河北省承德市雙灤區(qū)實驗中學高二語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下文,完成第7——12題(20分)魔

盒（英）大衛(wèi)·洛契佛特在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠處，有口鐘正在錚錚報時。這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來倫敦碰運氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身——這是一種被重負壓得喘不過氣來的傷心的感覺。這是我一生中最沮喪的時刻。接著突然響起敲門聲。來人是女房東貝格斯太太。剛才她帶我上樓看房時，我們只是匆匆見過一面。她身材纖細，銀絲滿頭；我開門時她舉目望了望我，又沖沒有燈光的房間掃了一眼。“就坐在這樣一片漆黑中，是嗎？”我這才想起，我居然懶得開燈?！扒?，還套著那件沉甸甸的外衣！”她帶著母親般的慈愛拉了拉我的衣袖，一邊嗔怪著，“你就下樓來喝杯熱茶吧。噢，我看你是喜歡喝茶的?！必惛袼固目蛷d活像狄更斯筆下的某一場景?！贿厹蕚洳杈咭贿呎f，“你進屋時我注意到了你手提箱上的標簽。我這一輩子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”當我坐下和這位旅客的貼心人交談時，我的憂郁感漸漸被她那不斷地殷勤獻上的熱茶所驅(qū)散了。隨后，我告訴貝格斯太太我必須告辭了。然而她卻堅持臨走前給我看一樣東西。她在桌上放了一只紙板盒——有鞋盒一半那么大小，顯然十分“年邁”了，還用磨損的麻繩捆著?！斑@就是我最寶貴的財產(chǎn)了，”她一邊向我解釋，一邊幾乎是帶有敬意地撫摸著盒子，“對我來說，它比皇冠上的鉆石更為寶貴。真的！”我估計，這破盒里也許裝有什么珍貴的紀念品。是的，連我自己的手提箱里也藏有幾件小玩意——它們是感情上的無價之寶?！斑@盒子是我親愛的母親贈給我的，”她告訴我，“那是在1912年的某個早上，那天我第一次離家。媽媽囑咐我要永遠珍惜它——對我來說，它比什么都珍貴?！斑@盒子已經(jīng)歷過兩次世界大戰(zhàn)了?！必惛袼固^續(xù)說：“1917年愷撒的空襲，后來德國法西斯的轟炸……我都把它隨身帶到防空洞里。房屋損失了我并不在乎——我就怕失去這盒子。”我感到十分好奇，貝格斯太太仍然津津樂道地說：“此外，我從來沒有揭開過蓋子?！彼哪抗庠竭^鏡片好笑地打量著我：“您能猜出里面有什么嗎？”我困惑地搖了搖頭。無疑，她最珍惜的財產(chǎn)當然是非凡之物。她忙著又給我倒了點熱氣騰騰的茶，接著端坐在安樂椅上，默默地注視著我——似乎①在思索著如何選詞來表達自己的意思。然而，她的回答卻簡單得令人吃驚——“什么也沒有，”她說，“這里頭空空如也，什么也沒有！”一個空盒！天哪，究竟為啥將這么一個玩意當作寶貝珍藏，而且珍藏達40年之久呢？我隱隱約約地懷疑起來，這位仁慈的老太太是否稍稍有點性格古怪？“一定感到奇怪，是吧？”貝格斯太太說，“這么多年來我一直珍藏著這么一個似乎②是無用的東西。不錯，這里頭的確是空的?！边@時我朗聲大笑了起來——我不想再將此事刨根究底地追問個水落石出?！皼]錯，是空的?！彼J真地說，“40年前，我媽將這盒子合上捆緊，同時也將世上最甜蜜的地方——家的聲響、家的氣味和家的場景統(tǒng)統(tǒng)關在里頭了。自此以后，我一直沒將盒子打開過。我覺得這里頭仍然充滿了這些無價之寶呢?！边@是一只裝滿了天倫之樂的盒子！和所有紀念品相比較，它無疑既獨特又不朽——相片早已褪色，鮮花也早已化作塵土，只有家，卻依然如自己的手指那么親近！貝格斯太太現(xiàn)在不再盯著我了，她注視著這陳舊的包裹，指頭輕撫盒蓋，陷入沉思之中。又過了一會兒——還是在那晚，我又一次眺望著倫敦城。燈火在神奇地閃爍著，這地方似乎③變得親切得多了。我心中的憂郁大多已經(jīng)消失。我苦笑著想到：這是被貝格斯太太那滾燙的茶沖跑的。此外，我心中又升騰起一個更深刻的思想——我明白了，每個人離家時總會留下一點屬于他的風味；同時，就像貝格斯太太那樣，□□□□□□□□□□□□□□□,這也是完全辦得到的。

(本文有刪節(jié))7.加點字“年邁”在文中的含義是

。（2分）8．概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（4分）9．指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分）似乎①：__似乎②：__似乎③：_

10．聯(lián)系全文，在空格內(nèi)寫一句話，要求連貫、生動，能揭示主旨。（不超過15字）（3分）□□□□□□□□□□□□□□□11．有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談談你的看法。（4分）12．結(jié)合文本，賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（4分）參考答案：7.形容紙盒子的樣子又破又舊的8．特點：封閉壓抑，陰沉死寂作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。9．似乎①：顯示人物的情態(tài)。似乎②：表示對魔盒作用的肯定。似乎③：反映“我”的情感和心理變化。10．永遠隨身帶著一點老家的氣息（原文）11．看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫穿全文；③形象生動，具有象征意味?？捶ǘ阂浴柏惛袼固睘轭}更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說中人物關系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題。12．①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意。略2.閱讀下面作品，完成小題。莊子的翅膀

