5江上漁者

3々學(xué)式喊J

i.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)漁民的勞動(dòng)成果來(lái)之不易。

3.結(jié)合實(shí)際生活，展開豐富的想象，想象古詩(shī)描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感

情。

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回顧《鋤禾》一詩(shī)，引出新課。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家對(duì)《鋤禾》這首古詩(shī)還有印象嗎？誰(shuí)能背一背？（學(xué)生背誦，

教師出示原詩(shī)：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。）讀了這首詩(shī)，

大家有什么感受呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）的確，這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民不避嚴(yán)寒酷暑、

雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的生活，讓我們真切地感受到了農(nóng)民的艱辛以及糧食的來(lái)之不

易。今天，我們將再學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)勞動(dòng)人民艱苦生活的古詩(shī)。（教師板書詩(shī)題：江上漁

者。）

二、理解詩(shī)題，初步感知

1.讀詩(shī)題，理解詩(shī)題。

明確：“江上”點(diǎn)明了地點(diǎn)，“漁者”即打魚的人，合起來(lái)就是“在江上打魚的人”

的意思。

2.簡(jiǎn)介作者。

范仲淹（989—1052）字希文，蘇州南城人。北宋著名政治家、思想家、軍事家

和文學(xué)家，喜好彈琴、讀書，擅長(zhǎng)創(chuàng)作詩(shī)詞、散文。有《范文正公文集》傳世，其《岳

陽(yáng)樓記》中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”為后世所傳誦。

3.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，借助工具書讀準(zhǔn)字音。

4.教師范讀，提示易讀錯(cuò)的字音，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌節(jié)奏。

示例：江上/往來(lái)人，但愛/妒（Iu）魚美。君看/一葉舟，出沒（m6）/風(fēng)波里。

5.指名朗讀詩(shī)歌。

預(yù)設(shè)：指名朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。如果有讀錯(cuò)的地方，幫忙指正。

三、合作探究，理解詩(shī)句

1.解詞連句知大意。

過(guò)渡：我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要理解詩(shī)句的意思。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)

地讀讀詩(shī)句，根據(jù)老師補(bǔ)充的注釋想想這首詩(shī)主要寫了什么？把不理解的字詞圈畫出來(lái),

可以和同學(xué)交流，也可以向老師請(qǐng)教。

(1)教師出示補(bǔ)充注釋。

［往來(lái)］來(lái)來(lái)往往。［但］只。［美］鮮美。

［一葉舟］像樹葉一樣的小船。［出沒1一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。

［風(fēng)波］風(fēng)浪。

(2)學(xué)生自由朗讀詩(shī)句，借助注釋理解詩(shī)句的意思。

(3)學(xué)生分組交流不理解的字詞，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的主要意思。

示例：江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們，只知道喜愛品嘗味道鮮美的妒魚。但是請(qǐng)你

們看一看可憐的打魚人吧，他正駕著像一片樹葉一樣的小船，在波峰浪谷中出出進(jìn)進(jìn)，

飄搖不定。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由抒發(fā)自己對(duì)漁民的感受。

師：看到漁民的船一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷，你有什么感受？

生：漁民完全是為生活所迫，才冒著船毀人亡的危險(xiǎn)在江中打魚的。

生：妒魚之美是靠漁民之苦換來(lái)的，妒魚捕捉不易，漁民的生活很艱辛。

生：世人只愛妒魚的鮮美，卻不憐惜打魚人的辛苦，這體現(xiàn)了世道的不公平。

3.教師小結(jié)。

小結(jié)：種地的農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，正所謂“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。其實(shí)江上的

漁者也很辛苦，真是“誰(shuí)知盤中魚，條條皆辛苦”。

四、體會(huì)情感，背誦古詩(shī)

1.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

明確：詩(shī)歌中飽含了詩(shī)人對(duì)那些駕著一葉扁舟出沒于滔滔風(fēng)浪中的漁民的關(guān)切與同

情，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“但愛妒魚美”的江上人的規(guī)勸之意。

2.詩(shī)人是怎樣表達(dá)情感的？

明確：在江上和舟中兩種環(huán)境、“往來(lái)”和“出沒”兩種動(dòng)態(tài)、吃魚人和捕魚人兩

種生活的強(qiáng)烈對(duì)比中，表達(dá)了詩(shī)人鮮明的情感。

3.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

書龍計(jì)

、往來(lái)人但愛魴魚美

江上L,

?（吃魚人）（鮮美）

江上漁者同情勞動(dòng)者

.,一葉舟出沒風(fēng)波里

江中-

（打魚人）（危險(xiǎn)）

一、閱讀理解

1.閱讀下文，回答問(wèn)題。

提醒幸福

畢淑敏

①我們從小就習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)，媽媽就說(shuō)，別忘了多穿衣服。才

相識(shí)了一個(gè)朋友，爸爸就說(shuō)，小心他是個(gè)騙子。你取得了一點(diǎn)成功，還沒容得樂(lè)出聲來(lái)，所有關(guān)切著

你的人一起說(shuō)，別驕傲！你沉浸在歡快中的時(shí)候，自己不停地對(duì)自己說(shuō)："千萬(wàn)不可太高興，苦難也

許馬上就要降臨……"我們已經(jīng)習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子?？吹靡姷目謶趾涂床灰姷目謶质冀K像烏鴉盤旋

在頭頂。

②在皓月當(dāng)空的良宵，提醒會(huì)走出來(lái)對(duì)你說(shuō)：注意風(fēng)暴。于是我們忽略了皎潔的月光，急急忙忙

做好風(fēng)暴來(lái)臨前的一切準(zhǔn)備。當(dāng)我們大睜著眼睛枕戈待旦之時(shí)，風(fēng)暴卻像遲歸的羊群，不知在哪里徘

徊。當(dāng)我們實(shí)在忍受不了等待災(zāi)難的煎熬時(shí)，我們甚至?xí)阂獾仄砼物L(fēng)暴早些到來(lái)。

③風(fēng)暴終于姍姍地來(lái)了。我們悵然發(fā)現(xiàn)，所做的準(zhǔn)備多半是沒有用的。事先能夠抵御的風(fēng)險(xiǎn)畢竟

有限，世上無(wú)法預(yù)計(jì)的災(zāi)難卻是無(wú)限的。戰(zhàn)勝災(zāi)難靠的更多的是臨門一腳，先前的惴惴不安幫不上忙。

④當(dāng)風(fēng)暴的尾巴終于遠(yuǎn)去，我們守住零亂的家園。氣還沒有喘勻，新的提醒又智慧地響起來(lái)，我

們又開始對(duì)未來(lái)充滿恐懼的期待。

⑤人生總是有災(zāi)難。其實(shí)大多數(shù)人早已練就了對(duì)災(zāi)難的從容，我們只是還沒有學(xué)會(huì)災(zāi)難間隙的快

活。我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視提醒幸福。請(qǐng)從此注意幸福！幸福也需要提醒嗎？

⑥提醒注意跌倒......提醒注意路滑......提醒受騙上當(dāng)……提醒榮辱不驚......先哲們提醒了我們一萬(wàn)零

一次，卻不提醒我們幸福。

⑦也許他們認(rèn)為幸福不提醒也跑不了的。也許他們以為好的東西你自會(huì)珍惜，犯不上諄諄告誡。

也許他們太崇尚血與火，覺得幸福無(wú)足掛齒。他們總是站在危崖上，指點(diǎn)我們逃離未來(lái)的苦難。但避

去苦難之后的時(shí)間是什么？

⑧那就是幸福?。?/p>

⑨享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來(lái)臨的時(shí)刻需要提醒。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂(lè)，

人卻無(wú)法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對(duì)攣生兄弟，時(shí)而相傍相依，時(shí)而南

