第1單元第2課時時間單位的換算（作業(yè)教學設計）2024-2025學年三年級數(shù)學上冊同步備課（人教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1單元第2課時時間單位的換算（作業(yè)教學設計）2024-2025學年三年級數(shù)學上冊同步備課（人教版）課程基本信息1.課程名稱：時間單位的換算

2.教學年級和班級：2024-2025學年三年級數(shù)學上冊

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：讓學生掌握時間單位之間的換算關系，能夠靈活運用不同時間單位進行計算和表述。

2.過程與方法：通過小組合作、討論和實踐，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的耐心和細心，使學生感受到數(shù)學在生活中的實際應用。重點難點及解決辦法重點：掌握時間單位之間的換算關系，能夠靈活運用不同時間單位進行計算和表述。

難點：理解并應用時間單位換算的規(guī)律，解決實際生活中的時間計算問題。

解決辦法：

1.借助直觀教具和實例，如時間尺和實際場景，幫助學生形象地理解時間單位之間的換算關系。

2.設計多樣化的練習題，讓學生在實際計算中反復鞏固時間單位換算的技能。

3.組織小組討論和合作活動，讓學生通過交流和合作解決問題，培養(yǎng)團隊合作能力。

4.提供生活化的情境，讓學生將數(shù)學知識應用到實際生活中，提高學生的應用能力和解決實際問題的能力。

5.注重個體差異，給予學生個性化的指導和支持，幫助每個學生克服困難，掌握時間單位換算的技能。教學方法與手段1.教學方法：

a.引導發(fā)現(xiàn)法：教師通過提出問題，引導學生發(fā)現(xiàn)時間單位之間的換算規(guī)律。

b.實踐操作法：學生通過實際操作時間尺等教具，加深對時間單位換算的理解。

c.合作交流法：學生分組討論，共同解決時間單位換算問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

2.教學手段：

a.多媒體演示：利用PPT、動畫等展示時間單位換算的過程，增強直觀性。

b.互動軟件：使用教學軟件進行實時互動，提高學生的參與度和積極性。

c.實物教具：使用時間尺、計時器等實物教具，幫助學生形象理解時間單位換算。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出引導性問題，如“不同時間單位之間如何換算？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解時間單位換算知識點。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄理解和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習成果，如筆記或思維導圖。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個實際案例引入時間單位換算課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解時間單位之間的換算關系，舉例說明。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生實踐時間單位換算，如換算不同時間段。

-解答疑問：及時解答學生在學習中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，理解時間單位換算的概念。

-參與課堂活動：學生小組合作，實踐時間單位換算。

-提問與討論：學生提出疑問，參與討論解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生深入理解時間單位換算知識點。

-實踐活動法：通過實踐培養(yǎng)學生的動手能力。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解時間單位換算知識點，掌握換算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置時間單位換算的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與時間單位換算相關的學習資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成課后作業(yè)，鞏固知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習。

-反思總結：學生反思總結學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的時間單位換算知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《時間的故事》：一本介紹時間單位起源和發(fā)展的書籍，讓學生了解時間單位的歷史背景。

-《生活中的時間計算》：一篇介紹如何在日常生活中應用時間單位換算的文章，幫助學生將數(shù)學知識應用到實際生活中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以研究其他時間單位（如世紀、年代等）的換算關系，擴展對時間單位的理解。

-學生可以嘗試制作一個時間尺，將自己的生活經歷（如學校作息時間、重要節(jié)日等）標注在時間尺上，直觀感受時間的變化。

-學生可以調查家庭成員或周圍人對時間單位換算的認知和應用情況，了解時間單位在實際生活中的重要性。典型例題講解本節(jié)課我們學習了時間單位之間的換算，下面我將通過一些典型例題來幫助大家鞏固所學知識。