葉春雷（1）人到中年，活著感覺越來越沉重。這種沉重就像一個人陷入沼澤，你拼命想掙脫泥水的圍困，想讓自己的身體變得輕盈，從而從泥沼的吸引中脫穎而出，但是你似乎越掙扎，陷得越深。（2）感覺自己正陷入這種恐懼。我周圍的生活就像一個巨大的泥沼，我深陷其中，不能自拔。這時候我想到了莊子，想到了那個貧窮而中年喪妻的莊子。這只蝴蝶，或者大鵬。這是長翅膀的莊子，從人世的巨大泥沼中超脫出來從而變得輕盈無比的莊子。比起我生活的時代，莊子的周圍才真正稱得上是一個巨大的泥沼，一個恐怖的陷阱。莊子，包括和莊子一樣地位卑微的“士”以及比莊子地位更加卑微也更多數(shù)的“庶”，他們只是君主的獵物，被圍困在君主的苑囿里，君主什么時候高興了或者不高興了，就宰殺一只，純粹為了娛樂。那是一個毫無生命尊嚴的時代，那是一個人命低于草芥的時代。（3）莊子也是一只獵物呀，被君主圍捕，但卻沖破君主的包圍圈，勝利大逃亡了。對于“士”，君主不是純粹用刀劍來對付，他們還用蜂蜜和甜酒，用玉帛和銅幣。他們要讓一部分獵物成為自己的寵物，供自己取樂，同時也會為自己充當爪牙，去獵殺更加低級的“庶”。（4）莊子被誘惑。楚王派使者持千金來了。楚王要降服這一只桀驁不馴的獵物。溫柔的大網(wǎng)張開了，暗藏殺機。但莊子就是不入其彀中。莊子選擇了突圍。莊子沖天而起。莊子就是這樣被逼出了一雙翅膀。（5）莊子從此不再是一只獵物。莊子完成了自己。因為有了翅膀，因為舍棄。莊子獲得了前所未有的自由。自由是什么?自由是你一無所有之后，還能自信地對所有的人說：“我富甲天下?！蔽覀冇羞@種氣魄嗎？沒有。所以我們成不了莊子。（6）莊子曾經(jīng)向監(jiān)河侯貸粟，因為莊子家貧。莊子從來不是迂腐的伯夷叔齊，莊子知道生命的可貴。但莊子從來不向君主搖尾乞憐，像那些君主豢養(yǎng)的哈巴狗。莊子是有翅膀的人。莊子的靈魂在天上，在與天地精神相往還的浩渺宇宙間。莊子是能夠吞吐宇宙的人，“摶扶搖直上者九萬里”，莊子寧愿在污泥中曳尾，因為曳尾污泥，那是在與大自然肌膚相親。（7）莊子就這樣拔地而起。莊子在我們靈魂的仰望中翩翩起舞。莊子是雄渾的，莊子也是嫵媚的。莊子一會兒是大鵬，力拔山兮氣蓋世；一會兒是蝴蝶，流連戲蝶時時舞。莊子讓當時的社會吃驚，更讓后人吃驚。這個長著翅膀的怪物，滑過陰暗的宮廷，滑過君主的刀叢，竟然毫發(fā)無損。憑什么?憑他的一對翅膀。（8）人到中年，我感到生命的沉重。因為我沒有莊子的翅膀。說到底我沒有莊子那樣徹底的思想。思想使人輕盈。金錢使人沉重。在我們生活的這個時代，每個人都被捆縛在欲望的戰(zhàn)車上，每個人都在沖鋒陷陣，都在拼命拼殺。這是另一個尸橫遍野的戰(zhàn)場，沒有硝煙，但比起戰(zhàn)國的刀光劍影、血肉橫飛，絲毫也不遜色。我們沒有翅膀，我們只有欲望。（9）沉重是自找的。（10）莊子是戰(zhàn)國時最偉大的散文家。因為莊子的散文也有一雙翅膀。能夠飛翔的散文才是好散文，而能夠在飛翔中不被大風刮散架的散文才是散文中的珍品。莊子的散文在歷史的大風中飛翔了兩千多年，不僅沒有散架，沒有像羽毛一樣被刮得無影無蹤，反而在風沙的打磨中日益錚亮，這得益于莊子翅膀的輕盈，還有堅實。（11）我飛不起來。因為我的沉重。這種沉重是污濁的，散發(fā)著生活的枯枝敗葉的腐朽氣息。我的生活中堆積著那么多腐朽的枯枝敗葉，但我一點也不舍得丟棄，反而視若珍寶，所以我注定無法輕盈。（12）我想飛，卻怎么也飛不高。那是許多年前的一首老歌。一首老歌訴說著我們對飛翔的夢想，而一雙綁縛著沉重黃金的翅膀，是怎么也飛不起來的?。。?3）還是不要胡言亂語了。讓我們的心，老老實實地在股票與基金的浮沉中，飛翔一生吧。（選自《散文》2008年第3期）24.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的兩項是（

）（

）A.題目“莊子的翅膀”作者用借代的手法，使題目有吸引力，更加生動形象表現(xiàn)莊子思想的特點。B.作者第一段詳細描寫了自己的“沉重”感受，是為了與超脫的莊子“輕盈”的生活構(gòu)成對比，突出下文“莊子的翅膀”對于現(xiàn)代人生活的重大意義。C.第二段中，作者寫莊子生活的時代：一是為了作對比，突出莊子生活的時代是一個毫無生命尊嚴、人命低于草芥的時代；二是為了在結(jié)構(gòu)上為下文寫莊子的翅膀做鋪墊，以突出莊子的翅膀是被時代逼出來的。D.第三段中“獵物”是指在君王的統(tǒng)治之下，被君王任意宰殺，毫無生命尊嚴的“士”階層?！皩櫸铩笔侵冈诰踅y(tǒng)治之下，接受君主豢養(yǎng)，供君王取樂同時充當其爪牙的“庶”平民階層。E.文章第十段寫到莊子的散文用意是：進一步說明莊子思想的偉大和歷史影響的深遠，與我被欲望所綁縛而無法自拔的沉重形成鮮明對比。25.結(jié)合全文說說標題“莊子的翅膀”的含義是什么？作者對他有何評價？26.第⑨段中作者為什么說“沉重是自找的”？請根據(jù)文意作簡要概括。27.有人認為結(jié)尾段表現(xiàn)了作者消極的情緒。請結(jié)合主旨，談談你的看法。參考答案：24.AD

25.“莊子的翅膀”含義是莊子擺脫名利等束縛的徹底（或自由）的思想。評價：①它使莊子獲得了前所未有的自由和自信。②因為它，莊子珍愛生命；堅守人格尊嚴、精神吞吐宇宙。③因為它，莊子保全了自己，讓世人吃驚仰望。（答出兩點即可）

26.（1）我們不像莊子懂得在名利上舍棄。（見第⑤段）（2）我們生活的時代讓人被金錢和無盡的欲望所束縛。（見第⑧段）（3）這種選擇更多的是源于自己的內(nèi)心。（見第⑩段）

