教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)書的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材分析】《書的歷史》是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第3課。本課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)制作書的材料的發(fā)展過程，感受紙這種材料的優(yōu)越性。教材由三部分組成：第一部分——聚焦，通過介紹書的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做書材料的變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料變化的思考；第二部分——探索，讓學(xué)生在三種不同材料上寫字，并試著裝訂成一本簡(jiǎn)易的書，以此來感受不同材料的特點(diǎn)及用其制作書的優(yōu)缺點(diǎn)；第三部分——研討，在經(jīng)歷探索不同材料的特點(diǎn)和做成一本書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，總結(jié)不同材料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并從材料的變化中，獲得一些啟示。本課通過設(shè)計(jì)、對(duì)比的分層體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到古代書寫材料和現(xiàn)在書寫材料的不同，從而發(fā)現(xiàn)不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在交流分享中獲取制作書的材料變化的歷史知識(shí)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便?！緦W(xué)生分析】通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)周圍物品的組成材料已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀察到材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學(xué)生最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書，歷史上還有哪些材料用來做書，這些問題只有少數(shù)學(xué)生通過書籍或是父母講述、電視節(jié)目等方式間接知道一些零散的信息。做書的材料為什么會(huì)變化？用紙這種材料做書有哪些優(yōu)越性？學(xué)生對(duì)這些問題也是非常模糊的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。2．造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。3．用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能用多種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。2．通過實(shí)踐操作，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)做書材料的變遷。2．主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過書寫、裝訂等活動(dòng)體驗(yàn)、感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。難點(diǎn)：體驗(yàn)不同時(shí)代做書材料的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)書本材料的優(yōu)化演變。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、竹簡(jiǎn)、泥板、毛筆、墨汁、木棒、記錄表及貼紙。教師準(zhǔn)備：課件、繩子、釘書機(jī)?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1．提問：同學(xué)們都帶來了自己喜歡的書嗎?老師也帶來了一本自己喜歡的書（出示簡(jiǎn)冊(cè)），看一看跟你的書有什么不同？（學(xué)生回答：材料不同）2．你知道人類曾經(jīng)用什么材料來做書嗎？（學(xué)生自由回答）3．游戲。比一比誰了解的做書材料最多？（希沃游戲）4．聚焦話題：很多種材料都可以做書，做書材料的改變就是書的發(fā)展史，讓我們一起走進(jìn)書的歷史?。ò鍟n題《書的歷史》）二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書1.老師簡(jiǎn)介從古到今做書材料的變化，請(qǐng)學(xué)生觀察做書材料發(fā)生了什么變化？（做書的材料越來越方便）2.以穿越的形式感受做書材料的變化。活動(dòng)一：穿越。（1）穿越第一站：陶泥時(shí)代。這是最早的陶泥時(shí)代，這時(shí)的人們用什么來做書呢？（泥板）光有泥板還不能稱之為書，那時(shí)人們用什么在泥板上寫字呢？（樹枝）用樹枝在泥板上寫字就做成了泥板書。（板書：泥板書）（2）穿越第二站：春秋戰(zhàn)國時(shí)期。春秋戰(zhàn)國時(shí)期人們用什么來做書呢？（竹片）光有竹片還不能成為書，需要用什么在竹片上寫字呢？（毛筆）（板書：簡(jiǎn)冊(cè)）（3）介紹紙書。這時(shí)偉大的發(fā)明家蔡倫出現(xiàn)了，他發(fā)明的造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。（老師出示紙張）這就是我們現(xiàn)在用來作書的材料——紙，我們用什么在紙上寫字呢？（筆）（板書：紙書）小結(jié)：從泥板書到簡(jiǎn)冊(cè)，再到紙書，做書的材料真是越來越方便。你想在這幾種材料上來一次寫字體驗(yàn)嗎？活動(dòng)二：書寫體驗(yàn)。1.