遵循文本特點，落實語文要素一一一統(tǒng)編教材三上第四單元《總也倒不了的老屋》文本解讀及教學思路《總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編教材三上第四單元的一篇精讀課文。本單元的人文主題是“猜測與推想，使我們的閱讀之旅充滿了樂趣”。語文要素有三：一是一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想。二是學習預測的一些基本方法。三是嘗試續(xù)編故事。如何通過課文《總也倒不了的老屋》來落實單元的整體目標呢？筆者認為可從以下幾方面入手。一，細讀文本，解讀文本特點?！犊傄驳共涣说睦衔荨肥且黄?，講述小貓、老母雞、小蜘蛛向老屋請求幫助，老屋為了它們堅持不倒的故事。解讀文本時要善于抓文本特點，為達成教學目標作好鋪墊。1，故事情節(jié)基本相同。

老屋準備倒了→小動物求助→老屋答應幫助→致謝道別。老屋在一個又一個小動物的請求下，一次又一次地想倒而沒有倒。這樣的情節(jié)能讓學生產生深刻地印象，便于語文要素的落實。2，文本的語言特點。結構相同十內容相似=便于續(xù)編故事。

故事的語言表達結構相同，內容相似，講述中總是先講老屋想倒下去，再講小動物請求的理由，都采用了相同句式表達，相同中也有不同，便于學生續(xù)編故事。比如每個故事情節(jié)都有這樣相同的語言，“好了，我到了該倒下的時候了”“等等，老屋！”一個小小的聲音……“再過×天，行嗎？”……“哦，是XX??！好吧，我就再站×天”……3，文本中有播圖和旁批。這是以前所學課文沒有的。旁批是針對課文的關鍵之處，以問題或旁白的形式誘導學生思考或給學生明確的導向，引導學生進行閱讀。本文的旁批呈現(xiàn)了學習伙伴的預測內容，給了學生一個怎么預測的范例。二，圍繞特點，落實單元要素。

《總也倒不了的老屋》這樣有趣的童話故事，三年級學生讀著讀著就會被文本的語言和情節(jié)所吸引。猜想和預測是本單元訓練和落實的語文要素，從文本的特點和學生對童話類故事學習的特點出發(fā)，筆者設計如下思路落實語文要素：1，整體感知，理清故事情節(jié)。

在整體讀通全文的基礎上，圍繞“老屋為什么永遠倒不了”學生交流初讀感受，梳理出故事的起因、經過和結果。2，細讀探究，引導學習預測的方法和依據(jù)。

細讀時，引導學生與文本對話，一邊讀一邊思考，猜猜后面會發(fā)生什么。故事的發(fā)展與你預測的結果是否一致。（1），根據(jù)題目預測，初識閱讀策略。

①按照慣例，讀題質疑“看到題目提出自己的疑問“老屋為什么總也倒不了呢？”“猜猜故事會發(fā)生什么？會有什么結局？”“猜猜作者會怎么寫？”“看到這樣的題目你會怎么寫？”學生猜想。

②出示課文題目的旁批：老屋總也倒不了是被施了魔法嗎？引導學生根據(jù)生活經驗猜想這個預測的理由。也許是想到老屋年代久遠，一般都會因為破舊而倒下，只有動畫片中施了魔法才會岀現(xiàn)神奇的現(xiàn)象。引導學生懂得這是看題目猜內容，運用了“預測“的閱讀策略。板書：預測（2），細讀課文內容，順著故事情節(jié)去猜想。

①老屋為什么想倒下？（讀課文第1一2自然段，抓關鍵詞句）A：它活久活夠了（百多歲）。B：它覺得自己活著沒意義沒價值了（很久沒人住了）。

②出示課文第3自然段內容。師提問“當讀到小貓請求‘再過一個晚上，行嗎？‘時，你猜猜老屋會答應嗎？為什么？”（學生各抒己見）

③出示課文第7自然段內容。老母雞請求“再過二十一天，行嗎？”二十一天哪！猜猜老屋這個時候是什么心情？會有什么情緒？說說理由（學生各抒己見）

④當讀到第10自然段，老屋又說該倒下了時，你猜猜老屋倒下了嗎？又會發(fā)生什么？當讀到小蜘蛛請求時，你猜猜老屋會不會答應？

⑤，你讀出了一個什么樣的老屋？

總結得出，老屋因為善良愛幫助人始終沒倒下，善于樂于助人的優(yōu)秀品質創(chuàng)造了奇跡。（3），故事對對碰。

通讀課文，說說你在讀文時有沒有猜到后面會發(fā)生什么？故事的內容和自己讀題目時預測的內容有什么不一樣？你的猜想和作者有哪些一致？說說你猜中了是什么心情？（小組交流，說說感受）孩子們很高興很有成就感。（4），閱讀旁批，學習預測。

①課文的旁批呈現(xiàn)了學習伙伴的思考過程，這些預測是怎么得來的呢？出示書第49頁課后習題二表格。用句式“讀到……我猜到老屋會（怎么回答）……因為……”回答預測內容的依據(jù)。

②說說旁批中的其他預測是怎樣得來的？引導學生總結發(fā)現(xiàn)：預測不是隨意猜測，不是不著邊際的亂想亂猜，預測是要有一定依據(jù)的。（5），交流預測的方法。

出示課后“泡泡”提示語，說說預測的秘密。除了“泡泡”提示語說到的題目插圖內容線索外，你覺得還有哪些方面可以幫助我們預測？并舉例說說。

①文章的題目、插圖、文章內容里的一些線索，都可以幫助我們預測。

②故事中角色的特點可以幫助我們預測。比如老屋的特點善良愛幫助人，在一邊讀課文時就會猜到老屋會怎么回答怎么做。

③人物的語言、動作、表情、環(huán)境等可以幫助我們預測。

④聯(lián)系上文中故事寫作的結構預測。比如本文的文本特點每個故事情節(jié)的發(fā)展基本相同。當讀到老屋說“再見！好了，我到了該倒下的時候了！”時，會預測一定又會有誰來請求老屋幫助，因為故事前面兩次都這樣寫的。……（6），續(xù)編故事，體驗預測

根據(jù)本文的語言特點，每個小故事的結構特點以及老屋慈祥善良樂于助人的特點，你預測一下還會發(fā)生什么故事？老屋會倒嗎？寫下自己的預測故