1觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《觀潮》一文，選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）教材第二單元。本文描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)臨前、潮來(lái)時(shí)和潮退后的壯觀景象，表現(xiàn)了自然界的神奇和作者對(duì)大自然的贊美之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)階段學(xué)習(xí)的《觀潮》一文有聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)對(duì)錢(qián)塘江大潮有所了解。本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的欣賞能力和寫(xiě)作能力。同時(shí)，本文涉及的描寫(xiě)方法和修辭手法，如比喻、擬人等，與學(xué)生在三年級(jí)階段所學(xué)內(nèi)容相銜接，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)《觀潮》，學(xué)生能夠運(yùn)用朗讀、默讀等閱讀策略，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)錢(qián)塘江大潮的描繪，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力；通過(guò)分析課文中的描寫(xiě)方法和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造性思維；通過(guò)欣賞課文中的自然景觀，提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)對(duì)課文中所蘊(yùn)含的文化信息的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《觀潮》中的生字詞，如“漲、吼、漫、屹”等，理解其在文中的含義和用法。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高寫(xiě)作水平。例如，課文中“潮水像一群奔騰的駿馬”運(yùn)用了比喻，形象地描繪了潮水涌動(dòng)的景象。

-通過(guò)朗讀和默讀，理解課文描述的錢(qián)塘江大潮的壯觀場(chǎng)面，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。

-分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者如何圍繞“觀潮”這一主題進(jìn)行有序的敘述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生可能難以理解潮水漲落的科學(xué)原理，需要通過(guò)生動(dòng)的比喻和直觀的圖像來(lái)輔助理解。例如，教師可以通過(guò)展示潮汐的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解潮水漲落與月球引力之間的關(guān)系。

-課文中的修辭手法較為豐富，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用。教師可以通過(guò)對(duì)比分析，如將原文與修改后的句子進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受修辭手法的魅力和效果。

-學(xué)生在表達(dá)對(duì)自然景觀的贊美時(shí)，可能缺乏詞匯和表達(dá)方式。教師可以提供一些贊美詞句的例子，讓學(xué)生模仿并創(chuàng)作自己的句子，如“錢(qián)塘江大潮如詩(shī)如畫(huà)，令人心曠神怡?！?/p>

-課文中的一些文化背景知識(shí)，如“觀潮節(jié)”的傳統(tǒng)，學(xué)生可能不太了解。教師可以通過(guò)講故事的方式，介紹這一傳統(tǒng)的歷史和意義，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材

-課文《觀潮》的教學(xué)課件

-生字詞卡片

-錢(qián)塘江大潮的視頻資料

-白板和馬克筆

-信息化教學(xué)平臺(tái)（如班級(jí)QQ群、微信群）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（圖片、文章等）

-朗讀和默讀指導(dǎo)材料

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道錢(qián)塘江大潮是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示錢(qián)塘江大潮的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大潮的魅力和壯觀。

-簡(jiǎn)短介紹錢(qián)塘江大潮的基本概念、觀潮的歷史和其在中國(guó)文化中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《觀潮》課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文《觀潮》的基本內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和主題。

過(guò)程：

-講解課文《觀潮》的背景，包括錢(qián)塘江的位置和觀潮節(jié)的由來(lái)。

-介紹課文的作者和寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖。

-分析課文的結(jié)構(gòu)，包括引子、主體和結(jié)尾，以及每個(gè)部分的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3.《觀潮》課文內(nèi)容分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解錢(qián)塘江大潮的壯觀景象和作者的情感表達(dá)。

過(guò)程：

-逐段分析課文內(nèi)容，講解生字詞和修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人等。

-通過(guò)朗讀和討論，讓學(xué)生感受課文中描繪的大潮來(lái)臨前、潮來(lái)時(shí)和潮退后的不同景象。

-引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情感表達(dá)，探討作者對(duì)大自然力量的敬畏和對(duì)美好事物的贊美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景（如潮來(lái)時(shí)）進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場(chǎng)景的描寫(xiě)特點(diǎn)、修辭手法以及情感表達(dá)。

-每組準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報(bào)，介紹討論的成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)課文場(chǎng)景的理解和感受。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文《觀潮》的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的結(jié)構(gòu)、修辭手法的運(yùn)用和情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)課文對(duì)自然景觀的描繪和對(duì)美好事物的贊美在文化傳承中的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于錢(qián)塘江大潮的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后延伸（10分鐘）

目標(biāo)：擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)對(duì)自然景觀的欣賞能力。

過(guò)程：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集關(guān)于錢(qián)塘江大潮的資料，如歷史文獻(xiàn)、詩(shī)詞歌賦等。

-學(xué)生可以嘗試用繪畫(huà)、攝影等方式表達(dá)自己對(duì)錢(qián)塘江大潮的感悟。

-下節(jié)課分享個(gè)人的學(xué)習(xí)成果和體驗(yàn)，促進(jìn)全班學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-錢(qián)塘江大潮相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《錢(qián)塘志》、《浙江通志》等，可以讓學(xué)生了解觀潮的歷史背景和文化傳承。

-古代詩(shī)人描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的詩(shī)詞，如蘇軾的《觀潮》、白居易的《錢(qián)塘湖春行》等，通過(guò)詩(shī)詞欣賞，讓學(xué)生感受古代文人對(duì)大潮的情感表達(dá)。

