高級中學名校試卷PAGEPAGE1江蘇省連云港市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：當代青年生活在一個日趨個體化的時代，其交往形態(tài)呈現(xiàn)出一種禮貌的疏遠的刻意控制。比如逢年過節(jié)不愿走親戚，通過佩戴口罩保持一種“社交屏障”等。這種現(xiàn)象或許就是所謂的“消失的附近”，即青年對附近呈現(xiàn)出漠然的心態(tài)。究其原因在于周圍即時性的社會交往擠壓了他們情感正常生長的空間。因此，“附近”作為一種日常生活場景的視域在青年的意識中消失了。這種“附近消失”的最直接后果是導致青年的群體性孤獨。值得注意的是，“附近”的消失不僅引發(fā)青年群體的情感孤獨，而且使其失去他人的實感體認，他們也逐漸在熟視無睹中變得麻木，周遭與自我的存在變得愈發(fā)虛無，進而又造成了存在性孤獨。在此，我們借助卡倫·霍尼《我們內心的沖突》中對“逃避人類型”神經(jīng)癥患者的闡述來審視青年與“附近”的交往類型：當自我孤立能夠真的得到保障并起作用，便能獲得一種安全感；如果孤立趨勢被妨礙且無法發(fā)生作用，則產(chǎn)生焦慮不安。換言之，當“逃避人”能夠與他人保持距離時就能獲得安全感，而一旦因某種緣故導致“魔圈”被踐踏或被擅自闖入則感覺受到威脅。因為個體缺少應付生活的其他途徑，所以在不能維護與他人的感情距離時便驚慌失措，將逃避眾人和躲藏作為一種自我防御的手段。以此為借鏡，我們可以照見一些浸潤了個體文化的青年習慣于生活中的離群索居，對熟人社會表現(xiàn)出敏感、惶恐和抵觸，不斷采取逃避的方式應對來自“附近”的“騷擾”。從情感社會學的角度來看，逃避“附近”的行為姿態(tài)，應對的并非就此別過的完全意義上的陌生人，而是青年周遭最熟悉的“陌生人”?；蛟S也正是社會現(xiàn)實賦予他們對熟人陌生化的自我防御機制以存在意義：在個體化社會及少子化家庭中成長起來的青年一代，長期習慣于獨自面對單一生活的挑戰(zhàn)，壓抑煩瑣的人際需求成為一種保護性“盔甲”。青年對“附近”的逃避，并不意味著獨立和強大，相反僅僅是一種對自我脆弱、不安的防御。因而，這場名為“消失的附近”的逃難，其不存在于附近，而根植于青年進退失據(jù)、惴惴不安的內心。（摘編自林媛媚《消失的附近：當代青年社交障礙的類型學分析》，有改動）材料二：康嵐：您為什么會想到提出“附近”這個概念？項飆：現(xiàn)代生活完全是被時間邏輯統(tǒng)治了，空間邏輯消失了。原來我們對時間的理解是通過人的行動，比方說我和你的距離是從你家走到荷塘邊上的那個工夫，其實時間很大程度上是通過空間來衡量的。但在工業(yè)化之后，抽象時間也就是鐘表時間變得非常重要。當這種抽象時間統(tǒng)治了我們的生活，空間就完全變成了附屬性的東西。對快遞小哥遲到兩分鐘會非常不滿，是因為你根本不考慮他是從空間中哪個點到餐館拿了東西，以及路上的交通是怎樣的、進你家小區(qū)的門時他要跟保安怎樣交涉，這些經(jīng)歷性、空間性的東西，你是不管的，你要的就是那個東西要在你規(guī)定的時間內送到你的手里。這種即刻心態(tài)是“時間的暴政”造成的。在這樣的場景下，我提到“附近的消失”?！案浇边@個空間的消失，一方面是因為“時間的暴政”，另一方面是因為我們在日常生活里面建立自己對世界的感知越來越通過一些抽象的概念和原則，而不是通過對自己周邊的感知來理解。比如，你的鄰居是干什么的，門口賣水果的人是從哪里來的，他們家在哪里，他們的焦慮和夢想是什么。這些人對你的生活很重要，因為我們的日常生活就是由他們來組織的，沒有他們，我們的生活不能夠正常運行。但是，我們對這些“附近”經(jīng)常是視而不見的。這個“附近”，它是一個空間，它的有趣在于它有很強的社會性，它是你這個社會主體的物質基礎，把你托起來。在這里面，有很多很細密的又很復雜的、看似好像不重要的但其實是很重要的各種各樣的社會關系。所以我提出，要關注“附近”。一方面是要重構自己的生活，將自己從“時間的暴政”中解放出來；另一方面是在主觀意識上，要重新樹立一種理解世界和生活的方式?？祶梗耗f過，“重建附近”不是一種論述，而是一種勸說，尤其是對年輕人的勸說。那么，為什么“附近”對年輕人尤其重要？項飆：年輕人關心的就是兩極。一方面他們非常關注自我，比如對畢業(yè)以后去哪里很焦慮，但另一方面，通過社交媒體，他們又非常關心遠方，比如全球的一些危機，這些由各種抽象說法形成的宏大敘事，造成了社交媒體上各種辯論中很大的情緒波動。但是人們對自己周邊的生活究竟是怎么樣的，認知反而是很模糊的。我覺得，如果一個人對身邊的事情都講不清楚，那他講遠方的事情肯定也講不出什么意思來，因為他缺乏對人的經(jīng)驗進行洞察的能力，他講來講去都是書面上的詞語。所以我覺得，不懂得“附近”，也就不可能懂得世界?！案浇边@個概念為什么會引起反響，比較重要的原因是它點出了一個癥結，就是很多年輕人覺得自己的生活是失控的。