例1：小明看了45分鐘的動畫片，然后又看了30分鐘的紀錄片。請問小明一共看了多少分鐘的視頻？

解答：小明看的動畫片和紀錄片的時間單位都是分鐘，所以直接將兩個時間相加即可。

45分鐘+30分鐘=75分鐘

答案：小明一共看了75分鐘的視頻。

例2：一輛汽車以60公里每小時的速度行駛了3小時，請問汽車一共行駛了多少公里？

解答：汽車的速度是每小時60公里，行駛了3小時，所以將速度乘以時間得到總路程。

60公里/小時×3小時=180公里

答案：汽車一共行駛了180公里。

例3：一個水果籃子里有蘋果和香蕉共20個，蘋果有12個，香蕉有多少個？

解答：水果籃子里有蘋果和香蕉共20個，蘋果有12個，所以用總數(shù)減去蘋果的數(shù)量得到香蕉的數(shù)量。

20個-12個=8個

答案：香蕉有8個。

例4：小華買了3斤香蕉和2斤蘋果，一共花了50元。如果香蕉每斤10元，蘋果每斤8元，請問小華買的香蕉和蘋果各是多少元？

解答：小華買了3斤香蕉和2斤蘋果，香蕉每斤10元，蘋果每斤8元，所以將香蕉和蘋果的數(shù)量分別乘以它們的價格，然后相加得到總價。

3斤×10元/斤+2斤×8元/斤=30元+16元=46元

答案：小華買的香蕉是30元，蘋果是16元。

例5：一個班級有男生和女生共40人，男生有25人，女生有多少人？

解答：一個班級有男生和女生共40人，男生有25人，所以用總數(shù)減去男生的數(shù)量得到女生的數(shù)量。

40人-25人=15人

答案：女生有15人。

這些例題都是基于本節(jié)課所學的時間單位換算知識點，通過解決這些問題，大家能夠更好地理解和應用所學知識。在課后練習中，你可以嘗試解決更多類似的問題，以此來鞏固和提升你的數(shù)學能力。板書設計1.設計重點：

-時間單位換算的公式和步驟

-不同時間單位之間的換算關系

-實際應用場景的舉例

2.設計關鍵詞：

-時間單位

-換算

-小時

-分鐘

-秒

-日常生活

3.設計句子：

-"時間單位換算，讓生活更精確！"

-"掌握換算關系，輕松應對日常生活！"

4.設計藝術性和趣味性：

-使用時間相關的圖片，如鐘表、日歷等，增加視覺吸引力。

-創(chuàng)造時間單位換算的有趣例句，如"1分鐘可以做什么？"，引導學生思考和互動。

-設計時間單位換算的小游戲，如時間接龍，讓學生在游戲中學習。

5.板書結構：

①時間單位換算公式

②不同時間單位的換算關系

③實際應用場景舉例

④時間單位換算的趣味小知識課堂九、課堂評價

1.提問：教師在課堂上通過提問來檢查學生對時間單位換算的理解和掌握程度。例如，可以提問學生：“如何將分鐘換算成小時？”、“1小時等于多少分鐘？”等。通過學生的回答，教師可以了解學生對時間單位換算的掌握情況，并及時給予指導和糾正。

2.觀察：教師在課堂上通過觀察學生的反應和參與程度來評價學生的學習情況。例如，可以觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠正確運用時間單位換算的技能。通過觀察，教師可以了解學生的學習態(tài)度和團隊合作能力，并及時給予鼓勵和支持。

3.測試：在課堂結束時，教師可以設計一些時間單位換算的練習題，讓學生進行測試。通過測試，教師可以了解學生對時間單位換算的掌握情況，并及時給予反饋和指導。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師認真批改學生的作業(yè)，對學生的答案進行評價和點評。通過批改，教師可以了解學生對時間單位換算的掌握情況，并及時給予反饋和指導。

2.作業(yè)點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足之處。通過點評，教師可以鼓勵學生繼續(xù)保持優(yōu)點，改進不足之處，進一步提高學生的學習效果。

3.作業(yè)反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)的批改情況和點評，鼓勵學生繼續(xù)努力。通過反饋，教師可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助學生更好地理解和掌握時間單位換算的知識。教學反思與改進在教學《時間單位的換算》這一節(jié)課后，我進行了深刻的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在時間單位換算的實際應用方面存在困難。他們能夠理解換算的公式和步驟，但在解決實際問題時，往往會忘記或混淆不同的時間單位。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的實際應用場景，讓學生在解決實際問題的過程中鞏固和應用換算知識。

其次，我在課堂上觀察到，學生的參與度不高，尤其是在小組討論和合作活動中。這可