第4頁共4頁2024年信息技術培訓個人研修計劃范本新課程改革致力于培育具備高素質、強潛力及綜合知識與能力的新型人才。以創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力為核心的素質教育，對教師隊伍提出了更為嚴苛的標準。為切實提升教師隊伍的整體素養(yǎng)，并深入貫徹《中小學教師素質提升工程實施辦法》等文件精神，結合本校具體情況，特制定信息技術校本研修計劃如下：一、組織機構1.領導小組組長：李志山副組長：杜拴鎖、郝志強、田勇剛、郭霄飛成員：孟潤鎖、古張保、胡金霞2.考核小組由校長及教導處成員共同組成。二、研修與考核對象1.研修對象：電教組全體在職教師。2.考核對象：同樣為電教組全體在職教師。三、研修內(nèi)容與方法（一）主要學習方法——“四個結合”1.理論與實踐相結合：培訓部門提供統(tǒng)一學習資料，通過集中培訓、教師自學理論，結合上機操作、教研活動、案例撰寫及學習心得等方式，實現(xiàn)理論與實踐的深度融合。2.自我研修：鼓勵教師個體努力，通過自學理論學習材料、記錄筆記、心得及案例，深化對理論知識的理解與吸收，從而提升整體素養(yǎng)。每位教師需每周安排2-4課時的自學時間，并制定自學計劃。3.集中培訓與分散培訓相結合：鑒于資源限制，觀看光盤資料及網(wǎng)絡課程資源時，采用各校分散培訓的方式；同時，針對《E環(huán)境下中小學學科教學專題研修》等需大量上機實踐的內(nèi)容，靈活安排集中與分散培訓。4.全面提升與重點突破相結合：在全面提升教師整體素質的基礎上，有計劃地培養(yǎng)高素質教師，實現(xiàn)重點突破。（二）研修內(nèi)容包括《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《新課程教學設計與案例分析》、《新課程學科教學評價》等課程，旨在幫助教師深刻理解新時期教師職業(yè)的內(nèi)涵、外延、特征及基本要求，掌握教師職業(yè)生成的基本情況，并正確認識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實意義。通過更新教育觀念，增強發(fā)展信心與動力，顯著提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)及教學能力。具體學習方式為集中培訓、校本研修與個人研修相結合，各類學習方式學時需達到規(guī)定要求。四、考評機制考評體系涵蓋書面考試、過程考核、學分登記及總結評價等多個維度。五、具體操作1.建立三級培訓網(wǎng)絡，確保培訓工作的有序開展。2.明確各層級職責，確保培訓任務的有效落實。3.明確培訓任務，具體包括：理論培訓：采用集中與分散相結合的方式。集中培訓由中心小學組織，邀請骨干教師及異地輔導員進行集中輔導；分散培訓則由各校自行安排，確保學習時間并上傳學習過程照片，完成相應練習。校本研修：采用“研訓一體化”模式，圍繞主題按“學習-實踐-反思-總結”四階段開展系列研修活動。自我研修：作為理論培訓與校本研修的補充，強調教師個體的自主學習與反思。整個培訓過程中，將持續(xù)收集教師教學建議，根據(jù)反饋信息及時調整與總結師訓工作經(jīng)驗，建立健全教師培訓個人業(yè)務檔案，確保材料齊全、分類清晰。2024年信息技術培訓個人研修計劃范本（二）新課程改革旨在培育具備高素質、強大潛能及綜合知識與能力的新型人才。在此背景下，以創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力為核心的素質教育，對教師隊伍提出了更為嚴苛的要求。為切實提升教師群體的整體素質，我們嚴格遵循《中小學教師素質提升工程實施辦法》等文件精神，并緊密結合本校實際情況，特此制定了信息技術校本研修計劃。一、組織機構1.領導小組組長：李志山副組長：杜拴鎖、郝志強、田勇剛、郭霄飛成員：孟潤鎖、古張保、胡金霞2.考核小組由校長與教導處共同組成。二、研修與考核對象1.研修對象：電教組全體在職教師。2.考核對象：同樣為電教組全體在職教師。三、研修內(nèi)容與方法（一）主要學習方法——“四個結合”1.理論與實踐相結合：通過統(tǒng)一的學習資料，結合集中培訓與自學理論，再輔以實際操作、教研活動、案例撰寫及學習心得等方式，確保理論與實踐的深度融合。2.個體努力與自我研修：鼓勵教師自學理論材料，記錄筆記、心得與案例，通過自我消化與吸收，實現(xiàn)整體素質的提升。每位教師需每周安排2-4課時的自學時間，并制定自學計劃。3.