轅北轍。

⑩幸福是一種心靈的振顫。它像會(huì)傾聽音樂(lè)的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。

?人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過(guò)去很遠(yuǎn)，撿起地上的金鬃毛說(shuō)，原來(lái)我見過(guò)它。

?人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。那時(shí)候我們往往步履匆匆，

瞻前顧后不知在忙著什么。

?幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是

悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)。你也不要企圖把水龍頭擰得更大，使幸福很快地流失。而需靜靜地以平和之心，體

驗(yàn)幸福的真諦。

?幸福絕大多數(shù)是樸素的。它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外

衣，親切溫暖地包裹起我們。

?幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓.?????它們都酷似幸福，

但它們并不等同于幸福。幸福會(huì)借了它們的衣裙，裊裊婷婷而來(lái)，走得近了，揭去幃幔，才發(fā)覺它有

鋼鐵般的內(nèi)核。幸福有時(shí)會(huì)很短暫，不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端,

苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S

金。

?幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。

?我們要提高對(duì)于幸福的警惕，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)刻，激情地享受每一分鐘。

?所以，當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們

不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚

至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲?/p>

曾經(jīng)生活過(guò)。

?常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽(yáng)，心就不知不覺暖洋洋亮光光。

（《語(yǔ)文主題閱讀》叢書六下一一1）

（1）第②自然段中“在皓月當(dāng)空的良宵，提醒會(huì)走出來(lái)對(duì)你說(shuō)：注意風(fēng)暴"一句中的"皓月"和"風(fēng)暴"

分別有什么含義？

①皓月：。

（2）風(fēng)暴：。

（2）作者在文中不止一次提到“幸?！?，作者筆下"幸福"的含義是什么？

（3）作者認(rèn)為幸福有很多特點(diǎn)，試列舉幾個(gè)？

（4）賞析文中劃線的句子。

①人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過(guò)去很遠(yuǎn)，撿起地上的金鬃毛說(shuō)，原來(lái)我見過(guò)它。

②幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。

（5）仿照橫線前的例句，再各寫一個(gè)句子。

幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個(gè)眼神，幸福是;幸福是父

親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個(gè)溫馨的字條，幸福是。

【答案】（1）幸福；災(zāi)難

(2)作者筆下的幸福是指沒有痛苦的時(shí)刻。

(3)幸福容易被人忽略而且稍縱即逝，幸福常常是朦朧的，幸福絕大多數(shù)是樸素的，幸福經(jīng)常會(huì)喬

裝打扮而來(lái)，幸?？梢詳U(kuò)大也可以縮小。

(4)①運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了幸福的亦被忽略，稍縱即逝。②運(yùn)用擬人的修辭

手法，生動(dòng)寫出了幸福的隱蔽性，以及與機(jī)遇、友情等的區(qū)別，告誡我們要善于發(fā)現(xiàn)幸福。

(5)黑暗中熠熠閃爍的一盞明燈；賽場(chǎng)中全力以赴的一次沖刺

【解析】【分析】(1)這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨

來(lái)思考。

(2)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案.

(3)解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

(4)結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一

特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思

路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。

(5)本題旨在考察學(xué)生表達(dá)能力，仿照短文中的句子，發(fā)揮想象另寫一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與

上下文銜接的句子，能做到語(yǔ)意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述只要合理即可。

故答案為：(1)幸福、災(zāi)難

(2)作者筆下的幸福是指沒有痛苦的時(shí)刻。

(3)幸福容易被人忽略而且稍縱即逝，幸福常常是朦朧的，幸福絕大多數(shù)是樸素的，幸福經(jīng)常會(huì)喬

裝打扮而來(lái)，幸福可以擴(kuò)大也可以縮小。

(4)①運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了幸福的亦被忽略，稍縱即逝。②運(yùn)用擬人的修辭

手法，生動(dòng)寫出了幸福的隱蔽性，以及與機(jī)遇、友情等的區(qū)別，告誡我們要善于發(fā)現(xiàn)幸福。

(5)黑暗中熠熠閃爍的一盞明燈、賽場(chǎng)中全力以赴的一次沖刺。

【點(diǎn)評(píng)】(1)這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題

必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來(lái)。

(2)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(3)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(4)此題考查學(xué)生對(duì)畫線句子的賞析能力。

(5)本題旨在考查學(xué)生表達(dá)能力，分析題中所給的句子結(jié)構(gòu)，選擇句式相同或相似的句子即可。

2.閱讀選文，回答問(wèn)題

握一把月光

高林瑜

①因子，清池蕩漾。月光像盛開的花朵落在肩上。白天聚攏在心中的那些困頓雜蕪，變得輕如柳

影。

②月光銀粉般朗潤(rùn)輕瀉，澄澈清涼，在心田上，舒展著，蕩漾著一一沒有喧嘩和濃艷，也沒有炫

目和繽紛。清靈寂然，透著股禪味兒。它圈了或缺了，都是生命的美質(zhì)，是一種精神涅槃。月光是孤

獨(dú)的，不熾熱，不局促。寧和靜慢，給人神圣和安寧0這樣的時(shí)刻，最適宜一個(gè)人去尋找自己，撫慰

自己，去看一看，想一想自己。

③月，散著澄黃的光，走在殘缺的路上。月，是天之心。它的圓潤(rùn)與鮮亮其實(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)缺的。缺的，

是人自己的心。而我眼中的這輪月，不是缺了，只是一點(diǎn)黑暗與荒涼暫時(shí)遮蔽了它罷了。哪怕數(shù)日后，

它徹底被黑暗湮沒。它依I日是圓的。無(wú)須傷恨、怨嘆、憂憤。我曾見過(guò)被風(fēng)暴裹挾的無(wú)垠稻田。風(fēng)在

狂翻，所有稻穗，竟齊齊隱入風(fēng)暴的方向，起伏，旋舞。當(dāng)陽(yáng)光再次照耀，所有的稻穗又昂起頭，蓬

蓬勃勃。有時(shí)屈就，就是抗?fàn)?就是用沉重的付出，去隱忍。是啊,月，為下一次圓潤(rùn)，也必須承受

漸漸深入的殘缺和幽暗。

④月光，是一種淡淡的甜，輕泡心塵。我突然想起一些歷史的月光。那枚赤壁的月，使蘇子領(lǐng)悟

乾坤風(fēng)云，超然世外:那片春江花月，使王若虛豐獲曠古的哲理;那輪松間明月，使王維堅(jiān)守一生的恬

淡;那朵菊籬月輝，使陶淵明隱去憂.…這月，一清至骨，讓人想起"真水無(wú)香，真人無(wú)名"這幾個(gè)

