《大戰(zhàn)中的插曲》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《大戰(zhàn)中的插曲》教案，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容如下：

本節(jié)課選自教材第二單元第六課《大戰(zhàn)中的插曲》，主要包括以下內(nèi)容：

1.分析文本《大戰(zhàn)中的插曲》的寫作背景及作者簡(jiǎn)介。

2.理解并概括文章的主要內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

3.分析文中人物形象，探討其性格特點(diǎn)及在戰(zhàn)爭(zhēng)中的表現(xiàn)。

4.領(lǐng)悟戰(zhàn)爭(zhēng)與人性的關(guān)系，理解文章所傳達(dá)的人道主義精神。

5.學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品的閱讀方法，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《大戰(zhàn)中的插曲》的文本，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭(zhēng)與人性之間的關(guān)系，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性光輝，理解并傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品的鑒賞能力，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的文學(xué)常識(shí)，如小說(shuō)的三要素、人物形象分析等。

-學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的歷史了解，能夠理解戰(zhàn)爭(zhēng)背景和基本概念。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過(guò)一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品，具備一定的閱讀基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品表現(xiàn)出較高的興趣，愿意探討戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的故事和人物。

-學(xué)生具備一定的文本分析能力，能夠通過(guò)閱讀理解故事情節(jié)和人物性格。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的歷史細(xì)節(jié)和人物心理可能理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)。

-在分析人物形象時(shí)，可能難以把握人物性格的多面性和復(fù)雜性。

-閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)作品時(shí)，可能會(huì)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性感到不適，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和情感支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《大戰(zhàn)中的插曲》相關(guān)的背景資料、歷史圖片，以及戰(zhàn)爭(zhēng)題材的視頻片段，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠自由交流，同時(shí)準(zhǔn)備好白板和記號(hào)筆，方便記錄討論內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的歷史照片，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人們的生活是怎樣的？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人物命運(yùn)的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《大戰(zhàn)中的插曲》的作者、寫作背景，以及文本的主要內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)文本中的具體情節(jié)，解釋戰(zhàn)爭(zhēng)如何影響人物的心理和行為。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論文本中的人物形象，分析其性格特點(diǎn)和在戰(zhàn)爭(zhēng)中的變化。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述文本中某個(gè)人物在戰(zhàn)爭(zhēng)中的心路歷程。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，提供寫作建議。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-分享展示：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享自己的寫作成果，全班共同討論，互相學(xué)習(xí)。

-拓展閱讀：向?qū)W生推薦其他戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)與人性的關(guān)系。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，提出疑問(wèn)，教師解答。

6.課后作業(yè)（課后完成）

-寫作作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與人性的論文。

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一本戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品，并寫一篇讀后感。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》（列夫·托爾斯泰）：這部小說(shuō)以拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描繪了俄國(guó)社會(huì)的生活畫面，深刻探討了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、人性與道德等主題。

-《我不是英雄》（阿來(lái)）：這部小說(shuō)通過(guò)講述一位普通士兵在戰(zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)歷，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的摧毀和個(gè)體在極端環(huán)境下的選擇。

-《生死疲勞》（莫言）：小說(shuō)以中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)一個(gè)家族的故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)普通人生活的影響。

-《一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)》（張抗抗）：這部小說(shuō)講述了一個(gè)女性在戰(zhàn)爭(zhēng)中的成長(zhǎng)故事，探討了女性在戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色和地位。

-《戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒》（鄭淵潔）：通過(guò)一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒的視角，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)兒童的影響和心靈的創(chuàng)傷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)中的不同敘事手法，如何通過(guò)故事來(lái)傳達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的影響。

-分析戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)中的主要人物形象，探討其在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的成長(zhǎng)和變化。

-比較不同國(guó)家和時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)作品，了解戰(zhàn)爭(zhēng)在不同文化背景下的表現(xiàn)和影響。

-探究戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系，思考如何在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下保持人性的光輝。

-深入研究戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，理解戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根源和后果。

