寫作專題江蘇省南通市如皋中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期第一次綜合練習(xí)語文試題四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）人們開車往往離不開導(dǎo)航，導(dǎo)航能快捷準(zhǔn)確地把你帶到想要去的地方。汽車導(dǎo)航里有這么一句話：“您已偏離路線，已為您重新規(guī)劃，請(qǐng)?jiān)诤线m的位置選擇調(diào)頭?！边@句話不僅適用于開車，對(duì)人生也有非常深刻的啟迪意義。有的人選擇在合適的位置調(diào)頭，有的人明知已偏離路線卻仍執(zhí)意走下去，最終探索出了新的道路……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。22.〖解析〗審題：這是一道引語式材料作文題。材料有三個(gè)層次，第一層引出汽車導(dǎo)航中的兩句話，即“您已偏離路線，已為您重新規(guī)劃路線，請(qǐng)?jiān)诤线m的位置選擇掉頭！”第二層綜述這兩句話的作用和意義，重點(diǎn)是對(duì)人生的聯(lián)系；第三層描述人們?cè)谄x路線時(shí)的不同選擇。根據(jù)命題材料的具體語境，審題立意時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)突出對(duì)人生的啟示意義，那就是“當(dāng)您偏離路線時(shí)，您應(yīng)該在合適的位置選擇掉頭”，或按重新規(guī)劃的路線行走，而不是“猶豫不決，無所適從”。所以，寫作時(shí)要盡可能結(jié)合自己的人生實(shí)際或社會(huì)實(shí)際，寫出真切的感受與體驗(yàn)，如導(dǎo)航的路線恰如人生的道路，把握好方向才會(huì)成為人生的贏家，開始要著重探討如何規(guī)劃好人生航向，并抓住時(shí)機(jī)及時(shí)修正與調(diào)整?？蛇M(jìn)一步拓寬聯(lián)想和思考，挖掘社會(huì)與人生的豐富意蘊(yùn)。行文思路上，可以首先由材料引出中心論點(diǎn)“及時(shí)掉頭莫猶豫，規(guī)劃好人生航向”。然后展開論述，一是闡述人生航向的重要性，正確的人生航向可以讓我們更加堅(jiān)定地追求自己的夢(mèng)想，減少迷茫和徘徊。二是要充分了解自己，勇敢地掉頭尋找新方向。三是如何規(guī)劃好人生航向，要設(shè)定明確、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候調(diào)整與修正。最后重申論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在規(guī)劃好人生航向的同時(shí)，也要敢于抓住時(shí)機(jī)掉頭。參考立意：1.善于適時(shí)規(guī)劃，走好人生路。2.規(guī)劃人生，善于應(yīng)變。3.糾錯(cuò)是社會(huì)的必修課。4.及時(shí)掉頭莫猶豫，規(guī)劃好人生航向。江蘇省南通市通州區(qū)2025屆高三第一次聯(lián)考語文試題四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。面對(duì)困境，有人主張要有走出去的勇氣與信心。但是，多少次的努力之后，有些人發(fā)現(xiàn)自己還處在困境之中。那么，到底該如何擺脫困境呢？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模豪Ь惩粐吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”，這句詩鼓勵(lì)我們身處困境時(shí)要勇敢走出去。誠然，積極主動(dòng)是擺脫困境的重要途徑，但現(xiàn)實(shí)中，很多人即使歷經(jīng)艱辛，依然深陷泥潭。這讓我們不禁思考：走出困境，僅僅依靠“走出去”的勇氣就夠了嗎？答案顯然是否定的?！白叱鋈ァ贝碇环N積極主動(dòng)的態(tài)度，一種不甘于現(xiàn)狀的決心，它是解決問題的首要步驟。正如魯迅先生所說：“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！焙芏鄷r(shí)候，我們之所以被困境束縛，正是因?yàn)槲窇指淖儭⒑ε率?，而不敢邁出探索的步伐。然而，僅僅依靠盲目的“走出去”，很可能陷入“原地打轉(zhuǎn)”的怪圈，如同迷失在沙漠中的人，漫無目的地行走，只會(huì)離綠洲越來越遠(yuǎn)。