古詩詞誦讀《書憤》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《書憤》古詩詞誦讀

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日，星期四，第3節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過誦讀《書憤》，增強學(xué)生對古詩詞的語感，提高對古典詩詞的鑒賞能力和朗讀技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的思想情感，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度解讀古詩詞。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《書憤》，加深學(xué)生對我國古代文學(xué)及歷史文化的了解，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生在欣賞古詩詞的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①掌握《書憤》的基本內(nèi)容，理解詩中的意象和修辭手法。

②學(xué)習(xí)并運用正確的古詩詞誦讀技巧，提高朗讀表現(xiàn)力。

③分析詩人的情感變化，理解詩中所表達的愛國情懷。

2.教學(xué)難點：

①理解并掌握詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵，尤其是與“憤”相關(guān)的歷史事件。

②深入分析詩中的典故和隱喻，提高對古詩詞深層意義的理解能力。

③在誦讀過程中，如何準(zhǔn)確把握詩的節(jié)奏、韻律和情感強度，以達到更好的表達效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用講授法，講解《書憤》的創(chuàng)作背景、詩句含義和藝術(shù)特色，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

②運用討論法，鼓勵學(xué)生就詩中的情感和主題展開小組討論，促進學(xué)生思考和交流。

③實施情境教學(xué)法，通過模擬古詩詞創(chuàng)作的場景，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

①利用多媒體設(shè)備播放《書憤》的朗讀視頻，幫助學(xué)生感受古詩詞的音韻美。

②使用教學(xué)軟件展示《書憤》的詩句解析和背景資料，增強學(xué)生對文本的理解。

③利用互動式白板，進行實時問答和詩歌填空練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《書憤》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、背景資料和朗讀錄音，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中的‘憤’字表達了怎樣的情感？”和“詩中的哪些意象反映了詩人的愛國情懷？”以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)記錄和討論，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀《書憤》的原文和背景資料，聽朗讀錄音。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和理解古詩詞的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度監(jiān)控。

作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生對《書憤》的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過介紹《書憤》的創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解《書憤》中的難點詞匯和意象，結(jié)合歷史背景幫助學(xué)生理解詩人的情感。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩中的情感變化，并嘗試用自己的語言表達詩人的情感。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌中的難點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中提升理解和表達能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《書憤》的情感和藝術(shù)特色，掌握古詩詞的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《書憤》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首表達愛國情懷的現(xiàn)代詩。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻和詩歌鑒賞文章，幫助學(xué)生更深入地理解《書憤》。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作現(xiàn)代詩，鞏固對《書憤》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進一步學(xué)習(xí)《書憤》及相關(guān)歷史背景。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我意識和學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生對《書憤》的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《書憤》作者陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《示兒》等，以及同時期其他詩人的作品，如辛棄疾的《青玉案·元夕》、岳飛的《滿江紅》等。

（2）歷史資料：南宋時期的歷史背景資料，包括抗金戰(zhàn)爭、岳飛被害等歷史事件，以及陸游生平介紹。

（3）詩詞鑒賞文章：關(guān)于《書憤》的鑒賞文章，分析詩歌的藝術(shù)特色、情感表達和歷史價值。

（4）詩詞朗讀資源：不同版本的《書憤》朗讀錄音，讓學(xué)生感受不同的朗讀風(fēng)格和情感表達。

2.拓展建議：

（1）文學(xué)作品拓展：

-讓學(xué)生閱讀陸游的其他詩作，了解其詩歌風(fēng)格和主題的多樣性。

-組織學(xué)生比較陸游與辛棄疾、岳飛等詩人的作品，探討他們的共同點和差異。

（2）歷史資料拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生深入研究南宋時期的歷史背景，了解陸游詩歌中所反映的歷史事件。

-鼓勵學(xué)生查閱陸游的生平資料，了解其人生經(jīng)歷與詩歌創(chuàng)作的關(guān)系。

（3）詩詞鑒賞文章拓展：

-提供一些關(guān)于《書憤》的鑒賞文章，讓學(xué)生學(xué)會如何從不同角度欣賞和分析古詩詞。

-鼓勵學(xué)生撰寫自己的鑒賞文章，分享對《書憤》的理解和感受。

（4）詩詞朗讀資源拓展：

-讓學(xué)生聽不同版本的《書憤》朗讀錄音，感受不同的朗讀風(fēng)格和情感表達。

-鼓勵學(xué)生嘗試自己朗讀《書憤》，注意詩歌的節(jié)奏、韻律和情感，提高朗讀表現(xiàn)力。

（5）創(chuàng)作實踐拓展：

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達自己情感的詩歌，可以是現(xiàn)代詩，也可以是古體詩。