一方面，年輕人覺得社會非常復雜，充滿不確定性，他缺乏安全感；另一方面，他又覺得自己的生活沒有選擇空間，也不知道未來究竟能不能獲得他要的東西，因為他覺得這個世界一旦超出他那個“泡泡”，是一個好像特別不能把握的世界。從這兩重意義上來講，年輕人都覺得不能夠控制自己的生活。當覺得自己的生活失控或無意義時，他會產(chǎn)生一種很自然的愿望，就是要重新在生活里找到一個立足點。那這個立足點是什么呢？我覺得，大家在“附近”這個意象里看到了一種可能，認為“附近”可能是一個新的抓手和立足點，是大家重新建立對生活的可控感、至少是可知感的一個基礎。（摘編自《“重建附近”：年輕人如何從現(xiàn)實中獲得力量？——人類學家項飆訪談（節(jié)錄）》，有改動）1.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.青年群體的情感孤獨和失去他人的實感體認，就有可能變得麻木，周遭與自我的存在也容易變得虛無。B.材料二借快遞小哥的遭遇論述了現(xiàn)代人的一種“即刻心態(tài)”，并且指出這種心態(tài)是“時間暴政”造成的。C.“附近”可以說是一個空間概念，具有很強的社會性這一特點，其里面包含著細密、復雜的社會關系。D.年輕人感覺對生活失控或無意義時，一定要找到“附近”這個抓手和立足點，重新建立對生活的可控感。2.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.現(xiàn)代青年們習慣于過離群索居的生活，與他人保持一定的距離，以獲得安全感。B.要想解決“消失的附近”這一青年群體社交障礙，重要的是要從青年的心理入手。C.有些年輕人關注由各種抽象說法形成的宏大敘事，反而對周邊生活的認知變得模糊。D.“附近”這個概念能夠引起反響的原因之一，就是它引起了很多年輕人的情感共鳴。3.在下列選項中，最符合材料一中第二段“逃避人類型”特點的文學作品人物是（）A.陶淵明孤傲不群，一直想要逃離黑暗官場，因而最終選擇歸隱。B.賈惜春厭倦大家庭中丑惡現(xiàn)象，便事事求自保，以脫離污濁世界。C.別里科夫總想把自己裝在套子里，好隔絕人世，不受外界影響。D.祥林嫂嫁而守寡，為躲避婆婆，于是逃亡到了魯鎮(zhèn)，遠離熟人。4.對材料一的闡述思路進行梳理，填寫思維導圖。5.項飆曾說：“‘重建附近’不是一種論述，而是一種勸說，尤其是對年輕人的勸說。”請結合訪談內容概括他勸說年輕人應如何“重建附近”?！即鸢浮?.D2.A3.D4.①周圍即時性的社會交往擠壓了他們情感正常生長的空間。②“附近”作為一種日常生活場景的視域在青年的意識中消失。③是一種對自我脆弱、不安的防御。④青年進退失據(jù)、惴惴不安的內心。5.①重建附近需要擺脫時間的暴政，重構自己的生活；在主觀意識上，要重新樹立一種理解世界和生活的方式。②需要以“附近”為抓手，強調具體經(jīng)驗，以個人為中心重新建立對生活的可控感、至少是可知感?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。D.“一定要找到‘附近’這個抓手和立足點”錯誤。由材料二最后一段看，是作者覺得大家認為“附近”可能是一個新的抓手和立足點，是重新建立對生活的可控感的基礎，并不是說一定要這么做。故選D?！?題詳析】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。A.“現(xiàn)代青年們習慣于過離群索居的生活”錯誤。由材料一第二段“以此為借鏡，我們可以照見一些浸潤了個體文化的青年習慣于生活中的離群索居”可知，原文說的是“一些浸潤了個體文化的青年”，而非現(xiàn)代青年，選項擴大范圍。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一，借助卡倫·霍尼《我們內心的沖突》中對“逃避人類型”神經(jīng)癥患者的闡述來審視青年與“附近”的交往類型，可知“逃避人類型”的特點是將逃避眾人和躲藏作為一種自我防御的手段，對熟人社會表現(xiàn)出敏感、惶恐和抵觸。A.陶淵明一直想要逃離黑暗官場，是不愿同流合污，選擇歸隱是清潔自守。不符合“逃避人類型”的特點。B.賈惜春事事求自保，實際上她只是逃避現(xiàn)實，以求個人的精神解脫而已。不符合“逃避人類型”的特點。C.別里科夫把自己裝在套子里是因為他膽小怕事，為人保守頑固，對社會變革極度恐懼，好隔絕人世是怕鬧出亂子來。不符合“逃避人類型”的特點。D.祥林嫂遠離熟人，是因惶恐而做的自我防御的選擇，符合“逃避人類型”的特點。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。①處，填導致“消失的附近”的原因，由“這種現(xiàn)象或許就是所謂的“消失的附近”，即青年對附近呈現(xiàn)出漠然的心態(tài)。究其原因在于周圍即時性的社會交往擠壓了他們情感正常生長的空間”可知，周圍即時性的社會交往擠壓了他們情感正常生長的空間。②處，填“消失的附近”的表現(xiàn)，由“因此，‘附近’作為一種日常生活場景的視域在青年的意識中消失了。