上海實驗學校東校高二語文下學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文章，完成下列各題。一根繩子今天是鎮(zhèn)上趕集的日子。戈德維爾的集市廣場上，人群和牲畜混在一起，黑壓壓一片。整個集市都帶著牛欄、牛奶、牛糞、干草和汗臭的味道。布雷奧戴村奧士高納大爺正在向集市廣場走來。突然他發(fā)現地下有一小段繩子，奧士高納大爺具有諾曼底人的勤儉精神，他彎下身去，從地上撿起了那段細繩子。這時他發(fā)現自己的冤家對頭馬具商馬朗丹大爺在自家門口瞅著他，頗感丟臉。他立即將繩頭藏進罩衫，接著又藏入褲子口袋，然后很快便消失在趕集的人群中去了。教堂敲響了午禱的鐘聲，朱爾丹掌柜的店堂里，坐滿了顧客。突然，客店前面的大院里響起了一陣鼓聲，傳達通知的鄉(xiāng)丁拉開嗓門背誦起來：“今天早晨，九、十點鐘之間，有人在勃茲維爾大路上遺失黑皮夾子一只。內裝法郎五百，單據若干。請拾到者立即交到鄉(xiāng)政府或者曼納維爾村烏勒布雷克大爺家。送還者得酬金法郎二十?！蔽顼堃呀浻卯?，這時，憲兵大隊長突然出現在店堂門口。他問道：“奧士高納大爺在這兒嗎？”坐在餐桌盡頭的奧士高納大爺回答說：“在?！庇谑菓棻箨犻L又說：“奧士高納大爺，請跟我到鄉(xiāng)政府走一趟。鄉(xiāng)長有話要對您說?！编l(xiāng)長坐在扶手椅里等著他?！皧W士高納大爺，”他說，“有人看見您今早撿到了烏勒布雷克大爺遺失的皮夾子。馬朗丹先生，他看見您撿到了啦?！边@時老人想起來了，明白了，氣得滿臉通紅?！鞍?這個鄉(xiāng)巴佬!他看見我撿起的是這根繩子，您瞧!”他從口袋里掏出了那一小段繩子。但是鄉(xiāng)長搖搖腦袋，不肯相信。他和馬朗丹先生當面對了質，后者再次咬定他是親眼看見的。根據奧士高納大爺的請求，大家搜了他的身，但什么也沒搜著。最后，鄉(xiāng)長不知如何處理，便叫他先回去，同時告訴奧士高納大爺，他將報告檢察院，并請求指示。消息傳開了。老人一走出鄉(xiāng)政府就有人圍攏來問長問短，于是老人講起繩子的故事來。他講的，大家聽了不信，一味地笑。他走著走著，凡是碰著的人都攔住他問，他也攔住熟人，不厭其煩地重復他的故事，把只只口袋都翻轉來給大家看。他生氣，著急，由于別人不相信他而惱火，痛苦，不知怎么辦，總是向別人重復繩子的故事。第二天，依莫維爾村的農民布列東大爺的長工馬利于斯?博邁勒，把皮夾子和里面的鈔票、單據一并送還給了烏勒布雷克大爺。這位長工聲稱確是在路上撿著了皮夾子，但他不識字，所以就帶回家去交給了東家。消息傳到了四鄉(xiāng)。奧士高納大爺得到消息后，又立即四處講起他那有了結局的故事來。他整天講他的遭遇，在路上向過路的人講，在酒館里向喝酒的人講，星期天在教堂門口講。不相識的人，他也攔住講給人家聽?，F在他心里坦然了，不過，他覺得有某種東西使他感到不自在。人家在聽他講故事時，臉上帶著嘲弄的神氣，看來人家并不信服。他好像覺得別人在他背后指指戳戳。下一個星期二，他純粹出于講自己遭遇的欲望，又到戈德維爾來趕集。他朝一位莊稼漢走過去。這位老農民沒有讓他把話說完，在他胸口推了一把，沖著他大聲說：“老滑頭，滾開!”然后扭身就走。奧士高納大爺目瞪口呆，越來越感到不安。他終于明白了：人家指責他是叫一個同伙把皮夾子送回去的。他想抗議。滿座的人都笑了起來，他午飯沒能吃完便在一片嘲笑聲中走了。他回到家里，又羞又惱。憤怒和羞恥使他痛苦到了極點。他遭到無端的懷疑，因而傷透了心。于是，他重新向人講述自己的遭遇，故事每天都長出一點來，每天都加進些新的理由，更加有力的抗議，更加莊嚴的發(fā)誓。他的辯解越是復雜，理由越是多，人家越不相信他。他眼看著消瘦下去。將近年底時候，他臥病不起。年初，他含冤死去。臨終昏迷時，他還在證明自己是清白無辜的，一再說：“一根細繩……鄉(xiāng)長先生，您瞧，繩子在這兒?！保ü?jié)選自《外國短篇小說選》，有刪改）（1）下列關于小說藝術手法的賞析，不正確的一項是A．小說以“繩子”為線索，布置全局，結構全文。全文圍繞一根小小的繩子，描寫一個老實人的悲劇，故事娓娓道來，不露痕跡，使精巧、奇特出于自然。B．小說以一根繩子為題，反映荒唐混亂的世風，揭示重大的社會道德問題，如果以“老實人的故事”為題，過于直白，無法增強小說意蘊的深刻性。C．小說的語言簡練而富有表現力，通篇沒有纖巧華美的辭藻，淡淡的幽默與辛辣的諷刺相交織，使全文呈現出含蓄冷峻的風格特點。D．小說從現實生活中選取有典型意義的片段，把一根繩子的故事作為透視點來窺視大千世界，以小見大，由點及面反映普遍的社會現實，（2）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是A．奧士高納大爺在趕集路上撿到一段繩子，因被冤家陷害，又受到眾人奚落，最后憂郁而死，小說通過這一故事，主要反映了小人物的性格悲劇。B．