的一葉葉扁舟，千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流，蔚為壯觀。有時(shí)候，魂魄不寧的戈壁風(fēng)會(huì)一團(tuán)團(tuán)地聚到一起，形成一個(gè)個(gè)或細(xì)弱、或粗壯的龍卷風(fēng)，使盡渾身力氣旋轉(zhuǎn)著、升騰著，直插藍(lán)天，在雄渾高遠(yuǎn)的戈壁上矗立起一根根柱子，將天地連為一體。⑤戈壁灘上的冬，風(fēng)冷酷極了。那何止是風(fēng)，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)了眼睛的刀子！無(wú)論你穿得多么厚實(shí)，它都要想方設(shè)法鉆進(jìn)你的褲腿、袖筒和領(lǐng)口之中，讓人透心地涼，打在臉上，像針刺一樣，鉆心地痛。它們一縷一縷地呼嘯而過(guò)，無(wú)情地撕扯著戈壁灘上少得可憐的枯萎干癟的植被。當(dāng)他們感到寒冷、孤獨(dú)的時(shí)候，就結(jié)伴奔跑起來(lái)，沙子和塵土成了它們的棉衣。它們就這樣守望著戈壁，捍衛(wèi)著自己的尊嚴(yán)。每當(dāng)雪花降臨戈壁時(shí)，他們唯恐失去自己生存的領(lǐng)地，使出渾身解術(shù)驅(qū)趕著雪花胡亂地飛舞，把天空攪得混混沌沌、迷迷茫茫。但在經(jīng)過(guò)一番搏擊、廣袤的戈壁披上銀裝后，戈壁風(fēng)就慢慢地屈服了、順從了。它們悄悄地躲進(jìn)戈壁深處，靜靜地等待著春天的召喚。這就是戈壁風(fēng)—―萬(wàn)年不息、四季輪回的戈壁風(fēng)――讓人類膽寒、讓人類顫抖的戈壁風(fēng)！千年不語(yǔ)的戈壁風(fēng)啊，是什么讓你變得如此冷酷、如此無(wú)情？到底怎樣才能化解你的孤寂，消除你的幽怨呢？⑥戈壁灘上的風(fēng)四季不同，風(fēng)的韻味也不同，我在那里留下青春的足跡和美好的懷念。后來(lái)，不管我身處何方，只要刮風(fēng)，我都會(huì)想起戈壁上吹起的沙沙風(fēng)響。⑦“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！”我愛(ài)吟誦這首詩(shī)里的風(fēng)，但我更愛(ài)戈壁灘上的風(fēng)。10．文中戈壁灘的風(fēng)與眾不同，不同季節(jié)各有特點(diǎn)。小組同學(xué)制作了這張表格，請(qǐng)你記錄感受到的風(fēng)的特點(diǎn)。戈壁灘的風(fēng)特點(diǎn)夏風(fēng)①秋風(fēng)陰柔、清冷冬風(fēng)②11．小組中有同學(xué)想用這篇文章參加朗誦比賽，他在文中找出了下面的句子，請(qǐng)你幫他進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并說(shuō)明理由。那何止是風(fēng)，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)了眼睛的刀子！朗讀設(shè)計(jì)(提示：劃分節(jié)奏處或哪些詞需重讀)：。理由：。12．本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力，請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話。露露：第③段劃線句子運(yùn)用了兩種修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了。娜娜：我覺(jué)得這句話還調(diào)動(dòng)了兩種感官進(jìn)行描寫，比如在寫夏天戈壁灘的風(fēng)“撞到人的臉龐和手臂等裸露處時(shí)”，準(zhǔn)確寫出了。13．戈壁灘的風(fēng)“讓人類膽寒、讓人類顫抖”“如此冷酷、如此無(wú)情”，作者為什么還愛(ài)戈壁灘的風(fēng)？14．編者擬將本文收錄到語(yǔ)文課本的某個(gè)單元中，請(qǐng)你選擇一個(gè)單元，請(qǐng)說(shuō)明理由。第一單元：親近自然第二單元：摯愛(ài)親情閱讀下面的文字，完成各題。孩子是春天的另一種姿勢(shì)①看看日歷，知道已是春天，可老在戶外，覺(jué)得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽(yáng)依舊病的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的。哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。②我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見(jiàn)，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細(xì)細(xì)的白線嬌嬌的扎著。草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細(xì)心呀，我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。③這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的萌動(dòng)和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝，還有三五朵小野花?；ǘ淠敲葱?