這種‘附近消失’的最直接后果是導致青年的群體性孤獨”可知，“附近 ”作為一種日常生活場景的視域在青年的意識中消失。③處，填“消失的附近”的存在意義。由“在不能維護與他人的感情距離時便驚慌失措，將逃避眾人和躲藏作為一種自我防御的手段”“青年對‘附近’的逃避，并不意味著獨立和強大，相反僅僅是一種對自我脆弱、不安的防御”可知，存在意義是“一種對自我脆弱、不安的防御”。④處，填“消失的附近”的實質。由“因而，這場名為‘消失的附近’的逃難，其不存在于附近，而根植于青年進退失據(jù)、惴惴不安的內心”可知，實質是“青年進退失據(jù)、惴惴不安的內心”?！?題詳析】本題考查學生根據(jù)文本內容進行判斷推理的能力。在材料二第六段，康嵐提到了項飆對于“重建附近”的認識，看他勸說年輕人應如何“重建附近”，需從下文尋找信息。①由“所以我提出，要關注‘附近’。一方面是……；另一方面是……”可知，重建附近需要擺脫時間的暴政，重構自己的生活；在主觀意識上，要重新樹立一種理解世界和生活的方式。②由“我覺得，如果一個人對身邊的事情都講不清楚，那他講遠方的事情肯定也講不出什么意思來，因為他缺乏對人的經(jīng)驗進行洞察的能力，他講來講去都是書面上的詞語。所以我覺得，不懂得‘附近’，也就不可能懂得世界”“我覺得，大家在‘附近’這個意象里看到了一種可能，認為‘附近’可能是一個新的抓手和立足點，是大家重新建立對生活的可控感、至少是可知感的一個基礎”可知，他強調具體經(jīng)驗，需要以“附近”為抓手，以個人為中心重新建立對生活的可控感。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。茶香岳承貴趕到暮色下的老屋，車在高速縣道環(huán)山路上整整奔馳了三個多小時?？缦萝?，朝屋里喊一聲“娘”，喊亮屋里的燈光，迎出母親驚喜的笑臉，帶著一句話：“還沒吃晚飯吧？”后面跟著父親清瘦的身影做陪襯點綴。他提起手里的茶葉袋，晃晃，老慣例，是送新茶回來，父母都懂茶愛喝茶。“我和你大不喝茶了。”①母親看過一眼包裝精美的茶葉袋，淡淡地說，似乎毫無興趣，仿佛未曾是茶癖。他遲疑片刻，問：“醫(yī)生說的？”父母都沒接話也沒接茶?！芭隆潞炔杷恢X。”父親看著他把茶袋放桌上，好像怕他尷尬，消除他的擔心和猜測，一帶而過敷衍地說。半信半疑的他跟母親身后走進廚房。想起大學畢業(yè)去單位報到的早上。母親送他出門，又在村口追上，向他只裝幾件換洗衣服的舊帆布包里塞進個小牛皮紙包。他知道，那是家里留作過年招待親戚的明前茶，自家種父母焙制的。母親輕聲說：“請同事們嘗嘗，自家的?！毖劾锒汩W著內疚和無奈，語氣卻自信。家里為供他們兄弟姐妹讀書，如今已是家徒四壁，負債累累，這包茶葉是家里唯一能拿出手的東西。果然，領導和同事喝后對茶香和湯汁贊不絕口。之后，每年他都要請領導和同事品嘗家鄉(xiāng)的新茶。吃過晚飯，母親邊收拾碗筷，邊問孫子和媳婦怎么沒回。他說是臨時起意，明天早上就要趕回單位，有個重要的會。和父母聊天時，母親突然想起什么，給父親一個眼神。很快，父親從房間拎來一盒茶葉。是他年前送回家的其中一盒?！白蛱煸缟喜鸷胁虐l(fā)現(xiàn)，正想送還給你，你回來正好。這茶不能喝！”父親把茶袋放到他面前的桌上?！澳愕孟朕k法……”母親連忙地幫腔?！安枞~怎么會變成這樣？口還封得好好的?！币苫笾?，他取出茶罐，打開，傻眼，整整齊齊嶄新的人民幣，趕緊又取出一罐，拆封，還是。②一時，他失語了，像兒時犯錯站到父母面前那般窘。父母看著他和茶，不說話，但臉色的態(tài)度毫不含糊。當晚失眠。兒時兄弟姐妹起早跟父母采茶，月光下給焙茶的父母打下手的往事，如放電影樣一一閃過。也正是靠茶葉，父母供他們讀完書。其間，從喝夏季大片茶的父母處得知茶的好處，更聽到許多家鄉(xiāng)與茶有關的傳奇故事。他忘不了上班后第一次送茶回來，父母的興奮和欣慰，在燈光下左右打量的眼光和表情，說包裝都這么漂亮，茶葉品相肯定不孬。打聽價格，說沒想到這輩子還能喝上耳聞的名茶。他漸漸成為家鄉(xiāng)大山里冉冉升起的一顆明星，官越做越大。愧疚的是，自那次還茶之后，父母就不再喝茶了。他記得，小時候，父母一年忙到頭。得空閑時就泡杯茶，兩人默默喝上幾口，臉上又泛起幸福的笑容。有茶相伴的知足，用父親的話叫“喝茶是苦中聞香品日子”，所以再苦再累咬咬牙過去。他又接連主政幾地，不再送茶給父母，他也就很少回家。偶爾一次路過回家，母親卻認不出他。父親說母親已患老年癡呆，怕干擾他工作，沒跟他說。在他的詫異中，父親說出一件事。幾年前，在他剛調任鄰縣一把手，家里的茶葉被幾位老板高價搶購，母親很高興，認為時來運轉，撞上財運。后來被大姐看出，購茶的幾位老板，是常找他的人，悄悄跟母親一說，母親嚇得不輕，說干脆不喝也不種不做吧?？煽粗约腋呱缴洗笃牟铇浠氖?，母親想不通，無所事事時總愛自言自語：怎么會是這樣？他更加謹慎勤勉從政，直到安全著地，堅持裸退。辦完手續(xù)，直奔藏在深山里的老家，要與父母一起種茶，家鄉(xiāng)的茶香清湯純，他想做名傳承人，③因為他沒有玷污家鄉(xiāng)的茶。