⑤月光，是潔凈幸福的花朵，讓人在迷醉中領(lǐng)悟人生:生命如月，當(dāng)［圜時(shí)就圓，當(dāng)缺時(shí)就缺吧。它

或虧或盈，或黑或明，質(zhì)本圓滿。月亦如人，或樂(lè)或忱，或夢(mèng)或醒，心清自安。世間百態(tài)，紛紜莫測(cè)，

不完美。綠意是給春天的，飽滿是給夏天的，安詳是給秋天的，清寂是給冬天的。而什么，是我們自

己的?我曾想。

⑥月光，是我的鄉(xiāng)愁。常讓我心存懷戀?！続］那月的光影。像一片揚(yáng)花的麥子。像一瓏吐須的

玉米，像一畦萊蔬吧。讓我想起村口的石碾、井臺(tái)，屋后的杏樹、槐樹，籬邊的一簇簇芒花。還有月

光深處，油燈下紡棉花的母親，手持燃煙的艾篙驅(qū)逐老屋蚊蠅的父親。也讓我想起，哥哥們帶著我，

和一群群鄉(xiāng)民鋪開涼席，睡在麥場(chǎng)的月光里，睡在麥秸濃濃的芬芳里。螢火蟲鳴，柔^輕蕩;莊稼與

花朵的味道妖燒。在江南快二十年了，如此明媚的月光，我再也沒體味到。只是在思鄉(xiāng)之夜，這童年

的月光，就會(huì)在心口燃燒，發(fā)疼。

⑦月光，給我豐沛的熏陶。把無(wú)數(shù)渴望還給了我，引領(lǐng)我走進(jìn)一種精神。當(dāng)心情殘傷時(shí)，我常面

對(duì)它，用明凈的月色隱沒自己，在幽靜的深處給自己療傷。我知道:那是我心靈的月亮，虧了或缺了。

我無(wú)須怨嘆悲傷什么，只能等待下一次心的復(fù)圓。

⑧當(dāng)秋果上露珠發(fā)亮?xí)r，月光就挽著玉米高粱谷穗的手變黃?！綛】收割后，原野、泥土開始憨睡,

月光與風(fēng)雪中的油菜冬麥便靜靜過(guò)冬。這是四季輪回。那人呢？

⑨五十載，月光是我靜夜的糧食，用思想的泥土涵養(yǎng)我。它是我的故鄉(xiāng)，我的田園:是我的根與歸

途;它，是我生命的果。它讓我明了:人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點(diǎn)

我們彌補(bǔ)不了所有人生的殘缺，但我們可以盈握一捧生命的月光，讓內(nèi)心永遠(yuǎn)寧?kù)o、虔誠(chéng)、莊嚴(yán)。

（1）作老賦予了"月光"哪些特點(diǎn)？詩(shī)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

（2）請(qǐng)把下面句子中加橫線的部分刪去，再與原句比較，說(shuō)說(shuō)兩者的表達(dá)效果有什么不同？

①那月的光影，像一片揚(yáng)花的麥子，像-城吐須的玉米，像一畦菜蔬吧。

②收割后，原野、泥土開始憨睡,月光與風(fēng)雪中的油菜冬麥便靜靜過(guò)冬。

（3）第③段劃線句子運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處

（4）如何理解標(biāo)題的含義

【答案】（1）月光是一種淡淡的甜，輕泡心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是“我"

的鄉(xiāng)愁；給峨"豐沛的熏陶；是"我"靜夜的食糧，用思想的泥土涵養(yǎng)"我"；是峨"的故鄉(xiāng)，"我"的田

園，"我”的根和歸途；是"我"生命的果

（2）①運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，將月的光影比喻成揚(yáng)花的麥子。飄須的玉米和菜園，三個(gè)比喻

句構(gòu)成一組排比句，生動(dòng)形象地寫出了月的光影在作者心中的狀態(tài)，突出表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

②運(yùn)用擬人的修辭手法，"酣睡""靜靜過(guò)冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)。寫出了月光沉靜安謐的

狀態(tài)，引出下文作者對(duì)于人生的思考。

（3）這段話運(yùn)用了景物描寫和側(cè)面描寫，通過(guò)描寫暴風(fēng)而中的稻田。它有時(shí)昂頭，有時(shí)屈就，隱忍

著風(fēng)暴的摧殘，那是無(wú)聲的抗?fàn)?。?cè)面村托月亮由圓變得殘缺，也是在承受一種挫折與幽暗。同時(shí)也

告訴我們：陽(yáng)光總會(huì)來(lái)臨，當(dāng)不幸來(lái)臨時(shí)一定要忍耐，人生的風(fēng)雨總會(huì)過(guò)去，無(wú)須傷恨、怨嘆，憂憤。

（4）月光是貫穿全文的線索；作者借月光表達(dá)了自己對(duì)人生的感情；人生不一定非得用沉重或苦難

去雕飾，也可以用清靈的幸福去點(diǎn)級(jí)。我們彌補(bǔ)不了所有人生的殘缺。但我們可以盈握一捧生命的光,

讓內(nèi)心永遠(yuǎn)寧?kù)o，度誠(chéng)、正嚴(yán)，

【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上從第④到⑨段中篩選出作者賦予"月光"特點(diǎn)的

句子：月光，是一種淡淡的甜，輕溫心塵；月光，是潔凈幸福的花朵，讓人在迷醉中領(lǐng)悟人生；月光,

是我的鄉(xiāng)愁。常讓我心存懷戀；月光，給我豐沛的熏陶；月光是我靜夜的糧食，用思想的泥土涵養(yǎng)我。

它是我的故鄉(xiāng)，我的田園:是我的根與歸途廠它，是我生命的果。據(jù)此整理出答案即可。

（2）結(jié)合語(yǔ)境分析這句話的表達(dá)效果。這句話把"月影"分別比作"揚(yáng)花的麥子”“吐須的玉米""一畦菜

蔬"，運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，值得注意的是這三個(gè)喻體都和故鄉(xiāng)有關(guān)，因此這句話生動(dòng)形象

地寫出了月的光影在作者心中的狀態(tài)，突出表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

②"酣睡”"靜靜過(guò)冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了月

光沉靜安謐的狀態(tài)。

（3）劃線句細(xì)致地描寫了暴風(fēng)而中的稻田。風(fēng)在狂翻時(shí)，所有稻穗竟齊齊隱入風(fēng)暴的方向，起伏，

旋舞。當(dāng)陽(yáng)光再次照耀，所有的稻穗又昂起頭，蓬蓬勃勃。有時(shí)屈就，就是抗?fàn)帲褪怯贸林氐母冻觯?/p>

去隱忍。結(jié)合語(yǔ)境分析，那么月亮呢，看上去它有時(shí)是圓的，有時(shí)會(huì)徹底被黑暗湮沒。它由圓變得

殘缺，也是在承受一種挫折與幽暗。因此這里對(duì)稻田的描寫屬于側(cè)面描寫。另外，作者也是用月亮這

個(gè)特點(diǎn)告訴我們?nèi)松牡览恚宏?yáng)光總會(huì)來(lái)臨，當(dāng)不幸來(lái)臨時(shí)一定要忍耐，人生的風(fēng)雨總會(huì)過(guò)去，無(wú)須

傷恨、怨嘆，憂憤。

（4）這篇文章抒寫對(duì)月光的感悟并由月光的感悟上升到對(duì)人生的感悟：月光是一種淡淡的甜，輕泡

心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是"我"的鄉(xiāng)愁；給"我"豐沛的熏陶；是"我"靜夜的

食糧，用思想的泥土涵養(yǎng)"我"；是"我"的故鄉(xiāng)，"我"的田園，"我”的根和歸途，是"我"生命的果，因

此月光是貫穿全文的線索，作者借月光表達(dá)了自己對(duì)人生的感情：人生不一定非得用沉重或苦難去雕

飾，也可以用清靈的幸福去點(diǎn)級(jí)。我們彌補(bǔ)不了所有人生的殘缺，但我們可以盈握一捧生命的光，讓

內(nèi)心永遠(yuǎn)寧?kù)o，度誠(chéng)、正嚴(yán)。

故答案為：⑴月光是一種淡淡的甜，輕溫心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是"我"的

鄉(xiāng)愁；給"我”豐沛的熏陶；是"我”靜夜的食糧，用思想的泥土涵養(yǎng)"我"；是峨"的故鄉(xiāng)，"我"的田園，

"我"的根和歸途：是"我"生命的果

⑵①運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，將月的光影比喻成揚(yáng)花的麥子。飄須的玉米和菜園，三個(gè)比喻句

構(gòu)成一組排比句，生動(dòng)形象地寫出了月的光影在作者心中的狀態(tài)，突出表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

②運(yùn)用擬人的修辭手法，"酣睡""靜靜過(guò)冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)。寫出了月光沉靜安謐的