27.從表層意義上看，確實表現(xiàn)出一種消極的情緒，但觀全文，它實際上是憤激之詞，無奈之語。此文深刻地表達了作者對莊子的仰慕和崇敬之情，表現(xiàn)出作者對理想人生狀態(tài)的渴望和向往。所以說作者既渴望擁有莊子輕盈的翅膀，但又因陷入現(xiàn)實生活的困境而不能自拔，于是有了這樣的感慨。24.試題分析：本題綜合考查文章的藝術(shù)特色。選項中A.比喻的修辭，而非借代；D“獵物”是指百姓，“寵物”是指臣子（士階層）點睛：本題屬于綜合題?？疾榈姆秶ǎ盒≌f的主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內(nèi)容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。題中錯誤的選項主要是對小說情節(jié)、主題的考查。25.試題分析：題干問的是“結(jié)合全文說說標題‘莊子的翅膀’的含義是什么？作者對他有何評價？”，答題關鍵詞“含義是什么”“評價”，由文章第二節(jié)中“這是長翅膀的莊子，從人世的巨大泥沼中超脫出來從而變得輕盈無比的莊子?！笨梢酝茰y含義。評價，要結(jié)合文章中莊子的精神，分點答題。26.試題分析：本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。含義可以著重分析關鍵詞語，聯(lián)系文章內(nèi)容具體分析。點睛：子含義解題方法：一、抓關鍵詞語來答題。對句子的理解更多的時候,要善于抓住句中的關鍵詞語,結(jié)合上下文段,挖掘出它們的語境意義。比如本題中的本題中“現(xiàn)在”“過去”“對立”“一脈相連的源流”。句子里的關鍵詞有以下幾個特點：1.句中的特定稱謂2.句中的指示代詞3.句中的動詞和修飾語,多為形容詞和條件、原因狀語4.運用了修辭的詞語,多指比喻、比擬、借代、反語、反復.5.注意句子中有特色的也往往是某一點,題中考查的往往集中在某一個方面。二、結(jié)合位置特點來答題。根據(jù)句子在文章中的位置和作用來看,大致有以下幾種情況：1.首句,一般具有點明主旨,總領全文的作用；還可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由.2.過渡句,多出現(xiàn)在文章的中間部分,在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用.3.段首段尾句,多能對本段內(nèi)容進行總領和總結(jié)。三、由淺入深,全面完整地理解句子的深刻含義。要考查的句子大都是具有內(nèi)涵豐富和表達特色的,要分析清楚,力求不遺漏要點.。1.含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉(zhuǎn)述出來,恢復它的本來面目.2．概括簡練的句子要根據(jù)句子中的內(nèi)容分點解說出來.3．內(nèi)涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思.4．總體來講,要分析句子的深刻含義,要遵循由淺入深、由表及里的原則.至少要寫出它在文章里的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理.四、抓住句子的陳述主體來答題。1.分清句子的陳述主體可以明確回答的方向,不至于抓不住重點.2.如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷,把它補充出來。五、抓住題目中的提示語或引導語來答題。提示語有明確的也是暗示的,但要記住,題干中一定會有這樣的信息,一定要加強審讀,不能大略看一下問什么和有幾問,就草草答題。27.試題分析：題干問的是，小說結(jié)尾的作用，答題關鍵詞“主旨“消極的情緒”首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么。答題時從人物、情節(jié)、主旨角度入手。點睛：情節(jié)作用題這類題型主要考查對情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：1、文章開頭/中間/結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作用？2、某情節(jié)對全文情節(jié)的展開有什么作用？請具體說明。本題就屬于第二類。這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。另外，要注意根據(jù)提問形式來確定答題角度。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點+體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。3.孩兒面梁曉聲那天晚上，我在友人家做客。友人乃中年書法家，墨跡很是值錢，其父生前也是一位極有分量的書法家。正聊著，忽聞敲門聲，聲稱要找“汪銘老先生”，歸還一樣東西。友人妻開了門，讓進一位20多歲的青年。看其衣著氣質(zhì)，山里人無疑。友人問青年從何處來？答曰從大興安嶺林區(qū)來。問歸還什么？青年猶豫不語。于是友人將青年引入另一房間，指墻上其父遺像說：“我是你要找的人的兒子。而且他只我這么一個兒子。”青年沉吟半晌，默默從肩上取下布袋，放于桌上。又默默從袋中取出布包，一層、兩層、三層，展開三層包裹，現(xiàn)出一塊硯來，光潤瑩潔，精湛渾樸。好一塊古色古香的文房之寶！友人不禁“呀”了一聲，急問：“此硯是怎么落在你手中的？”青年說：“為了歸還，十幾年間我專程到北京四五次，尋找它的主人尋找得好苦！今總算尋找到了，我也從此了卻一樁心事……不過我現(xiàn)在好渴……”友人立即吩咐其妻：“快沏茶來！”趕緊讓于沙發(fā)，待為嘉賓。青年飲了幾口，講出下面一段事：22年前，大興安嶺某農(nóng)場的一個伐木隊里，來了一個人，一個神色沉郁、50多歲的勞改分子。當天，伐木隊長向自己手下的30多名伐木工人打招呼：“我看此人，衣物很少，書卻挺多，不卑不亢，滿臉正氣，這年月，蒙受不白之冤的好人不少。咱們誰也不許為難他?！焙髞戆l(fā)生的一件事，證明伐木隊長的判斷不錯。一頭熊，闖入伐木人家屬住的房子。炕上正睡著一個未滿周歲的孩子。那孩子不是別人，正是歸還古硯的青年。熊，就臥在孩子身旁，將嘴巴伏在兩只前掌上打盹……幾個小伙子，攥著利斧，要闖入屋里；有人從窗口偷偷伸進去獵槍……他們被那接受改造的人一一攔住了。他說：“熊在這種時候，一般不傷人。最穩(wěn)妥的辦法，是有人進屋里去，將孩子抱出來……”他以他所主張的方式救出了那個孩子……他在伐木工們的心目中成了傳奇人物。伐木隊長公然和他交上了朋友，毫無避諱地和他稱兄道弟，還經(jīng)常請他到家里去喝酒……一天，他伐木時，碰上了“吊死鬼”﹣﹣一棵已經(jīng)伐斷的樹，被另一棵樹半空“扯”住。他碰上了兩棵斷樹被同一棵樹半空“扯”住的險情。他打準了第三棵的倒勢，開動了電鋸。森林里突然刮起一股風。那風起得好疾，好猛。他剛聽一聲大喊：“閃開！”﹣﹣抬頭看時，兩棵斷樹被刮得脫了依持，凌空向他壓頂砸下來。他還沒來得及做出迅速的反應，就被人推出一丈多遠，跌倒在雪窩里……參天大樹轟然倒下，壓著的是伐木隊長……半月后，他離開了大森林。誰也不曉得他將被弄到哪里去，等待他的是兇是吉。他沒有忘記向伐木隊長的妻子告別。他對她說：“你們母子以后的生活肯定會很艱難。我處于這般田地，無法報答對你丈夫的救命之恩。也無力周濟你們母子。只有這塊古硯，是傳家之寶，姑且收下吧。有機會變賣掉?？删S持三年五載的衣食?！彼p手捧硯，摯誠相贈。她感激涕零，卻堅拒不受。最后，他嘆息一聲，說：“就算我將它寄托于你們吧。若是哪一天，我的處境略有轉(zhuǎn)變，就讓孩子帶這塊硯去找我。我會把他當成自己的親生兒子一樣！……”友人及其妻聽至這里，不禁四目涕視，我看得出，他們內(nèi)心里都活動著些微妙的想法。友人囁嚅地說：“可是，可是我父親……我剛才告訴過你的，他已經(jīng)去世了……”青年說：“我母親也去世了。母親去世前，再三叮囑我﹣﹣將來一定要尋找到這塊硯的主人。當年講好是寄托于我們的，我們就一定要守信用，一定要物歸原主。我千里迢迢又來到北京，只是為了歸還這塊硯。除此沒有別的目的?！庇讶朔驄D，頓時肅然。青年又說：“允許我再看一眼老先生么？”友人愧曰：“當然當然。”于是青年第二次至遺像前，三鞠躬后，拱手作別。友人問：“你可知此硯現(xiàn)在值多少錢？”青年回答：“3年前曾有人出兩萬元高價求買。雖家境貧寒，但畢竟是信托之物，不欲換錢?！庇讶烁锌卣f：“這是一塊安徽歙縣出品的古硯。曾是宮廷之物，歸于我家祖上，已傳七八代之久。撫之如柔膚，叩之似金聲。素享“孩兒面”之美譽。蘇東坡曾贊“孩兒面”﹣﹣‘澀不留筆，滑不拒墨’．可不是區(qū)區(qū)兩萬元就能買賣之物啊！”遂向其妻暗使眼色，其妻領悟，轉(zhuǎn)身取一信相贈，言內(nèi)有五千元，

