聚焦核心素養(yǎng)，注重能力培養(yǎng)---淺析小學信息技術教學中學生計算思維能力的培養(yǎng)摘要：隨著素質教育的發(fā)展，人們更加重視小學信息技術課程的教學工作和學生的學習質量。國家教育教學管理部門對于小學信息技術教學工作提出了更高的要求，要求應用先進的教學觀念和教學方式來實施小學信息技術教學工作，不但可以讓學生掌握計算機信息技術知識內容，而且還可以提高學生的應用能力，這是當下信息技術教育教學工作的主要模式。本文就小學信息技術教學中學生計算思維能力的培養(yǎng)進行分析和探討，以供相關人員參考。關鍵詞：小學；信息技術；計算思維能力；培養(yǎng)前言：所謂核心素養(yǎng)，就是指學生在學習的時候需要具備的一種思想品質和學習能力。而對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先就需要培養(yǎng)學生良好的道德品質和學習習慣。小學信息技術學科但核心素養(yǎng)就是在教育教學大綱的要求下以培養(yǎng)學生掌握信息技術知識和應用能力為主要教學任務目標，而且教育教學工作需要符合學生的實際情況和學習習慣,讓學生全面掌握信息技術,進而提升學生的整體素質能力,以下就小學信息技術中學生計算思維能力的培養(yǎng)進行探究。一、小學信息技術教學工作中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的作用和價值在小學信息技術教學過程中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)就是指提高學生的信息技術的道德品質、思維意識以及創(chuàng)新能力等，而這些方面的因素是學生學習信息技術知識內容的必要條件也是最終目標。道德品質就是指學生在學習信息技術的時候需要保持良好的個人素養(yǎng)以及精神面貌，在學習過程中要能夠和其他學生進行積極地溝通和互動，并且需要團結協(xié)作，共同發(fā)展，共同進步。思維意識就是指學生在學習的時候，自身信息技術思維方式可以得到有效地擴展，要能夠具備良好的信息技術思想意識，這樣才能夠真正掌握信息技術知識并應用。創(chuàng)新能力是指學生需要有效應用教學資源，在學習的過程中發(fā)揮自身想象和創(chuàng)意，進而全面掌握知識內容和技術能力，在學習過程中要做到舉一反三，并具備創(chuàng)造性思維，最終提高自身的整體素質能力。二、小學信息技術這樣學生計算思維能力的具體舉措（一）輔助學生掌握信息技術知識內容，并有效應用在開展小學信息技術的教學中，作為老師要給予學生正確的引導和指導，讓學生可以掌握信息技術知識內容，學生在學習的時候能夠發(fā)揮自身主觀能動性，發(fā)揮想象和創(chuàng)意，并且可以有效應用信息技術能力。因此，老師要提升教學能力水平，而且要掌握當前信息技術的發(fā)展成就和先進技術，有效應用多媒體設備開展教學工作，進而能夠體現(xiàn)出信息技術教學的多元化。這樣學生在學習的過程中就能夠體會到信息技術的作用和意義，在老師正確的指導下，解決在學習中所遇到的問題，而能夠在學習過程中發(fā)揮想象和創(chuàng)意，最終提高自身整體素質能力[1]。（二）加強信息技術指導，培養(yǎng)學生信息技術思想意識培養(yǎng)學生信息技術思想意識就是指在信息技術教學工作中提高學生的思維能力。所以在具體的教學過程中加強信息技術方面的指導，讓學生樹立正確的學習觀念和學習態(tài)度，逐漸形成信息技術思維模式，最終提高信息技術核心素養(yǎng)。（三）提升信息技術教學水平，引導學生發(fā)揮想象和創(chuàng)意對于小學學生信息技術綜合能力的培養(yǎng)和提高，作為老師需要提升信息技術教學水平，要引導學生發(fā)揮想象和創(chuàng)意，積極營造良好的教學氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中進行學習。要完善信息技術教學設施設備，這樣，學生在學習的時候就能夠應用更多的教學硬件。另外，老師還要積極應用一些先進的教學方式，有效應用情境創(chuàng)設教學方法，開展教學工作，并且在教學的過程中，設計一些教學問題將學生進行分組，并討論信息技術教學過程中的問題，這樣不但讓學生發(fā)揮了主觀能動性，而且培養(yǎng)了學生的學習興趣和積極性。在教學的過程中，要引導學生應用所學習的信息技術知識內容，進而提高信息技術應用能力。此外，還要增加信息技術教學素材，這樣讓學生在學習的時候可以發(fā)揮想象和創(chuàng)意[2]。例如，在《小學信息技術》三年級上冊《初識“畫圖”程序》的教學中，在教學前與學生交流對于畫畫的愛好，因為大多數(shù)學生都喜歡繪畫，所以當老師說出要學習利用計算機畫畫時，充分激發(fā)了學生的學習興趣。首先，要讓學生在計算機中找到“畫圖”程序（單擊“開始”，找到“附件”子菜單“畫圖”），然后讓學生自行找到畫圖工具區(qū)域，給予學生自主探究的機會，學生發(fā)現(xiàn)了畫圖工具中的“筆、刷子”等工具，通過點擊，掌握畫圖工具的使用步驟，最后讓學生展開充分地想象，在利用計算機進行繪畫創(chuàng)作后，讓學生掌握保存作品的方法，在課后教師可以將學生的作品打印后送給學生。在本章的教學過程中，教師要注重引導學生的學習能力，結合美術學科中的顏色搭配、畫面分布、繪畫比例等方面的因素，改變繪畫方式，利用計算機進行創(chuàng)作，并且在學生繪畫過程中創(chuàng)造有利于學生制造想象的空間，發(fā)揮自身想象力，引導學生對繪畫作品進行口語介紹。而老師要積極培育學生創(chuàng)新能力，對學生的作品給予客觀正面的評價，進而使學生提高自身的創(chuàng)造能力，激發(fā)學生對于小學信息技術學習的興趣。（四）有效開展教學活動，提升學生道德品質提升學生道德品質，讓學生能夠樹立正確的學習觀念和良好的使命感，是當下小學信息技術教學但主要教學任務目標。所以老師在進行實際的教學工作中，要改變教學方式方法，有效開展教學活動，讓學生認識到學習對于提升自身綜合素質能力和道德品質的重要作用和意義。結語：總而言之，在小學信息技術教學過程中培養(yǎng)和提高學生的信息技術核心素養(yǎng)，是當下信息技術教學工作的主要任務目標。因此，老師要深入研究和應用信息技術教學工作的特點和教學方法，在確保學生掌握信息技術知識內容的前提下，應用有效的教學方法，并且還要根據(jù)教學要求和學生的表現(xiàn)情況不斷地調整教學方法和策略，進而完善教學模式，這樣就可以讓學生在學習的過程中樹立正確的學習觀念，并且提升道德品質，最終提高信息技術綜合素質能力。參考文獻：[1]章紅.計算思維視域下小學信息技術教學[J