第二年的春天，他邀請兄弟姐妹團聚，一起陪父母品新茶，喝著議著品著，母親像突然回憶起來，看著他，問：④“老大，你退休了吧？阿彌陀佛，總算放心?！彼韲蛋l(fā)酸，禁不住潸然淚下，忙給母親續(xù)上沸騰的山泉水，端起茶杯，嗯一聲，說敬娘一口新茶。家人們起身呼應。6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.母親將家里唯一能拿出手的東西給兒子讓其帶給同事們嘗嘗，是希望兒子能做像“茶”一樣的“清官”。B.從家里帶茶葉到回家給父母拿茶葉再到不送茶給父母每次變化，都因為兒子身份地位發(fā)生了變動。C.父母不再喝茶，是因為他們怕兒子不能及時發(fā)現(xiàn)茶葉里的人民幣，從而給他的工作帶來困擾。D.“喝茶是苦中聞香品日子”這句話，是父親在喝茶和生活中感悟到的人生信條，對兒子有較大影響。7.對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句①用“似乎”“仿佛”等詞語設置懸念，更能激發(fā)讀者去探究母親變化的深層原因。B.句②運用比喻修辭手法，形象生動寫出了“他”拆開茶罐看到錢時的窘迫和不知所措。C.句③表意很豐富，既暗示了家鄉(xiāng)茶的品質之高，也透露出家人具有質樸、高潔的美德。D.句④運用語言描寫，反映了“母親”對兒子一直擔憂，怕他走上邪路的真實內心世界。8.文中畫波浪線的部分反映了母親哪些內心情感？試結合文本作簡要分析。9.本文以“家人們起身呼應”的場景收尾，這樣寫有何好處？請結合文本進行探究?！即鸢浮?.D7.B8.（1）痛心，看著自家高山上大片茶樹的荒蕪而毫無辦法；（2）困惑，對社會上部分人無孔不入謀取利益、搞壞社會風氣不解；（3）無奈，自己愛茶卻不能喝茶。9.（1）以場景收尾，留下廣闊的思考和想象空間，給人以意猶未盡之感；（2）表現(xiàn)了家人對母親能夠放心喝茶的喜悅；（3）表達了家人對母親做出巨大犧牲感激；（4）含蓄表達了家人對清白家風的認可的主題?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“是希望兒子能做像‘茶’一樣的‘清官’”錯誤。從原文“家里為供他們兄弟姐妹讀書，如今已是家徒四壁，負債累累，這包茶葉是家里唯一能拿出手的東西”可知，母親將茶葉給兒子帶走，是因為這是家中僅剩的值錢的東西。因此，送茶葉是一種心意，希望兒子和同事處理好關系。B.“都因為兒子身份地位發(fā)生了變動”錯誤。從原文“他忘不了上班后第一次送茶回來，父母的興奮和欣慰”“自那次還茶之后，父母就不再喝茶了”可知，他送父母茶葉因為父母喜歡茶，后來父母不喝茶了，他就不再送了，而不是因為身份地位發(fā)生了變動。C.“是因為他們怕兒子不能及時發(fā)現(xiàn)茶葉里的人民幣”錯誤。父母不再喝茶，是因為他們怕兒子不能拒絕名利的誘惑，做出不符合規(guī)范的事。故選D。【7題詳析】本題考查學生體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術的能力。B.“句②運用比喻修辭手法”錯誤?！八дZ了，像兒時犯錯站到父母面前那般窘”，將“他”和“兒時的他”進行比較，不是比喻。故選B?！?題詳析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。從原文“他提起手里的茶葉袋，晃晃，老慣例，是送新茶回來，父母都懂茶愛喝茶”可知，母親是一個愛茶的人。當她看到“自家高山上大片的茶樹荒蕪”，心生悲痛。從原文“‘你得想辦法……’母親連忙地幫腔?！枞~怎么會變成這樣？口還封得好好的?！笨芍?，母親非常困惑怎么有人為達目的無孔不入，如此影響社會風氣。從原文“后來被大姐看出，購茶的幾位老板，是常找他的人，悄悄跟母親一說，母親嚇得不輕，說干脆不喝也不種不做吧”可知，母親是被迫放棄喝茶的，畫波浪線的句子表明她的無奈?！?題詳析】本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。結尾的作用可以人物、情節(jié)、主題以及閱讀效果等角度考慮。閱讀效果：以“家人起身呼應”的場景作結，富有畫面感，故事還未深入展開，給讀者留下想象空間，飽含深意。人物：從文章“母親像突然回憶起來，看著他……說敬娘一口新茶?！笨芍凹胰似鹕砗魬闭宫F(xiàn)出大家為母親終于不用再擔憂兒子，能夠放心喝茶感到開心。人物：家人了解母親是愛茶的人，卻為了兒子能夠不做不符合規(guī)定的事，為名利所累，選擇放棄喝茶、種茶?！凹胰似鹕砗魬本腕w現(xiàn)了家人感激母親的犧牲。主題：主人公堅持“謹慎勤勉為政”，獲得了家人的認可。由此可知家人對清白家風的贊同。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：周有天下，裂土田而瓜分之，設五等。遂判為十二，合為七國，威分于陪臣之邦，國殄于后封之秦，則周之敗端，其在乎此矣。秦有天下裂都會而為之郡邑廢侯衛(wèi)而為之守宰此其所以為得也。不數(shù)載而天下大壞，時則有叛人而無叛吏。