小說通過奧士高納大爺的悲劇，展示了把誠實厚道、純樸善良看做違反常理的畸形社會道德觀念。C．小說中的下層人民思想麻木，是非不分，是荒唐社會道德的基礎，但奧士高納大爺的死不是社會道德墮落的必然悲劇，而是馬具商與他個人糾葛和他個人性格悲劇所造成的必然結果。D．這場悲劇鄉(xiāng)政府是發(fā)難者，官方的壓制，加劇了整個社會的猜測與不信任，起到了推波助瀾的作用，致使奧士高納大爺憂郁而死的是眾人的嘲笑和奚落。E．這篇小說敘事詳略得當，巧妙地處理了“趕集”這樣一個特定環(huán)境中的群眾場面和主要人物的關系，使主要人物形象鮮明，個性突出。（3）小說是如何塑造奧士高納大爺這一主要人物形象的？請簡要分析。參考答案：（1）C；（2）BE；（3）①典型的社會環(huán)境描寫：封閉落后的鄉(xiāng)村，愚昧蠻橫的群眾，烘托出奧士高納其實也是一個愚昧落后、心胸狹窄的農民．起悲劇命運跟他的這個特點有緊密關系．②動作描寫：如對“奧士高納撿繩子”的細節(jié)描寫，刻畫出勤儉、自尊而又狹隘的特點．③心理描寫：如對奧士高納被冤枉后又羞又惱、憤怒和羞恥、傷透了心的心理描寫，刻畫出其誠實而又狹隘的性格特點．④次要人物烘托：如對“馬具商”“其他村民”的描寫，烘托出奧士高納其實也是愚昧蠻橫的人；（1）試題分析：本題題干是“下列關于小說藝術手法的賞析，不正確的一項是”，是考查學生對小說藝術手法的賞析能力。C項，“淡淡的幽默與辛辣的諷刺相交織”與“含蓄冷峻的風格特點”錯誤，小說把作者自己的愛憎、褒貶寄托在情節(jié)中，體現出對人物的深深同情，沒有諷刺之意，也并非冷峻，而是將激情隱藏在內容的描寫之中。（2）試題分析：本題題干是“下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是”，是考查學生對小說有關內容的分析和概括能力。A項，“主要反映了小人物的性格悲劇”不準確，主要反映的應是當時法國社會的道德墮落問題。C項，“奧士高納大爺的死不是社會道德墮落的必然悲劇，而是馬具商與他個人糾葛和他個人性格悲劇所造成的必然結果”錯誤，奧士高納大爺的死不是馬具商與他個人糾葛和他個人性格悲劇所造成的必然結果，而是社會道德墮落的必然悲劇。D項，“這場悲劇鄉(xiāng)政府是發(fā)難者”錯誤，馬具商是發(fā)難者。“致使奧士高納大爺憂郁而死的是眾人的嘲笑和奚落”不正確。致使奧士高納大爺憂郁而死的外部力量有三個方面：一是馬具商的誣告，二是政府的審問，三是周圍群眾的嘲笑和奚落。這些力量匯集在一起，形成一個無形的網，其核心又是社會道德敗壞，爾虞我詐，缺乏信任，以及周圍群眾的冷漠、麻木、缺乏同情心。故選BE。點睛：點睛：解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結合文學作品創(chuàng)作特有的藝術規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。（3）試題分析：本題題干是“小說是如何塑造奧士高納大爺這一主要人物形象的？請簡要分析”，考查“鑒賞文學作品的形象”考點，能力層次為D，側重“鑒賞評價”能力的考查。本題在鑒賞過程中，要抓住文章里的形象，在此基礎上感悟任務描寫的特征，解答時一定要注意與文章內容相結合。答此題的關鍵在于“如何塑造”，不僅僅是概括出形象，還要“簡要分析”是如何塑造出奧士高納大爺這樣一個法國社會中勤儉、誠實的農民的。答題時首先確定小說塑造人物形象的側重點，然后確定小說是采用何種方法塑造這一人物形象的，最后分析歸結答案。比如把奧士高納大爺置于特定社會環(huán)境中，采用了大量的動作、心理描寫，并通過塑造馬具商、村民等形象來襯托奧士高納大爺的形象。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。黨的十九大報告提出了“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”。鄉(xiāng)村振興作為一種發(fā)展戰(zhàn)略,有內外經驗可供參考。要使鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略獲得成功,必須了解國外鄉(xiāng)村振興的經驗教訓以及我國歷次“三農”政策實施的效果與原因,在發(fā)展思路和具體措施上進行實質性的創(chuàng)新。通過制度與技術創(chuàng)新振興農村產業(yè)。沒有產業(yè)的振興,其他方面的振興和發(fā)展就失去了基礎。產業(yè)發(fā)展指的是農業(yè)和非農產業(yè)的發(fā)展與融合。農業(yè)的發(fā)展主要靠新型農業(yè)經營主體,非農產業(yè)的發(fā)展需要吸引多元化的發(fā)展主體,調動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此,需要創(chuàng)新制度,探索促進資本、技術、人才等要素向農村流動的政策措施。