集中培訓與分散培訓相結合：鑒于資源限制，采用集中與分散相結合的方式，確保每位教師都能獲得充分的培訓資源。4.全面提升與重點突破相結合：在全面提升教師素質的同時，有針對性地培養(yǎng)高素質教師，實現(xiàn)整體與個體的共同進步。（二）研修內(nèi)容包括《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《新課程教學設計與案例分析》及《新課程學科教學評價》等課程，旨在幫助教師深刻理解教師職業(yè)的內(nèi)涵、外延、特征及基本要求，掌握教師職業(yè)的發(fā)展脈絡，并正確認識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性與現(xiàn)實意義，從而更新教育觀念，增強發(fā)展信心與動力，顯著提升職業(yè)道德素養(yǎng)。1.集中培訓：設定若干次半天的集中培訓。2.校本培訓：安排多次校本培訓活動。3.學習摘記：要求每位教師完成一本學習摘記。四、考評機制考評體系涵蓋書面考試、過程考核、學分登記及總結評價等多個維度。五、具體操作1.建立三級培訓網(wǎng)絡。2.明確各層級職責。3.明確培訓任務：理論培訓：分為集中與分散兩種方式。集中培訓由中心小學組織，邀請骨干教師及異地輔導員進行輔導；分散培訓則由學校提供學習資料，并充分利用中午時間進行集中學習。校本研修：采用“研訓一體化”模式，圍繞主題開展系列研修活動。自我研修：作為必要補充，與理論培訓及校本研修有機結合。整個培訓過程中，將持續(xù)收集教師反饋，及時改革與總結師訓工作經(jīng)驗，建立完善的教師培訓個人業(yè)務檔案，確保材料齊全、分類清晰。2024年信息技術培訓個人研修計劃范本（三）一、培訓目標1.目標在于使全體教師能理解和掌握計算機基礎操作知識與技能。2.旨在使教師能夠利用計算機進行基本的教育信息處理。3.期望教師能熟練應用多媒體技術，以支持教學及教學管理工作。二、培訓對象1.包括學校全體教職員工。2.學校不設定參與考試的年齡限制，教師需自行承擔不參與考試可能產(chǎn)生的影響。3.已獲得國家級或省級計算機合格證書的教師，仍需參加學校組織的計算機實用技術評估。4.計算機教師同樣需要參加學校組織的考試。三、培訓內(nèi)容與標準1.基本操作：①創(chuàng)建、命名、保存及管理文件和文件夾；②刪除、移動和重命名文件；③復制、剪切、修改和刪除文件內(nèi)容；④執(zhí)行查找操作。2.熟悉基本的Word操作，能創(chuàng)建新文檔，能在硬盤和U盤上保存和打開文檔。文字處理：①文字輸入（速度和準確度）；②排版；③本學科試卷的排版和打印。3.表格制作：①繪制規(guī)則和不規(guī)則表格；②設計表格；③教案設計。4.熟練使用cai軟件輔助教學，掌握多媒體課件（如幻燈片）的制作。5.網(wǎng)絡知識：①如何申請電子郵箱及收發(fā)郵件；②創(chuàng)建個人博客，上傳電子教案，參與校內(nèi)外的集體備課活動。四、培訓方式主要采用自學方式，輔以指導教學。五、考核方式與標準1.考核內(nèi)容聚焦于計算機實用操作技術，不涉及理論知識和機械記憶內(nèi)容。具體考核細則由學校組織的專業(yè)人員統(tǒng)一制定。2.此次計算機實用技術考核不安排統(tǒng)一的集中培訓，全部依賴個人自學。3.考核結果分為三個等級：優(yōu)秀、合格（過關）、不合格（不過關）。4.獲得《教師計算機實用技術考核》證書的教師，在聘用、晉升、評優(yōu)等過程中，同等條件下將被優(yōu)先考慮。2024年信息技術培訓個人研修計劃范本（四）我有幸參與安徽省信息技術培訓，對此感到十分榮幸。為確保本次學習活動能產(chǎn)生實質性的效果，我特此制定以下自我研修計劃：一、指導原則我將借助專家教授的指導，持續(xù)更新我的教育理念，以促進自身向專業(yè)化方向發(fā)展。二、研修目標1.確保我的教育觀念與時代同步，保持更新與進步。2.提升我在英語教學中應用信息技術的理論理解與實踐操作能力。3.結合信息技術應用能力，對英語教學進行持續(xù)反思和總結，以增強專業(yè)發(fā)展能力。三、具體實施方法1.積極參與學習我將珍視這次培訓，嚴格遵守各項規(guī)定，每天安排時間進行在線學習，專心聽講，詳細記錄專家的報告。無論報告風格如何，我都會迅速調整思路，吸收專家的講解內(nèi)容，轉化為個人知識，以彌補專業(yè)領域的不足。2.尋求幫助與交流對于不理解的問題和教學困惑，我將及時查詢并尋求同行的幫助。我將積極參與研討活動，向學員們學習，提出問題，共同探討解決方案。3.反思與提