15.最苦與最樂導學案

教學目標：

（一）了解本文嚴密論證的方法。

（二）理解作者寫作本文的動機。

（三）引導學生樹立對他人對社會對自己的責任感。

課時安排2課時

教學內(nèi)容與步驟：

第一課時

一、導入新課（約3分鐘）

痛苦與快樂，是人類永恒的話題。我們每個人應如何面對“苦”與

“樂”，應建立怎樣的“苦樂觀”呢？西方哲學信奉“智者無憂”，而孟

子卻說“君子有終身之憂”；張潮也說“人莫樂于閑”，而居里夫人卻說

“世上最快樂的事情，莫過于為理想而奮斗”；有人認為“人生苦短，

該及時行樂“；而范仲淹卻主張“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

接下來，讓我們與梁啟超先生一起探討《最苦與最樂》：

二、作者作品介紹（畫面呈現(xiàn)作者、作品背景資料）。（約2分鐘）

梁啟超，字,號,近代資產(chǎn)階級改良主義思想家、教

育家。廣東新會人。著有《》。

三、配畫課文朗讀，預習指導。

1.根據(jù)朗讀，給下列加點字注音：

①契（）約②攬（）③悲天憫（）人

2：根據(jù)朗讀，填空：,

①在作者筆下，貧而不苦的原因是,失意而不苦的原因

是,老、病、死不苦的原因是。作者認為真正的痛苦

源自0

3.學生討論，并完成下列練習：

1

①用文中相關(guān)語句填空：

對人的責任:___________________________________________

對事的責任：一

對自己的責任：___________________________________________

②什么事最快樂呢？（用原文語句回答）

③用文中語句概括第四自然段的內(nèi)容。

④請從最后一段中找出與“快樂之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句：

___________________________________________________________________________________________________O

4.結(jié)合課文內(nèi)容，解釋詞語。

①失意②悲天憫人

③如釋重負④無人而不自得

①不得志

②對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情。

③好像放下了沉重的負擔。

④無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

四、對課文的整體感知和整體理解（設計問題，根據(jù)課文內(nèi)容的需

要插入畫面）。（約23分鐘）

（當場明確目標，先給10分鐘獨立思考解答后，再給5分鐘進行

學生討論，接下來教師再用8分鐘進行講解。）

5.在課文中找出表明作者苦樂觀的原句。

6.用精煉的語言概括出本文的中心論點：

7.議論文的論據(jù)可分為事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種，本文的論據(jù)是否

具備這兩種類型，請舉例說明。

8.結(jié)合以上論據(jù)的類型，你認為本文主要采用了哪些論證方法?