-閱讀相關(guān)的歷史資料和文獻(xiàn)，增加對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的認(rèn)識(shí)。

-參與線上討論，與其他同學(xué)分享對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)的理解和感悟。

-觀看戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影或紀(jì)錄片，通過(guò)視覺影像進(jìn)一步感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和和平的可貴。

-參觀戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館或歷史遺址，實(shí)地體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和反思。重點(diǎn)題型整理題型一：文本分析題

題目：分析《大戰(zhàn)中的插曲》中主人公的性格特點(diǎn)及其在戰(zhàn)爭(zhēng)中的變化。

答案：主人公在戰(zhàn)爭(zhēng)初期表現(xiàn)出勇敢、堅(jiān)定的性格，但隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的持續(xù)，他逐漸變得疲憊、迷茫。在戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷環(huán)境中，他開始反思戰(zhàn)爭(zhēng)的合理性，并對(duì)人性產(chǎn)生了懷疑。

題型二：情節(jié)解讀題

題目：解釋《大戰(zhàn)中的插曲》中某一情節(jié)對(duì)主人公心理變化的推動(dòng)作用。

答案：在主人公目睹了戰(zhàn)友的犧牲后，他內(nèi)心的堅(jiān)定開始動(dòng)搖。這一情節(jié)推動(dòng)了主人公從盲目忠誠(chéng)到深刻反思的轉(zhuǎn)變。

題型三：人物對(duì)比題

題目：比較《大戰(zhàn)中的插曲》中兩位主要人物在戰(zhàn)爭(zhēng)中的表現(xiàn)和心態(tài)變化。

答案：主人公在戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)歷了從盲目到覺醒的過(guò)程，而另一位人物則始終保持著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的盲目熱情，最終導(dǎo)致了他的悲劇結(jié)局。

題型四：主題探討題

題目：探討《大戰(zhàn)中的插曲》所傳達(dá)的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與人性的主題。

答案：《大戰(zhàn)中的插曲》通過(guò)主人公的經(jīng)歷，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性摧毀的同時(shí)，也表達(dá)了在極端環(huán)境下人性光輝的堅(jiān)持。作品提醒人們反思戰(zhàn)爭(zhēng)的合理性，珍視和平。

題型五：創(chuàng)意寫作題

題目：以《大戰(zhàn)中的插曲》中的某一人物為主角，寫一篇關(guān)于他在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后生活的短文。

答案：示例短文：“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，亞歷山大從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，他發(fā)現(xiàn)自己不再是從前的那個(gè)熱情青年。他開始嘗試適應(yīng)和平的生活，但戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影始終揮之不去。他參加了退伍軍人的聚會(huì)，與曾經(jīng)的戰(zhàn)友分享戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)歷，試圖從彼此的陪伴中尋找慰藉?！?/p>

題型六：細(xì)節(jié)解讀題

題目：分析《大戰(zhàn)中的插曲》中某一細(xì)節(jié)對(duì)整體故事情節(jié)的作用。

答案：在故事中，主人公在戰(zhàn)場(chǎng)上撿到的一張孩子的照片，這個(gè)細(xì)節(jié)反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)無(wú)辜兒童的傷害，同時(shí)也體現(xiàn)了主人公內(nèi)心深處對(duì)和平的渴望。

題型七：情感分析題

題目：描述《大戰(zhàn)中的插曲》中主人公在戰(zhàn)爭(zhēng)中的情感變化過(guò)程。

答案：主人公在戰(zhàn)爭(zhēng)初期充滿激情，但隨著時(shí)間的推移，他開始感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，內(nèi)心的激情逐漸被疲憊和懷疑所取代。最終，他在目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞后，情感上經(jīng)歷了從樂(lè)觀到悲觀再到平靜的轉(zhuǎn)變。板書設(shè)計(jì)1.《大戰(zhàn)中的插曲》文本概述

①故事背景：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)環(huán)境

②主要人物：主人公及其性格特點(diǎn)

③情節(jié)發(fā)展：戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事件及影響

2.人物形象分析

①主人公：性格變