-科學(xué)資料，介紹潮汐的成因和錢(qián)塘江大潮的形成原理，幫助學(xué)生建立科學(xué)的知識(shí)框架。

-現(xiàn)代作家關(guān)于錢(qián)塘江大潮的散文或報(bào)告文學(xué)，如《錢(qián)塘江的潮》等，提供不同的文學(xué)視角。

-觀潮節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化活動(dòng)介紹，包括民間傳說(shuō)、節(jié)日慶典等，豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-環(huán)保資料，探討錢(qián)塘江流域的生態(tài)保護(hù)和水資源的合理利用，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)歷史文獻(xiàn)，了解錢(qián)塘江大潮在歷史上的地位和影響，以及觀潮節(jié)的傳統(tǒng)。

-學(xué)生可以選擇一首描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的詩(shī)詞進(jìn)行背誦，并在課堂上分享詩(shī)詞中的意象和情感。

-組織學(xué)生觀看科普視頻或閱讀科普文章，學(xué)習(xí)潮汐的成因和錢(qián)塘江大潮的物理現(xiàn)象，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

-邀請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作自己的散文或詩(shī)歌，描繪錢(qián)塘江大潮的景象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生可以參與社區(qū)組織的觀潮節(jié)活動(dòng)，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，了解民間傳說(shuō)和習(xí)俗。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注錢(qián)塘江流域的環(huán)保問(wèn)題，通過(guò)調(diào)研報(bào)告或小論文的形式，提出自己的環(huán)保建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫(huà)、攝影或其他藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)錢(qián)塘江大潮的感悟和情感，舉辦一次班級(jí)內(nèi)的藝術(shù)展覽。

-學(xué)生可以嘗試模擬錢(qián)塘江大潮的物理實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)單的潮汐模型，通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解潮汐的原理。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代觀潮的場(chǎng)景，讓學(xué)生在扮演中深入理解課文內(nèi)容和文化背景。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮的興趣和參與度：觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，是否積極提問(wèn)和參與討論，對(duì)課文內(nèi)容是否表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況：通過(guò)課堂默寫(xiě)或朗讀，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的記憶和理解程度。

-學(xué)生對(duì)修辭手法的理解：通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文中所用修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：觀察各小組討論的內(nèi)容，是否覆蓋了課文的核心知識(shí)點(diǎn)，是否能夠深入分析課文中的細(xì)節(jié)。

-小組代表的表達(dá)能力：評(píng)估小組代表在展示時(shí)的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，以及是否能夠清晰地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)。

-小組合作的協(xié)調(diào)性：觀察小組成員在討論過(guò)程中的分工和協(xié)作情況，是否能夠有效合作，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

-測(cè)試學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮相關(guān)文化知識(shí)的了解，如觀潮節(jié)的傳統(tǒng)、潮汐的成因等。

-測(cè)試學(xué)生的寫(xiě)作能力，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容撰寫(xiě)一段描繪錢(qián)塘江大潮的短文。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)的完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)提交作業(yè)，作業(yè)是否整潔、認(rèn)真完成。

-作業(yè)的質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生作業(yè)中的創(chuàng)意表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用和邏輯推理能力。

-作業(yè)的反思：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在完成作業(yè)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予積極的反饋和鼓勵(lì)，對(duì)不足之處提出具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)小組討論成果展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

-分析隨堂測(cè)試的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行總結(jié)，指出需要加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-在作業(yè)評(píng)價(jià)中，給予學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，克服困難。

-提供總體教學(xué)反饋，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步和存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出后續(xù)教學(xué)的調(diào)整建議。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-錢(qián)塘江大潮的地理位置和觀潮節(jié)的時(shí)間背景。

-課文描繪的錢(qián)塘江大潮來(lái)臨前、潮來(lái)時(shí)和潮退后的景象。

-課文中所用的修辭手法，如比喻、擬人等。

②重點(diǎn)詞匯：

-生字詞：漲、吼、漫、屹等。

-描述潮水的動(dòng)詞：奔騰、涌動(dòng)、翻滾等。

-描述情感的形容詞：壯觀、震撼、敬畏等。

③重點(diǎn)句子：

-“潮水像一群奔騰的駿馬，浩浩蕩蕩地涌了過(guò)來(lái)?！保ū扔骶洌枥L潮水涌動(dòng)的場(chǎng)景）

-“人們驚嘆著，歡呼著，仿佛看到了大自然的威力。”（情感表達(dá)句，描繪人們的反應(yīng)）

-“錢(qián)塘江大潮，天下奇觀?！保偨Y(jié)句，點(diǎn)明課文主題）教學(xué)反思這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《觀潮》這篇課文，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

課堂上，學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮的興趣明顯，這讓我感到非常欣慰。通過(guò)圖片和視頻的引入，學(xué)生們對(duì)大潮的壯觀景象有了直觀的感受，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，或者是對(duì)潮汐現(xiàn)象沒(méi)有足夠的了解。在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮如何激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣，讓他們都能積極參與進(jìn)來(lái)。

在講解課文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于生字詞的記憶和理解程度參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速掌握，而有的學(xué)生則需要更多的重復(fù)和練習(xí)。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過(guò)程中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)的節(jié)奏。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了不錯(cuò)的合作精神，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有的小組在討論時(shí)偏離了主題，有的小組則因?yàn)榉止げ幻鞔_而導(dǎo)致討論效率不高。這說(shuō)明在組織小組討論時(shí)，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都