人教版高一歷史必修一第七單元第24課《開創(chuàng)外交新局面》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版高一歷史必修一第七單元第24課《開創(chuàng)外交新局面》

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：[具體日期][上課時間段]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生了解新中國成立后我國外交事業(yè)的發(fā)展，掌握我國在外交領域的重要成就和策略，培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力，增強學生的國家意識和歷史責任感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力，通過探究新中國成立后外交政策的發(fā)展變化，提高學生的歷史思維和歷史解釋素養(yǎng)。同時，增強學生的國家認同感，激發(fā)學生積極參與國家事務的熱情，培養(yǎng)其責任擔當意識。重點難點及解決辦法重點：新中國外交政策的變化及其成就。

難點：理解新中國外交政策變化的原因及其對國際關系的影響。

解決辦法：

1.通過多媒體展示新中國成立初期的國際環(huán)境，幫助學生理解我國外交政策變化的背景。

2.利用時間線索，梳理我國外交政策的發(fā)展脈絡，對比不同時期的外交成就，使學生明確我國外交政策的變化過程。

3.引導學生分析我國外交政策變化的原因，如國家利益、國際形勢等，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。

4.結(jié)合具體案例，如中美、中日關系的發(fā)展，讓學生深入了解我國外交政策的實際應用，突破難點。

5.組織課堂討論，讓學生分享對新中國外交政策的認識，互相啟發(fā)，加深理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法介紹新中國外交政策的基本概念和歷史背景，確保學生掌握核心知識。

2.設計小組討論活動，讓學生就不同歷史時期的外交事件進行分析，促進思維碰撞。

3.通過角色扮演模擬外交談判，增強學生的實踐參與感和歷史代入感。

4.使用多媒體資料，如歷史影像和地圖，直觀展示外交成就和影響，輔助教學。

5.結(jié)合問題導向?qū)W習，設置思考題，引導學生自主探究，發(fā)展批判性思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《開創(chuàng)外交新局面》的相關歷史背景資料，明確預習目標為理解新中國外交政策的變化。

設計預習問題：如“新中國外交政策與舊中國外交政策有何不同？”“新中國外交政策的變化對國際關系產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀提供的預習資料，對新中國外交政策有一個初步的了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言概括答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，發(fā)展自學能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示新中國成立初期的外交事件，如周恩來訪問印度和緬甸，提出和平共處五項原則，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解新中國外交政策的變化，如“一邊倒”、“打掃干凈屋子再請客”等政策，以及具體的外交成就。

組織課堂活動：分組討論新中國外交政策的變化對當時國際關系的影響，每組選代表進行匯報。

解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生分組討論，分析新中國外交政策的變化及其影響。

提問與討論：學生針對學習內(nèi)容提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解外交政策變化及其成就，確保學生掌握重點知識。

實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中分析歷史事件。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于新中國外交政策影響的寫作任務，要求學生結(jié)合課堂內(nèi)容進行分析。

提供拓展資源：提供相關的歷史書籍和網(wǎng)站，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習內(nèi)容，完成寫作任務，鞏固所學知識。

拓展學習：利用提供的拓展資源，進一步了解新中國外交政策的發(fā)展歷程。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源進行自學，發(fā)展研究性學習能力。

反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗，提高自我反思和自我提升的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中華人民共和國外交史（1949-1979）》

-《新中國外交五十年》

-《中國外交政策：從毛澤東到習近平》

-《和平共處五項原則的歷史意義與現(xiàn)實價值》

-《中美關系正常化及其影響》

-《中日邦交正?；寄?/p>

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究新中國外交政策形成的背景，分析當時國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟環(huán)境。

-深入研究和平共處五項原則提出的歷史背景及其對國際關系的影響。

-分析中美關系正常化對當時國際政治格局的影響，以及對中國自身發(fā)展的意義。

-研究中日邦交正?；瘜蓢P系及地區(qū)政治穩(wěn)定的長期影響。

-探討改革開放后中國外交政策的新特點及其對國際關系的影響。

-分析中國加入世界貿(mào)易組織（WTO）對中國外交政策及經(jīng)濟發(fā)展的意義。

-研究中國在全球治理中的角色和作用，如在國際組織中的地位和貢獻。

-探究中國“一帶一路”倡議提出的歷史背景、目標及其對全球經(jīng)濟的潛在影響。

-分析中國在國際能源合作中的戰(zhàn)略目標和實踐，如在中東、非洲等地區(qū)的能源外交。

-研究中國在網(wǎng)絡空間的外交政策，如網(wǎng)絡安全、信息流動管理等方面的立場和行動。

-探討中國與周邊國家的外交關系，如與俄羅斯、印度、東南亞國家的關系發(fā)展。

-分析中國在國際環(huán)保合作中的角色，如應對氣候變化、參與國際環(huán)保協(xié)議等。

-研究中國在國際援助和南南合作中的作用，如對非洲、拉丁美洲國家的援助項目。

-探究中國在國際法律事務中的地位，如在國際法庭、國際仲裁中的參與和立場。

-分析中國在國際安全領域的政策，如反恐、網(wǎng)絡安全、跨國犯罪合作等。

-研究中國在國際文化交往中的角色，如孔子學院的建設、文化交流項目等。

-探討中國在國際移民和難民問題上的立場和行動，如對難民危機的響應、移民政策等。

-分析中國在國際教育合作中的貢獻，如留學政策、教育援助項目等。

-研究中國在國際旅游合作中的戰(zhàn)略，如旅游推廣、跨國旅游合作項目等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《新中國外交六十年》、《中國外交新局面》、《和平共處五項原則的歷史與實踐》等書籍，以及《人民日報》、《光明日報》等報刊上的相關歷史文章。