狀態(tài)，引出下文作者對(duì)于人生的思考。

⑶這段話運(yùn)用了景物描寫和側(cè)面描寫，通過(guò)描寫暴風(fēng)而中的稻田。它有時(shí)昂頭，有時(shí)屈就，隱忍著

風(fēng)暴的摧殘，那是無(wú)聲的抗?fàn)帯?cè)面村托月亮由圓變得殘缺，也是在承受一種挫折與幽暗。同時(shí)也告

訴我們：陽(yáng)光總會(huì)來(lái)臨，當(dāng)不幸來(lái)臨時(shí)一定要忍耐，人生的風(fēng)雨總會(huì)過(guò)去，無(wú)須傷恨、怨嘆，憂憤。

(4)月光是貫穿全文的線索；作者借月光表達(dá)了自己對(duì)人生的感情；人生不一定非得用沉重或苦難去

雕飾，也可以用清靈的幸福去點(diǎn)級(jí)。我們彌補(bǔ)不了所有人生的殘缺。但我們可以盈握一捧生命的光，

讓內(nèi)心永遠(yuǎn)寧?kù)o，度誠(chéng)、正嚴(yán)。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提

煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。

⑵本題考查對(duì)修辭手法的判斷和重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、

設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)

區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。

⑶本題考查賞析正面描寫和側(cè)面描寫的作用的能力。直接描寫就是直接描繪人物的肖像、心理、語(yǔ)

言和行動(dòng)，所以又叫正面描寫。間接描寫就是通過(guò)對(duì)其他人物的描寫來(lái)映襯、烘托出所寫人物，或通

過(guò)別人的評(píng)述來(lái)描寫人物，即以“烘云托月”的手法，來(lái)達(dá)到以"虛"寫"實(shí)"的目的。所以間接描寫又稱

側(cè)面描寫。賞析其表達(dá)效果時(shí)要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合句子的意思具體分析其表達(dá)效果。

⑷本題考查理解標(biāo)題含義的能力。解答此類題型，要在閱讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解大意，注意結(jié)

合文章內(nèi)容與主題分析，要注意表層含義和深層含義。表層含義就是指字面的意思，深層含義就是與

主旨相關(guān)的意思。

3.閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

有些人

有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著一一像晴空，在整個(gè)雨季中我們不見它，卻清

晰地記得它。

那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)，有一個(gè)女老師，我連她的臉都記不起來(lái)了，但永遠(yuǎn)記得某個(gè)下午的作

文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她"挖"字該怎么寫，她想了一下，說(shuō)："這個(gè)字我不會(huì)寫，你們誰(shuí)會(huì)？"

我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫下了那個(gè)字。

那天，放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們齊聲向她說(shuō)"再見"的時(shí)候，她向全班同學(xué)說(shuō)："我真高興，我今天多

學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)。"

我立刻快樂(lè)得有如脅下生翅一般，我生平似乎再?zèng)]有出現(xiàn)那幺自豪的時(shí)刻.

那以后，我遇見無(wú)數(shù)學(xué)者，他們高貴而尊嚴(yán)，似乎無(wú)所不知。但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個(gè)女老

師多。她的謙遜，她對(duì)人不吝惜的稱贊，使我忽然間長(zhǎng)大了。

即使她不會(huì)寫"挖"字，那又何妨，她已挖掘出一個(gè)小女孩。中寶貴的自信。

有一次，我到一家米店去。

"你明天能把米送到我們的營(yíng)地嗎？”

"能。"那個(gè)胖女人說(shuō)。

"我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，"我不放心地說(shuō)，"我們又有什么證據(jù)呢？"

"?。　彼@叫了一聲，眼睛睜得圓圓的，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案，“做這種事，我們是不敢

的?！?/p>

她說(shuō)"不敢"兩字的時(shí)候,那種敬畏的神情使我肅然起敬，她所敬畏的是什么呢？是古老的賣米行業(yè)，

還是"舉頭三尺有神明"？

她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認(rèn)出，但我每遇見那無(wú)所不為的人，就會(huì)想起

她。

有一個(gè)夏天的中午，我從街上回來(lái)，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來(lái)似的。

忽然，我看到一個(gè)衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黛黑的臉扭曲如一截

枯根，不知在忍受什么。

他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵(lì)的話，但滿街的人潮流

動(dòng)，竟沒有人駐足望他一眼。我站了一會(huì)兒，想去扶他，但我有所顧忌一一如果他是瘋子，如果他的

行動(dòng)冒犯我，于是我扼殺了我的同情,讓自己和別人一樣地漠然離去。

那個(gè)人是誰(shuí)？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過(guò)是路人。但他的痛

苦卻盤踞了我的心，他的無(wú)助的影子使我陷在長(zhǎng)久的自責(zé)里。

如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰(shuí)又知道他在哪里呢？

我們并非永遠(yuǎn)都有行善的機(jī)會(huì)一一如果我們一度錯(cuò)過(guò)。那是永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾。

對(duì)于代數(shù)中的行列式，我是一點(diǎn)也記不得了。倒是記得那細(xì)瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。

那年6月，當(dāng)我趕到考場(chǎng)的時(shí)候，只覺得整個(gè)人都搖晃起來(lái)，無(wú)憂的歲月至此便結(jié)束了，誰(shuí)能預(yù)

測(cè)自己考試后的人生？

想不到的是代數(shù)老師也在那里，他竟然會(huì)奔波兩個(gè)城市而在考場(chǎng)上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。

接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來(lái)。我焦急地聽著，似乎從

未那么心領(lǐng)神會(huì)過(guò)。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆，他

使我第一次了解了所謂"君子謀道"的精神。

那天，很不幸的是行列式并沒有考，而那以后，我也再?zèng)]有碰過(guò)代數(shù)書，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟

是蹲在泥地上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無(wú)墻無(wú)頂?shù)慕淌依锝Y(jié)束的。事隔十多年，才忽然咀嚼出

那意義有多美。

代數(shù)老師姓什么？我竟不記得了，心里總有點(diǎn)內(nèi)疚。如果我去母校查一下。應(yīng)該不很困難，但總

覺得那是不必要的，他不是比許多我記得住姓名的人更有價(jià)值嗎？

(有刪改)

(1)文章共寫了我記憶中的四個(gè)人，請(qǐng)補(bǔ)充女老師和米店胖女人讓我覺得難忘的原因。

女老師：①?

米店胖女人：②o

衣衫襤褸的中年人：他的無(wú)助、路人的冷漠、我的自責(zé)。

代數(shù)老師：對(duì)學(xué)生自責(zé)，真心為學(xué)生好，體現(xiàn)了"君子謀道"的精神。

（2）下面語(yǔ)句運(yùn)用了什么描寫手法？有什么表達(dá)效果？

"?。　彼@叫了一聲，眼睛睜得圓圓的，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案，"做這種事，我們是不敢的。"

（3）說(shuō)說(shuō)下面句子中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

于是我扼殺了我的同情,讓自己和別人一樣地漠然離去。

（4）文中那位小學(xué)老師真的不會(huì)寫一個(gè)常見的"挖"字嗎？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這一情節(jié)的理解。

【答案】（1）謙遜和毫不吝惜的稱贊；她讓"我"明白人應(yīng)當(dāng)有所敬畏

（2）運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的手法，形象生動(dòng)地寫出了胖女人聽到"我"的話之后的

強(qiáng)烈反應(yīng)，突出了胖女人是一個(gè)非常講誠(chéng)信的人。

（3）"扼殺"生動(dòng)形象地寫出了"我"打消自己幫別人的念頭的殘忍，以及"我"的善心被摧殘與壓制，表

達(dá)了"我"的懺悔、不安、自責(zé)之情。

（4）文中那位小學(xué)老師并非真的不會(huì)寫"挖"字，而是想借此創(chuàng)造一個(gè)表?yè)P(yáng)、贊美學(xué)生的機(jī)會(huì)，從而