學(xué)生進(jìn)行書寫體驗(yàn)?；顒?dòng)要求：（1）小組內(nèi)成員分別在三種材料上寫一個(gè)成語，每人寫一個(gè)字。（學(xué)生活動(dòng)時(shí)打開計(jì)時(shí)器）（2）寫好后，和小組同學(xué)說一說你的寫字感受。2.寫字活動(dòng)完成后，老師講解記錄表的填寫方法。學(xué)生用準(zhǔn)備的貼紙，完成書寫材料體驗(yàn)記錄表。（老師使用授課助手拍攝學(xué)生完成的記錄表）3.學(xué)生匯報(bào)材料特點(diǎn)，老師直接在白板上進(jìn)行勾畫?；顒?dòng)三：做一本書。1．用什么方法可以分別將陶泥、竹片、紙裝訂成冊(cè)，做成一本書呢？（學(xué)生回答）2．請(qǐng)部分學(xué)生演示，邊演示邊描述不同材料裝訂成書的過程。（老師使用授課助手視頻同步，便于全班同學(xué)觀看）3.請(qǐng)學(xué)生談一談裝訂過程的感受。三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)1．比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2．活動(dòng)：做書材料大PK。比一比三種做書材料，哪種材料最方便？（學(xué)生在白板中直接投票）3．做書的材料還會(huì)有怎樣的發(fā)展？（學(xué)生匯報(bào)、交流）播放電子書視頻：未來的書說一說，電子書有什么缺點(diǎn)嗎？4.再次回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（播放視頻：書的歷史）【板書設(shè)計(jì)】書的歷史：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)書的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材分析】《書的歷史》是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第3課。本課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)制作書的材料的發(fā)展過程，感受紙這種材料的優(yōu)越性。教材由三部分組成：第一部分——聚焦，通過介紹書的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做書材料的變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料變化的思考；第二部分——探索，讓學(xué)生在三種不同材料上寫字，并試著裝訂成一本簡(jiǎn)易的書，以此來感受不同材料的特點(diǎn)及用其制作書的優(yōu)缺點(diǎn)；第三部分——研討，在經(jīng)歷探索不同材料的特點(diǎn)和做成一本書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，總結(jié)不同材料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并從材料的變化中，獲得一些啟示。本課通過設(shè)計(jì)、對(duì)比的分層體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到古代書寫材料和現(xiàn)在書寫材料的不同，從而發(fā)現(xiàn)不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在交流分享中獲取制作書的材料變化的歷史知識(shí)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便?！緦W(xué)生分析】通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)周圍物品的組成材料已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀察到材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學(xué)生最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書，歷史上還有哪些材料用來做書，這些問題只有少數(shù)學(xué)生通過書籍或是父母講述、電視節(jié)目等方式間接知道一些零散的信息。做書的材料為什么會(huì)變化？用紙這種材料做書有哪些優(yōu)越性？學(xué)生對(duì)這些問題也是非常模糊的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。2．造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。3．用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能用多種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。2．通過實(shí)踐操作，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)做書材料的變遷。2．主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過書寫、裝訂等活動(dòng)體驗(yàn)、感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。難點(diǎn)：體驗(yàn)不同時(shí)代做書材料的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)書本材料的優(yōu)化演變?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、竹簡(jiǎn)、泥板、毛筆、墨汁、木棒、記錄表及貼紙。教師準(zhǔn)備：課件、繩子、釘書機(jī)?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1．提問：同學(xué)們都帶來了自己喜歡的書嗎?老師也帶來了一本自己喜歡的書（出示簡(jiǎn)冊(cè)），看一看跟你的書有什么不同？（學(xué)生回答：材料不同）2．