2/2淺談后進(jìn)生三步走轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一位班主任都無法回避的問題。在一個班級里，后進(jìn)生的存在是客觀必定的。他們在一個班里雖然為數(shù)不多，但因常常犯錯誤或?qū)W習(xí)成果差，令班主任傷透了腦筋，關(guān)心后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，提高他們的品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)成果是班主任工作的一項重要內(nèi)容。

一、要分析后進(jìn)生形成的緣由

后進(jìn)生形成的緣由是多方面的，也不是一朝一夕形成的。他們有的是由于學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，而丟失了學(xué)習(xí)愛好，破罐子破摔；有的是由于家庭緣由而影響了學(xué)習(xí)；有的是由于長期以來缺乏正確的引導(dǎo)，養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣

分析后進(jìn)生形成的緣由，是關(guān)心后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的第一步，而且是非常重要的一步。班主任要通過多方面去了解后進(jìn)生，如：采納家訪、座談、和其他老師及家長共同協(xié)作等多種方式摸清后進(jìn)生形成的緣由，建立個人分析檔案，在以后的教學(xué)中依據(jù)不同的狀況對癥下藥，實施個別教育。

二、發(fā)覺閃光點，堅決其信念

"天生我才必有用'，任何事物都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔成鋼的成分；即使是木屑，也可燃燒起熊熊的烈火。后進(jìn)生也不例外，他們也有閃光點，如：有的雖然學(xué)習(xí)成果差，但體育特殊好，跑得快；有的非常喜愛勞動；有的具有很強的組織力量；有的在藝術(shù)方面比別人強等等。班主任要擅長發(fā)覺后進(jìn)生的特長，并充分利用這一點特長為中心輻射四周，帶動其他方面的提高，用一點帶動多點，用一方面的優(yōu)秀，堅決其信念，然后去鼓舞、去扶平其受傷的傷口。

三、合理運用鼓舞和表揚是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙

心理學(xué)表明：適當(dāng)?shù)鹿奈韬捅頁P更能促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)德動力。表揚就是確定，多次確定必定會使一個人堅決信念，確立自我，并激發(fā)起信念和制造的欲望與熱忱。同學(xué)對于老師的每一個評價，每一個示意，甚至每一個動作都非常在意。后進(jìn)生同樣也非常在意老師對自己的評價，他們甚至比其他同學(xué)更老師的一言一行。

這就需要班主任要制造機會賜予后進(jìn)生發(fā)揮的空間，組織一些有利于發(fā)揮后進(jìn)生特長的活動，或分給他們一些能夠順當(dāng)完成的任務(wù)。如課上多提問一些難度相宜的問題，讓他們回答；衛(wèi)生掃除時，讓他們?nèi)ソM織、去干。一旦發(fā)覺他們有進(jìn)步或做得特別好時，準(zhǔn)時地發(fā)表看法，對其進(jìn)行鼓舞和表揚，甚至要面對全體同學(xué)進(jìn)行，堅決他們的信念，使他們覺得自己并不比別人差，在某一方面還比別人強。

班主任要地運用贊許語言，要學(xué)會表揚，擅長表揚，多加表揚。如在輔導(dǎo)同學(xué)時，要多用"我信任，你能行'、"英勇些，試一試'、之類的語言，去激勵同學(xué)英勇地去做。當(dāng)完成時，要說"做得好，連續(xù)努力'之類的語言，讓同學(xué)明白自己經(jīng)過努力肯定能夠取得勝利。