Unit1BacktoSchoolExtendedreading教學設計-2024-2025學年高一英語牛津譯林版（2020）必修第一冊主備人備課成員教材分析“Unit1BacktoSchoolExtendedreading教學設計-2024-2025學年高一英語牛津譯林版（2020）必修第一冊”主要圍繞學校生活的話題展開，通過閱讀拓展文章，讓學生了解和掌握與學校生活相關的詞匯、句型和語法知識。本單元的閱讀材料內容豐富，貼近學生實際生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力和語言運用能力。本節(jié)課的教學設計旨在幫助學生掌握文章的主旨大意，分析文章結構，理解并運用相關詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用本單元所學的詞匯和句型，提高英語閱讀理解能力，同時能夠運用所學知識進行簡單的口語交流。

2.文化意識：學生能夠通過閱讀文章，了解不同文化背景下的學校生活，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生分析、推理、判斷的能力，通過閱讀文章，能夠提煉出文章的主旨和觀點，形成自己的見解。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過小組討論、分享等方式，提高學生的英語學習興趣和效果。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法知識，能夠進行簡單的日常對話，并具備一定的詞匯量。在之前的課程中，學生已經學習了一些與學校生活相關的詞匯和句型，為本節(jié)課的學習打下了基礎。

2.學生對英語學習普遍抱有熱情，尤其是在涉及日常生活話題時。他們具備一定的自主學習能力，喜歡通過小組討論和互動游戲來學習。學生的英語能力參差不齊，學習風格也各有不同，有的學生擅長記憶，有的學生則更擅長理解和應用。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對長篇閱讀材料的理解能力不足，難以把握文章的主旨和結構；對一些高級詞匯和復雜句型的理解和使用存在困難；在口語表達時，可能會因為詞匯量和語法的限制而感到不自信。此外，學生可能對英語學習的持久性不足，需要教師在教學過程中不斷激發(fā)他們的學習興趣和動力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：每位學生配備《牛津譯林版（2020）必修第一冊》教材，確保人手一冊。

2.輔助材料：收集與學校生活相關的圖片和視頻，如不同國家的學校環(huán)境、學生活動等，以增強文化意識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備。

4.教室布置：根據教學活動需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學生能夠自由交流討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布本單元的預習資料，包括課文概要、關鍵詞匯和句型，要求學生預習。

設計預習問題：設計問題如“文章主要講述了哪些學校生活場景？”和“你能找出文章中的關鍵句型嗎？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時提供反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，理解課文內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果提交至在線平臺，教師進行查看和評價。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家的學校生活照片，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：講解課文中的關鍵詞匯、句型和語法點，如過去時態(tài)的使用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的學校生活經歷，練習過去時態(tài)的敘述。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習使用目標語言。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：深入理解課文內容，掌握目標語言和語法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，如描述一次難忘的學校經歷。

提供拓展資源：提供與學校生活相關的英語文章和視頻，供學生自學。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自學，拓寬知識面。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固所學知識，拓展學習視野，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型進行閱讀和寫作。例如，在閱讀課文《BacktoSchool》后，學生能夠理解并運用過去時態(tài)描述學校生活場景，如“Lastterm,wehadaschooltriptothemuseumandwelearnedalotabouthistory.”在寫作作業(yè)中，學生能夠使用這些詞匯和句型創(chuàng)作出內容豐富、語法正確的段落。

2.閱讀理解能力增強：學生對長篇閱讀材料的理解能力有了明顯提高。通過分析課文的結構和主旨，學生能夠概括文章大意，識別關鍵信息，并對文章中的細節(jié)進行深入理解。例如，在閱讀拓展文章后，學生能夠準確回答關于文章內容的提問，如“文章中提到的學生是如何適應新學期的？”等。

3.口語交流能力進步：在課堂活動中，學生積極參與小組討論和角色扮演，能夠用英語流利地表達自己的觀點和感受。例如，在模擬學校生活的場景中，學生能夠自然地使用目標語言進行交流，如討論課堂規(guī)則、分享學習經驗等。

4.文化意識增強：通過學習不同國家的學校生活，學生對多元文化有了更深入的認識。學生能夠比較和分析不同文化背景下的學校教育方式和學生行為規(guī)范，增強了跨文化交際意識。例如，學生在討論中提到了不同國家的教育制度和對學生的期望。

5.思維品質提升：學生在學習過程中，不僅能夠理解課文內容，還能夠對文章中的觀點進行批判性思考。例如，在討論學校生活中的挑戰(zhàn)時，學生不僅能夠描述自己的經歷，還能夠提出對學校制度和個人發(fā)展的見解。

6.學習能力提高：學生通過自主學習和合作學習，提高了學習效率和學習動力。例如，在預習階段，學生通過在線平臺提交的預習成果顯示出了他們對課文內容的深入理解。在課堂活動中，學生通過小組討論，不僅加深了對知識點的理解，還學會了如何與他人合作。