你知道人類曾經(jīng)用什么材料來做書嗎？（學(xué)生自由回答）3．游戲。比一比誰了解的做書材料最多？（希沃游戲）4．聚焦話題：很多種材料都可以做書，做書材料的改變就是書的發(fā)展史，讓我們一起走進(jìn)書的歷史！（板書課題《書的歷史》）二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書1.老師簡(jiǎn)介從古到今做書材料的變化，請(qǐng)學(xué)生觀察做書材料發(fā)生了什么變化？（做書的材料越來越方便）2.以穿越的形式感受做書材料的變化?；顒?dòng)一：穿越。（1）穿越第一站：陶泥時(shí)代。這是最早的陶泥時(shí)代，這時(shí)的人們用什么來做書呢？（泥板）光有泥板還不能稱之為書，那時(shí)人們用什么在泥板上寫字呢？（樹枝）用樹枝在泥板上寫字就做成了泥板書。（板書：泥板書）（2）穿越第二站：春秋戰(zhàn)國時(shí)期。春秋戰(zhàn)國時(shí)期人們用什么來做書呢？（竹片）光有竹片還不能成為書，需要用什么在竹片上寫字呢？（毛筆）（板書：簡(jiǎn)冊(cè)）（3）介紹紙書。這時(shí)偉大的發(fā)明家蔡倫出現(xiàn)了，他發(fā)明的造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。（老師出示紙張）這就是我們現(xiàn)在用來作書的材料——紙，我們用什么在紙上寫字呢？（筆）（板書：紙書）小結(jié)：從泥板書到簡(jiǎn)冊(cè)，再到紙書，做書的材料真是越來越方便。你想在這幾種材料上來一次寫字體驗(yàn)嗎？活動(dòng)二：書寫體驗(yàn)。1.學(xué)生進(jìn)行書寫體驗(yàn)?；顒?dòng)要求：（1）小組內(nèi)成員分別在三種材料上寫一個(gè)成語，每人寫一個(gè)字。（學(xué)生活動(dòng)時(shí)打開計(jì)時(shí)器）（2）寫好后，和小組同學(xué)說一說你的寫字感受。2.寫字活動(dòng)完成后，老師講解記錄表的填寫方法。學(xué)生用準(zhǔn)備的貼紙，完成書寫材料體驗(yàn)記錄表。（老師使用授課助手拍攝學(xué)生完成的記錄表）3.學(xué)生匯報(bào)材料特點(diǎn)，老師直接在白板上進(jìn)行勾畫?；顒?dòng)三：做一本書。1．用什么方法可以分別將陶泥、竹片、紙裝訂成冊(cè)，做成一本書呢？（學(xué)生回答）2．請(qǐng)部分學(xué)生演示，邊演示邊描述不同材料裝訂成書的過程。（老師使用授課助手視頻同步，便于全班同學(xué)觀看）3.請(qǐng)學(xué)生談一談裝訂過程的感受。三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)1．比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2．活動(dòng)：做書材料大PK。比一比三種做書材料，哪種材料最方便？（學(xué)生在白板中直接投票）3．做書的材料還會(huì)有怎樣的發(fā)展？（學(xué)生匯報(bào)、交流）播放電子書視頻：未來的書說一說，電子書有什么缺點(diǎn)嗎？4.再次回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（播放視頻：書的歷史）【板書設(shè)計(jì)】書的歷史：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)2.4神奇的紙教案【教材分析】《神奇的紙》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第四課時(shí)。本節(jié)課學(xué)生將利用“紙”這種材料，體驗(yàn)對(duì)一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程。本節(jié)課，安排了對(duì)紙的簡(jiǎn)單改造活動(dòng)。學(xué)生將在自己的嘗試中把紙折疊成瓦楞狀，發(fā)現(xiàn)普通的紙經(jīng)過改造后承載力發(fā)生不同。然后再去體驗(yàn)改造后的紙?jiān)趶椥耘c緩沖和隔熱能力上的變化。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)對(duì)普通紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工后，它的性能會(huì)發(fā)生“神奇”的變化，并且這種變化可以應(yīng)用到日常生活中去。同時(shí)，他們還會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以改變其性能的探究欲望。這時(shí)，教師可以進(jìn)一步拓展探索活動(dòng)，讓學(xué)生在紙上刷食用油以增加紙的防水性。甚至可以將學(xué)生視角遷移到其他材料的改造上?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)學(xué)生對(duì)紙的特點(diǎn)和作用已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇水會(huì)濕、容易破，可以用來畫畫、寫字、折紙等，但對(duì)紙的厚薄描述會(huì)有點(diǎn)困難，有時(shí)不能說出真實(shí)的感受。學(xué)生對(duì)于加工和改造一張紙，使它能夠承受更重重量的活動(dòng)也會(huì)有些困難，不是每個(gè)小組都能完成，但是他們勇于嘗試，這時(shí)教師要告訴他們嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2.在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度價(jià)值觀：1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：紙1.師：紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有很多種類。（板書：紙）這是一張普通的白紙，它具有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：浸水變濕會(huì)破、折了會(huì)有痕跡、蓬松…2.