一年級(jí)語文上冊(cè)第一單元整體解讀本單元是第一個(gè)識(shí)字單元,編排了5篇識(shí)字課:《天地人》《金木水火土》《對(duì)韻歌》《口耳目》《日月水火》,內(nèi)容豐富,滲透韻語識(shí)字、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種識(shí)字方法,讓敘事在又去的情境中走進(jìn)語文,樂于識(shí)字。教材將識(shí)字鞭炮在漢語拼音前面,關(guān)注了學(xué)生的已有的研究經(jīng)驗(yàn),因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說,漢子并不陌生。這樣安排,不僅讓學(xué)生體會(huì)漢字研究的樂趣,還可以發(fā)揮漢字對(duì)拼音研究的幫助作用,有效突破拼音研究的難點(diǎn),使后面的拼音研究取得事半功倍之效。本單元在教學(xué)上,有別于其他單元,重點(diǎn)是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),來研究漢字。運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀手段,幫助學(xué)生建立漢字音、形、義直接的聯(lián)系。本單元開始,敘事正式進(jìn)入語文研究,要注重培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣,特別是朗讀習(xí)慣、寫字姿勢(shì)、書寫規(guī)范等。教育部編小學(xué)語文一年級(jí)的第一單元,在教材編排上有哪些特點(diǎn)?在與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)上有哪些關(guān)連點(diǎn)?這是本節(jié)要重要討論的內(nèi)容。1、新教材教學(xué)內(nèi)容的選擇新教材在教學(xué)內(nèi)容的編排上非常典型和突出。第一單元的教材,共有五節(jié)關(guān)于集中識(shí)字教學(xué)的課文,那么這五節(jié)集中識(shí)字的內(nèi)容編者是怎樣進(jìn)行編排的呢?(一)選擇高頻字第一課《天地人》,第二課《金木水火土》,第三課《口耳目》,第四課《日月水火》,第五課《對(duì)韻歌》,這五節(jié)課最典型的特點(diǎn)都是選取了最有代表意義的高頻字。什么是高頻字?高頻字就是常用字,也是基本字,在我們?nèi)粘５慕涣骱蜁鴪?bào)中呈現(xiàn)的使用頻率最高的字。部編小學(xué)語文一年級(jí)第一單元教材就是從高頻字入手,選取具有典型特征的高頻字40個(gè),集中認(rèn)讀,打好識(shí)字基礎(chǔ)。這對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生識(shí)字來說是非常重要的。(二)符合學(xué)生熟悉規(guī)律這五篇課文的編排,非常符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。第一課《天地人》共六個(gè)字。這都是在孩子成長與生活中,所接觸的詳細(xì)的可感可觀的事物。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)周邊生活事物的認(rèn)知,對(duì)人物以及人物角色的定位,這需求學(xué)生剛升入一年級(jí)時(shí)就需求分清。第二課《金木水火土》,“金木水火土”是從基本字這個(gè)角度來進(jìn)行設(shè)想和編排的,我們都知道“金木水火土”代表宇宙中的詳細(xì)的物資,而這五個(gè)元素,在中國人對(duì)世界萬物的理解中,有著典型的和分歧的象征意義。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說,熟悉事物動(dòng)手的基礎(chǔ)是先從分歧角度熟悉物資。第三課《口線人》,重點(diǎn)圍繞著熟悉自已身體當(dāng)中的典型器官,來進(jìn)行識(shí)字。“口線人”是孩子說話、聆聽、觀察所必備的重要生理器官。以是,孩子進(jìn)行自我熟悉的第一步,就是從他的生理器官動(dòng)手。