培養(yǎng)學(xué)生的自信心。文章意在通過(guò)這一情節(jié)，塑造一位好老師的形象。

【解析】【分析】（1）在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上可知"她的謙遜，她對(duì)人不吝惜的稱贊，使我忽然間

長(zhǎng)大了"是女教師讓我難忘的原因，"那種敬畏的神情使我肅然起敬，她所敬畏的是什么呢？是古老

的賣米行業(yè)，還是‘舉頭三尺有神明”'是米店胖女人讓我難忘的原因。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。

（2）認(rèn)真閱讀這句話，可以看出這句話是對(duì)米店胖女人語(yǔ)言、神情的描寫，結(jié)合語(yǔ)境分析，這是米

店胖女人在聽到我""我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，"和“我們又有什么證據(jù)呢？"話后的反

應(yīng)，由此看出她非常的吃驚和不敢相信，突出了胖女人是一個(gè)非常講誠(chéng)信的人。

（3）首先要理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。"扼殺"，掐住脖子，使窒息

而死，比喻摧殘、壓制發(fā)展中的事物，結(jié)合語(yǔ)境分析，這個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)形象地寫出了“我"打消自己幫

別人的念頭的殘忍，以及"我"的善心被摧殘與壓制，表達(dá)了"我”的懺悔、不安、自責(zé)之情。

（4）結(jié)合文章具體內(nèi)容分析，由“她想了一下，說(shuō)：，這個(gè)字我不會(huì)寫，你們誰(shuí)會(huì)？"'及"我真高興,

我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)"的語(yǔ)言描寫及我當(dāng)時(shí)和以后的感觸來(lái)看，文中那位小學(xué)

老師并非真的不會(huì)寫"挖"字，而是想借此創(chuàng)造一個(gè)表?yè)P(yáng)、贊美學(xué)生的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

文章意在通過(guò)這一情節(jié)，塑造一位好老師的形象。

故答案為：⑴謙遜和毫不吝惜的稱贊；她讓"我"明白人應(yīng)當(dāng)有所敬畏

⑵運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的手法，形象生動(dòng)地寫出了胖女人聽到"我"的話之后的強(qiáng)

烈反應(yīng)，突出了胖女人是一個(gè)非常講誠(chéng)信的人。

⑶"扼殺"生動(dòng)形象地寫出了"我"打消自己幫別人的念頭的殘忍，以及"我”的善心被摧殘與壓制，表

達(dá)了"我"的懺悔、不安、自責(zé)之情。

⑷文中那位小學(xué)老師并非真的不會(huì)寫"挖"字，而是想借此創(chuàng)造一個(gè)表?yè)P(yáng)、贊美學(xué)生的機(jī)會(huì)，從而培

養(yǎng)學(xué)生的自信心。文章意在通過(guò)這一情節(jié)，塑造一位好老師的形象。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。本題可從人物形象方面或我的感觸方面概括。做這樣的題,

首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。

⑵本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。描寫方法有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神

態(tài)描寫等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫手法，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了......

品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感等。答題時(shí)一定要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

⑶本題考查文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析。答題時(shí)首要要理解這個(gè)詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境義，然后再結(jié)合語(yǔ)境分

析其表達(dá)效果。

⑷本題考查賞析文章某個(gè)內(nèi)容的能力。答題時(shí)，要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基礎(chǔ)上從以

下幾方面著手分析：①這一內(nèi)容對(duì)刻畫人物形象有什么作用；②這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)

系；③這一內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用。

4.閱讀下面文章，完成下面各題。

車夫老馬

老舍

正說(shuō)到熱鬧中間，門忽然開了，進(jìn)來(lái)一陣?yán)錃?。車夫們幾乎都怒目地往外看，看誰(shuí)這么不得人心,

把門推開。

門外的人進(jìn)來(lái)了，也是個(gè)拉車的。看樣子已有五十多歲，穿著件短不夠短、長(zhǎng)不夠長(zhǎng)的棉襖。兩

個(gè)耳朵凍得通紅，紅得像要落下來(lái)的果子；眉上、短須上都掛著些冰珠。一進(jìn)來(lái)，摸住條板凳便坐下

了，扎掙著說(shuō)了句："沏一壺。"

茶還沒有沏來(lái)，老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。

大家馬上都立了起來(lái)："怎啦？怎啦？"說(shuō)著，都想往前跑。

"別動(dòng)！"

茶館掌柜的有經(jīng)驗(yàn)，攔住了大家。他獨(dú)自過(guò)去，把老車夫的脖領(lǐng)解開，就地扶起來(lái)，用把椅子俄

（qiang,支撐）在背后，用手勒著雙肩："白糖水，快！"

糖水剛放在老車夫的嘴邊上，他哼哼了兩聲。

"喝點(diǎn)水！”掌柜的對(duì)著他耳朵說(shuō)。

"啊？"老車夫睜開了眼，看見自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起來(lái)。

"先喝點(diǎn)水，不用忙。"掌柜的說(shuō)。

大家?guī)缀醵寂芰诉^(guò)來(lái)。

"哎！哎！"老車夫向四圍看了一眼，雙手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。

慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼："哎，勞諸位的駕！"

說(shuō)得非常的溫柔親切，絕不像是由那個(gè)胡子拉磴的口中說(shuō)出來(lái)的。說(shuō)完，他又想往起立，過(guò)去三

四個(gè)人忙著往起攙他。他臉上有了點(diǎn)笑意，又那么溫和地說(shuō)："行，行，不礙！我是又冷又餓，一陣

兒發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！”

這時(shí)候，老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手，那個(gè)破帽頭與棉襖，都像發(fā)著點(diǎn)純潔的

光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴(yán)。大家看著他，仿佛唯恐他走了。聽到老車夫說(shuō)肚

子里空，祥子猛地跑出去，飛也似地又跑回來(lái)，手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子，一直送到

老者的眼前，說(shuō)了聲："吃吧！"

"哎！"老者像是樂(lè)，又像是哭，向大家點(diǎn)著頭。

"到底是哥兒們哪！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個(gè)子兒都怪難的！"說(shuō)著，他立了起來(lái),

要往外走。

"吃呀！"大家?guī)缀跏且积R地喊出來(lái)。

"我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！”

一個(gè)中年的車夫開開了點(diǎn)門縫："小馬兒！小馬兒！你爺爺叫你哪！"

老者用手摸了好幾回包子，始終沒往起拿。小馬兒剛進(jìn)門，他拿起來(lái)一個(gè)："小馬兒，乖乖，給你！”

小馬兒也就是十二三歲，臉上挺瘦，身上可是穿得很圓，立在老者的身旁，右手接過(guò)包子來(lái)，左

手又自動(dòng)地拿起來(lái)一個(gè)，一個(gè)上咬了一口。

"哎！慢慢的！"老者一手扶在孫子的頭上，一手拿起個(gè)包子，慢慢地往口中送，"爺爺吃兩個(gè)就夠,

都是你的！吃完了，咱們收車回家。"

小馬兒對(duì)著包子點(diǎn)了點(diǎn)頭，吸溜了一下鼻子："爺爺吃三個(gè)吧，剩下都是我的。我回頭把爺爺拉回

家去！”

"不用！"老者得意地向大家一笑，"回頭咱們還是走著，坐在車上冷啊。”

老者吃完自己的份兒，等著小馬兒吃凈了包子，立起來(lái)，繞著圈兒向大家說(shuō)：“勞諸位哥兒們的駕

啦！"伸手去拉小馬兒。祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來(lái)沒有

過(guò)的難受。在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過(guò)去；在老者身上，似乎看到了自己的將來(lái)！