聊謝歸還誠意……青年堅拒不受。友人說：“請稍候。我為你寫一條幅，可愿收下？”青年微笑，說這是很高興收下的。于是友人鋪展紙幅，便用那“孩兒面”細細研墨。研罷，懸筆在手，似一時不知該寫什么，側(cè)目求援視

我……我沉吟有頃，想出四句話：世人皆圖幣，君子古心來，孩兒面依舊，樸拙放異彩！友人隨聲落筆，果然龍飛蛇舞，墨跡不凡！我望著那青年，心中暗思﹣﹣好一段古硯情！好一塊“孩兒面”！好一位品性古樸未染的青年?。?）．下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?/p>

A．青年來京歸還古硯，將古硯包裹得里三層外三層，藏布袋里，足見青年的小心謹慎和對古硯的無比珍視，因為他清楚這是一塊非常值錢的古硯。B．小說中“我”不僅是故事的講述者，也是故事的參與者?！拔摇痹谥v述故事的同時，又適時地對“青年”流露出欽佩之情。C．汪銘老先生當年冒險從熊口下抱出孩子，固然見出它見識不凡，但也說明他大膽冒失，所以才有了后來伐樹的危險，差點喪失了性命。D．小說注重對人物的語言和心理描寫，當聽到父親要將青年當成親生兒子一樣時，友人與妻對視，囁嚅而言，害怕青年此來會成為自己的負擔。E．小說結(jié)尾友人展紙揮毫，題字相贈，不僅產(chǎn)生突轉(zhuǎn)的戲劇性效果，余韻悠長，而且更好地突現(xiàn)出人情美，深化了作品的主題。（2）小說以“孩兒面”為題，有哪些作用？請簡要分析。（3）小說在刻畫林區(qū)青年這一形象時，主要突出了他的哪些性格特征？請結(jié)合文本簡要分析。（4）小說主要寫青年來京歸還古硯，但幾乎一半篇幅是在寫青年講述一段往事。作者為什么這樣處理？請結(jié)合文本，談談你的看法。參考答案：（1）BD（答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答AC不給分．）（2）①小說是以古硯“孩兒面”為線索，集中、緊湊地展開故事情節(jié)的．②通過歸還古硯“孩兒面”突出人物形象，既表現(xiàn)出青年古樸美好的品格，也刻畫出友人的內(nèi)心世界．③以“孩兒面”為題，引出一段感人至深的古硯情，有利于表達主題，突出人情之美．（3）①謹守信用．僅為當年的一句托詞，青年千里迢迢歸還古硯孩兒面．②古樸淡泊．別人出高價求購孩兒面，青年不為所動：一無所求，友人以錢酬謝，他也拒不接．③堅持執(zhí)著．為了歸還古硯，青年十幾年間專程到北京四五次．④心存感恩．只因汪銘當年從熊口救過自己，青年臨走還不忘向老先生遺像鞠躬作別．（4）①從故事情節(jié)看，這段往事是對古硯來歷的必要交待，這才有了小說歸還古硯的故事，而且使得情節(jié)有了波瀾．②從藝術(shù)表現(xiàn)看，這是小說的插敘部分，不僅補充人物和事件，使內(nèi)容豐富充實，而目小說結(jié)構(gòu)更加曲折有致．③從人物塑造看，也表現(xiàn)出上一輩人的勇敢、智慧、樸實、犧牲、友愛的精神品格．④從思想內(nèi)涵看，這段古硯情，蘊含著作者對苦難環(huán)境中人與人之間樸實友愛精神的贊嘆之情，豐富了小說內(nèi)涵，突出了小說人情美的主題．（1）此題綜合考查小說的主題和技巧的能力．首先要通讀文本，把握如下幾個問題，幾個人物，主要人物是誰，主要事件是什么，通過事件要揭示什么主旨；然后再看選項對文本的分析．選項一般會針對形象、主旨、情節(jié)、細節(jié)描寫主題．A項“因為他清楚這是一塊非常值錢的古硯”說法有誤；C項“但也說明他大膽冒失，所以才有了后來伐樹的危險，差點喪失了性命”說法不當；E項“不僅產(chǎn)生突轉(zhuǎn)的戲劇性效果”不準確．故選BD．（2）本題考查對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力．理解標題的作用．標題的作用無外乎以下幾點：1．貫穿全文線索比如本文，就是以“鐵十字勛章”為線索展開文章的情節(jié)；2．關聯(lián)主要情節(jié)、交代文章的寫作內(nèi)容．3．交代文章主題、情感．4．蓄意含蓄，設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣．5．交代文章的寫作對象．6．交代寫作順序．總之，標題是文章的眼睛和標志，它常常透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨，串聯(lián)文章的結(jié)構(gòu)，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用，此外還有作用：表明寫作對象，寓意含蓄，引人深思；制造懸念，激發(fā)的閱讀興趣等作用．答題時要結(jié)合文章內(nèi)容，走進文本，細細揣摩，問題就能迎刃而解．（3）此題考查學生欣賞作品的形象的能力．題干問的是“小說在刻畫林區(qū)青年這一形象時，主要突出了他的哪些性格特征？請結(jié)合文本簡要分析”這是考查小說中的人物形象．首先應到文中找到描寫青年的內(nèi)容，然后再看有沒人他人和環(huán)境的襯托．比如文中寫“就算我將它寄托于你們吧”“母親去世前，再三叮囑我﹣﹣將來一定要尋找到這塊硯的主人．當年講好是寄托于我們的，我們就一定要守信用，一定要物歸原主”“3年前曾有人出兩萬元高價求買．雖家境貧寒，但畢竟是信托之物，不欲換錢”“為了歸還，十幾年間我專程到北京四五次，尋找它的主人尋找得好苦！今總算尋找到了，我也從此了卻一樁心事”“于是青年第二次至遺像前，三鞠躬后，拱手作別”回答時一般的思路是：先點出人物的典型意義，再根據(jù)文章不同內(nèi)容分別概括人物所具有的鮮明的性格特征，還要用實例進行分析論證．（4）此題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的基本能力．首先明確觀點，然后分析原因，原因主要從情節(jié)的推進、人物的塑造和主旨的表達的角度進行分析．小說的解讀注意五位一體的原則，即“主題”“環(huán)境”“情節(jié)”“人物”“標題“五位要同時解讀，分析一種要從其余的幾個角度進行分析．分析情節(jié)安排的合理性，首先答情節(jié)的內(nèi)容是相輔相成，還是矛盾的對立，然后這些情節(jié)在人物的塑造、環(huán)境的再現(xiàn)、主旨的表達以及和標題的照應的角度進行分析．二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成文后各題。蕭勱，字文約，喜慍不形于色。位太子洗馬，母憂去職，殆不勝喪。每一思至，必徒步之墓?；蛴鲲L雨，仆臥中路，坐地號慟，起而復前，家人不能禁。景特所鐘愛，曰：“吾百年后，豈無此子乎?！笔棺笥夜?jié)哭。服闋，除太子中舍人。景薨于郢鎮(zhèn)，或以路遠，秘其兇問，以疾漸為辭。勱乃奔波，屆于江夏，不進水漿者七日。廬于墓所，親友隔絕。會叔父曇下詔獄，勱乃率昆弟群從同詣大理，雖門生故吏，莫能識之。除淮南太守，以善政稱。遷宣城內(nèi)史，郡多猛獸，常為人患，及勱在任，獸暴為息。又遷豫章內(nèi)史，道不拾遺，男女異路。徙廣州刺史去郡之日吏人悲泣數(shù)百里中舟乘填塞各赍酒肴以送勱勱皆為納受隨以錢帛與之。至新淦縣岓山村，有一老姥以盤擎鰍魚，自送舟側(cè)奉上之，童兒數(shù)十人入水扳舟，或歌或泣。廣州邊海，舊饒，外國舶至，多為刺史所侵，每年舶至不過三數(shù)。及勱至，纖毫不犯，歲十余至。俚人不賓，多為海暴，勱征討所獲生口寶物，軍賞之外，悉送還臺。前后刺史皆營私蓄，方物之貢，少登天府。自勱在州，歲中數(shù)獻，軍國所須，相繼不絕。武帝嘆曰：“朝廷便是更有廣州?！庇性t以本號還朝，而西江俚帥陳文徹出寇高要，又詔勱重申蕃任。未幾，文徹降附。勱以南江危險，宜立重鎮(zhèn)，乃表臺于高涼郡立州。敕仍以為高州，以西江督護孫固為刺史。征為太子左衛(wèi)率。勱性率儉，而器度寬裕，左右嘗將羹至胸前翻之，顏色不異，徐呼更衣。聚書至三萬卷，披玩不倦，尤好《東觀漢記》，略皆誦憶。劉顯執(zhí)卷策勱，酬應如流，乃至卷次行數(shù)亦不差失。少交結(jié)，唯與河東裴子野、范陽張纘善。卒于道，贈侍中，謚曰光侯。