走出困境，更需要我們具備“明辨方向”的能力，只有看清前路，才能找到那扇通往希望的“門”。這就需要我們像經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)家一樣，冷靜分析困境的根源，找準(zhǔn)努力的方向，避免徒勞無功的掙扎。如何才能擁有“明辨方向”的能力呢？一方面，我們需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、提升專業(yè)技能，努力拓寬自己的認(rèn)知邊界，才能更準(zhǔn)確地判斷形勢(shì)，找到突破口；另一方面，我們可以積極向行業(yè)前輩、專家學(xué)者請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，也可以通過分析成功案例，從中汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免走彎路。試想，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，如果一家企業(yè)僅僅依靠過去的經(jīng)驗(yàn)，而不去分析市場(chǎng)趨勢(shì)、提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，最終只會(huì)陷入困境。反觀華為公司，在面對(duì)技術(shù)封鎖時(shí)，他們冷靜分析自身優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)需求，堅(jiān)持自主研發(fā)，最終突破困境，成為了全球領(lǐng)先的科技企業(yè)，這便是“明辨方向”后取得成功的最佳例證。更重要的是，走出困境需要我們具備“拆掉圍墻”的能力。很多時(shí)候，我們深陷困境，并非因?yàn)闆]有嘗試“走出去”，而是因?yàn)槿狈ν黄谱陨砭窒薜挠職夂湍芰?。這堵“圍墻”可能是我們自身的知識(shí)盲區(qū)、能力缺陷，也可能是固化的思維模式、僵化的行為習(xí)慣。唯有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、提升自身能力、打破思維定勢(shì)，才能真正具備走出困境、擁抱更廣闊天地的能力?！拌彵谕倒狻钡目锖?，渴望知識(shí)，卻因家境貧寒無法負(fù)擔(dān)燈油，但他沒有被困境束縛，而是想方設(shè)法“拆掉”阻礙他學(xué)習(xí)的“圍墻”，最終成為一代名臣。他的故事告訴我們，“拆掉圍墻”的過程注定充滿挑戰(zhàn)，需要我們付出巨大的努力和堅(jiān)持。但只要我們堅(jiān)定信念，不斷調(diào)整方法，最終必能破繭成蝶，抵達(dá)夢(mèng)想的彼岸。走出困境，需要的不僅是“走出去”的勇氣，更需要“明辨方向”的智慧和“拆掉圍墻”的決心。唯有將三者合而為一，才能真正突破困境的桎梏，最終破繭成蝶，飛向更加廣闊的天空?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料中提到“面對(duì)困境，有人主張要有走出去的勇氣與信心”，這表明在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，積極的態(tài)度和決心是重要的。然而，“多少次的努力之后，有些人發(fā)現(xiàn)自己還處在困境之中”這一轉(zhuǎn)折，提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：僅憑勇氣和信心是否足夠？這暗示了走出困境可能需要更多的因素，如策略、資源、時(shí)機(jī)等。本次作文材料的關(guān)鍵詞：“勇氣與信心”是克服障礙的初始動(dòng)力；“困境”指的是生活中遇到的難以解決的問題或挑戰(zhàn)；“努力”表明行動(dòng)的重要性，但同時(shí)也指出單純的努力可能不足以解決問題。就材料而言，文章可以探討除了勇氣與信心之外，智慧、策略、耐心、學(xué)習(xí)能力以及適時(shí)的休息與反思等要素的作用；還可以探討不同文化背景下人們面對(duì)困境的態(tài)度和方法，以及這些差異如何影響個(gè)體走出困境的能力。行文思路上，文章開頭可以概述材料內(nèi)容，提出核心問題——在勇氣與信心之外，我們還需掌握什么關(guān)鍵要素才能有效應(yīng)對(duì)并最終擺脫困境？采用設(shè)問法，激發(fā)讀者思考。在論述過程中，可以運(yùn)用舉例論證，探討智慧、策略、社會(huì)支持系統(tǒng)和適應(yīng)性等對(duì)于克服挑戰(zhàn)的重要性。