咎在人怨，非郡邑之制失也。漢有天下，矯秦之枉，徇周之制，剖海內而立宗子，封功臣。數(shù)年之間，奔命扶傷之不暇，陵遲不救者三代。時則有叛國而無叛郡，秦制之得亦以明矣。繼漢而帝者，雖百代可知也。唐興，制州邑，立守宰，此其所以為宜也。然猶桀猾時起，虐害方域者，失不在于州而在于兵，時則有叛將而無叛州。州縣之設，固不可革也。或者曰：“封建者，必私其土，子其人，適其俗，修其理，施化易也。守宰者，茍其心，思遷其秩而已，何能理乎？”余又非之。夫天下之道，理安斯得人者也。使賢者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建者，繼世而理；繼世而理者，上果賢乎，下果不肖乎？則生人之理亂未可知也。將欲利其社稷以一其人之視聽，則又有世大夫世食祿邑，以盡其封略，圣賢生于其時，亦無以立于天下，封建者為之也。豈圣人之制使至于是乎？吾固曰：“非圣人之意也，勢也?！保ü?jié)選自柳宗元《封建論》）材料二：柳子之論封建，辨矣，惜其未知道也。夫封建，非勢也，圣人意也；郡縣，非圣人意也，勢也。然則封建可行乎？曰：道可，勢不可。今之阡陌盡矣，城郭改矣，稅法變矣。其所封者非紈绔之子弟，即椎埋①之武夫也。其能與三代比隆乎？且不特無其勢，并無其道。先王有公天下之心，而封建親親也，尊賢也，興絕國也，舉廢祀也，欲百姓之各親其親，各子其子也，故封建行而天下治。后世有私天下之心，而封建，寵愛子也，牢籠功臣也，求防衛(wèi)也，其視百姓之休戚，如秦人視越人之肥瘠也，故封建行而天下亂。無先王之心，行先王之法，是謂徒政。（節(jié)選自袁枚《書柳子<封建論>后》）〖備注〗①椎埋，意思是劫殺人而埋之。亦泛指殺人。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。秦有天下A裂都會B而為之C郡邑D廢侯衛(wèi)E而為之守宰F此其所以為G得也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.陵遲，即“凌遲”，是古代的殘酷的刑罰，也指漸趨衰敗，文中指后者。B.封建，指的是封邦建國，即古代的帝王分封土地給諸侯，使其建立邦國。C.理，指治理，與《種樹郭橐駝傳》中的“移之官理”中“理”詞義相同。D.特，指特別，與《陳情表》“況臣孤苦，特為尤甚”中“特”詞義相同。12.下列對材料有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.柳宗元舉漢代拋棄秦制、沿襲周制而造成“時有叛國”局面的反例，來證明秦朝郡縣制比封建制更優(yōu)越。B.柳宗元認為唐朝設置州縣，但還是有人叛亂、侵州奪縣，過失不在于設置州縣而在于藩鎮(zhèn)擁有重兵。C.袁枚認為如今所分封的不是紈绔子弟就是殘暴的武夫，因而世道不可能與夏商周三代一樣興盛了。D.袁枚認為古代的先王有以天下為公的心思，舉行荒廢的祭祀儀式是想讓百姓也能親近君王的親人、孩子。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）咎在人怨，非郡邑之制失也。（2）其視百姓之休戚，如秦人視越人之肥瘠也。14.袁枚和柳宗元對封建制的施行有什么態(tài)度？請簡要概括?！即鸢浮?0.ADF11.D12.D13.（1）錯誤在于激起了人民的怨恨，并不是郡縣制的過失。

（2）他們把百姓的憂樂，看得如同秦國人看待越國人的肥瘦一樣毫不關心。14.①柳宗元對封建制的態(tài)度是批判的，他認為封建制不如郡縣制優(yōu)越；

②袁枚則認為封建制本身有其合理性，但關鍵在于推行的方式和目的?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：秦朝統(tǒng)一了全國后，不分諸侯國而設置郡縣，廢除諸侯而委派郡縣長官，這是它做得對的地方?！扒赜刑煜隆笔且粋€完整的句子，主語是“秦”，謂語是“有”，賓語是“天下”，后面需要斷開，選A?！傲讯紩鵀橹ひ亍笔且粋€并列結構，其中“裂都會”是動賓結構，意為“分割都邑”；“為之郡邑”是并列結構的延續(xù)，意為“將它們設置為郡縣”，由“而”連接。邏輯上是緊密相連的，在“郡邑”之后斷開，選D?！皬U侯衛(wèi)而為之守宰”也是一個并列結構，其中“廢侯衛(wèi)”是動賓結構，意為“廢除侯國和衛(wèi)國”;“為之守宰”是并列結構的延續(xù)，意為“而設置郡縣的官員”。在邏輯上也是緊密相連的，在“守宰”之后斷開，且“裂都會而為之郡邑”“廢侯衛(wèi)而為之守宰”結構一致，選F。故選ADF?！?1題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和理解文言實詞的能力。A.正確。句意：如此衰落不振達三代之久。B.正確。C.正確。句意：把那里的政治治理好。/是一代繼承一代地統(tǒng)治下去的。/移到為官治民上。D.錯誤。僅僅、只是；/尤其。句意：并且，不僅沒有推行分封制的形勢。/考慮到我的孤苦無依，尤其嚴重。故選D?