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文檔簡(jiǎn)介

鼎湖山聽泉謝大光肇慶古剎

遐想一泓菩提

辟為繁衍

拾級(jí)童稚

楹聯(lián)悵惘污垢

萬(wàn)籟俱寂泠泠淙淙zhàochàxiáhóngpúPìyǎngòuzhìyíngwǎnglàilíngcóng給重點(diǎn)字注音：shè預(yù)習(xí)檢查1．掌握誦讀要領(lǐng)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；2．學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法；3.體會(huì)作者由聽泉而生悟，領(lǐng)會(huì)文中深含的哲理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀文章，思考題目中哪兩個(gè)字是關(guān)鍵？2、本文是按照什么順序來(lái)寫的?聽泉本文作者著重抓住一個(gè)“泉”字來(lái)寫，用聽覺來(lái)感受，寫出了鼎湖山的獨(dú)特的美。按照游人的行蹤順序來(lái)寫。

岸邊——寒翠橋——山中——補(bǔ)山亭——慶云寺(半山)整體感知1、瀏覽課文，請(qǐng)找出文中寫山泉的句子，并比較它們的異同

“過(guò)了寒翠橋……已入山中?！?/p>

(2)“進(jìn)山方知……已不可得?！?3)“安

詳厚重的鐘聲……嬉戲忘返的孩

子?！?4)“入夜……泉水就是鼎湖山

的靈魂?！?/p>

初聞泉聲，如見泉姿；循聲而去，漸人山中再睹泉蹤，正面寫泉，以愛女作喻，表現(xiàn)出泉水的活潑鐘泉之聲相應(yīng)，顯現(xiàn)親情渾然一片——分清層次，從泉聲中悟出人生哲理，認(rèn)識(shí)鼎湖山之魂。閱讀探究2、作者在鼎湖山聽泉，聽到了什么？為什么他能聽出這樣的內(nèi)容？借聽泉闡述什么道理？

作者聽到泠泠淙淙的清朗之聲，泉水“活脫脫迸跳的姿影”“半含不露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)”“歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長(zhǎng)繁衍、死亡”等

因?yàn)樽髡邿o(wú)比熱愛大自然，全身心地感受大自然，用心靈和大自然進(jìn)行對(duì)話。

作者從歷史觀和美學(xué)觀的高度昭示人們：生生不息，就是歷史；孕育生機(jī)，就是美感。閱讀探究拓展閱讀班內(nèi)交流

交流你課外積累的寫自然美景的佳作，簡(jiǎn)單分析作者的寫景及抒情方法。

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