7.自我反思與調整：學生在完成課后作業(yè)和拓展學習后，能夠對自己的學習過程進行反思，識別出自身的不足，并制定出相應的改進措施。例如，學生在寫作作業(yè)中發(fā)現了自己在語法和拼寫方面的錯誤，通過教師的反饋，他們學會了如何自我糾正。教學反思與總結經過對本節(jié)課《Unit1BacktoSchoolExtendedreading》的教學實施，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習效果有著重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。課前，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，設計了具有啟發(fā)性的預習問題，旨在引導學生自主思考。從學生的預習成果來看，他們能夠主動去查找資料，理解課文內容，這讓我感到非常欣慰。然而，我也發(fā)現部分學生在預習過程中存在一定的依賴性，未能完全發(fā)揮自主學習的能力。這提示我在今后的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

課堂上，我通過生動的導入、詳細的講解和多樣化的課堂活動，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們展現出了很高的參與熱情，能夠積極用英語表達自己的觀點。但我也注意到，有些學生在表達時仍顯得緊張和不自信，這可能與他們的語言基礎和性格有關。為此，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的表達機會，幫助他們建立自信。

在教學管理方面，我努力營造了一個和諧、有序的課堂氛圍。通過及時解答學生的疑問和監(jiān)控課堂紀律，我確保了教學活動的順利進行。但同時，我也意識到在課堂管理上還有提升空間。例如，有時在小組討論中，一些學生可能會偏離主題，這就需要我更加細致地觀察和引導，確保每個學生都能圍繞教學目標進行學習。

在對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進步。他們不僅掌握了本節(jié)課的重點詞匯和句型，提高了閱讀理解能力，而且在口語表達和文化意識方面也有所提升?？吹綄W生們在課堂上的積極表現和課后作業(yè)中的進步，我深感欣慰。

當然，教學過程中也存在一些問題和不足。例如，在課堂活動中，我發(fā)現有些學生對于合作學習的理解不夠深入，未能充分發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢。此外，在布置作業(yè)和拓展學習資源時，我意識到可能沒有充分考慮到學生的個性化需求，導致部分學生感到作業(yè)難度過大或資源不夠豐富。

針對這些問題和不足，我計劃采取以下改進措施和建議：

1.加強對學生的個性化指導，根據不同學生的需求提供不同層次的作業(yè)和資源。

2.在課堂上更多地鼓勵學生進行合作學習，培養(yǎng)他們的團隊協作能力。

3.繼續(xù)強化學生的自主學習能力，通過更多的預習任務和課后反思，幫助他們形成良好的學習習慣。

4.加強對課堂紀律的管理，確保教學活動能夠高效、有序地進行。重點題型整理題型一：閱讀理解題

題目：閱讀課文《BacktoSchool》后，回答以下問題。

問題：文章中提到的學生在新學期遇到了哪些挑戰(zhàn)？他們是如何克服這些挑戰(zhàn)的？

答案：學生在新學期遇到了如適應新環(huán)境、結識新朋友、應對學業(yè)壓力等挑戰(zhàn)。他們通過積極參與學?；顒?、主動與同學交流、制定學習計劃等方式克服了這些挑戰(zhàn)。

題型二：詞匯運用題

題目：根據課文內容，完成下列句子。

1.Lastterm,wehada(n)_______(adj.)triptothemuseum.

2.Wewereall_______(adj.)toseetheexhibitsandlearnabouthistory.

答案：1.wonderful2.excited

題型三：句型轉換題

題目：將下列句子轉換為過去時態(tài)。

1.Theyvisittheschoollibraryeveryweek.

2.Shebuysanewnotebookforherclassnotes.

答案：1.Theyvisitedtheschoollibrarylastweek.2.Sheboughtanewnotebookforherclassnoteslastterm.

題型四：寫作題

題目：描述你最近一次參加學?；顒拥慕洑v，并談談你的感受。

答案：Lastweek,Iparticipatedinaschoolsportsday.Weplayedvariousgamesandcompetitions.Ifeltexcitedandhappybecauseitwasagreatopportunitytobondwithmyclassmatesandshowcaseourtalents.Ialsolearnedtheimportanceofteamworkandcooperation.

題型五：討論題

題目：討論在學校生活中，你認為最重要的是什么？為什么？

答案：Inmyopinion,themostimportantthinginschoollifeislearninghowtolearn.Itiscrucialtodevelopgoodstudyhabitsandcriticalthinkingskills.Bybeinganeffectivelearner,wecanacquireknowledge,solveproblems,andadapttonewchallenges.Thisskillisessentialforsuccessnotonlyinschoolbutalsoinlife.教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與度和積極性，評價他們對課文內容的理解和掌握程度。例如，學生能否積極參與課堂討論，能否準確回答問題，能否運用所學詞匯和句型進行表達。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評價學生在合作學習和溝通能力方面的表現。例如，學生能否在小組中積極參與討論，能否與同伴有效溝通，能否共同完成任務并展示成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對本節(jié)課重點知識點的掌握程度。例如，測試題目可以包括對課文內容的理解、對詞匯和句型的運用等，通過學生的回答來評估他們的學習效果。

4.課后作業(yè)：通過批改學生的課后作業(yè)，評價他們對本節(jié)課知識的鞏固和應用能力。例如，作業(yè)可以包括閱讀理解題、寫作題等，通過學生的完成情況來評估他們的學習成果。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現，教師給出評價和反饋。例如，教師可以指出學生在課堂上的積極參與和進步，也可以指出學生在某些方面存在的不足和需要改進