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“舉行荒廢的祭祀儀式是想讓百姓也能親近君王的親人、孩子”錯誤，文中“舉廢祀也，欲百姓之各親其親，各子其子也”意思是祭祀已廢棄的祖廟，希望百姓各自親近自己的親人，各自愛護自己的子女，并非“親近君王的親人、孩子”。故選D?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“咎”，錯誤；“怨”，怨恨；“失”，錯誤、過失；“非……也”，否定判斷句，不是……。（2）“休戚”，喜樂和憂慮；“如”，如同；“瘠”，身體瘦?！?4題詳析】本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。柳宗元提到了周朝分封制的失敗，他認為周朝將土地分封給諸侯，結果導致了國家的分裂和失?。ㄋ炫袨槭?，合為七國，威分于陪臣之邦，國殄于后封之秦，則周之敗端，其在乎此矣）。隨后，他轉而討論秦朝廢除封建制，實行郡縣制的舉措，認為這是秦朝成功的關鍵所在。盡管秦朝后來也出現(xiàn)了問題，但柳宗元并不認為這是由于郡縣制本身的問題，而是由于其他原因，如“人怨”。因此，柳宗元對封建制的態(tài)度是批判的，他認為封建制不如郡縣制優(yōu)越。袁枚對柳宗元的觀點進行了評論。他認為柳宗元的論述雖然明確，但未能真正理解封建制的實質。袁枚認為封建制并非僅僅是一種形勢或策略，而是圣人的意愿。他強調，如果推行封建制而沒有先王大公無私的心意，那么這樣的封建制只會是徒有其表，必然會導致天下大亂。袁枚還指出，后世帝王推行封建制，往往只是為了滿足自己的私欲，如寵愛子弟、籠絡功巨等，這樣的封建制自然無法與夏商周三代相提并論（后世有私天下之心，而封建，寵愛子也，牢籠功臣也，求防衛(wèi)也，其視百姓之休戚，如秦人視越人之肥瘠也，故封建行而天下亂）。他認為封建制本身作為一種制度是有其合理性的，但關鍵在于推行的方式和目的。參考譯文：材料一：周朝占有天下，把土地像剖瓜一樣分割開來，設立了公、侯、伯、子、男五等爵位。于是周王朝的統(tǒng)治權分散到十二個諸侯國，后來又合并為七個強國，王朝的權力分散到陪臣掌政的國家，最后被很晚才封為諸侯的秦國滅掉。周朝敗亡的原因，大概就在這里了。秦朝統(tǒng)一了全國后，不分諸侯國而設置郡縣，廢除諸侯而委派郡縣長官，這是它做得對的地方。但沒過幾年便天下大亂，那時有造反的老百姓而沒有反叛的官吏，錯誤在于激起了人民的怨恨，并不是郡縣制的過失。漢朝統(tǒng)一了全國之后，糾正秦朝的錯誤，沿襲周朝的封建制，分割天下，分封自己的子弟和功臣為諸侯王。但沒有幾年，為了平息諸侯國的叛亂便聞命奔赴鎮(zhèn)壓，如此衰落不振達三代之久。那時只有反叛的諸侯國而沒有反叛的郡縣，秦朝郡縣制的正確性也已經(jīng)明白清楚了。繼漢朝而稱帝的，就是再過一百代，郡縣制比封建制優(yōu)越，也是可以知道的。唐朝建立以后，設置州縣，任命州縣的長官，這是它做得正確的地方。但還是有兇暴狡猾的人不時起來叛亂、侵州奪縣的情況出現(xiàn)，過失不在于設置州縣而在于藩鎮(zhèn)擁有重兵，那時有反叛的藩鎮(zhèn)將領而沒有反叛的州縣長官?？たh制的建立，確實是不能改變的。有的人說：“封建制的世襲君長，一定會把他管轄的地區(qū)當作自己的土地盡心治理，把他管轄的老百姓當作自己的兒女悉心愛護，使那里的風俗變好，把那里的政治治理好，這樣施行教化就比較容易。郡縣制的州縣地方官，抱著得過且過的心理，一心只想升官罷了，怎么能把地方治理好呢？”我認為這種說法也是不對的。至于天下的常理，是治理得好、政局安定，這才能得到人民的擁護。使賢明的人居上位，不肖的人居下位，然后才會清明安定。封建制的君長，是一代繼承一代地統(tǒng)治下去的。這種世襲的統(tǒng)治者，居上位的果真賢明嗎？居下位的真的不肖嗎？這樣，人民究竟是得到太平還是遭遇禍亂，就無法知道了。如果想要對國家有利而統(tǒng)一人民的思想，而同時又有世襲大夫世世代代統(tǒng)治他們的封地，占盡了諸侯國的全部國土，即使有圣人賢人生在那個時代，也會沒有立足之地，這種后果就是封建制造成的。難道是圣人的制度要使事情壞到這種地步嗎？所以我說：“這不是圣人的本意，而是形勢發(fā)展的結果?！辈牧隙毫谠凇斗饨ㄕ摗分械恼撌?，雖然詳盡，可惜他并不明白這個道理。分封諸侯，不是形勢發(fā)展的必然結果，而是圣人的意愿；推行郡縣制，不是圣人的意愿，而是形勢發(fā)展的必然結果。那么，分封諸侯可以實行嗎？我說：從道理上講是可以實行的，但從形勢上講則不可行。如今，田野的道路都已不存在了，城市與鄉(xiāng)村的界限也改變了，稅收制度也不同了。那些被封為諸侯的，不是世家子弟就是依仗武力的強人。他們能夠與夏、商、周三代分封的諸侯相提并論，共同享有國運長久嗎？并且，不僅沒有推行分封制的形勢，更沒有推行分封制所應遵循的原則。古代帝王有把天下為公的心意，所以分封諸侯是為了親近自己的親屬，尊重賢能的人，振興衰亡的國家，祭祀已廢棄的祖廟，希望百姓各自親近自己的親人，各自愛護自己的子女，因此分封諸侯的制度推行以后，天下就安定了。