9.劃分本文的結(jié)構(gòu)層次：

提示：留意表明文意過渡、轉(zhuǎn)折的標志性詞語或語句，如“翻過來

看”、“然則”等。

五、課外作業(yè)，根據(jù)下列要求查找相關(guān)的資料作答：

2

（第二課時，課堂上講評歸納）

13.請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

14.教師準備好一些關(guān)于責任的名言佳句，要求小組討論其字面意義

（可查資料）并舉例說明（可引用歷史人物、生活實例或詞語），然后進行

小組交流。

a、孔子：無人而不自得

b、孟子：君子有終身之憂

c、曾子：任重而道遠

d、曾子：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳

不習乎？

e、范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（3）閱讀下面幾則材料，談談對人生的看法。

a、做一事，專一事。每事勤，事事成。

b、對自己信心，對別人盡心。對事情用心，對朋友誠心。對親情

關(guān)心，對生命真心。

c、您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。您雖不能改變?nèi)菝玻?/p>

但您可以展現(xiàn)笑容。

您雖不能逃避

第二課時

一、對課文重點語段的賞析。（約15分鐘）

（①讓學生先熟讀課文第3、4段，約5分鐘；②再放幻燈片，約3

分鐘；③教師加以分析講述，約4分鐘；④再放幻燈片，約3分鐘。）

然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？因為越是圣賢、豪杰，

他負的責任便越是重大；而且他常要把種種責任來攬在身上，肩頭的擔

子，從沒有放下的時節(jié)。曾子還說哩：“任重而道遠死而后已，不亦遠

乎？”那仁人、志士的憂民憂國，那諸圣、諸佛的悲天憫人，雖說他是

一輩子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責任，便日日在那里

得苦中真樂。所以他到底還是樂，不是苦呀！

有人說：“既然這苦是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不

是就永遠沒有苦了嗎？”這卻不然。責任是要解除了才沒有，并不是卸

了就沒有。人生若能永遠像兩三歲小孩，本來沒有責任，那就本來沒有

苦。到了長成，那責任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別

3

罷了。盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。你若

是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。

賞析:__________________________________________

二、知識歸納和復習、練習。（約20分鐘）

（10、11題教師先歸納后，放幻燈片，約4分鐘）

10.本文的中心論點：O

11.觀點明確、脈絡清晰、論證嚴密可謂本文的一大特色，足見議論

文寫作中，理清思路周全對文章的整體結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。

12.閱讀下列語段，回答文后問題：

（本題教師先放幻燈片，有關(guān)的練習題，讓學生獨立完成約7分鐘,

教師檢查學生基本完成后，再放幻燈片，參考答案，教師需就學生較困

惑的問題進行引導約4分鐘）

然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？因為越是圣賢、豪杰,

他負的責任便越是重大；而且他常要把種種責任來攬在身上，肩頭的擔

子，從沒有放下的時節(jié)。曾子還說哩：“任重而道遠死而后已，不亦遠

乎？”那仁人、志士的憂民憂國，那諸圣、諸佛的悲天憫人，雖說他是

一輩子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責任，便日日在那里

得苦中真樂。所以他到底還是樂，不是苦呀！

有人說：“既然這苦是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不

是就永遠沒有苦了嗎？”這卻不然。責任是要解除了才沒有，并不是卸

了就沒有。人生若能永遠像兩三歲小孩,本來沒有責任，那就本來沒有

苦。到了長成，那責任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別

罷了。盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。你若

是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。

⑴這兩個自然段的中心論點是什么？（用自己的話概括）

⑵請從這兩段中找出事實論據(jù)和道理論據(jù)。

事實論據(jù)：_________________________________________

道理論據(jù)：_________________________________________

（3）文中劃橫線一句采用了什么修辭手法，在表達上有什么作用？

⑷“卸卻責任”和“解除責任”有什么不同？

4

⑸文中劃波浪線的句子的意思是什么？

（6）你認為作為學生應盡到什么責任?

二、知識拓展與能力遷移。（約15分鐘）

（第一課時后，可先作為作業(yè)形式布置學生課外搜集相關(guān)材料，此

時進行交流，幻燈的內(nèi)容作為參考，不是唯一答案。）

13.請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

14.教師準備好一些關(guān)于責任的名言佳句，要求小組討論其字面意義

（可查資料）并舉例說明（可引用歷史人物、生活實例或詞語），然后進行

小組交流。

a、孔子：無人而不自得

字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……

b、孟子：君子有終身之憂

字義：君子一生都有尚未盡完責任的憂慮

舉例：孟子——生于憂患、死于安樂

孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……

c、曾子：任重而道遠

字義；任務繁重，而道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。

舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已

父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……

d、曾子：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳

不習乎？

字義：我每天用下面三件事情來反省自己：

①為別人做事，有沒有不盡力的地方?②和朋友交往，是不是都守

了信用呢?③老師所教的課業(yè)，有沒有認真復習呢？

舉例：桃園三結(jié)義、一諾千金....