，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來(lái)的春天的水彩，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，使用小手指將它們拾起來(lái)，染在了他們的課桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。④打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起來(lái)，演示著春天的進(jìn)程。一到春天，孩子們翻山越嶺來(lái)學(xué)校，路上只要一彎腰，便能采一把在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們吹著柳笛，搖著野花到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線把花枝綁在鉛筆上?；ㄖp撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。⑤有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見(jiàn)我放著教科書的課桌上，循著縱橫的縫隙，長(zhǎng)滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開(kāi)教科書，書頁(yè)里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開(kāi)著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“真是春天了，連咱們的課桌也都開(kāi)花了！“學(xué)生大笑，歡呼起來(lái)。這時(shí)候，一個(gè)調(diào)皮的男孩，指著一個(gè)女孩子說(shuō)：“老師，她也開(kāi)花了！“我看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。⑥在這開(kāi)花的課桌間踱步，聽(tīng)著學(xué)生們那晴朗的笑聲，我覺(jué)得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們?cè)谝黄?，就是和春天在一起。我想起了一位?shī)人的句子：孩子是春天的另一種姿勢(shì)。15．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．文章開(kāi)頭描寫的戶外景色與下文教室里的“春痕”形成對(duì)比，突出教室里的春意盎然，在結(jié)構(gòu)上也引出了下文教室里有關(guān)“春意”的內(nèi)容。B．第②段，男孩“仰臉望著我，笑了”，男孩笑的原因是被老師發(fā)現(xiàn)桌縫里插著草芽而尷尬地笑。C．文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫反映了春意由淡到濃的變化過(guò)程。D．第⑤段中寫到了“學(xué)生大笑，歡呼起來(lái)”，這表現(xiàn)了師生之間和諧美好的關(guān)系。16．文中開(kāi)頭描寫戶外初春的景色的作用是什么？閱讀下面文字，完成各題?！静牧弦弧繎蚯侵腥A文化的瑰寶，種類繁多、各富特色，不僅承載著中華文化精神，更體現(xiàn)著中國(guó)人的審美追求。近年來(lái)，越來(lái)越多的創(chuàng)新實(shí)踐賦予戲曲更立體、更多樣的呈現(xiàn)方式，滿足觀眾多層次、多樣化的需求?？缃缛诤铣蔀閼蚯粩喑鲂碌挠行侄沃?。把傳統(tǒng)戲曲獨(dú)特的藝術(shù)魅力與多樣化的藝術(shù)形式相互融合，帶來(lái)了全新的觀感體驗(yàn)，也激發(fā)了更多群體的情感共鳴。比如，今年某視頻網(wǎng)站播放的《上元千燈會(huì)》將戲曲與流行元素結(jié)合，以燈塑景、以戲傳情，呈現(xiàn)了一場(chǎng)戲曲盛宴，頗受年輕人喜愛(ài)?！皯蚯?電影”“戲曲+歌曲”“戲曲+動(dòng)畫”等形式豐富了戲曲的藝術(shù)表達(dá)，呼應(yīng)時(shí)代審美，讓戲曲以更親切、更接地氣的方式觸達(dá)更多人群。戲曲在一次次充滿新意的嘗試中，贏得了更多人的喜愛(ài)，展現(xiàn)著傳統(tǒng)藝術(shù)的時(shí)代新義?！静牧隙抗糯浼缤拿鞯摹皶r(shí)光匣”，是中華文化傳承千年的鮮活見(jiàn)證，也深深潤(rùn)養(yǎng)著文化自信。古籍是不可再生的珍貴文獻(xiàn)，是中華文明的偉大結(jié)晶，時(shí)代越是發(fā)展，我們?cè)揭诠偶型诰驅(qū)毑?，豐富全社會(huì)歷史文化滋養(yǎng)。加強(qiáng)文物古籍保護(hù)利用，邁出“數(shù)字新步伐”很重要，一方面，數(shù)字技術(shù)讓脆弱的不可再生文物永駐“云端”；另一方面，技術(shù)賦能更將為后續(xù)研究與實(shí)踐提供長(zhǎng)久助力。從文本與影像數(shù)據(jù)庫(kù)，到可視化“圖譜”，“一鍵”便能完成海量古籍資料的提取與整合，研究者可將更多精力投入后續(xù)數(shù)據(jù)分析中。借助數(shù)字化手段，古籍“搶救性保護(hù)”才更高效?！静牧先勘本┒瑠W會(huì)籌辦從一開(kāi)始就打上了鮮明的中國(guó)印記，體現(xiàn)著獨(dú)特的中國(guó)氣派。開(kāi)幕當(dāng)天恰逢中國(guó)農(nóng)歷二十四節(jié)氣的“立春”，時(shí)間的巧合象征著中國(guó)與奧林匹克的冰雪奇緣。