小學生心理健康自我情緒管理班會學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：心理健康自我情緒管理

2.教學年級和班級：小學五年級二班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要集中在學生的情感管理、自我認知和社會交往能力方面。通過學習，學生將能夠：

1.理解情緒的類型和特點，提高自我情緒的識別和管理能力。

2.培養(yǎng)積極的情緒，學會在遇到困難和挫折時保持樂觀的心態(tài)。

3.掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸、冥想等，提高自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

4.提升人際交往能力，學會理解和關心他人，與他人建立良好的關系。

5.增強自我認知能力，了解自己的優(yōu)點和不足，形成積極的自我形象。學情分析小學五年級的學生正處于青春期前期，心理和生理都在發(fā)生巨大的變化。這個階段的學生開始對自己的情緒有更多的體驗和認識，同時也開始注意到他人的情緒反應。他們在知識、能力和素質(zhì)方面有以下特點：

1.知識方面：學生已經(jīng)具備了一定的情緒認知基礎，能夠識別一些基本的情緒類型，如快樂、悲傷、憤怒等。他們可能已經(jīng)有過一些情緒管理的經(jīng)驗，但還不夠系統(tǒng)和深入。

2.能力方面：學生具備一定的自我調(diào)節(jié)能力，能夠通過一些簡單的方式調(diào)節(jié)自己的情緒，如深呼吸、暫時離開現(xiàn)場等。他們也具備一定的溝通能力，能夠表達自己的感受和需求，但有時候可能表達方式不夠恰當。

3.素質(zhì)方面：學生開始具備一定的同理心，能夠理解和關心他人的情緒，但有時候可能因為自己的情緒問題而忽視了他人的感受。他們也開始形成一定的價值觀，對情緒管理有一定的認識，但還需要進一步引導和培養(yǎng)。

4.行為習慣方面：學生在日常生活中可能存在一些不良的情緒管理習慣，如壓抑情緒、情緒失控等。這些習慣可能會影響他們的學習和生活，需要通過教學進行引導和改正。

基于以上分析，我認為在教學過程中需要注重以下幾個方面：

1.引導學生正確認識情緒，理解情緒的類型和特點，提高情緒的識別和管理能力。

2.通過實例和練習，讓學生學會運用積極的方法調(diào)節(jié)情緒，如深呼吸、冥想等，提高自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

3.通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的人際交往能力，學會理解和關心他人，與他人建立良好的關系。

4.通過自我反思和評價，提升學生的自我認知能力，了解自己的優(yōu)點和不足，形成積極的自我形象。

5.注重培養(yǎng)學生的情緒管理習慣，引導他們正確對待自己的情緒和他人的情緒，形成積極的行為模式。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康自我情緒管理》這本教材，以便他們能夠在課堂上跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解情緒的類型和特點，準備了一些情緒臉譜圖，學生可以通過觀察臉譜圖來學習不同情緒的表現(xiàn)。此外，還準備了一些關于情緒調(diào)節(jié)方法的宣傳冊，介紹了一些常用的情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、冥想等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：為了促進學生之間的交流和合作，將教室布置成小組討論區(qū)，每個小組圍坐在一起，以便他們能夠更好地進行小組討論和分享。此外，還會在教室的一角設置一個情緒分享區(qū)，學生可以在這里分享自己的情緒經(jīng)歷和調(diào)節(jié)方法。

5.教學多媒體資源：為了增加學生的學習興趣和參與度，準備了一些與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻。例如，會播放一個關于情緒調(diào)節(jié)的短視頻，讓學生通過觀看視頻來了解情緒調(diào)節(jié)的重要性和方法。此外，還會使用一些情緒類型的圖表，幫助學生更好地理解不同情緒的特點。

6.情緒體驗活動材料：為了讓學生能夠親身體驗情緒調(diào)節(jié)的過程，準備了一些情緒體驗活動所需的材料，如情緒卡片、情緒角色扮演道具等。這些材料將幫助學生在實踐中學會識別和調(diào)節(jié)自己的情緒。