-視頻資源：中央電視臺《國家記憶》欄目中的《新中國外交》系列紀錄片，以及關于新中國重要外交事件的紀錄片片段。

2.拓展要求：

-學生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入理解新中國外交政策的發(fā)展歷程和重要成就。

-鼓勵學生以時間為線索，梳理新中國成立以來的外交政策演變，分析不同時期的外交政策特點及其背后的歷史原因。

-學生應關注和平共處五項原則的提出和實踐，理解其對國際關系的深遠影響。

-學生可以就以下主題進行探究：

-新中國成立初期“一邊倒”外交政策的形成和影響。

-和平共處五項原則提出的歷史背景和現(xiàn)實意義。

-中美關系正常化的過程及其對國際政治格局的影響。

-中日邦交正常化對兩國關系及地區(qū)穩(wěn)定的作用。

-改革開放后中國外交政策的新動向及其成就。

-中國在全球化背景下外交政策的變化和挑戰(zhàn)。

-學生在拓展學習過程中，可以記錄下自己的思考點和疑問，教師在下一次課堂上進行解答和討論。

-教師可提供必要的指導和幫助，如對閱讀材料的選擇、學習方法的指導、疑問的解答等。

-學生在完成拓展學習后，可以撰寫一篇短文，總結(jié)自己的學習心得和對中國外交政策發(fā)展的認識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過角色扮演的方式讓學生模擬外交談判，這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的溝通能力和解決問題的能力。

2.結(jié)合多媒體資料，如歷史影像和地圖，讓學生更直觀地感受和理解外交成就和歷史背景，增強了教學的直觀性和生動性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生預習的監(jiān)控不夠，導致部分學生預習效果不佳，影響了課堂學習的效率。

2.在教學組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，有些小組討論時間過長，而其他小組則顯得匆忙。

3.在教學方法上，雖然嘗試了角色扮演等互動式教學，但在實際操作中，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的積極性。

（三）改進措施

1.針對預習監(jiān)控不足的問題，我將在下一次教學中提前設置在線預習問答環(huán)節(jié)，要求學生在平臺上提交預習答案，以便及時了解他們的預習情況，并給予針對性的指導。

2.為了優(yōu)化課堂討論，我將在討論前明確各小組的任務和時間限制，確保每個小組都有充分的討論時間，并在討論后進行總結(jié)，使討論成果得以共享。

3.為了提高學生的參與度，我計劃在角色扮演活動中設置更多互動環(huán)節(jié)，如模擬記者招待會、外交危機應對等，讓學生在活動中充分展示自己的思考和創(chuàng)意，同時我也會鼓勵更多的學生參與到課堂互動中來，營造積極的學習氛圍。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提升教學質(zhì)量，幫助學生更好地理解和掌握歷史知識。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，我會針對重點和難點內(nèi)容設計問題，通過提問的方式檢查學生對知識點的理解和掌握程度。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學生的疑惑和問題，并給予針對性的解答和指導。

-觀察學生的反應和參與度：在課堂講解和討論過程中，我會密切觀察學生的反應和參與度，了解他們是否真正投入到學習中。我會注意學生的表情、態(tài)度和互動情況，以此判斷他們的學習狀態(tài)。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個小組的合作情況，包括學生的分工、溝通和成果展示。這有助于我了解學生在團隊協(xié)作中的表現(xiàn)，以及他們在討論中的思維深度和創(chuàng)造力。

-課堂測試：在課程結(jié)束時，我會安排一次小型的課堂測試，以檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題等形式，旨在鞏固學習成果并發(fā)現(xiàn)學生的不足之處。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我會認真批改學生的作業(yè)，關注他們的答案是否準確、思路是否清晰、表達是否規(guī)范。在批改過程中，我會記錄下學生常見的錯誤類型和存在的問題，以便在課堂上進行針對性的講解和輔導。

-點評與反饋：在作業(yè)批改完成后，我會及時將作業(yè)反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習熱情。對于存在問題的學生，我會提出具體的改進建議，幫助他們找到解決問題的方法。

-鼓勵與激勵：在評價學生的作業(yè)時，我會注重鼓勵和激勵，強調(diào)學生的進步和努力。通過正面的反饋，我會幫助學生建立自信心，鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提高自己的學習成