（選自《駱駝祥子》第七章，商務(wù)印書館2012年版，有刪改）

（1）根據(jù)選文內(nèi)容，填寫下表。

關(guān)于情節(jié)關(guān)于人物

老馬一進(jìn)茶館就暈倒老馬生活很貧苦

①________老馬待人很②________

③________老馬對(duì)孫子很疼愛

爺孫吃包子，謝別眾人老馬因?qū)O子孝順而④________

（2）聯(lián)系上下文，揣摩下列詞句。

①老者用手摸了好幾回包子，始終沒往起拿。

②老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手……（分析劃線的短句的好處）

（3）"哎！"老者像是樂(lè)，又像是哭，向大家點(diǎn)著頭。（為什么老馬會(huì)有"像是樂(lè)，又像是哭"的表情？）

（4）說(shuō)說(shuō)文中老者是一個(gè)怎樣的人。

【答案】（1）老馬喝糖水，謝眾人；謙和；老馬把包子省給孫子吃；得意

（2）①動(dòng)作描寫，形象的寫出了老馬想吃又舍不得吃的樣子，表達(dá)了老馬對(duì)孫兒的疼愛之情。②這

里運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫出了老馬雙手的瘦和黑，表現(xiàn)出他的貧窮落魄。

（3）老馬像是樂(lè)，是因?yàn)樗麜灥购蟮玫搅舜蠹业年P(guān)心和幫助，感到很溫暖。像是哭，是因?yàn)樗约?/p>

雖然努力拉車卻依然生活艱難貧苦，感到很無(wú)奈。

（4）貧苦交加卻有尊嚴(yán)、疼愛孫兒、謙和。

【解析】【分析】（1）①第一段到第十一段：老馬進(jìn)茶館暈倒一一表現(xiàn)人物生活貧苦。②第十二段

到十八段，"說(shuō)得非常的溫柔親切，絕不像是由那個(gè)胡子拉硝的口中說(shuō)出來(lái)的。""都像發(fā)著點(diǎn)純潔的

光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴(yán)?！笨闯隼像R的溫柔、謙和。故老馬喝糖水，對(duì)眾

人表達(dá)感謝一一表現(xiàn)了老馬的謙和。③第十九段到第二十二段，"老者一手扶在孫子的頭上，一手拿

起個(gè)包子，慢慢地往口中送，‘爺爺吃兩個(gè)就夠，’都是你的！"拿到包子，爺爺想到的首先是孫兒，表

現(xiàn)了爺爺對(duì)孫兒的疼愛，故老馬把別人給的包子留給孫兒一一表現(xiàn)了老馬對(duì)孫兒的疼愛。④第二十

三段到二十五段，爺孫倆吃包子表達(dá)對(duì)眾人的謝意，"爺爺吃三個(gè)吧，剩下都是我的。我回頭把爺爺

拉回家去！”"老者得意地向大家一笑"表現(xiàn)了老馬因?yàn)閷O兒孝順的話很得意的樣子。

(2)①"摸"是用手輕輕觸碰的意思。這一個(gè)動(dòng)作描寫，寫出了老馬對(duì)包子的喜愛和珍惜，舍不得。

③表達(dá)人物或作者情感：但是老馬始終沒有拿起，而是等孫子來(lái)給孫子吃，表現(xiàn)了老馬對(duì)孫子的疼

愛。②把手比成炭條，生動(dòng)寫出手的黑、瘦。③情感：表現(xiàn)了老馬的貧窮落魄。

(3)①"樂(lè)"高興，第十六段，"祥子猛地跑出去，飛也似地又跑回來(lái)，手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)

羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說(shuō)了聲：’吃吧！“‘當(dāng)老馬又冷又餓暈倒時(shí)，老板送來(lái)糖水，令

老馬感動(dòng)，尤其時(shí)同為車夫，大家經(jīng)濟(jì)都比較拮據(jù)，而祥子卻毫不猶豫的買了十個(gè)羊肉餡的包子無(wú)償

送給老馬，更是讓老馬感動(dòng)，讓他"樂(lè)"。②"哭"難過(guò)。"到底是哥兒們哪！拉座兒，給他賣多大的力

氣，臨完多要一個(gè)子兒都怪難的！”自己辛苦工作，卻落魄到如此境地，讓他難過(guò)無(wú)奈，讓他"哭"。

(4)①謙和溫柔。"他臉上有了點(diǎn)笑意，又那么溫和地說(shuō)：’行，行，不礙！我是又冷又餓，一陣兒

發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！‘"老馬深處如此落魄的困境，但是說(shuō)話語(yǔ)調(diào)仍是那么溫

和，看出人物內(nèi)心并不是憤世嫉俗的，而是溫柔謙和的。②"我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看

著車呢！"別人給的包子，暈倒醒來(lái)卻不先吃，而是想著孫兒，看出對(duì)孫兒的疼愛。③"都像發(fā)著點(diǎn)

純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴(yán)。”雖然深處落魄的環(huán)境中，但是說(shuō)話、做

事都是非常溫和的，不卑不亢的，具有自己的尊嚴(yán)。

故答案為：⑴①老馬喝糖水，謝眾人；②謙和；③老馬把包子省給孫子吃；④得意

⑵①動(dòng)作描寫，形象的寫出了老馬想吃又舍不得吃的樣子，表達(dá)了老馬對(duì)孫兒的疼愛之情。②這

里運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫出了老馬雙手的瘦和黑，表現(xiàn)出他的貧窮落魄。

⑶老馬像是樂(lè)，是因?yàn)樗麜灥购蟮玫搅舜蠹业年P(guān)心和幫助，感到很溫暖。像是哭，是因?yàn)樗约弘m

然努力拉車卻依然生活艱難貧苦，感到很無(wú)奈。

(4)貧苦交加卻有尊嚴(yán)、疼愛孫兒、謙和。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文本的概括能力。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵詞

句加以概括即可。

⑵本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解分析能力。解答時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容和反映的主題，聯(lián)系具體句子的含

義作答。

⑶本題考查句子思想感情的把握，通讀全文，把握文意，抓住文章內(nèi)容的理解體會(huì)作者感情。

⑷本題考查人物形象的分析，注意抓住文章故事情節(jié)，明確反映的人物個(gè)性。

5.閱讀下文，回答問(wèn)題。

英雄一語(yǔ)

①誰(shuí)也沒有想到，她，一個(gè)嬌小玲瓏、天生麗質(zhì)的姑娘，面對(duì)歹徒冷森森的刀鋒會(huì)有這樣一番驚

天地、泣鬼神的壯舉！然而這畢竟是事實(shí)?，F(xiàn)在她就躺在醫(yī)院的病床上，昏迷不醒。

②當(dāng)歹徒撬開錢柜，即將搶走數(shù)額驚人的現(xiàn)金時(shí)，她毫不猶豫地沖了上去。她被砍了數(shù)刀，血肉

模糊；但她死死拖住歹徒，直至周圍的人們從睡夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)......一一“英雄！的確是英雄！"人們異口

同聲地這樣稱道她。

③現(xiàn)在英雄經(jīng)過(guò)搶救，已經(jīng)脫離了危險(xiǎn)，即將蘇醒過(guò)來(lái)了。病床前站著不少人：上級(jí)機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo),

本單位的負(fù)責(zé)人，本市《晚報(bào)》的記者，電視臺(tái)和廣播電臺(tái)的記者，英雄的家屬等等。

④英雄開始扭動(dòng)，嘴唇一開一合。

⑤等候在病床前的人們激動(dòng)起來(lái)。英雄馬上就會(huì)蘇醒，就會(huì)開口說(shuō)話！一一要知道，那將是多么

重要的一句話?。?毫無(wú)疑問(wèn)，她一定會(huì)問(wèn)‘國(guó)家的錢沒有受損失吧？歹徒抓到了嗎？‘"上級(jí)那位領(lǐng)導(dǎo)