進(jìn)一步引入歷史人物、現(xiàn)代名人或普通人的生動(dòng)事例，通過舉例法，展示在特定困境中，如何綜合運(yùn)用勇氣、智慧、策略等多重因素，最終實(shí)現(xiàn)逆境翻盤。事例分析使抽象理論具體化，增強(qiáng)文章的說服力和可讀性。文章結(jié)尾部分，強(qiáng)調(diào)多元策略和終身學(xué)習(xí)對(duì)于面對(duì)和克服困境的決定性作用。同時(shí)，提出對(duì)未來展望，鼓勵(lì)讀者在面對(duì)困境時(shí)不畏艱難，勇于探索和實(shí)踐，追求個(gè)人成長(zhǎng)和成功。立意：1.勇氣加智慧，困境不再是難題。2.團(tuán)結(jié)就是力量，一起走過艱難時(shí)刻。3.挫折讓人成長(zhǎng)，逆境造就強(qiáng)者。江蘇省徐州市銅山區(qū)夾河中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期第一次月考語文試卷四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一個(gè)小縫隙，可能隱藏著危機(jī)；但有時(shí)，一個(gè)小縫隙也是黑暗深處能透進(jìn)光亮的地方，給人無限希望和生機(jī)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料含義豐富，由“縫隙”概念延伸到更廣泛的思考。由富含思辨性的兩部分構(gòu)成，第一部分揭示“縫隙”的負(fù)面影響，指出小的縫隙有可能隱藏危機(jī)，會(huì)造成大的危害，正如“千里之堤，潰于蟻穴”；第二部分揭示“縫隙”的正面意義，即縫隙雖小，卻有透進(jìn)光亮的可能，會(huì)帶來希望和生機(jī)?！翱p隙”既是生活中的實(shí)際事物，也具有象征意義，顯然我們不能只寫生活中實(shí)在的空間意義上的“縫隙”，而應(yīng)該延伸到不同對(duì)象、不同層面上的“縫隙”，比如人與人之間的“縫隙”，生命成長(zhǎng)的“縫隙”，心理上的“縫隙”，經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展過程中的“縫隙”等。“縫隙”的影響可以從負(fù)面來看，比如“縫隙”的存在，可能造成人與人的分裂、國與國的爭(zhēng)端、文化的斷層等；也可以從正面來看，比如必要的距離促進(jìn)人們的和諧。必要的“縫隙”是發(fā)展的空間。因此如何看待“縫隙”，需要人們具有清醒冷靜的認(rèn)識(shí)，而人們對(duì)待“縫隙”的態(tài)度和行為，也會(huì)影響到“縫隙”的變化。比如有的“縫隙”會(huì)因?yàn)槿藗兊妮p視而產(chǎn)生越來越嚴(yán)重的危害，最終一發(fā)不可收拾；有的“縫隙”會(huì)因?yàn)槿藗兊挠掠诿鎸?duì)、積極應(yīng)對(duì)，給人帶來希望與機(jī)會(huì)，獲得突破和發(fā)展，化“危機(jī)”為“生機(jī)”?？忌驹诟咧猩?、青少年、當(dāng)下時(shí)代、當(dāng)今社會(huì)的具體情況來寫，從抽象概念到具體事件，從材料走向現(xiàn)實(shí)，思考由概念到它的內(nèi)涵、表現(xiàn)、影響等，深層次挖掘“縫隙”的本質(zhì)，并闡述自己對(duì)“縫隙”的認(rèn)識(shí)。立意：1.小心裂縫，為生活補(bǔ)漏。2.透光的縫隙，希望的開始。3.在縫隙中持冷靜，在縫隙中求生機(jī)。江蘇省常州市金壇市第一中學(xué)、溧陽市光華高級(jí)中學(xué)2025屆高三上學(xué)期第一次聯(lián)合考試語文試題四、寫作（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。自媒體時(shí)代的來臨，讓更多人有了發(fā)出聲音、表達(dá)觀點(diǎn)的可能，公眾可以從更多視角了解事態(tài)發(fā)展和各方觀點(diǎn)。那么，我們是不是離真相越來越近？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。作文解析：這是一篇材料作文，材料由兩句話組成。第一句話聚焦于自媒體迅猛發(fā)展這一社會(huì)現(xiàn)象；第二句話拋出關(guān)鍵問題——自媒體是不是讓人們離真相越來越近？要求考生對(duì)此展開的聯(lián)想與思考。本試題具有彈性與開放性特點(diǎn)。寫作時(shí)，首先要直面問題——我們是不是離真相越來越近？可以從肯定角度來寫。