新時期需要有高起點,尤其是要避免過去產業(yè)結構調整與產業(yè)發(fā)展中有時出現的產業(yè)雷同、檔次不高、無序競爭等現象。近期,需要在選準特色主導產業(yè)的基礎上,重點考慮重組產業(yè)鏈,并適當調整空間布局,促進企業(yè)聯盟和技術創(chuàng)新聯盟的發(fā)展,逐步將傳統的農業(yè)產業(yè)集群改造升級為現代創(chuàng)新集群。未來,則需要在繼續(xù)推進農業(yè)產業(yè)化示范區(qū)建設的基礎上,推動龍頭企業(yè)集群發(fā)展,進一步提高自主創(chuàng)新能力,使其不但在農業(yè)產業(yè)鏈中發(fā)揮影響,同時在科技產業(yè)鏈與價值鏈中顯示出應有的作用。通過社會管理創(chuàng)新實現鄉(xiāng)村宜居。生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明的有效治理都是為了實現鄉(xiāng)村宜居,而這些必須依靠社會管理創(chuàng)新。社會管理的基本任務是協調各種社會關系,規(guī)范社會行為,解決社會問題,化解社會矛盾,促進社會公平正義,維護社會穩(wěn)定。隨著農村社區(qū)建設與發(fā)展進程的推進,無論是社會管理格局、社會管理體制、社會管理方式,還是社會管理問題都發(fā)生了巨大變化,這需要我們進行社會管理創(chuàng)新。越來越多的中介組織、非政府組織等第三部門渴望參與農村社區(qū)建設,這勢必會影響原來的管理格局。隨著地方政府的放權以及村民自治意識的增強,管理方式必然要求發(fā)生轉變。因此,需要因地制宜,根據農村社區(qū)發(fā)展程度確定不同的社會管理方式。加強社會管理創(chuàng)新,要追求“以人為本”,為各利益相關者提供參與平臺和利益訴求渠道,通過全民參與解決社會問題。只有推進社會管理創(chuàng)新,提高鄉(xiāng)村振興多元主體參與決策的程度,才能減少決策的偏誤和實施的阻力,實現發(fā)展成果的共享。因此,通過構建有效的民間參與機制等,才能有效保障農民利益,減少各種社會沖突,確保鄉(xiāng)村振興具體項目的順利推進。(摘編自高啟杰《鄉(xiāng)村振興需要實質性創(chuàng)新》)1.下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是A.農業(yè)和非農產業(yè)的發(fā)展融合是其他方面振興發(fā)展的基礎,是鄉(xiāng)村振興的重要環(huán)節(jié)。B.非農產業(yè)的發(fā)展需要促進資本、技術、人才等向農村流動,因此只有非農產業(yè)需要創(chuàng)新。C.農業(yè)產業(yè)化示范區(qū)既能影響農業(yè)產業(yè)鏈,也能在科技產業(yè)鏈與價值鏈中顯示其作用。D.傳統的農業(yè)產業(yè)集群產業(yè)雷同、檔次不高、無序競爭,因此要改造升級為現代創(chuàng)新集群。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是A.文章第一段以十九大報告引出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,論述了實現鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略必要的舉措。B.文章從制度技術創(chuàng)新與社會管理創(chuàng)新兩方面論述了鄉(xiāng)村振興需要的實質性創(chuàng)新內容。C.文章第五段論述了社會管理的格局、方式等,為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實質性創(chuàng)新指明了方向。D.文章全文采用總分結構，其中,后面三段層層推進,論述了實現鄉(xiāng)村宜居的必要性。3.根據原文內容,下列說法不正確的一項是A.要使鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略獲得成功，就要了解國內外鄉(xiāng)村振興的經驗教訓,注重實質性的創(chuàng)新,B.社會管理的實質性創(chuàng)新可以推進生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明的有效治理,實現鄉(xiāng)村宜居。C.中介組織、非政府組織不參與農村社區(qū)建設,鄉(xiāng)村管理格局和方式就不會發(fā)生改變。D.全民參與解決社會問題,利于有效保障農民利益,確保鄉(xiāng)村振興具體項目的順利推進。參考答案：1.A