心里這樣想。他很有把握。

⑥"她一定會(huì)問(wèn)‘國(guó)家的錢沒有受損失？歹徒抓到了嗎？“'那位單位負(fù)責(zé)人同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)心有靈犀一

點(diǎn)通。他經(jīng)常讀報(bào)，報(bào)上關(guān)于這類事情的報(bào)道總是這樣寫的。

⑦"她一定會(huì)說(shuō)：‘謝謝首長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)懷，我只是做了我應(yīng)該做的事?！锻韴?bào)》的那位記者這樣想。

以前他有過(guò)類似的采訪，雖然沒有親耳聆聽到那至關(guān)重要的一句話，但人們都是這樣告訴他的。

⑧......終于，英雄的眼睛慢慢睜開了。她看看四周，似乎要把中斷了的記憶努力連接起來(lái)。病床前

好靜。錄像機(jī)的鏡頭對(duì)準(zhǔn)了英雄，錄音機(jī)已經(jīng)按下了鍵鈕?！锻韴?bào)》記者打開了記錄本，大家深情地

望著英雄，期待著即將說(shuō)出的振聾發(fā)睫的話一一

⑨"鏡子，我要鏡子。"

⑩聲間不高，但的確是英雄說(shuō)的。

?眾人有些發(fā)愣。幸好病床旁邊就有鏡子，當(dāng)即有人遞了過(guò)去。

?英雄有些吃力地把鏡子舉起來(lái)，朝著自己的臉龐上下左右照了一會(huì)。

?"沒傷著臉……"英雄又說(shuō)了一句，然后甜甜地笑了起來(lái)。

?兩位領(lǐng)導(dǎo)面面相覷，《晚報(bào)》記者手中的筆在空中停下，只有錄像機(jī)把英雄的笑真實(shí)地記錄了

下來(lái)。

(1)文中詳寫了人們對(duì)英雄醒來(lái)后可能說(shuō)的第一句話的猜測(cè)，人們?yōu)槭裁磿?huì)作出這樣的猜測(cè)？說(shuō)明

了什么問(wèn)題？

(2)文章最后一節(jié)中寫到：“兩位領(lǐng)導(dǎo)面面相覷，《晚報(bào)》記者手中的筆在空中停下"，他們?yōu)槭裁?/p>

會(huì)有這樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你挑選其中一位，寫出他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

(3)"英雄"醒來(lái)后說(shuō)的第一句話并非眾人期盼中的豪言壯語(yǔ)，出人意料，但在情理之中，前文中已

有句子對(duì)這樣的結(jié)局有所暗示，請(qǐng)你找出其中一個(gè)。

(4)文中提到了兩類英雄，你喜歡這位女"英雄"還是其他媒體中報(bào)道的那種英雄？為什么？

【答案】(1)根據(jù)人們?cè)趫?bào)道英雄事跡時(shí)的慣用手法和人們僵化的思維方式；說(shuō)明我們?cè)谛侣剤?bào)道

中存在的事跡程式化、英雄標(biāo)本化的不良傾向。

(2)因?yàn)橛⑿鄣牡谝痪湓捙c他們所預(yù)料的大相徑庭。心理描寫應(yīng)符合當(dāng)時(shí)的情境，要求著重寫出他

們的驚愕、尷尬。

(3)"誰(shuí)也沒有想到，她，一個(gè)嬌小玲瓏、天生麗質(zhì)的姑娘，面對(duì)歹徒冷森森的刀鋒會(huì)有這樣一番驚

天地、泣鬼神的壯舉！”或"他經(jīng)常讀報(bào)，報(bào)上關(guān)于這類事情的報(bào)道總是這樣寫的。"或"以前他有過(guò)類

似的采訪，雖然沒有親耳聆聽到那至關(guān)重要的一句話，但人們都是這樣告訴他的?！?/p>

(4)略

【解析】【分析】(1)對(duì)文章重要信息的概括。一問(wèn)，如可分析"毫無(wú)疑問(wèn)，她一定會(huì)問(wèn)‘國(guó)家的錢

沒有受損失吧？歹徒抓到了嗎她一定會(huì)問(wèn)‘國(guó)家的錢沒有受損失？歹徒抓到了嗎她一定會(huì)說(shuō)：‘謝

謝首長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)懷，我只是做了我應(yīng)該做的事'"幾句，說(shuō)明這是因?yàn)槿藗冊(cè)趫?bào)道英雄事跡時(shí)的慣用手

法和人們僵化的思維方式。二問(wèn)，可分析"上級(jí)那位領(lǐng)導(dǎo)心里這樣想。他很有把握”"他經(jīng)常讀報(bào)，報(bào)

上關(guān)于這類事情的報(bào)道總是這樣寫的""以前他有過(guò)類似的采訪，雖然沒有親耳聆聽到那至關(guān)重要的一

句話，但人們都是這樣告訴他的”等句，即可分析出在新聞報(bào)道中存在的事跡程式化、英雄標(biāo)本化的

不良傾向。

(2)描寫人物的心理活動(dòng)。要考慮對(duì)當(dāng)時(shí)的情境。英雄的第一句話是"鏡子，我要鏡子"這與兩位領(lǐng)

導(dǎo)和記者所預(yù)料的大相徑庭，所以他們才"面面相覷""手中的筆在空中停下”。所以在構(gòu)思心理描寫時(shí)

應(yīng)著重寫出他們的驚愕、尷尬等，可直接描寫心理活動(dòng)，也可借助神態(tài)寫心理。

(3)可提取第①段"誰(shuí)也沒有想到，她，一個(gè)嬌小玲瓏、天生麗質(zhì)的姑娘，面對(duì)歹徒冷森森的刀鋒

會(huì)有這樣一番驚天地、泣鬼神的壯舉"，第⑥段"他經(jīng)常讀報(bào)，報(bào)上關(guān)于這類事情的報(bào)道總是這樣寫

的"，第⑦段"以前他有過(guò)類似的采訪，雖然沒有親耳聆聽到那至關(guān)重要的一句話，但人們都是這樣

告訴他的"等句。

(4)考查對(duì)文章的個(gè)性化解讀。在解讀時(shí)要能從文中提取關(guān)鍵性的信息來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。用自己

的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐來(lái)闡明觀點(diǎn)。一定要寫喜歡文中的英雄，可從真實(shí)、親民等角度思考答案，言

之成理即可。

故答案為：⑴根據(jù)人們?cè)趫?bào)道英雄事跡時(shí)的慣用手法和人們僵化的思維方式；說(shuō)明我們?cè)谛侣剤?bào)道

中存在的事跡程式化、英雄標(biāo)本化的不良傾向；

⑵因?yàn)橛⑿鄣牡谝痪湓捙c他們所預(yù)料的大相徑庭。心理描寫應(yīng)符合當(dāng)時(shí)的情境，要求著重寫出他們

的驚愕、尷尬；

(3)"誰(shuí)也沒有想到，她，一個(gè)嬌小玲瓏、天生麗質(zhì)的姑娘，面對(duì)歹徒冷森森的刀鋒會(huì)有這樣一番驚天

地、泣鬼神的壯舉！"或"他經(jīng)常讀報(bào)，報(bào)上關(guān)于這類事情的報(bào)道總是這樣寫的。"或"以前他有過(guò)類似

的采訪，雖然沒有親耳聆聽到那至關(guān)重要的一句話，但人們都是這樣告訴他的。"；

⑷略。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問(wèn)題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候

尋找每段的中心句和文章的中心句；

⑵本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的把握和對(duì)文本的理解。解答時(shí)，要聯(lián)系文章內(nèi)容和主旨，根據(jù)事件發(fā)

生時(shí)的情景進(jìn)行作答；

⑶考查對(duì)文章前后照應(yīng)內(nèi)容的提取能力。通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要