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體的千篇一律，自媒體給人們帶來自由表達(dá)的舞臺(tái)，人們可以從不同角度對(duì)同一個(gè)事物進(jìn)行發(fā)散性思考，引導(dǎo)人們更全面去看待問題，再通過分析和探索得知事情的真相，這讓人們離真相越來越近。也可否定這一觀點(diǎn)：自媒體時(shí)代，人人都可以是信息發(fā)布者，卻不是人人都具有相應(yīng)的道德素養(yǎng)，有人僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)主觀臆斷，有人將自媒體當(dāng)成情感宣泄的出口，加之流量經(jīng)濟(jì)的裹挾，自媒體并非單純以報(bào)道真實(shí)事件為目的，造成了信息的真實(shí)有效性大打折扣，使得人們遠(yuǎn)離事件原貌。行文時(shí)，可選擇議論文文體，并在作文中展現(xiàn)自己辯證的思考。可以針對(duì)自媒體發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)和問題加以評(píng)說，也可以圍繞如何對(duì)待自媒體發(fā)展展開論述（如用提升人們的道德修養(yǎng)，加強(qiáng)行業(yè)規(guī)范等），體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新思維；還可以在文中暢想自媒體的發(fā)展，提出發(fā)展的建議等等。江蘇省連云港市灌南縣惠澤高級(jí)中學(xué)2024—2025學(xué)年高三上學(xué)期第一次月考語文試卷23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在現(xiàn)代社會(huì)的人際交往中，人們對(duì)“情緒價(jià)值”的需求都在變得越來越迫切和強(qiáng)烈，渴望交流的一方能給自己帶來正面、美好的情緒感受。有人認(rèn)為這是一種積極的交流方式，但也有人不以為然。對(duì)此你有怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。23.（60分）閱卷按2024高考評(píng)分要求。本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。所謂情緒價(jià)值，就是一個(gè)人影響他人情緒的能力，尤其是給他人帶來與創(chuàng)造舒適、快樂感受的能力，可分為治愈型價(jià)值、指導(dǎo)型價(jià)值、分享型價(jià)值、陪伴型價(jià)值、獵奇型價(jià)值、自娛型價(jià)值、懷舊型價(jià)值、自我實(shí)現(xiàn)型價(jià)值。所供材料在給出了“情緒價(jià)值”這一概念后指出，在當(dāng)下人們?cè)絹碓狡惹械仄谕涣鞯囊环侥芙o自己帶來正面、美好的情緒感受，讓自己獲得正面能量。反過來說，大家不愿意成為對(duì)方負(fù)面情緒的垃圾桶。另外，材料指出有人認(rèn)為，在人際交流中渴望傳遞和獲取情緒價(jià)值，是一種積極的交流方式；而有人則對(duì)此持否定態(tài)度。這實(shí)際上是引導(dǎo)考生根據(jù)生活實(shí)際，結(jié)合自己的體驗(yàn)和思考，對(duì)這一交流方式進(jìn)行辯證思考。寫作時(shí)，我們可以先從概念辨析入手，指出“情緒價(jià)值”的內(nèi)涵。然后，結(jié)合生活實(shí)際，探究人們渴望獲得“情緒價(jià)值”的原因：希望收獲溫暖，渴望汲取能量，希望樹立信心，等等。然后，指出這種交流方式，有理由溫暖人心，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。接下來可以辯證指出，自己才是自己的情緒的主人，自己才是自己人生航船的舵手，可以期望從他人那里獲得正能量，但真正值得依賴的還是自我情緒掌控能力。立意：1．多給別人提供火，也多讓自己接受光。2．讓交流變成正能量的傳輸。3．做自己情緒的主人。例文：既做月亮被照亮，也做太陽能發(fā)光考試考砸，收到摯友的一個(gè)擁抱，我們“有被暖到”；陷入迷茫，獲得老師的指點(diǎn)迷津，我們“有被暖到”；冬夜聽雪，傾聽蜜友分享的好歌，我們“有被暖到”；安靜相對(duì)，跟老友共憶美好往昔，我們“有被暖到”：我們渴望、貪戀這種暖暖的相處，我們渴望做被太陽照亮的月亮。在人際交往中，渴望被溫暖，尋求被照亮，期望獲得正面的“情緒價(jià)值”，是人人都有的期待吧？生活本就不易，人生本多悲涼，如若在與人相處時(shí)，仍然接收到的是負(fù)面情緒、陰暗思想，那無疑是讓自己的心理更添堵、生活更添冰霜。總是霜上加雪、雪上加霜，這漫漫人生路，該會(huì)多么凄傷！所以，不愿意總做別人不良情緒的“垃圾桶”，是