(選自《南史·蕭勱傳》，有刪改)4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A．徙廣州刺史／去郡之日／吏人悲泣數(shù)百里／中舟乘填塞／各赍酒肴以送勱／勱皆為納受／隨以錢帛與之／B．徙廣州刺史／去郡之日／吏人悲泣數(shù)百／里中舟乘填塞／各赍酒肴以送勱／勱皆為納受／隨以錢帛與之／C．徙廣州／刺史去郡之日／吏人悲泣數(shù)百／里中舟乘填塞／各赍酒肴以送勱／勱皆為納受／隨以錢帛與之／D．徙廣州刺史／去郡之日／吏人悲泣／數(shù)百里中／舟乘填塞／各赍酒肴以送勱／勱皆為納受／隨以錢帛與之／5．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A．服闋，為了給父母守喪而解除官職，和“丁憂”的意思一樣，都是遭逢父母喪事，多指官員居喪。B．薨，春秋戰(zhàn)國時期，諸侯死了叫“薨”，后世有爵位的大官死了也叫“薨”?！八馈卑醋鸨胺譃槲宸N不同的稱呼：天子死曰崩，諸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死。C．敕，指帝王的詔書、命令。在古語中，與“敕”組成的詞一般與皇帝有關，如“敕書”指皇帝給臣僚的文書。D．謚，古代君主、諸侯、大臣等人死去之后，朝廷根據(jù)他們生前的功過是非與品德修養(yǎng)，給予一種具有評價性質(zhì)的稱號，稱為“謚”或“謚號”。6．下列有關原文的概括與分析，不正確的一項是(3分)