求找出照應(yīng)的內(nèi)容，找到關(guān)鍵語(yǔ)句提取即可；

⑷本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。這是一道談感悟的試題，只要認(rèn)真研讀文

章，準(zhǔn)確把握人物形象和主題，然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，那一定能做出理想的答案。

6.小說(shuō)閱讀

碑（節(jié)選）

孫犁

樹枝開始搖動(dòng)，霜雪大塊地往下落。風(fēng)來(lái)了，霧也漸漸稀薄。槍聲響到河南岸，人們?nèi)诓氐降?/p>

后面去了.…

霧騰起，河流顯出來(lái)，河兩邊水淺的地方，已經(jīng)結(jié)了冰，中間的水流卻更渾濁洶涌了。

他們漸漸看見一小隊(duì)黑衣服的戰(zhàn)士，沖著這里跑來(lái)。他們彎著身子飛跑，跑一陣就又轉(zhuǎn)回身去伏

在地上射擊。他們分成了三組，顯然是一組對(duì)付著一面的敵人。敵人也近了，敵人從三個(gè)方向包圍上

來(lái)，形成了一個(gè)弓背。這一小隊(duì)黑衣服的戰(zhàn)士就是這個(gè)弓的弦，是這弦牽動(dòng)著那個(gè)弓背，三面的敵人

迅速地逼近他們。

"那穿黑衣裳的是我們八路軍！夜里才過(guò)去的。"小菊興奮又擔(dān)心地，大聲告訴她身邊的人。

這一小隊(duì)人馬，在平原上且戰(zhàn)且走。他們每個(gè)人單獨(dú)作戰(zhàn)，又連結(jié)成了一個(gè)整體，自己留神是為

的保護(hù)別人。在平原上初冬清晨的霜霧里，他們找到每一個(gè)可以掩蔽自己的東西:小壕溝、地邊樹、

墳頭和碑座、大窯疙瘩和小樹林。他們?cè)谀峭繚M霜雪的小麥地里滾過(guò)來(lái)了。

這自然是撤退，是突圍。他們一個(gè)人抵擋著那么些個(gè)敵人。A三面的敵人像一團(tuán)旋轉(zhuǎn)的黃蜂，他們

飛上飛下，迫害著地面上的一條娛蚣。螟蚣受傷,并且顫抖了一下，但就是受傷的顫抖，也在觀戰(zhàn)人

的心里形成了悲壯的感覺。

人們面前的土地是這樣的平整和無(wú)邊際。B-小隊(duì)人滾動(dòng)在上面，就像一排燦爛的流星撞擊在深夜

的天空里，每一絲的光都在人們的心上劃過(guò)了。

戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)靠近河岸。子彈從觀戰(zhàn)人們的頭頂上吱吱地飛過(guò)去。人們低下頭來(lái)，感到一種絕望的悲

哀。他們能渡過(guò)這條河嗎？能過(guò)來(lái)可就平安了。

趙老金忘記了那飛蝗一樣的子彈，探著身子望著河那邊。他看見那一小隊(duì)人退到了河邊。當(dāng)他們

一看出河里已經(jīng)結(jié)了冰，中間的水又是那么兇的時(shí)候，微微躊躇了一下。但是立刻就又轉(zhuǎn)過(guò)身去了，

他們用河岸作掩護(hù)，開始向三面的敵人瘋狂地射擊。敵人一撲面子壓過(guò)來(lái)，炮火落到河岸上，塵土和

泥塊，掩蓋了那一小隊(duì)人。

老金看見就在那煙火里面，這一小隊(duì)人鉆了出來(lái)，先后跳到河里去了。

他們?cè)谂诨鹄锍鰜?lái)，身子像火一樣熱，心和肺全要爆炸了。他們跳進(jìn)結(jié)冰的河里，用槍托敲打著

前面的冰，想快些撲到河中間去。但是腿上一陣麻本，心臟一收縮，他們失去了知覺，沉下去了。

老金他們冒著那么大的危險(xiǎn)跑到河邊，也只能救回來(lái)兩個(gè)戰(zhàn)士。他們那被水濕透的衣裳，叫冷風(fēng)

一吹，立時(shí)就結(jié)成了冰。他們?nèi)f分艱難地走到老金的家里。村北里也響起槍來(lái)，村里大亂了。母女兩

個(gè)強(qiáng)拉硬扯地給他們脫下凍在身上的衣服，小菊又忙著到東間把自己的新棉褲換下來(lái)，把家人過(guò)冬的

棉衣服叫他們穿上，抱出他們的濕衣服去，埋在土里。

大娘含著兩眼熱淚說(shuō)："你們不能待著，還得走，敵人進(jìn)村了！"

她送他們到村西的小交通溝里，叫他們到李莊去。那里再曖身子吃飯吧。她流著淚問(wèn)：

"同志!你們昨晚上過(guò)去了多少人？"

"二十個(gè)。就剩我們兩個(gè)人了!"戰(zhàn)士們說(shuō)。

"老李呢？”

”李連長(zhǎng)死在河里了。"

這樣過(guò)了兩天，天氣又暖和了些。太陽(yáng)很好，趙老金吃過(guò)午飯，一句話也不說(shuō)，就到河邊去了。

他把網(wǎng)放在一邊，坐在沙灘上抽一袋煙。河邊的冰，叫太陽(yáng)一照，乒乓地響，反射著太陽(yáng)光，射得人

眼花。老金往河那邊望過(guò)去，小麥地直展到看不清楚的遠(yuǎn)地方，才是一抹黑色的樹林，一個(gè)村莊，村

莊邊上露出黃色的炮樓。老金把眼收回來(lái)。他好像又看見那一小隊(duì)人從這鋪滿小麥的田地里滾過(guò)來(lái)，

縱身到這棄流不息的水里。

他撒下網(wǎng)去，他一網(wǎng)又一網(wǎng)地撒下去，慢慢地拉上來(lái)。他在心里祝告著，能把老李他們的尸首打

撈上來(lái)就好了，哪怕打撈上一支槍來(lái)呢!幾天來(lái)只打上一只軍鞋和一條空的子彈袋。就這點(diǎn)東西吧，

他也很珍重地把它們鋪展開曬在河灘上。

老頭固執(zhí)得要命，每天到那個(gè)地方去撒網(wǎng)。一直到冬天，要封河了，他還是每天早晨攜帶一把長(zhǎng)

柄的木錘，把那個(gè)小魚場(chǎng)砸開，"你在別處結(jié)冰可以，這地方得開著!”于是，在冰底下憋悶一夜的水

就冒了上來(lái)，然后就又聽見那奔騰號(hào)叫的流水的聲音了。這聲音使老人的心平靜一些。他輕輕地撒著

網(wǎng)。他不是打魚，他是打撈--種力量，打撈那些英雄們的靈魂。

那渾黃的水，那卷走白沙又鋪下肥土的河，長(zhǎng)年不息地流，永遠(yuǎn)叫的是一個(gè)聲音，固執(zhí)的聲音，

百折不回的聲音。站立在河邊的老人就是平原上的一幢紀(jì)念碑。

（選自《白洋淀紀(jì)事》，有刪改）

（1）閱讀全文，從李連長(zhǎng)的角度用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

起因：________

經(jīng)過(guò)：________

結(jié)果：________

（2）第三段中多次出現(xiàn)"他們"，指代的內(nèi)容一樣嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（3）請(qǐng)從A、B兩句中任選一句，從修辭角度進(jìn)行賞析，并從感情基調(diào)、重音、停連、語(yǔ)氣等角度

闡述你的朗讀設(shè)計(jì)。

A：三面的敵人像一團(tuán)旋轉(zhuǎn)的黃蜂，他們飛上飛下，迫害著地面上的一條娛蚣。

B：一小隊(duì)人滾動(dòng)在上面，就像