2.D

3.C【1題詳解】試題分析：本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題中，B項，“只有非農產業(yè)需要創(chuàng)新”錯誤，文中并未說農業(yè)產業(yè)不需要創(chuàng)新。C項，“農業(yè)產業(yè)化示范區(qū)既能影響農業(yè)產業(yè)鏈,也能在科技產業(yè)鏈與價值鏈中顯示其作用”錯誤，選項混淆概念，應該是在農業(yè)產業(yè)化示范區(qū)基礎上推動的龍頭企業(yè)集群，能影響農業(yè)產業(yè)鏈，也能在科技產業(yè)鏈與價值鏈中顯示其作用。D項，“傳統的農業(yè)產業(yè)集群產業(yè)雷同、檔次不高、無序競爭”錯誤，該信息于文無據。故選A項。【2題詳解】試題分析：本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，D項，“論述了實現鄉(xiāng)村宜居的必要性”錯誤，從文中來看，應是論述通過社會管理創(chuàng)新實現鄉(xiāng)村宜居。故選D項?！?題詳解】試題分析：本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據原文內容,下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，C項，“中介組織、非政府組織不參與農村社區(qū)建設,鄉(xiāng)村管理格局和方式就不會發(fā)生改變”錯誤，選項“……，就不會……”的說法太絕對，另外，鄉(xiāng)村管理格局和方式發(fā)生改變的原因不僅僅是中介組織、非政府組織參與農村社區(qū)建設。故選C項。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果(結論)文中是否有依據，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。3.閱讀下面的文字，完成1-3題。就節(jié)日的自身結構而言，主要包括時間節(jié)點、特定儀式、象征意涵等方面。從經驗功能主義大師羅伯特K默頓的中層功能分析范式出發(fā)，前兩者屬于節(jié)日的“顯功能”，即社會成員通過在特定的時間節(jié)點舉行特定的儀式，配以特定的食物和紀念活動，對某個人物、某個事件進行紀念與追思，增進彼此感情，宣泄日常情緒；后者則屬于“潛功能”，即作為符號的節(jié)日通過上述儀式性的物化表征，負載有別于其他的文化的隱喻，承擔塑造精神家園、傳承集體文化記憶、建構強化文化認同等更深層意涵。節(jié)日作為一種具有深刻文化意涵的儀式性表征，強調的不是信息的物理流動，而是信仰的共享與文化的傳承，并以此作用于共同體的維系。不同源流的節(jié)日在每一年固定的時間，以相應固定的方式度過，周而復始，意義深遠。“在年歷上，儀式永遠會回歸，而且即使它們無法同前一年的有所區(qū)分，或者同未來各年中的有什么不同，然而它們永遠都不相同。這是一種從同一走向同一的過程，它化解了時間上的分別?！痹趯φ琢鞒痰牟粩嘀貜椭?，文化體系得以建構，國族認同得以強化，精神歸屬得以確認。中國傳統節(jié)日脫胎于傳統文化，通過一系列儀式和祭奠祖先、家族聚會、親友走訪等具體環(huán)節(jié)，集中體現了發(fā)軔于農耕文明的社會關系和精神特質，用家國同構的敘事，強調普天同慶，團圓歡聚，表達了濃厚的鄉(xiāng)土情懷和大一統的精神向往。社會成員通過對傳統節(jié)日各項儀式的參與，不斷自我強化對文化體系的認同，實現對傳統綱常倫理的涵化。這種認同與涵化，正是節(jié)日所負載的深刻意旨，是數千年來人與自我、人與他人、人與自然之間關系的參照系，也是維系整個文化體系、傳承集體文化記憶的重要環(huán)節(jié)，在中國文化的傳承和歷史發(fā)展進程中起到了不可忽視的重要作用。然而，這些承載鮮明符號色彩和深刻文化隱喻的傳統節(jié)日在現代社會正面臨前所未有的危機。就節(jié)日體系自身的發(fā)展而言，當代中國的節(jié)日框架不斷處于重構的過程中，其間，不同系列的節(jié)日交錯并存，思想基礎的多樣性(多元性，如祖先崇拜、鬼神信仰、宗教信仰、世俗意識形態(tài))與文化淵源的多樣性(多源性，如傳統文化、官方文化和外來文化)使重構過程異常復雜。但是，更具顛覆性的沖擊來自于外部：資本主義為尋找轉移過剩產能的新領域。創(chuàng)造出“消費主義”話語迷思，將全球拖入消費社會，資本主義強勢性的文化和生活方式隨之大肆擴張．人們的生活方式和精神世界陷入“商品拜物教”，這種無可遁逃的多重異化從根源上解構著傳統節(jié)日的文化意義，使之變成毫無“節(jié)味兒”的“集體燒錢日”。同時，現代性進程中不可避免的問題，以及特殊歷史發(fā)展進程和時代背景造就的社會轉型期民眾集體精神的迷失，進一步撕裂了傳統節(jié)日的能指和所指，加劇了節(jié)日意義的漂浮。(節(jié)選自王神祎《傳統節(jié)日的現代困境及其破解途徑》)1．下列關于“節(jié)日”的表述，符合原文意思的一項是（

）A．節(jié)日就其自身結構看，可劃分為“顯功能”和“潛功能”兩部分，具體主要包括時間節(jié)點、特定儀式、象征意涵等方面。B．節(jié)日作為符號，在特定儀式中，通過負載其他文化形式所沒有的隱喻，來塑造精神家園、傳承集體文化記憶、建構強化文化認同。C．節(jié)日中社會成員通過在特定的時間節(jié)點舉行特定的儀式，再配上特定的食物和紀念活動，收到增進感情、宣泄情緒的效果。D．節(jié)日作為一種具有深刻文化意涵的儀式性表征，其信息的物理流動及信仰的共享與文化的傳承，一起作用于共同體的維系。2“中國傳統節(jié)日在現代社會面臨前所未有的危機”，對其表述不正確的一項是（

）A．來自于外部的更具顛覆性的沖擊，使應承載鮮明符號色彩和深刻文化隱喻的傳統節(jié)日，變成了毫無“節(jié)味兒”的“集體燒錢日”。B．不同系列的節(jié)日交錯并存，使得當代中國節(jié)日框架下的思想基礎多元性和文化淵源多源性的重構過程變得異常復雜。C．全球淪為消費社會，人們的生活方式和精神世界陷入“商品拜物教”，多重異化從根源上解構著傳統節(jié)日的文化意義。D．現代性進程中不可避免的問題及社會轉型期民眾集體精神的迷失，進一步撕裂了傳統節(jié)日的能指和所指，加劇了節(jié)日意義的漂浮。3．下列表述，與原文內容不符的一項是（