師：生活中我們可以用紙來做什么呢？預(yù)設(shè)：畫畫、折紙……3.師：小明同學(xué)要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個(gè)紙袋子，打算用它來裝飲料。你覺得可行嗎？為什么？預(yù)設(shè):不行，飲料很重會(huì)破、瓶蓋掉了會(huì)濕。（板書：薄、易濕、……）4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變成神奇的紙（板書：神奇的），讓它能支撐重物、不容易破呢？預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。師：在沒有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？二、探索：加工改造紙（一）改變紙的形狀1.師：其他小朋友聽到他說的方法了嗎，我們就用他的方法來試試。我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當(dāng)做紙袋的底，用自己的方法改造這張紙，并測(cè)試它能不能承受飲料的重量。測(cè)試的方法是這樣的：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，播放視頻。（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距離，將白紙放在兩本字典上，接著將飲料放在紙的中間，觀察紙能否支撐得住物體。）（出示材料：1瓶飲料）補(bǔ)充說明：我們改造后的紙，也要這樣測(cè)試。2.生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。3.生交流展示探索過程：你們改造后的紙，成功了嗎？誰能代表小組來展示一下你們的成果？（先請(qǐng)沒有成功的小組展示，評(píng)價(jià)：嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的，成功是在一次次失敗之后才有的。哪個(gè)組成功了，再給我們展示一下？）4.請(qǐng)仔細(xì)看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后變成了這樣（板書“WWW”），與原來的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。5.我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重的物體。（板書“能支撐”）（二）探究瓦楞紙更多性能1.師：其實(shí)，瓦楞紙?jiān)谏钪杏泻芏鄳?yīng)用，我們一起來瞧一瞧。（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買熱飲）師：看了這段小視頻，請(qǐng)你猜測(cè)一下這些物品為什么要用到瓦楞紙呢？預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞狀紙能不燙手，杯子里可以裝熱飲。（板貼：紙箱、紙杯、杯套）2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過做實(shí)驗(yàn)的方法來試試吧?。?）我們來看一下實(shí)驗(yàn)方法：按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按，認(rèn)真體驗(yàn)手的感覺。摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，對(duì)比有什么區(qū)別。（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)拿這塊海綿嘗試一下“按一按”。當(dāng)他按下去的時(shí)候，海綿形狀變了，當(dāng)把手放開，海綿就彈回了。師：這個(gè)摸一摸誰能來說一說。溫馨提示：摸5秒鐘，效果更明顯喔。（3）我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)還有一個(gè)習(xí)慣很重要，要邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。出示表格。實(shí)驗(yàn)完成后，用五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班級(jí)記錄單里。3.學(xué)生分組活動(dòng)，教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。4.匯報(bào)交流：根據(jù)記錄表，說說你的感受。折疊前后，紙有什么變化？（板書：能回彈不燙手）三、拓展今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有了新的功能。老師這里有另一張紙，經(jīng)過我的改造，它具有了新功能，我們一起來瞧瞧。（演示實(shí)驗(yàn)或播放視頻《油紙和普通紙比較》），你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：能夠防水。其實(shí)制作這張紙非常簡(jiǎn)便，只需要在普通的白紙上均勻地刷上食用油就可以了（播放視頻《做油紙》），在古代人們運(yùn)用類似的方法還做成了油紙傘。生活中還有更多的材料經(jīng)過加工改造具備了新的功能，希望同學(xué)們?cè)谡n后可以留心發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們就先研究到這里?！景鍟O(shè)計(jì)】神奇的紙能支撐軟、薄、易濕WWW能回彈不燙手——新功能？：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材分析本課是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，感受紙的神奇之處，并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分——探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分——研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分——拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。