-組織詩歌創(chuàng)作分享會，讓學(xué)生展示自己的作品，相互交流和學(xué)習(xí)。

（6）跨學(xué)科拓展：

-結(jié)合歷史課，讓學(xué)生了解南宋時期的文化背景，探討詩歌與歷史的關(guān)系。

-結(jié)合音樂課，讓學(xué)生聽一些與《書憤》情感相符的音樂作品，感受藝術(shù)之間的相互影響。

（7）綜合實踐活動拓展：

-組織詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提高自己的朗讀技巧和表達能力。

-設(shè)計詩詞主題的手抄報活動，讓學(xué)生通過手抄報展示對《書憤》的理解和創(chuàng)意。教學(xué)反思與總結(jié)在整個《書憤》的教學(xué)過程中，我深感古詩詞教學(xué)不僅是對知識的傳授，更是對文化底蘊和審美情趣的培養(yǎng)?；仡欉@節(jié)課，我在教學(xué)方法、策略和管理上有了不少收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展的三位一體教學(xué)模式。課前，通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前接觸《書憤》，了解其背景和基本內(nèi)容。課堂上，我組織了小組討論，讓學(xué)生在交流中深入理解詩歌的內(nèi)涵。課后，我提供了拓展資源，鼓勵學(xué)生進一步探索。這種模式收到了較好的效果，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與度都有所提高。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或準(zhǔn)備不足而沒有積極參與，這是我需要關(guān)注和改進的地方。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了詩歌的朗讀和情感體驗。通過播放不同版本的朗讀錄音，讓學(xué)生感受《書憤》的音韻美和情感力量。同時，我也鼓勵學(xué)生自己朗讀，以提高他們的表達能力和情感理解。然而，我也注意到，在朗讀過程中，部分學(xué)生對詩歌的節(jié)奏和韻律把握不夠準(zhǔn)確，這提示我需要在未來的教學(xué)中加強對學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)。

在管理方面，我通過在線平臺和微信群及時監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況，確保了教學(xué)進度的順利進行。我也鼓勵學(xué)生提出問題，并及時給予解答，這有助于營造一個開放和互動的課堂氛圍。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，有時對學(xué)生的引導(dǎo)不夠細致，今后我需要更加細致地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了不錯的成果。學(xué)生們不僅掌握了《書憤》的基本內(nèi)容，還能深入分析詩人的情感和藝術(shù)特色。通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生們的創(chuàng)造力和批判性思維也得到了鍛煉。但同時，我也認(rèn)識到，在教學(xué)過程中，仍有一些學(xué)生未能完全跟上教學(xué)的節(jié)奏，這需要我在未來的教學(xué)中更加注重個體差異，給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和支持。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會更加鼓勵那些內(nèi)向或準(zhǔn)備不足的學(xué)生參與進來，比如通過小組合作的方式，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

2.在朗讀指導(dǎo)上，我會安排更多的時間來練習(xí)和糾正學(xué)生的朗讀技巧，確保他們能夠準(zhǔn)確傳達詩歌的情感和韻律。

3.在課堂管理上，我會更加細致地觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在《書憤》的課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照要求進行朗讀，表現(xiàn)出對詩歌節(jié)奏和韻律的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的主題和情感進行深入的探討，提出了許多有見地的觀點。同時，學(xué)生在課堂上的提問和回答問題也展現(xiàn)了他們對詩歌內(nèi)容的理解和思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各個小組都呈現(xiàn)出了自己的研究成果。有的小組通過思維導(dǎo)圖的形式，清晰地展示了《書憤》中的意象和情感變化；有的小組則通過角色扮演，生動地展現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界和創(chuàng)作背景。這些展示不僅加深了學(xué)生對詩歌的理解，也鍛煉了他們的表達能力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對《書憤》的掌握情況。測試內(nèi)容包括詩歌的默寫、詩句解釋和情感分析等。從測試結(jié)果來看，大部分學(xué)生能夠正確默寫出詩歌原文，對詩句的理解也較為準(zhǔn)確，但在情感分析方面，部分學(xué)生還需加強。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合《書憤》的情感和主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。從收到的作業(yè)來看，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，用現(xiàn)代的語言和形式表達了對愛國情懷的理解。在作業(yè)批改過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作中能夠很好地運用詩歌的技巧，但也有學(xué)生需要在語言表達和結(jié)構(gòu)安排上進一步改進。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的整體表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們在《書憤》的學(xué)習(xí)上取得了顯著的進步。他們不僅掌握了詩歌的基本內(nèi)容，還能深入挖掘詩歌背后的情感和歷史文化。在小組討論和隨堂測試中，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作能力和獨立思考能力。

但同時，我也注意到一些不足之處。在課堂討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或準(zhǔn)備不足而沒有積極參與，這需要我在未來的教學(xué)中更加鼓勵和引