A．蕭勱為子至孝，守喪盡禮。他在為母親守孝時由于悲痛傷心幾乎難以操辦喪事常常到母親墓前表達哀思；父親蕭景去世后，他在墓旁結(jié)廬而居，并與親友們隔絕。B．蕭勱為政有方，深受愛戴。他因善于治政而被稱頌，其治所豫章郡民風淳樸，路不拾遺，男女守禮；做廣州刺史離任之時，官民皆至情相送。C．蕭勱為官清廉，不謀私利。他到廣州任職后，一除此前官員貪得積弊，外國商船來往頻繁；他征討做海盜的俚族人并把戰(zhàn)利品向朝廷進奉，供給國家軍政所需。D．蕭勱為人大度，博聞強識。隨從曾經(jīng)不慎將菜湯灑到他身上，他雖然臉色沒變，但卻大呼別人助其更衣；他讀書勤奮，裴子野曾經(jīng)拿著書提問他，他對答如流，甚至卷次和行數(shù)都不出錯誤。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)會叔父曇下詔獄，勱乃率昆弟群從同詣大理，雖門生故吏，莫能識之。(5分)(2)未幾，文徹降附。勱以南江危險，宜立重鎮(zhèn)，乃表臺于高涼郡立州。(5分)參考答案：4.D5.A6.D7.（1）正逢他叔父蕭曇被朝廷逮捕下獄，他于是帶領家中兄弟們一起趕到大理（上訴），即使是他家的門生故吏也沒有人認出他來。（會叔父曇下詔獄：被動句；昆弟：兄弟；雖：即使。3分。句意2分）（2）不久，陳文徹投降歸附。蕭勱認為南江地方險要，應該設立重鎮(zhèn)，于是上表朝廷，（建議）在高涼郡設州。（降附：投降歸附；以：認為；表；上表。3分。句意2分）4.【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】給文言文斷句時要注意發(fā)語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。5.【試題分析】回答此類題目，必須熟記文學常識的主要內(nèi)容，區(qū)分文學常識的各種概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。如A項，服闋，為父母守喪，守喪期滿除去喪服。為官者為父母守孝一般要解除官職，“服闋”意味著守喪完畢，可以重新任職，并不是為了守喪而解除官職?！究键c定位】識記文學常識。能力層級為識記A。【技巧點撥】備考時要積累名著、名家、稱號、官職、歷法等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內(nèi)容，是否正確。6.【試題分析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。D項，理解錯誤，張冠李戴。隨從曾經(jīng)不慎將菜湯灑到他身上，他并未怪罪,慢聲叫人給他換衣服。并且，拿書提問他的人不是裴子野而是劉顯。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項D來源于文章第四段，隨從曾經(jīng)不慎將菜湯灑到他身上，他并未怪罪,慢聲叫人給他換衣服。并且，拿書提問他的人不是裴子野而是劉顯。7.【試題分析】本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中，會叔父曇下詔獄：被動句；昆弟：兄弟；雖：即使。3分。句意2分。第二句中，降附：投降歸附；以：認為；表；上表。3分。句意2分?！究键c定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”?！緟⒖甲g文】蕭勱字文約，喜怒不形于色。位居太子洗馬時，因母去世而辭官，由于悲痛傷心幾乎難以操辦喪事。每當想到母親，必定要徒步到墓上去。有時遇到風雨，摔倒在半路上，便坐在地上痛哭，然后起來再往前走，家里人也阻攔不住。父親蕭景特別喜愛他，曾說：“我百年之后，怎能少了這樣的兒子呢?！狈愿雷笥胰岁P照他節(jié)哀。服喪期滿后，被任為太子中舍人。蕭景在郢州去世，有人因為路遠，就對他隱瞞了兇訊，而用病重作為托詞。蕭勱于是奔波前往，趕到江夏，已是七天水米未進。埋葬父親后，他在墓旁結(jié)廬而眠，斷絕親友往來。正逢他叔父蕭曇被朝廷逮捕下獄，他帶領家中兄弟們一起趕到大理上訴，即使是他家的門生故吏也沒有人認出他來。作淮南太守時，因治理有方而被稱頌。后改任宣城內(nèi)史，境內(nèi)多猛獸，經(jīng)常危害人民，蕭勱到任后，野獸的危害得到治理。又改任豫章內(nèi)史，結(jié)果境內(nèi)路不拾遺，男女有別而道不同行。后調(diào)任廣州刺史，當離開豫章郡時，官吏百姓都悲痛落淚，沿途幾百里舟車堵塞，人們都各自帶著酒食來給他送行。蕭勱都接收下來，但隨后又給予他們錢財。走到新淦縣岓山村時，有一位老太太用盤子托著泥鰍，從送行的船側(cè)奉獻上來，又有幾十名少年跳進水里給他拉船，又是唱歌，又是流淚。廣州地處沿海，向來是富庶地區(qū)，外國商船到此，多被當?shù)卮淌繁P剝侵奪，所以每年來船不過三幾次。自蕭勱到此，對他們秋毫無犯，于是一年就有十幾趟到來。當?shù)氐馁底迦瞬豁樂?，多?shù)做了海盜（經(jīng)常在海上行兇搶劫），蕭勱對他們進行討伐，俘獲的人口財物，除犒賞軍隊外，全部送交朝廷。他以前的刺史們都營私中飽，當?shù)氐耐廉a(chǎn)貢品多被私吞，很少能進入朝廷倉庫。自從蕭勱到任，一年里向朝廷進奉數(shù)次，國家軍政所需的資財，源源不斷地輸送。梁武帝感嘆道：“朝廷算是又添了一個廣州?！庇性t令讓他以原來的官號還朝，這時西江的俚人頭領陳文徹進犯高要，于是又下詔讓蕭勱再任原職。不久，陳文徹投降歸附。蕭勱認為南江地方險要，應該設立重鎮(zhèn)，于是上表朝廷，建議在高涼郡設州。朝廷下令改為高州，命西江督護孫固為刺史。征召蕭勱回朝任太子左衛(wèi)率。蕭勱生性率直有節(jié)制，而且氣量寬宏。一次手下人曾把一碗菜湯不慎打翻在他胸前，他臉色不變，慢聲叫人給他換衣服。他收藏圖書多達三萬卷，披閱觀覽而不知疲倦，尤其愛讀《東觀漢記》，大部分都能背誦下來。劉顯曾經(jīng)拿著書考問他，他對答如流，甚至卷次和行數(shù)都不出錯誤。他很少結(jié)交朋友，只和河東裴子野、范陽張纘關系密切。在回京路上去世，追贈侍中，謚號光侯。5.閱讀下面的文言文，完成文后各題趙師旦字潛叔，樞密副使稹之從子。美容儀，身長六尺。少年頗涉書史，尤刻意刑名之學。用稹蔭，試將作監(jiān)主簿，累遷寧海軍節(jié)度推官。知江山縣，斷治出己，吏不能得民一錢，棄物道上，人無敢取。以薦者改大理寺丞、知彭城縣，遷太子右贊善大夫，移知康州。儂智高破邕州，順流東下，師旦使人覘賊，還報曰：“諸州守皆棄城走矣！”師旦叱曰：“汝亦欲吾走矣?！蹦舜笏?，得諜者三人，斬以徇。而賊已薄城下，師旦止有兵三百，開門迎戰(zhàn)，殺數(shù)十人。會暮，賊稍卻，師旦語其妻，取州印佩之，使負其子以匿，曰：“明日賊必大至，吾知不敵，然不可以去，爾留，死無益也?！彼炫c監(jiān)押馬貴部士卒固守州城。召貴食，貴不能食，師旦獨飽如平時；至夜，貴臥不安席，師旦即臥內(nèi)大鼾。遲明，賊攻城愈急，左右請少避，師旦曰：“戰(zhàn)死與戮死何如？”眾皆曰：“愿為國家死?！敝脸瞧茻o一人逃者。矢盡，與貴俱還，據(jù)堂而坐。智高麾兵鼓噪爭入，脅師旦，師旦大罵曰：“餓獠，朝廷負若何事，乃敢反邪！天子發(fā)一校兵，汝無遺類矣?！敝歉吲?，并貴害之。賊既去州人為立廟事平贈光祿少卿賜其母王長安縣太君冠帔錄其子弟并從子三人。師旦遇害時，年四十二。柩過江山，江山之人迎師旦喪，哭祭于路，絡繹數(shù)百里不絕。同時有王從政者，以東頭供奉官、閣門祗候，與儂智高戰(zhàn)于太平場，被執(zhí)，罵賊不已，至以沸湯沃之，終不屈而死。贈信州刺史，錄其孫二人。（節(jié)選自《宋史?忠義一》4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（