后世的帝王有把天下視為私有的意圖，分封諸侯只是為了寵愛自己的子弟，籠絡功臣，以求保衛(wèi)自己，他們把百姓的憂樂，看得如同秦國人看待越國人的肥瘦一樣毫不關心，因此，分封諸侯的制度推行以后天下就大亂了。沒有古代帝王大公無私的心意卻推行古代帝王分封諸侯的制度，這就叫做空有政令而達不到治理的效果。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調歌頭·游覽黃庭堅瑤草一何碧，春入武陵溪。溪上桃花無數(shù)，枝上有黃鸝。我欲穿花尋路，直入白云深處，浩氣展虹霓。只恐花深里，紅露濕人衣。坐玉石，倚玉枕，拂金徽。謫仙何處？無人伴我白螺杯。我為靈芝仙草，不為朱唇丹臉，長嘯亦何為？醉舞下山去，明月逐人歸?！紓渥ⅰ浇鸹眨航痫椀那倩眨脕矶ㄇ俾暩呦轮?jié)。這里指琴。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞的開頭采用比興手法，贊美瑤草如碧玉般可愛，使詞作一開始就給人以美好的印象。B.“紅露濕人衣”中“紅露”一詞寫出了花叢中仙露之晶瑩欲滴與桃花色澤之美艷奪目。C.“我為靈芝仙草”是自我期許，“長嘯亦何為”意謂不必為得到功名利祿而欣喜若狂。D.詞尾的“醉舞下山去”“明月逐人歸”表現(xiàn)出詞人放達飄逸的浪漫主義的創(chuàng)作風格。16.這首詞中的“謫仙何處？無人伴我白螺杯”兩句與《登快閣》中的“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”兩句，都透漏出愁苦落寞之情。請簡要分析?！即鸢浮?5.C16.（1）“謫仙何處？無人伴我白螺杯”兩句，表面上是說謫仙（李白）不在了，無人陪他飲酒，言外之意是缺乏知音，感到異常寂寞。（2）“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”兩句，巧用典故，前句用伯牙捧琴謝知音的故事，后句用阮籍青白眼事，表達因缺少知音、懷才不遇而借酒澆愁的苦悶和感慨?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。C.“意謂不必得到功名利祿而欣喜若狂”錯，“長嘯亦何為”意謂不必去為得不到功名利祿而憂愁嘆息。故選C?！?6題詳析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。（1）“謫仙何處？無人伴我白螺杯”，意為：被貶謫的仙人在哪里？沒有人陪我用螺殼所做的酒杯喝酒。這兩句，表面上是說李白不在了，無人陪他飲酒。言外之意，是說他缺乏知音，感到異常寂寞。他不以時人為知音，反而以古人為知音，曲折地表達出他對現(xiàn)實的不滿。（2）“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”，意為：友人遠離，早已沒有弄弦吹簫的興致了，只有見到美酒，眼中才流露出喜色。這兩句巧用典故，前句用伯牙捧琴謝知音的故事，前句用伯牙捧琴謝知音的故事?！秴问洗呵铩份d：“鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者?！焙缶溆萌罴喟籽凼?。史載阮籍善為青白眼，“見禮俗之士，以白眼對之”，見所悅之人，“乃見青眼”（《晉書·阮籍傳》）。兩句表達因缺少知音、懷才不遇而借酒澆愁的苦悶和感慨。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀道難》中，“_____________，______________”兩句，以“五丁開山”的傳說來反映古代人民征服大自然的英雄氣概，從中也可以看出蜀地的與世隔絕和蜀道的來之不易。（2）疊詞是詩詞中常見的藝術手法，既可被用來摹聲繪色，也可以用來表達作者的內心，如《歸去來兮辭》中“________________，_____________”兩句就運用疊詞表達了作者擺脫“樊籠”、復歸自然途中的舒暢心情。（3）在中國古代文人墨客詩詞中，樂器是常見意象，比如“_______________”和“_____________”?！即鸢浮剑?）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連（2）舟遙遙以輕飏風飄飄而吹衣（3）錦瑟無端五十弦萬里歸船弄長笛（誰家玉笛暗飛聲/樂琴書以消憂/羌笛何須怨楊柳/玉人何處教吹簫）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，①。想象經(jīng)常能夠把我們帶領到嶄新的境界，沒有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想象，而地球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。地球是我們的家，我們的母親。人類是在這里誕生的，②，是在這里成熟起來的。