）A．節(jié)日在每一年固定的時間，以相應固定的方式度過，在這種重復中建構文化體系，強化國族認同，確認精神歸屬。B．中國傳統節(jié)日用家國同構的敘事，表達了濃厚的鄉(xiāng)土情懷和大一統的精神向往，強調普天同慶，團圓歡聚。C．社會成員自我強化對文化體系的認同，實現對傳統綱常倫理的涵化，一條重要途徑就是對傳統節(jié)日各項儀式的參與。D．傳統文化孕育了中國傳統節(jié)日，使其具有一系列儀式及具體環(huán)節(jié)，集中體現了發(fā)端于農耕文明的社會關系和精神特質。參考答案：1.C（A項“顯功能”和“潛功能”不是自身結構而言，而是從功能而言。B項原文是“負載有別于其他的文化的隱喻”，這里曲解原文。D項原文中“此”只指代“信息的共享與文化的傳承”，并不包含“信息的物理流動”）2.B（據原文，應是“當代中國節(jié)日框架”的“重構過程變得異常復雜”）3.D（“使其”將兩者加強了因果，說法錯誤）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面《論語》中的有關章節(jié)，完成13—14題。（6分）（一）有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”（二）師冕見，及階，子曰：“階也。”及席，子曰：“席也?！苯宰痈嬷唬骸澳吃谒?，某在斯?！睅熋岢觯訌垎栐唬骸芭c師言之道與？”子曰：“然，固相師之道也。”子釣而不綱，弋而不射宿。13.請從上述文字中提煉出一個成語（1分）14.上述材料層次清楚地體現了孔子的“仁”的思想，結合材料，談談你的理解。（5分）參考答案：13.犯上作亂（作亂犯上）或：本立道生、弋不射宿14．孔子認為“仁”就是“愛人”（仁者愛人）（1分）孝是仁的根本，但“愛人”不僅愛自己的親人，還應愛他人，（2分）除此以外，不僅愛“人”，還推廣至眾生，至所有的生命5.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7小題。唐恪，字欽叟，杭州錢塘人。四歲而孤，聞人言其父，輒悲泣。以蔭登第，調郴尉?？h民有被害而尸不獲，吏執(zhí)其鄰人，抑使自誣，令以為信。恪爭之，令曰："否將為君累。"恪曰："吾為尉而盜不能捕，更俾亡辜死乎?"躬出訪求，夕，若有告者，旦而得尸，遂獲盜。知榆次，縣豪子雄于鄉(xiāng)，萃逋庇奸，不輸公賦，前后莫敢詰。恪以理善曉之，悟而自悔，折節(jié)為長者。大觀中，召為屯田員外郎，持節(jié)招納夷人。夷始恫疑，衷甲以逆，恪盡去兵衛(wèi)從數十卒，單行。夷望見歡呼，投兵聽命。徙滄州。河決，水犯城下，恪乘城救理。都水孟昌齡移檄索船與兵恪報水勢方惡船當以備緩急滄為極邊兵非有旨不敢遣昌齡怒，劾之，恪不為動，益治水。水去，城得全，詔書嘉獎。靖康初，金兵入汴，李邦彥薦之，拜同知樞密院事，至則為中書侍郎。八月，進拜少宰兼中書侍郎，帝注禮之甚渥。然恪為相，無濟時大略。金騎再來，邀割三鎮(zhèn)，恪集廷臣議，以為當與者十九，恪從之。使者既行，于是諸道勤王兵大集，輒諭止令勿前，皆反旆而去。洎金兵薄城下，始悔之，密言于帝曰："唐自天寶而后屢失而復興者，以天子在外可以號召四方也。今宜舉景德故事，留太子居守而西幸洛，連據秦、雍，領天下親征，以圖興復。"帝將從其議，而開封尹何栗入見，引蘇軾所論，謂周之失計，未有如東遷之甚者。帝幡然而改，以足頓地曰："今當以死守社稷。"擢栗門下侍郎，恪計不用。從帝巡城，為都人遮擊，策馬得脫，遂臥家求去。御史胡舜陟繼劾其罪，謂："恪之智慮不能經畫邊事，但長于交結內侍，今國勢日蹙，誠不可以備位。"乃以栗代為相。

(選自《宋史列傳第一百一十一》)

4．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是A．以蔭登第，調郴尉

登第：應試得中。B．持節(jié)招納夷人

持節(jié)：堅守氣節(jié)。C．然恪為相，無濟時大略。

濟時：拯救時世。D．帝幡然而改

幡然：很快而徹底地5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．都水孟昌齡移檄索船與兵／恪報水勢方惡／船當以備緩急／滄為極／邊兵非有旨不敢遣B．都水孟昌齡移檄索船與兵／恪報水勢方惡／船當以備／緩急滄為極邊／兵非有旨不敢遣C．都水孟昌齡移檄索船與兵／恪報水勢方惡／船當以備緩急／滄為極邊／兵非有旨不敢遣D．都水孟昌齡移檄索船與兵／恪報水勢方惡／船當以備/緩急滄為極／邊兵非有旨不敢遣6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．唐恪有孝心，有執(zhí)政才能?？孔嫔鲜a功登第，初為官吏時，恪盡職守，不怕牽累。處理人事，能審時度勢。為朝廷做出了很大貢獻。B．唐恪忠于職守，敢于抗上。在滄州做官時，遇黃河決堤，抗洪救災時，拒絕了都水孟昌齡索要船只與士兵的要求，一心治水，保全了滄州城。C．唐恪缺少遠謀，主張和議。因為主張割城降金，令勤王大軍后退，所以跟從皇帝巡城時，被都城人攔住擊打，騎馬快跑才得脫身。D．唐恪智謀不足，能力有限。曾建議皇帝放棄汴梁遷都洛陽，后遭到了開封尹何栗的反對，計謀不被采用，后被免去相位。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）①恪以理善曉之，悟而自悔，折節(jié)為長者。（3分）

②恪之智慮不能經畫邊事，但長于交結內侍，今國勢日蹙，誠不可以備位。（５分）

③所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（２分）

參考答案：4．B．持節(jié)：拿著符節(jié)。5．C．（按主謂賓斷句）6.