）A．賊既去州∕人為立廟事∕平∕贈光祿少卿∕賜其母王∕長安縣太君冠帔∕錄其子弟∕并從子三人。B．賊既去∕州人為立廟事∕平∕贈光祿少卿∕賜其母王長安縣太君冠帔∕錄其子弟∕并從子三人。C．賊既去∕州人為立廟∕事平∕贈光祿少卿∕賜其母王長安縣太君冠帔∕錄其子弟并從子三人。D．賊既去州∕人為立廟∕事平∕贈光祿少卿∕賜其母王∕長安縣太君冠帔∕錄其子弟并從子三人。5．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（

）A．從子指同曾祖父不共父的平輩兄弟——從祖兄弟、從父兄弟——的孩子，稱為從子。這里指的趙師旦是趙稹的侄兒。B．蔭是恩蔭之意。封建時代子孫因先世有功勞而得到封賞或免罪。這里指趙師旦因趙稹的恩蔭而得以任官。C．大理寺是古代負責審判復核案件的官署名。因地方官員的司法權(quán)力過大，可自行勾決死刑犯人，造成不少冤假錯案。為了使刑獄匯總，始置大理寺，作為復審機關。D．贈本義是把東西無代價地送給別人。后來古代皇帝為已死的官員及其親屬加封也叫贈，文中就是此義。6．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（

）A．趙師旦年少之時，尤其鉆研刑名方面的學問，并因叔父趙稹的恩蔭，試任將作監(jiān)主簿，多次升遷為寧海軍節(jié)度推官。B．等到邕州被儂智高率兵攻破，城中守兵沒有一個人逃走。守兵彈盡箭竭，趙師旦與監(jiān)押馬貴一起回到府衙，據(jù)廳堂而坐。C．趙師旦與儂智高作戰(zhàn)被抓住，責罵賊敵不已，最終不屈而死，被朝廷追贈為信州刺史，朝廷錄用了他的兩個孫子為官吏。D．敵賊已經(jīng)逼近邕州城下，趙師旦僅僅有士兵三百人，打開城門迎戰(zhàn)敵賊，殲滅敵賊幾十個人。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）會暮，賊稍卻，師旦語其妻，取州印佩之，使負其子以匿。（5分）（2）遲明，賊攻城愈急，左右請少避，師旦曰：“戰(zhàn)死與戮死何如？”（5分）參考答案：4．C5．D6．C7．（1）恰逢夜幕降臨，敵賊稍微有些退卻，趙師旦告訴他的妻子說，把我的州印拿來你佩戴在身上，讓妻子背著兒子藏匿起來。（2）天剛剛亮，敵賊攻打城墻越來越急，身邊的人請求他稍微躲避一下，趙師旦說：“作戰(zhàn)而死與被敵賊殺戮而死有什么區(qū)別呢？”4．【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】給文言文斷句時要注意發(fā)語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。5．【試題分析】回答此類題目，必須熟記文學名著的主要內(nèi)容，區(qū)分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。本題答案有誤，應為C項，“大理寺是古代負責審判復核案件的官署名”這一說法錯，因為根據(jù)后面的解釋，大理寺僅是“復審機關”，審判是刑部之責。【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A?！炯记牲c撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內(nèi)容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。6．【試題分析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。選C項，“被朝廷追贈為信州刺史，朝廷錄用了他的兩個孫子為官吏”的人是王從政，而不是趙師旦?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項C來源于文章文章最后一段，從文中來看，所說的不是趙師旦的行為，而是王從政的。7．【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。6.閱讀下面一段文言文，完成下面小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。4.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是A.何厭之有

厭：討厭B.若不闕秦

闕：侵損、削減C.肆其西封

肆：延伸、擴張D.失其所與

與：結(jié)交，親附5.下列句子分別編為四組，直接表現(xiàn)燭之武機智善辯的一組是①若使燭之武見秦君，師必退②闕秦以利晉，唯君圖之③今急而求子，是寡人之過也④共其乏困，君亦無所害⑤鄰之厚，君之薄也⑥今老矣，無能為也已A.①③④

B.①⑤⑥C.②③⑥

D.②④⑤6.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A.秦、晉兵臨城下，鄭國危在旦夕，在這種情勢下，燭之武不顧個人安?！耙箍P而出”，求見秦伯，表現(xiàn)了他深明大義、以國事為重的愛國精神。B.燭之武具有高超的論辯藝術(shù)，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴，抓住了秦伯的心理，層層深入，最終使秦伯退兵。C.秦、晉曾是友好鄰邦，秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對秦卻嚴加防范。燭之武對這種微妙的關系了如指掌，并巧妙地加以利用。D.燭之武的勸說，使秦伯撤走了圍鄭的軍隊，秦晉聯(lián)盟頃刻瓦解，晉國不得已而退兵。燭之武既退秦師，又退晉師，可謂一石二鳥。7.翻譯下面的句子。(1)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。(2)若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。參考答案：4.A

