人音版音樂五年級下冊第5課《京調》教學設計主備人備課成員設計意圖結合五年級學生的認知水平及音樂學科特點，本節(jié)課旨在通過對《京調》的學習，讓學生了解京劇音樂的基礎知識，感受京劇的藝術魅力，提高學生的音樂審美能力和文化素養(yǎng)。課程內容緊密聯(lián)系課本，通過欣賞、學唱、模仿等方式，讓學生掌握京劇唱腔的基本技巧，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)藝術的興趣和熱愛。同時，通過小組合作、互動交流，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解。通過聆聽和學唱《京調》，學生將提升對京劇音樂特色的感知能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)音樂的美感認識；在模仿和演唱過程中，增強音樂表現(xiàn)力，掌握京劇唱腔的技巧；同時，通過了解京劇的歷史背景和文化內涵，深化對中華傳統(tǒng)文化的理解，形成積極的文化態(tài)度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：理解京劇唱腔的特點，掌握《京調》的旋律和演唱技巧。

難點：京劇唱腔的韻味把握，以及學生自身的音準控制。

解決辦法：

1.通過播放經典京劇唱段，讓學生初步感受京劇唱腔的韻味和特點。

2.分解《京調》旋律，逐句教唱，引導學生注意音準和節(jié)奏，確保基本旋律準確無誤。

3.對唱腔中的特殊音符和技巧進行詳細講解和示范，如滑音、顫音等。

4.安排小組練習，讓學生在合作中相互糾正、提高。

5.鼓勵學生多聽多模仿，通過模仿京劇演員的表演，逐步提升自身的韻味把握。

6.教師在旁聽時及時反饋，針對學生的不足進行個別指導，幫助他們突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：音響設備、投影儀、電腦

-軟件資源：音樂播放軟件、教學PPT

-課程平臺：學校內網(wǎng)教學資源共享平臺

-信息化資源：京劇唱段音頻資料、教學視頻

-教學手段：小組合作、示范演唱、互動問答教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段經典的京劇唱段，讓學生初步感受京劇的魅力，并提問：“你們知道這是什么音樂形式嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的音樂知識，如音符、節(jié)奏等，為學習京劇唱腔做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹京劇的起源、特點及唱腔的分類，重點講解《京調》的旋律和演唱技巧。

-舉例說明：播放《京調》音頻，讓學生邊聽邊觀察教師的演唱示范，指出唱腔中的特殊音符和技巧。

-互動探究：分組討論，讓學生模仿演唱《京調》，互相交流感受，探討如何更好地表現(xiàn)京劇唱腔的韻味。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：全體學生跟隨教師學唱《京調》，注意音準、節(jié)奏和韻味的表現(xiàn)。

-教師指導：在學生演唱過程中，教師巡回指導，針對學生的不足給予個別指導，糾正音準、節(jié)奏和韻味的問題。

4.小組合作（約10分鐘）

-分組練習：學生自由組合，分組練習演唱《京調》，互相幫助，共同提高。

-展示交流：各小組展示演唱成果，其他小組給予評價和建議，教師總結評價。

5.總結延伸（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調京劇唱腔的特點和演唱技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學生回家后觀看京劇表演視頻，了解京劇的其他唱腔和表演形式。

6.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習過程，總結學生的表現(xiàn)和收獲。

-強調音樂學習的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注和欣賞各種音樂形式。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.審美感知能力提升：通過學習《京調》，學生對京劇音樂的感知能力有了明顯提高，能夠辨識出京劇唱腔的特點，如旋律的起伏、節(jié)奏的鮮明和韻味的獨特。

2.藝術表現(xiàn)力增強：學生在學唱和模仿《京調》的過程中，掌握了基本的演唱技巧，如呼吸控制、音準把握和情感表達，使得他們的藝術表現(xiàn)力得到了鍛煉和提升。

3.文化理解加深：學生對京劇的歷史背景、文化內涵和藝術價值有了更深入的了解，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.團隊合作意識增強：在小組合作練習和展示中，學生學會了相互傾聽、相互幫助，通過合作共同完成任務，團隊合作意識和溝通能力得到了提升。

5.自主學習能力提高：學生在課后自主觀看京劇視頻，學習其他唱腔和表演形式，培養(yǎng)了自主學習和探索的興趣和能力。

6.情感態(tài)度積極：學生對京劇產生了濃厚的興趣，對音樂學習的態(tài)度更加積極，愿意主動參與音樂活動，體驗音樂帶來的快樂。

7.知識技能掌握：學生能夠熟練演唱《京調》，掌握了京劇唱腔的基本技巧，對音樂的基本知識有了更全面的認識。

8.創(chuàng)新意識激發(fā)：在學習京劇唱腔的基礎上，學生嘗試自己創(chuàng)作簡單的京劇旋律，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作潛能。教學反思與改進在完成《京調》這一課的教學后，我通過觀察學生的表現(xiàn)和收集他們的反饋，進行了以下反思：

學生對京劇唱腔的初步感知做得很好，但深入學習時，部分學生對唱腔的韻味把握不足。我意識到，可能在示范演唱時，我沒有足夠強調韻味的重要性。未來，我會增加示范次數(shù)，并更詳細地講解韻味的表現(xiàn)方法。

在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的互動并不充分，學生之間的交流比較有限。這可能是因為我對小組合作的要求和期望沒有講清楚。我計劃在下次教學中，明確小組合作的目標和評價標準，鼓勵學生更積極地參與討論和互助。

鞏固練習環(huán)節(jié)，有學生反映難度較大，尤其是音準控制方面。這說明我在教學過程中可能沒有給予足夠的時間和指導來幫助學生克服這個難點。接下來，我會增加針對性的練習，如使用音樂軟件輔助學生練習音準。

學生在課堂上的參與度很高，但我也注意到，有些學生在表達自己的理解和感受時顯得有些害羞。我想，我可以在課堂上創(chuàng)造更多輕松的氛圍，讓學生更自在地表達自己。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.加強示范和講解，特別是在唱腔韻味的表現(xiàn)上，我會增加更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和掌握。

2.明確小組合作的要求，提供具體的合作任務和評價標準，鼓勵學生在小組內充分交流，互相學習。

3.增加音準練習的時間，利用音樂軟件等工具，幫助學生提高音準控制能力。

4.創(chuàng)造更加輕松和包容的課堂氛圍，鼓勵學生大膽表達自己的觀點和感受，增強他們的自信心。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，能夠跟隨教師的引導，認真聆聽和模仿《京調》的演唱。他們在互動環(huán)節(jié)中能夠積極提問和回答，顯示出對京劇唱腔的好奇心和探索欲。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞主題進行深入的探討，彼此交流自己的理解和感受。在成果展示時，每個小組都能夠呈現(xiàn)自己的討論成果，展示了對京劇唱腔特點的把握和對《京調》的理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確地回答關于《京調》的知識點，如唱腔的分類、演唱技巧等。但也有一些學生對于京劇的歷史背景和文化內涵掌握不夠，需要在今后的教學中加強。

4.課后作業(yè)反饋：學生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠按照要求觀看京劇視頻，對京劇的其他唱腔和表演形式有了更全面的了解。作業(yè)中的自我評價和反思也體現(xiàn)了學生對自身學習的認識和改進意愿。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習效果，我給予以下評價與反饋：

-對于表現(xiàn)出色的學生，我給予了積極的肯定和鼓勵，強調他們的進步和努力值得贊揚。

-對于遇到困難的學生，我提供了個別指導，幫助他們分析問題所在，并給予具體的建議和解決