教材中的各教學(xué)環(huán)節(jié)雖不難，但很理性化，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)更童趣化，更能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并集中注意力。因此，本節(jié)課將以紙朋友遇難的兩個(gè)故事貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在情境中解決問題，做中學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到對(duì)紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，可以使它性能更加好，承受力增強(qiáng)，防水性增強(qiáng)。二、學(xué)情分析基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于紙已非常熟悉，但對(duì)紙的認(rèn)識(shí)較為單一,知道紙是薄的、軟的、能夠折疊、能夠畫畫等。并且很少有學(xué)生對(duì)紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考，再加上低段學(xué)生學(xué)習(xí)注意力容易分散，因此本節(jié)課通過童趣化的故事，吸引學(xué)生的注意力，通過幫助紙朋友解決困難，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到通過自己簡(jiǎn)單的折疊，普通的紙承受力更好了，并體驗(yàn)紙變成油紙不怕水了。最后，通過神奇紙的視頻，感受到紙還有想象不到的本領(lǐng)。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1．知道普通紙經(jīng)過簡(jiǎn)單加工、改造、優(yōu)化后，其性能會(huì)發(fā)生改變。2．了解材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2．在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展加工、改造材料的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：比較普通紙和加工過的紙的區(qū)別，并用語言簡(jiǎn)單描述出來。難點(diǎn)：用語言準(zhǔn)確地描述紙?jiān)诩庸で昂蟮淖兓攸c(diǎn)。五、教學(xué)過程（一）故事情景引入1.觀看紙朋友遇難一的視頻：紙朋友幫助鉤碼朋友過橋墩的困難。2.思考回答：紙朋友遇到了什么困難?紙朋友為什么背不動(dòng)鉤碼朋友嗎？3.教師引導(dǎo)：引出白紙的特點(diǎn)：薄、軟、（板貼在黑板上）4.思考回答：你們有什么辦法讓紙朋友力氣更大，讓它能撐起鉤碼。5.預(yù)設(shè)：可以多用幾張紙朋友，可以用折的方法......6.教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生用折的方法，若學(xué)生沒有提到瓦楞紙，教師直接出示：黃老師也想了一個(gè)辦法，你們見過這樣的形狀嗎？折扇子的方法，會(huì)折嗎？7.過渡：我們想到了幾種折的方法，那得試試才能幫助紙朋友。今天黃老師把橋墩和鉤碼朋友也都帶來了，（展示實(shí)物）待會(huì)你可以用我們剛才說到的折法，你也可以試試你的新辦法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：將紙擬人化，通過紙朋友與鉤碼朋友遇到的困難的故事情節(jié)，更具童趣化，適合低段教學(xué)，并能夠很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在問題中解決問題。（二）讓紙朋友力氣更大1.出示實(shí)驗(yàn)要求：（1）每組一人一張紙，看哪組想得辦法多。（2）成功的小朋友，先你的紙橋先放在一邊，然后可以幫助小組其他人。如果全組都成功了，可以再向黃老師要一張紙。（3）聽到音樂聲，立馬坐端正。2.小組實(shí)驗(yàn)：嘗試通過折疊，使紙朋友力氣更大，撐起鉤碼。3.教師巡視引導(dǎo)，分發(fā)紙張。3.過渡：黃老師看到很多小朋友都成功幫助紙朋友變得更強(qiáng)壯了，那誰先來展示展示你的辦法。4.小組上臺(tái)匯報(bào)，回答“你來說說你是在怎么想到這個(gè)辦法的？”其他小組回答“這張紙朋友變成什么樣了？這張紙和原來的薄紙有什么不一樣？”5.教師引導(dǎo):紙變厚了、形狀變了，紙朋友的力氣會(huì)變大。6.小結(jié)：果然紙朋友沒有看錯(cuò)你們！這么快通過簡(jiǎn)單的折疊，讓紙朋友力氣更大了，讓它有了新本領(lǐng)。（板貼力氣更大了）【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生親身體驗(yàn)，用自己想出的方法讓紙的力氣變大，撐起鉤碼，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。（三）讓紙朋友不怕水1.觀看紙朋友遇難二視頻：前面過橋失敗了，我們又重新選擇新的路線游玩。走著走著，遇到了一條河，怕水的我害怕了！大家能再幫幫我，讓我能夠不怕水嗎？2.思考：紙朋友又遇到了什么困難？它為什么看到河水會(huì)害怕？3.教師引導(dǎo)：引出紙的吸收性，遇水會(huì)濕掉。（板貼普通紙“怕水”）4.學(xué)生自由回答，預(yù)設(shè)：折成船、飛機(jī)，涂上蠟筆......（教師適時(shí)評(píng)價(jià)）5.觀看油紙制作視頻，展示涂食用油的方法。6.小組實(shí)驗(yàn)：在普通紙和油紙上各滴加一滴水，比較油紙怕不怕水。7.生匯報(bào)：油紙怕水嗎？怎么發(fā)現(xiàn)的？8.小結(jié)：我們對(duì)紙簡(jiǎn)單刷了油，紙朋友就不怕水了（板貼）【設(shè)計(jì)意圖】：將紙的兩個(gè)新本