7.反饋表：為了了解學生對情緒管理知識的掌握程度和他們在課堂上的參與情況，準備了一份反饋表。學生可以在反饋表上寫下他們的學習心得、對課堂活動的評價以及對自己情緒管理的反思。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“情緒類型和特點”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解情緒類型和特點的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“情緒類型和特點”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“情緒調(diào)節(jié)方法”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解情緒調(diào)節(jié)方法的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握情緒調(diào)節(jié)方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗情緒調(diào)節(jié)方法的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情緒調(diào)節(jié)方法的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握情緒調(diào)節(jié)方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解情緒調(diào)節(jié)方法的知識點，掌握情緒調(diào)節(jié)技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“情緒調(diào)節(jié)方法”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與情緒調(diào)節(jié)方法相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的情緒調(diào)節(jié)方法的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握情緒的類型和特點，包括但不限于快樂、悲傷、憤怒等基本情緒，以及情緒對個人行為和決策的影響。學生還應該了解情緒調(diào)節(jié)的重要性，并掌握一些基本的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、冥想等。

2.技能提升：學生將能夠運用所學的情緒調(diào)節(jié)方法來管理自己的情緒，提高自我情緒的識別和管理能力。此外，學生還將在小組討論和角色扮演等活動中提升人際交往能力，學會理解和關心他人，與他人建立良好的關系。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：通過課程的學習和活動的參與，學生將培養(yǎng)自我認知能力，了解自己的優(yōu)點和不足，形成積極的自我形象。同時，學生還將增強同理心，能夠理解和關心他人的情緒，形成積極的價值觀。

4.行為習慣：通過課堂學習和實踐活動，學生將逐漸形成積極的情緒管理習慣，如遇到困難和挫折時能夠保持樂觀的心態(tài)，不輕易壓抑情緒或情緒失控。這些習慣將有助于學生更好地適應學習和生活，提高自身的心理素質(zhì)。

5.自主學習能力：學生在預習、課堂學習和課后作業(yè)的過程中，將逐步培養(yǎng)自主學習能力，學會獨立思考和自我管理。通過自主學習，學生能夠更深入地理解情緒管理知識，并將其應用于實際生活中。

6.合作溝通能力：在小組討論、角色扮演等活動中，學生將提升團隊合作意識和溝通能力，學會傾聽他人意見，與他人有效溝通，并共同解決問題。這些技能對學生的個人發(fā)展和未來的學習、工作都具有重要意義。

7.反思總結能力：通過課后作業(yè)和拓展學習，學生將培養(yǎng)反思總結能力，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行深入思考，發(fā)現(xiàn)自身不足，并提出改進建議。這將有助于學生形成持續(xù)學習和自我提升的習慣。板書設計1.板書內(nèi)容設計

-①情緒的類型和特點：列出基本情緒，如快樂、悲傷、憤怒等，并簡要描述每種情緒的特點。

-②情緒調(diào)節(jié)方法：列出幾種常用的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、冥想等，并簡要說明其作用。