C．(主張割城是實，但并無降金之心)7．(1)唐恪用道理好言開導他，他省悟自悔，改變當初行徑而成為一個性情謹厚的人。(以、曉、省略的主語、折節(jié)、長者，句子大意各０.５分)(2)唐恪的智謀不足以謀劃邊關的戰(zhàn)事，只長于交結宦官，現在國家形勢日益緊急，確實不可以在這個官位上任職。(慮，經畫、但、蹙、誠各５分)（３）我們派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進入和意外變故的發(fā)生。（“出入”、“非?！备?分，句意0.5分）

參考譯文：

唐恪，字欽叟，是杭州錢塘人。四歲喪父．聽到人家說到父親就悲傷地哭泣。憑皇帝的恩賞登第，調任郴縣縣尉。縣里有個百姓被害但尸體找不到，官吏抓了他的鄰居，強迫他自己承認是兇手，縣令認為真實的。唐恪為那人爭辯，縣令說：“如果辯護錯了就會牽累你。”恪說：“我做縣尉而不能捕到兇手，還要使無辜的人去死嗎?”親自外出訪問尋找，晚上就有人來告發(fā)，天明就找到尸體，于是抓獲了兇手。任榆次知縣時，縣里有一個豪紳的兒子稱霸于鄉(xiāng)里，聚集逃亡者，包庇奸邪之人，不交納賦稅，前后的知縣都沒有敢問的。唐恪用道理好言開導他，他省悟自悔（或“覺悟過來悔恨自己”），改變當初行徑（或“強自克制，改變初衷”）而成為一個性情謹厚的人。大觀年間，唐恪被任命為屯田員外郎，拿著符節(jié)招納夷人。夷人開始害怕懷疑，衣服里面穿鎧甲來迎接他，唐恪讓幾十名衛(wèi)兵都撤離，一人獨往。夷人望見后歡快高呼，扔下兵器服從命令。

調任滄州。黃河決堤，大水沖到城下，唐恪登城搶修。都水孟昌齡發(fā)去公文索要船只和士兵，唐恪報告說水勢正猛烈，船應當用來防備緊急情況；滄州是最遠的邊境，軍隊沒有皇帝的旨意不敢調遣。孟昌齡大怒，彈劾他，唐恪不為之所動，更加盡心治理水患。大水退去，滄州城得以保全，皇帝下詔嘉獎。

靖康初年，金兵攻入汴梁，李邦彥推薦唐恪，授予同知樞密院事，到了后又任命為中書侍郎。這年八月，又任命為少宰兼中書侍郎，皇帝對他禮遇有加。然而唐恪做相，無拯救時世的大謀略。金兵第二次侵來時，要求割讓三鎮(zhèn)，唐恪召集朝廷大臣商議，認為應當割給金兵三鎮(zhèn)的人占十分之九，唐恪聽從他們的意見。使者已經出發(fā)，這時各路勤王的部隊才聚集京城周圍，唐恪就命令他們停止前進，都回師而去。等到金兵逼迫城下，唐恪才開始后悔，就秘密地對皇帝說：“唐朝從天寶年后屢次失去京城又復興的原因，是天子在外可以號召四方?，F在應該效法景德舊事，留太子居守京城，而皇上您西遷洛陽，占據秦州和雍州，親自率領天下的人征討，從而爭取復興國家?！被噬蠈⒁爮乃慕ㄗh，而開封尹何栗入見，引用蘇軾的現點，說周王朝之失算，沒有比東遷更嚴重的了。帝幡然省悟，改變主意，以腳跺地說：“現在應當以死守社稷?！碧岚魏卫鯙殚T下侍郎，唐恪的計策不被采用。

唐恪跟從皇帝巡城，被都城的人攔住擊打，唐恪策馬快跑才得以脫身，于是就呆在家里請求辭去官職。繼而御史胡舜陟彈劾他的罪行，說：“唐恪的智謀不足以經營籌劃邊關的戰(zhàn)事，只長于交結宦官，現在國家形勢日益緊急，確實不可以在這個官位上任職?！被噬暇妥尯卫醮嫠鲈紫?。

略6.閱讀下面的文字，完成各題

余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用于小邑。于時風波未靜，心憚遠役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒。故便求之。及少日，眷然有歸歟之情。何則？質性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違己交病。嘗從人事皆口腹自役于是悵然慷慨深愧平生之志猶望一稔當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰：《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。10.下列加點詞語的解釋有誤的一項是A.生生所資

維持B.求之靡途

沒有C.彭澤去家百里

距離D.因事順心

順遂心愿11.判斷“以”字的用法，正確的一項是（1）耕植不足以自給

（2）諸侯以惠愛為德

（3）家叔以余貧苦

（4）足以為酒。A.（1）（3）相同（2）（4）不同B.（1）（4）相同（2）（3）不同C.（1）（2）相同（3）（4）相同D.（1）（2）不同（3）（4）相同12.下列對文中面波浪線部分的斷句，正確的一項是A.嘗從人/事皆口腹自役/于是悵然/慷慨深愧平生之志/猶望一稔/當斂裳宵逝B.嘗從人事/皆口腹自役于是/悵然慷慨/深愧平生/之志猶望/一稔當斂裳宵逝C.嘗從人/事皆口腹自役于是/悵然慷慨深愧平生/之志猶望一稔/當斂裳宵逝D.嘗從人事/皆口腹自役/于是悵然慷慨/深愧平生之志/猶望一稔/當斂裳宵逝13.下列對本文文意的理解，其中錯誤的一項是A.陶淵明做官單純是為了養(yǎng)家糊口。他做彭澤令，僅以“有酒可飲”為理由。B.陶淵明去做官，既有家貧、求生無術的原由，也有親故勸告、諸侯惠愛、家叔引薦、彭澤縣離家不遠的因素。C.陶辭官罷去最根本的理由也是質性自然，感到官場拘束，出仕違背平生志向。D.當然其妹新亡，前去奔喪也應成為辭官因素之一。14.翻譯下面的句子，不準確的一項是A.親故多勸余為長吏