并且我們教材的編排特別有意思,在課文中,是用插圖畫了這些生理器官的一些作用來呈現(xiàn)的,這關(guān)于孩子來說,有利于貼近他的生活。第四課《日月水火》,“日月水火山石田禾”這八個(gè)生字,是象形字。這八個(gè)象形字的熟悉,是在前面學(xué)生熟悉天然界,熟悉身邊詳細(xì)的人和物的基礎(chǔ)上,對(duì)詳細(xì)形象事物的再熟悉?！疤焐隙加心男┭?”在白天、黑夜中最顯著的就太陽和月亮。太陽在我們的表達(dá)和簡稱中一般簡稱為“日”;漂亮又神秘的月亮,簡單吸引小孩子產(chǎn)生濃厚的的興趣和探討欲望?！八c火”也是孩子的日常生活中所常見的、常用的,和生活息息相關(guān)的;“山石田禾”這四個(gè)字,也是在我們第一課關(guān)于“地”的理解和把握的基礎(chǔ)上來進(jìn)行詳細(xì)的事物的認(rèn)知,“地上有什么啊?”有高山、有土地、有郊野、有禾苗……。同時(shí),孩子們也這識(shí)字過程中,對(duì)這些字的造字過程和漢字演變有一些認(rèn)知。第五節(jié)課《對(duì)韻歌》,是從具體可感的一些自然現(xiàn)象和具體的事物,如“云、雨、風(fēng)”等入手,結(jié)合韻語來呈現(xiàn),在這個(gè)過程中識(shí)字。綜觀這五篇課文的識(shí)字內(nèi)容,“天地人”和“金木水火土”涵蓋了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的廣度;“口耳目”和“日月水火”“對(duì)韻歌”重點(diǎn)圍繞孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然事物、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象過程中識(shí)字。這樣的編排設(shè)計(jì)突出了幼小銜接的關(guān)聯(lián)點(diǎn),非常好!2、新教材插圖的設(shè)想1.色彩基調(diào)教材選取了“藍(lán)天白云、云淡風(fēng)清”這種以淡藍(lán)色為基調(diào)的色彩搭配,給人以清新明亮的感覺,也非常相符九月份一開學(xué)秋季秋高氣爽的氣候特征。2.生活場(chǎng)景圖《天地人》和《金木水火土》兩課,采用連接圖設(shè)想,是一個(gè)團(tuán)體的故事情境,有人站在大地上觀天感觸感染物資世界的變化的情景?！犊诰€人》的第一幅插圖,并非把“口線人”這三個(gè)器官放大,而是設(shè)置三位小朋友一起看花,聞花香的“看、說、聽”場(chǎng)景,這樣的設(shè)想,側(cè)重于這些器官在生活中的體驗(yàn),呈現(xiàn)了小朋友在一起玩耍的情景,浸潤著陶行知六大解放的思想。《快樂讀書吧》選取客廳、聚會(huì)、圖書館等四張圖片,力圖告訴孩子們,讀書可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。3.傳統(tǒng)文化的傳承教材的插圖,非常關(guān)注我國傳統(tǒng)文化的浸潤和滲透?！短斓厝恕泛汀督鹉舅鹜痢肥恰兑捉?jīng)》中典型內(nèi)容,也是古代蒙學(xué)讀物的經(jīng)典語句。在《日月水火》一課的插圖中,我們會(huì)看到漢字演變的過程?！犊诙俊防?有包公和穆桂英的京劇形象。京劇,是我國的國粹,它的“唱作念打”,會(huì)讓學(xué)生更加容易理解“站如松,坐鐘,行如風(fēng),臥如弓”的含義。3、識(shí)字?jǐn)?shù)量與寫字的編排第一單元選擇認(rèn)讀的生字是40個(gè),這40個(gè)生字是圍繞著學(xué)生對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)來設(shè)計(jì)的。同時(shí),這些生字是學(xué)生漢字研究過程中的字種,認(rèn)識(shí)字種便于今后在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行“基本字帶字”和“形聲字”教學(xué)。寫字的編排上,教材注重簡單的筆劃教學(xué),主要是圍繞著“一二三”等獨(dú)體字的書寫,在書寫中,掌握“橫、豎”等基本筆畫,掌握字的筆順和寫字的規(guī)律。四、語文園