-③情緒管理的重要性：強調(diào)情緒管理對個人行為和決策的影響，以及情緒調(diào)節(jié)的必要性。

2.板書布局設計

-①采用條理清晰的布局，將情緒類型、特點和調(diào)節(jié)方法等內(nèi)容分塊呈現(xiàn)，便于學生理解和記憶。

-②使用關鍵詞和簡短句，突出重點，避免冗長的文字描述，使板書簡潔明了。

3.板書藝術性設計

-①運用圖表、圖示等視覺元素，如情緒臉譜圖、情緒調(diào)節(jié)方法的流程圖等，以增強板書的直觀性和趣味性。

-②適當運用顏色和字體變化，如使用不同顏色的筆跡或加粗關鍵詞，以突出重點和吸引學生注意力。

4.板書互動性設計

-①在板書上預留空白區(qū)域，鼓勵學生上臺進行補充和解釋，以增強學生參與感和主動性。

-②設計一些互動環(huán)節(jié)，如情緒體驗活動、情緒分享區(qū)等，讓學生在實踐中學習和應用知識。重點題型整理1.情緒類型和特點的區(qū)分

題目：請根據(jù)以下描述，判斷每種情緒屬于哪種類型，并說明其特點。

答案：

-描述：感到快樂和興奮，通常與積極的經(jīng)歷或事件有關。

-類型：正面情緒

-特點：快樂情緒通常表現(xiàn)為笑容、積極的語言和行為。

-描述：感到傷心和難過，通常與消極的經(jīng)歷或事件有關。

-類型：負面情緒

-特點：悲傷情緒通常表現(xiàn)為淚水、消極的語言和行為。

2.情緒調(diào)節(jié)方法的運用

題目：請根據(jù)以下情境，選擇合適的情緒調(diào)節(jié)方法，并說明其作用。

答案：

-情境：當你感到生氣和憤怒時，你應該如何調(diào)節(jié)自己的情緒？

-方法：深呼吸

-作用：深呼吸可以幫助你放松身體，減少憤怒情緒，從而更好地控制自己的情緒。

3.情緒管理的重要性

題目：請根據(jù)以下情境，說明情緒管理的重要性，并給出一個具體的例子。

答案：

-情境：當你和朋友發(fā)生爭吵時，你會如何處理自己的情緒？

-重要性：情緒管理可以幫助你更好地控制自己的情緒，避免情緒失控，從而更好地處理沖突和解決問題。

-例子：如果你選擇深呼吸和冷靜思考，而不是大喊大叫和生氣，你更有可能冷靜地解決沖突，并與朋友和解。

4.情緒對個人行為和決策的影響

題目：請根據(jù)以下情境，說明情緒對個人行為和決策的影響，并給出一個具體的例子。

答案：

-情境：當你感到害怕和不安時，你會如何處理即將到來的考試？

-影響：情緒對個人行為和決策有顯著影響?？謶趾筒话部赡軙е履氵x擇逃避考試或放棄復習。

-例子：如果你選擇深呼吸并告訴自己你可以應對考試，你更有可能采取積極的態(tài)度和行為，從而提高考試成績。

5.情緒調(diào)節(jié)策略的制定和實施

題目：請根據(jù)以下情境，制定一個情緒調(diào)節(jié)策略，并說明如何實施。

答案：

-情境：當你感到焦慮和緊張時，你會如何應對即將到來的公開演講？

-策略：制定一個情緒調(diào)節(jié)策略，包括深呼吸、正面思考和放松練習。

-實施：在演講前，進行深呼吸練習，告訴自己你準備好了，并放松身體，從而減輕焦慮和緊張情緒。教學反思與總結首先，我發(fā)現(xiàn)通過故事、案例和視頻等方式進行課堂導入，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。學生在聽故事和觀看視頻的過程中，能夠更好地理解和掌握情緒的類型和特點。同時，這些方法也能夠幫助學生更好地理解和應用情緒調(diào)節(jié)方法。

其次，我在課堂上使用了小組討論和角色扮演等活動，以幫助學生更好地理解和應用情緒管理的重要性。通過小組討論和角色扮演，學生能夠更好地理解和應用情緒調(diào)節(jié)方法，同時也能夠提高他們的人際交往能力和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，我在課堂上花費了過多的時間進行講解，而沒有足夠的時間讓學生進行實踐和應用。因此，我計劃在未來的教學中，更多地讓學生進行實踐和應用，以提高他們的學習效果。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：在小組討論中，學生們能夠積極地參與到討論中，通過分享自己的經(jīng)驗和觀點，幫助小組成員更好地理解和應用情緒調(diào)節(jié)方法。小組成員之間能夠有效地進行溝通和協(xié)作，共同完成討論任務。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大多數(shù)學生能夠正確回答問題，顯示出對情緒的類型和特點有了較好的理解和掌握。學生能夠正確區(qū)分不同的情緒類型，并能夠用自己的話簡要描述情緒的特點。

4.作業(yè)完成情況：大多數(shù)學生能夠