開(kāi)幕式倒計(jì)時(shí)表演在中國(guó)傳統(tǒng)歷法的時(shí)光輪轉(zhuǎn)中開(kāi)篇，從第一秒鐘起就有中國(guó)文化的底蘊(yùn)；國(guó)家跳臺(tái)滑雪中心外形酷似象征吉祥的擺件“如意”；北京冬奧會(huì)會(huì)徽“冬夢(mèng)”以漢字“冬”為靈感來(lái)源；火種燈的創(chuàng)意源于西漢長(zhǎng)信宮燈……“中國(guó)風(fēng)”貫穿始終，“中國(guó)味”融入細(xì)節(jié)，“中國(guó)情”感動(dòng)人心，既讓中國(guó)傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代表達(dá)，更用中國(guó)元素刷新了奧林匹克的審美，中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化元素融合，使傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生，向全世界展現(xiàn)著中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。(三則材料均選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)17．閱讀上述三則材料，選出對(duì)原文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)()A．跨界融合成為戲曲不斷出新的最有效手段，把傳統(tǒng)戲曲獨(dú)特的藝術(shù)魅力與多樣化的藝術(shù)形式相互融合，帶來(lái)了全新的觀感體驗(yàn)。B．戲曲在一次次充滿新意的嘗試中，贏得了所有人的喜愛(ài)，展現(xiàn)著傳統(tǒng)藝術(shù)的時(shí)代新義。C．只要借助數(shù)字化手段，古籍“搶救性保護(hù)”就會(huì)更高效。D．北京冬奧會(huì)，“中國(guó)風(fēng)”貫穿始終，“中國(guó)味”融入細(xì)節(jié)，“中國(guó)情”感動(dòng)人心，用中國(guó)元素刷新了奧林匹克的審美。18．根據(jù)上述三則材料，概括中國(guó)傳統(tǒng)文化煥發(fā)生機(jī)的幾種方式。四、名著閱讀(10分19．下列關(guān)于名著《朝花夕拾》的說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是()A．《從百草園到三味書屋》中，作者告別了多姿多彩的百草園，來(lái)到枯燥乏味的三味書屋讀書，三味書屋死氣沉沉，讓作者感受不到絲毫樂(lè)趣。B．《阿長(zhǎng)與(山海經(jīng)》一文中，魯迅先生明明贊揚(yáng)長(zhǎng)媽媽，卻先從她的缺點(diǎn)說(shuō)起，這是欲揚(yáng)先抑的手法。C．《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，里面的文章是魯迅作品中最富有生活情趣的篇章，我們可以借此了解魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。D．朝花夕拾》生動(dòng)地描繪了清末民初的社會(huì)生活畫面，是研究魯迅早期思想、生活以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要藝術(shù)文獻(xiàn)。20．為了使《朝花夕拾》中的魯迅形象更加飽滿，有同學(xué)制作了如下表格，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充空缺內(nèi)容。魯迅：【示例】我在《狗·貓·鼠》中認(rèn)識(shí)了充滿愛(ài)心、同情弱小的魯迅，他救下小隱鼠并把它當(dāng)成寵物養(yǎng)。我在①《》中認(rèn)識(shí)了②的魯迅，他③。21．閱讀一部作品時(shí)，作家的情感哲思、主人公的精神品質(zhì)或作品的某個(gè)情節(jié)，都可能讓你有所感動(dòng)，在人格成長(zhǎng)方面有所收獲。請(qǐng)以《朝花夕拾》為例，談?wù)勛钭屇愀袆?dòng)的地方以及你在人格成長(zhǎng)方面的收獲。(100字左右)五、(50分22．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。歲月的洗禮，沉淀出美好的童年。六年的小學(xué)生活畫上了圓滿的句號(hào)，留下了許多美好的回憶和成長(zhǎng)的感悟。請(qǐng)回顧你成長(zhǎng)路上的難忘經(jīng)歷與真切感受，請(qǐng)以“在▲中成長(zhǎng)”為題寫一篇文章。要求：①不少于600字。②不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等相關(guān)信息

答案1．【答案】（1）B（2）C2．【答案】（1）D（2）A（3）C3．【答案】C【答案】4．D5．這兩句從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)三個(gè)角度寫灘頭江水帶著秋意撲面而來(lái)，山谷氣候濕潤(rùn)，晴天也像陰天一樣。突出了三峽的險(xiǎn)峻和秋意濃厚，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的復(fù)雜情緒（宦海波瀾）?！敬鸢浮?．期：約定；；方：才；；若：像7．①老友到了傍晚還沒(méi)有來(lái)，吳起不吃飯而等候他。②要使軍隊(duì)信服，（作為將領(lǐng)）沒(méi)有信用是不行的！8．誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)；作