譯文：親戚朋友大都勸我出去做官。B.及少日，眷然有歸歟之情

譯文：等到過一些日子，便產生留戀故園的懷鄉(xiāng)感情。C.饑凍雖切，違已交病

譯文：饑寒雖然來得急迫，但是違背本意去做官，身心都感到痛苦。D.情在駿奔，自免去職

譯文：我心情悲痛，希望立刻就去奔喪，于是請求免去自己的職務了。參考答案：10.A

11.B

12.D

13.A

14.D【10題詳解】本題考查理解常見文言實語在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列加點詞語的解釋有誤的一項是”，這是針對文言實詞中的一詞多義現象設題，然后根據詞語在句中的位置以及上下文確定義項。因為四個選項只有一個不對，可以使用代入法逐一進行排除。Ａ項“生生”結合語境是指“維持生計”的意思。前一個“生”是動詞“維持”，后一個“生”是名詞“生計”。故選Ａ。【11題詳解】本題考查理解常見文言虛詞在古漢語的意義和用法的能力。能力層級為理解B。解答此類題目要熟練掌握十八個常用虛詞的意義和用法，理解文言文虛詞時要聯系原句來理解。如本題考查的是“以”的用法。（1）句中“以”是介詞“用來”，句子意思是，耕田植桑不能足夠用來供給自己生活。

（2）句中“以”是介詞“把”，句子意思是，地方大吏把把愛惜人才作為美德。（3）句中“以”是連詞“因為”，句子意思是，家叔因為我家境貧苦。（4）句中“以”是連詞“用來”，句子意思是，足夠用來釀酒。(1)(4)都是介詞“用來”，相同；(2)是介詞“把”，(3)是連詞“因為”，二者不相同。故選Ｂ?！?2題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。做斷句題經常采用排除法。本題中沒有特別明顯的斷句標志，我們可以從兩個詞入手?！皬娜耸隆笔莿淤e短語，指做官，不能拆開，排除ＡＣ兩項，“平生之志”是一個詞，不能拆開，排除Ｂ項，才參考“于是悵然慷慨”，“于是”表承接關系，緊接上事之后并由于上事而出現某種結果，應該放在后文，也不該斷開。對照譯文沒有問題。故選D?！?3題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現問題。Ａ項，“陶淵明做官單純是為了養(yǎng)家糊口”錯，原文說“親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦”意思是親友大都勸我去做官，我心里也有這個念頭，可是求官沒有門路。正趕上有奉使外出的官吏，地方大吏把愛惜人才作為美德，家叔也因為我家境貧苦?？梢娞諟Y明做官的理由除了“養(yǎng)家糊口”外，還有“親友的勸說”“自己心有所想”“有奉使外出的官吏”，“地方大吏把愛惜人才作為美德”等原因?！八雠頋闪睿瑑H以有酒可飲為理由”這句話也不對。原文是“于時風波未靜，心憚遠役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒。故便求之”，可見，“有酒可飲”是其一，“戰(zhàn)亂未平，害怕到遠方服役”是其二。Ａ項兩句話表述均絕對。故選Ａ。【14題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。Ｄ項，“情在駿奔，自免去職”，“駿”名詞作狀語，像駿馬一樣，“駿奔”像駿馬奔馳一樣，這句話的意思是去吊喪的心情像駿馬奔馳一樣急迫，，自己請求免去官職。D項翻譯體現不出“駿”的詞類活用，奔，奔馳，能直譯盡量別意譯，另外“自免去職”應為“自己棄官離職”。故選D?！军c睛】理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從語義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語境內容分析。

參考譯文：我家貧窮，耕田植桑不足以供自己生活。孩子很多，米缸里沒有剩余糧食，賴以維持生計的本領我還沒有找到。親友大都勸我去做官，我心里也有這個念頭，可是求官缺少門路。正趕上出使到外地的事情，地方大吏以愛惜人才為美德，叔父也因為我家境貧苦（替我設法），我就被委任到小縣做官。那時社會上動蕩不安，心里懼怕到遠處當官。彭澤縣離家一百里，公田收獲的糧食，足夠造酒飲用，所以就請求去那里。等到過了一些日子，便產生了留戀故園的懷鄉(xiāng)感情。那是為什么？本性任其自然，這是勉強不得的；饑寒雖是急需解決的問題，但是違背本意去做官，身心都感痛苦。過去為官做事，都是為了吃飯而役使自己。于是惆悵感慨，心情激動不平，深深有愧于平生的志愿仍然希望看到這一茬莊稼成熟，便收拾行裝連夜離去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，去吊喪的心情像駿馬奔馳一樣急迫，自己棄官離職。自立秋第二個月到冬天，在職共80多天。因辭官而順遂了心愿，寫了一篇文章，題目叫《歸去來兮》。乙巳年（晉安帝義熙元年）十一月。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各向中，沒有語病的一項是A.中國著眼于推進全球化進程，提出了“一帶一路”、加強國際產能合作、推動區(qū)城互聯互通等，體現了與世界各國共迎挑戰(zhàn)、共謀發(fā)展的決心。B.近年來，我國在國際量子信息研究領域取得了眾多令世界矚目的成就，日前更是成功發(fā)射了“墨子號”成為全球首顆量子科學實驗衛(wèi)星。C.類似于幾年前手機、樓盤的“饑餓營銷”，當前被許多網紅餐飲店采用的排隊營銷術，雖然讓商家賺得盆盈缽滿，但餐飲業(yè)的市場秩序被嚴重擾亂了。D.阿爾法智能圍棋創(chuàng)始人近期表示，將與人類最強選手柯潔合作開發(fā)一個教學軟件，來展示阿爾法狗如何正確落子的思維全過程，幫助學習者更好地提升棋藝。參考答案：D試題分析：本題考查語病。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，“提出了‘一帶一路’、加強國際產能合作、推動區(qū)城互聯互通等”賓語殘缺，“提出”后面缺少賓語中心詞，應為“提出了‘一帶一路’……推動區(qū)域互聯互通等一系列倡議”。B項，“日前更是成功發(fā)射了‘墨子號’成為全球首顆量子科學實驗衛(wèi)星”句式雜糅，選項把“發(fā)射墨子號”和“墨子號成為全球首顆量子科學實驗衛(wèi)星”兩句雜糅到一處，應為“日前更是成功發(fā)射了全球首顆量子科學實驗衛(wèi)星‘墨子號’”。C項，“但餐飲業(yè)的市場秩序被嚴重擾亂了”中途易轍，應為“但卻嚴重擾亂了餐飲業(yè)的市場秩序”。點睛：語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。比如A項，壓縮后可以發(fā)現，“提出了”后面缺少賓語中心詞。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。比如B項“發(fā)射墨子號”和“墨子號成為全球首顆量子科學實驗衛(wèi)星”兩句雜糅到一處。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。8.21．依次真入下面一段文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的語序是（4分）1933年芝加哥世博會是第一次有主題的世博會，主題是“一個世紀的進步”。從此以后，每一屆世博會都會確定一個富有意義的主題。_____，____，_____，_____，____，_____。“和諧城市”的理念將為城市管理和城市規(guī)劃提出更新的挑戰(zhàn)，并將之引入更高的境界。①圍繞“人、城市、自然、交流”的命題②2010年上海世博會以“城市，讓生活更美好”為主題③通過了自身的功能組織和獨特的建筑語言④構成了美好的城市生活空間⑤以“和諧城市”的理念來回應對主題的訴求⑥表現出人與人、人與城市、城市環(huán)境及自然環(huán)境之間通過交流形成和和諧關系