e、范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂

之后，才覺得快樂。

舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士……

（3）閱讀下面幾則材料，談談對人生的看法。

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a、做一事，專一事。每事勤，事事成。

b、對自己信心，對別人盡心。對事情用心，對朋友誠心。對親情

關(guān)心，對生命真心。

c、您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。您雖不能改變?nèi)菝玻?/p>

但您可以展現(xiàn)笑容。

您雖不能逃避現(xiàn)實，但您可以勇敢面對。您雖不能樣樣如意，但您

可以事事盡力。

四、課外作業(yè)

(印發(fā)給學生，要求學生課外完成，教師另找時間或下一課時進行

講評。)

閱讀下面文章，完成第(117)題。

大力弘揚奮斗精神

①人類進化、社會進步到現(xiàn)在的程度，靠的是奮斗；人類文明要取

得更大的發(fā)展，仍然要靠奮斗，上個世紀，中國共產(chǎn)黨領導人民浴血拼

搏，艱苦奮斗，建立了新中國，取得了社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的偉大勝利。

進入新世紀，我們要再創(chuàng)新輝煌，實現(xiàn)中華民族的偉大振興，更需要大

力弘揚奮斗精神。

②奮斗是一種精神狀態(tài)，是一種精神境界。奮斗需要立志高遠，需

要真才實學，需要真抓實干。人生百年,是為自己的名利而忙碌，還是

為國家振興、民族強盛而奮斗？答案很清楚。為自己著想而苦心經(jīng)營，

其行為卑瑣，境界低下；為國家的利益和人民的事業(yè)而努力奮斗，其生

命絢麗，境界高尚。在生活節(jié)奏越來越快、各種競爭越來越激烈的今天,

凡事要奮斗已成為大多數(shù)人的共識?，F(xiàn)在最需要強調(diào)的是，要樹立正確

的奮斗觀，把個人奮斗融入到為實現(xiàn)祖國社會主義現(xiàn)代化的奮斗之中。

只有這樣，我們的奮斗才是有價值，才會有不竭的動力，才能有勇氣和

能力克服各種艱難險阻，到達勝利的彼岸。

③我們高興地看到，有無數(shù)同志正以這樣的奮斗觀，積極投身改革

開放和社會主義現(xiàn)代化建設，他們把國家茶人宜府莉盍置于個人利益之

上，不畏艱辛，工作在祖國最需要的地方。前不久獲得全國“十大杰出

青年”稱號的中國空間技術(shù)研究院年輕的副院長袁家軍，就是其中的一

個代表。他大學畢業(yè)后，走上了為祖國航天事業(yè)服務的崗位，一干就是

十多年。誰都知道，我國的航天基地幾乎都在貧困荒涼、氣候惡劣的地

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區(qū)。十多年間，袁家軍邊工作、邊學習，讀完了碩士學位，又在攻讀博

士學位。是重要的是，他為我國宇宙飛船“神舟號”的發(fā)射成功作出了

杰出的貢獻。也許，像袁家軍這樣的人在物質(zhì)生活上并不那么富足，但

誰能說他們的艱苦奮斗沒有獲得豐厚的回報呢？他們?nèi)松囊饬x真實

而偉大。

④但我們也應該看到，現(xiàn)實生活中確有一些人艱苦奮斗的觀念淡

薄，他們無所事事，飽食終日；庸庸碌碌，不思進取，荒廢了大好年華。

更有一些人目光短淺，心胸狹隘，把奮斗只局限在個人利益和眼前利益

的范圍內(nèi)，絲毫不把祖國和人民的需求放在心上。這樣的人是不會受到

人民尊敬的，這樣的人生也不會是有價值的人生。

⑤21世紀，我們要抓住機遇，加快發(fā)展，必須始終保持昂揚的奮斗

精神。偉大的事業(yè)、偉大的實踐要求我們，鄙棄庸俗，追求崇高，走出

“小我”，成就“大我”，做一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了

低級趣味的人，一個有益于人民的人。（選文有改動）

（1）給下面加點的字注音。

①狹齡（）②惡