5.D

6.C

7.(1)我不能早重用您，現(xiàn)在國家危急了才來求您，這是我的過錯。（2）如果您放棄圍攻鄭國而把它作為東方道路上(招待過客)的主人，秦國的使者往來途經(jīng)(鄭國)，(鄭國可以)供給他們?nèi)鄙俚臇|西，這對您秦國來說，也沒有什么害處?！?題詳解】A項中厭，滿足。點睛：高考中文言實詞的考查通常以選擇題的形式出現(xiàn)，要準確解答可從以下這些地方入手來分析文言實詞的含義：（一）語境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義），語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。1.有些句子中的實詞詞義可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。2．有些句子的實詞還需借助句子外部語境來推斷，才能上下貫通，（二）語言結(jié)構(gòu)推斷，有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，常常采用互文的修辭格，在同一位置；上詞語意思相同、相對或相反。我們可以利用這一結(jié)構(gòu)特點推知詞義。（三）語法分析推斷，根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。（四）聯(lián)想推斷法（根據(jù)學過的知識推斷詞義），試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實詞，我們可以憑借基本實詞的積累，或聯(lián)想課文有關語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義。比照時可著重下面幾個要素。1．聯(lián)想課文語句，運用此種方法的前提是：對課本上學過詞語的意義和用法要善于歸納總結(jié)，分類記憶，記憶的一個重要方法是多記例句，對于典型語句，一般要能做到出口成句，并對其意義、用法等特點了如指掌。這樣，在遇到某個文言詞語的時候，就可借助所學知識進行比照推斷。2．聯(lián)想成語推斷，不少成語源自文言文，其中的字詞在意義和用法上較多地保留了古漢語的特點，可可借助這些成語中的意義來推斷文言實詞的意義。(五)辨析詞性推斷，根據(jù)詞語在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據(jù)詞性進而推知它的實詞詞義。(六)、借助字形推斷，漢語屬于表意文字，對于一些詞的意思可以通過字形特征來進行推斷。(七)古今比照法（以古今構(gòu)詞特點比照推斷詞義），漢語詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，“以今律古”。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點，古漢語以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項。(八)、代入檢驗法（借助題干所給的義項推斷詞義），對于選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的莫過于將所給的義項放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準確而無滯礙之處者即為正確答案。解釋文言實詞的意義，是高考文言文閱讀必考內(nèi)容，要提高推斷文言文實詞詞義的能力，只有把知識的積累和方法的巧妙運用有機地結(jié)合在一起，方能奏效。【5題詳解】②④⑤都能表明燭之武機智善辯，①是側(cè)面表現(xiàn)。③重在表現(xiàn)鄭伯自責，⑥是燭之武的牢騷話。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識?！?題詳解】C項，“秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”不對，應是“晉曾經(jīng)答應把焦、瑕二邑割讓給秦”。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識?！?題詳解】翻譯以直譯為主，要求準確、通順。結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。點睛：文言翻譯最基本的方法:1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2、補：補出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。5、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。如該題翻譯兩句，第一句涉及三種句式，第二句有詞類活用。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是一則反映人們現(xiàn)實生活際遇的漫畫。請描述漫畫內(nèi)容并指出其寓意。（6分）

倒霉的“足球”

王祖和內(nèi)容：

。（不超過30字）寓意：

。（不超過60字）參考答案：內(nèi)容：消費者維權(quán)這只足球，在現(xiàn)實生活中被廠家、商場、監(jiān)管三方同時踢來踢去。（3分）寓意：諷刺了廠家、商場、監(jiān)管各方在消費者實際維權(quán)的過程中互相推諉、互不承擔責任從而導致消費者維權(quán)之路舉步維艱的不良社會現(xiàn)象。（3分）8.仿照下面的示例，圍繞“青春”另寫兩組句子，要求使用相同的修辭手法，句式與示例相同。(5分)青春是曠野，不是為了流盡溪水，而是要長出森林；答:________________________________________________________參考答案：（示例）青春是泥土，不是為了接收腐朽，而是要孕育收獲；青春是苗圃，不是為了培育雜草，而是要布滿鮮花。（每句3分）9.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是①“13歲中國布蘭妮”“7歲美女模特”等消息滿天飛，使“出名要趁早，出道要趁早”的心態(tài)蔓延，孩子們不知不覺地淪為急功近利的犧牲品。②性格決定命運，任何一個人的命運悲劇實際上就是其個人的性格悲劇，王燦性格孤傲，卓爾不群，因而難以與周圍人相處。③幼兒園入園需搖號，看似做到了概率面前人人平等，但卻是一種假公平，這種方式作為緩兵之計不妨一用，但絕不能成為長期施行的政策。④有一雙輕跳舞靴太美觀了，細長到不可理喻的地步；那雙帶布口的漆皮靴，叫人看了舍不得離開。⑤在一次大型電視詩歌朗誦會上，殷之光先生聲情并茂的朗誦，深深地打動了在場的所有觀眾，贏得了全場經(jīng)久不息的掌聲。⑥老王一心想引起有關部門的重視，加之對這些文物非常熟悉，給考察團匯報時，他洋洋灑灑地說了一個多小時。A.①③⑤

B.②④⑤

C.①⑤⑥

D.②③⑥參考答案：D【試題分析】先關注幾個成語的含義。①“急功近利”的意思是急于求成，貪圖眼前功利。用在此處恰恰合乎“出名要趁早，出道要趁早”的語境。②卓爾不群：優(yōu)秀卓越，超出常人。用于此處望文生義，誤用為形容人的性格孤傲，難以與周圍人相處。③“緩兵之計”意為使敵人延緩進攻的計策，借指使事態(tài)暫時緩和同時積極設法應付的策略。用在這里不合語境。④細大不捐：小的大的都不拋棄。捐，拋棄。這里望文生義，誤將“捐”理解為“捐獻”。⑤聲情并茂：（演唱、朗誦等）聲音優(yōu)美，感情豐富。指演唱、朗誦等的音色、唱腔和表達的感情都很動人。⑥“洋洋灑灑”形容文章或談話內(nèi)容豐富，連續(xù)不斷。與“熟悉”“一個多小時”等詞所表達的意思吻合?！究键c定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】成語的錯誤類型主要有內(nèi)涵不明，感情色彩失當、對象錯類和不合語法，考核的重點是望文生義、對象錯配和褒貶失當，這就要求在平時的成語積累中找到成語的關鍵，記憶含義的同時還要記憶用法，如詞義的褒貶、適用的對象、語法功能，在答題時首先明確句子要表達的意思，然后分析成語的內(nèi)涵，看是否恰當?？傊坏訌姵烧Z的意思的積累，還要注意用法的積累。10.閱讀下面的圖表，根據(jù)要求完成題目。（6分）長春市某大學學生微信使用情況統(tǒng)計表統(tǒng)計項目使用情況一周平均每天時長6小時以上4-6小時2-4小時2小時以下39%29%21%11%一周每天使用時段上課時課間休息時睡覺前43%24%10%23%使用微信主要目的獲取資訊讀書搶紅包聊天25%11%21%43%（1）根據(jù)圖表數(shù)