參考答案：21．（3分）②⑤①③⑥④（每排錯一句扣1分）9.閱讀下面文字，完成下列小題。教育的普及、出版的繁榮、互聯網的興盛，使得知識獲取的成本大大下降?！皩W好數理化”不再成為求知邊界，通識教育正不斷打開知識視野。因此，若以知識寬度論，今天學子可以完勝過去。然而，廣度之外，同樣需要有深度。書不多，反能精讀以致“

”；誘惑少，所以

不斷鉆研。將有限的注意力資源用到最有效的地方，才會有“

”的成就。因此，既要重視知識的寬度，也要重視學習的深度，在努力擴大知識半徑的同時，避免陷入平面化的“知識焦慮”，落入

的學習路徑。既有知識的寬度，又有知識的深度，才能在積累知識的基礎上形成卓越的見識。當前，許多領域深入發(fā)展，創(chuàng)新的重要性愈發(fā)凸顯。芯片技術如何突破？人工智能領域如何推進？東西方文化如何更好交融？這有賴于“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。傳授高深知識的使命盡管往往在高等教育，但是培養(yǎng)鉆研精神卻需要從小抓起。面對全球化競爭，教育者需要引導學生，擺脫簡單的記誦，在慎思明辨上下功夫；關注知識的積累，更注重思維的錘煉。換句話說，一種好的教育，既教會學生如何數清掉落的蘋果，更激發(fā)學生思考為何蘋果是掉下來而非飛上天。同時，知識傳承很重要，見識的培育更關鍵。在古漢語中，“知”與“識”相連又有別。知是獲取信息，是第一層級；識是具備見解，是更高層級。由知而識，方為智慧。一方面，正所謂“師父領進門，修行在個人”，注重把所學知識內化于心，形成自己的見解，才算得上學懂弄通；（

）。從路徑上說，培養(yǎng)見識，離不開課堂，但也不能囿于課堂，既需要言傳，更需要鼓勵學生在敏于求知、勤于學習、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的過程中去主動領悟與把握。17.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是A.而另一方面，具備粗中取精的信息篩選力、去偽存真的知識鑒別力、把握時代大勢的洞察力，方能在信息爆炸的時代從容不迫。B.而另一方面，具備把握時代大勢的洞察力、去偽存真的知識鑒別力、粗中取精的信息篩選力，方能在信息爆炸的時代從容不迫。C.一方面，具備粗中取精的信息篩選、去偽存真的知識鑒別、把握時代大勢的洞察，就能在信息爆炸的時代從容不迫。D.一方面，只有具備去偽存真的知識鑒別力、粗中取精的信息篩選力、把握時代大勢的洞察力，就能在信息爆炸的時代從容不迫。18.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當的一項是A.韋編三絕

心無羈絆

替古人擔憂

細大不捐B.韋編三絕

心無旁騖

鐵杵磨成針

淺嘗輒止C.丹書鐵券

心無羈絆

鐵杵磨成針

細大不捐D.丹書鐵券

心無旁騖

替古人擔憂

淺嘗輒止19.文中畫波浪線的部分有語病,下列修改最恰當的一項是A.傳授高深知識的使命雖然往往在高等教育，但是培養(yǎng)鉆研精神卻需要從小抓起B(yǎng).傳授高深知識的使命盡管常常在高等教育，但是培養(yǎng)鉆研精神卻需要從小抓起C.只要傳授高深知識的使命常常在高等教育，那么培養(yǎng)鉆研精神就需要從小抓起D.盡管傳授高深知識的使命往往在高等教育，但是培養(yǎng)鉆研精神卻需要從小抓起參考答案：17.A

18.B

19.D【17題詳解】試題分析：本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本題中，前面說“一方面……”，且括號前面是分號，這就說明后面應該是從另一個角度說，且“一方面”一般與“另一方面”相搭配，這就排除CD兩項；“粗中取精的信息篩選力”“去偽存真的知識鑒別力”“把握時代大勢的洞察力”三者的程度不同，呈現出逐步加深、提高的順序，B項，“把握時代大勢的洞察力、去偽存真的知識鑒別力、粗中取精的信息篩選力”三者的語序不當，故選A項。【18題詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干