從整個宇宙來看，地球不但景色迷人，天下稀有，而且到目前為止，在我們的行程所經(jīng)歷過的所有時空當中，只有這個行星上的人類開始對宇宙進行探索。必定有這樣的許多星球散布在整個宇宙空間里，因而，我們對它們的探索只能從地球開始。我們有人類百萬年來用巨大的代價積累起來的豐富知識。我們這個世界人才濟濟，人們勤學好問。我們的時代以知識為榮。我們是很幸運的。③，現(xiàn)在暫時居住在叫做“地球”的星球上，人類返回宇宙家園的長途旅行已經(jīng)開始。18.請在文段橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。19.文段中畫波浪線句子有兩處表述不當，請做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！即鸢浮?8.①又要富于想象②是在這里成長的③人類是宇宙的產(chǎn)物19.①將“這樣的許多星球”改成“許多這樣的星球”；②將“因而”改成“但是”?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①處，結合“既要勇于懷疑”可知，此處應填“又要……”；再結合下文陳述的是“想象”和“懷疑”的意義，故此處可填“又要富于想象”。第②處，結合前文“是在這里誕生的”和后文“是在這里成熟起來的”可知，此處所填內容結構應為“是在這里……的”，且由“誕生”“成熟起來”可知，此處可填“是在這里成長的”。第③處，結合“人類是在這里誕生的”“人類返回宇宙家園”可知，人類與宇宙的關系，故此處可填“人類是宇宙的產(chǎn)物”?！?9題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文段中畫波浪線句子有兩處表述不當：一是語序不當，應將“許多”放在“這樣的”前面；二是不合邏輯，前后分句為轉折關系，應將“因而”改為“但是”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?？吹揭惶缀暗姆孔?，在一個我常去的二手房網(wǎng)站上，便喜歡上了。那房子臨一個大湖，偏僻，安靜。房子面積不大，適合做書房?？吹臅r候就想，若是我買下來——買下——來——這個念頭一起，我仿佛立即有了超能力，瞬間便跳入了這間房子。我反復地觀看視頻中房間的格局，就像我在房間里散步，以便設計以后的生活。兩間臥室，一間寬闊，一間略窄狹。我平時的習慣，是喜歡睡在狹窄的房間，而在寬闊的房間里，我會放電腦，或者在臨窗的位置放一個書桌，寫字，喝茶。我總覺得，寬闊不應該只屬于夜晚，屬于一張床；而應該屬于閱讀、傾聽，或者品咂。這套房子最讓人覺得舒適的，是陽臺上的視野——開闊而又有景致。坐在陽臺上，便可以俯瞰整個大湖。湖并不規(guī)則，在高處看像一只鳥，可能這就是她被叫作“鳳湖”的原因。每一次重看這套房子的視頻，我都能想象到自己站在陽臺的陽光里，看著夏天被鳥叫聲銜著，丟到湖水里，或者是湖邊的樹林里。那房子，應該是涼爽的。20.下列句子中的“應該”和文中加點處的“應該”，意義相同的一項是（）A.我想，這道題的〖答案〗應該選第一個。B.作為成年人，遇事就逃避是不應該的。C.我總覺得，寬闊不應該只屬于夜晚。D.一個人的價值，應該看他貢獻什么。21.文中畫波浪線句子中，“傾聽”后原為頓號，編輯核稿時將其改為現(xiàn)在的逗號。請分析編輯修改的理由。22.請簡要分析文中畫橫線句子的表達效果。〖答案〗20.A21.（1）頓號和“或者”重復，不可連用。（2）“閱讀、傾聽”是“品咂”的前提和基礎，不能并列。（3）逗號與“或者”連用，標示更長停頓，讓“或者品咂”單獨成句，更突出強調“品咂”的過程。22.運用比擬的手法，將無形的夏天擬寫成為可被鳥兒銜著的有形物體，化抽象為形象，生動形象地寫出了眼前湖面開闊，樹林茂密，暗含著房子環(huán)境優(yōu)美、涼爽，表達了作者對房子周圍涼爽優(yōu)美環(huán)境的喜愛之情?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生分析一般詞語詞義的能力。文中加點處的“應該”，表推測。A.“應該”，表推測。B.“應該”，應當，表示情理上、道義上必然或必須如此。C.“應該”，應當，表示情理上、道義上必然或必須如此。D.“應該”，理當，表示情理上、道義上必然或必須如此。故選A?！?1題詳析】本題考查學生正確使用標點符號的能力?！皟A聽”后如果用頓號，就與句中“或者”重復，故兩者不可連用，應把頓號改為逗號?！伴喿x、傾聽”是“品咂”的前提和基礎，所以不能在“傾聽”后用頓號，因為頓號表示詞語之間的停頓。故應把“傾聽”后的頓號為逗號。如果把“傾聽”后的頓號改為逗號，逗號比頓號停頓的時間長。逗號與“或者”連用，標示更長停頓，讓“或者品咂”單獨成句，強調了“品咂”的過程?！?2題詳析】本題考查學生分析句子表達效果的能力。從手法、描述、效果、情感等角度分析。“夏天被鳥叫聲銜著，丟到湖水里……”，對象為“夏天”，本是無形之物，此處卻用“銜著”“丟”予以形容，且“丟”本是人的有意識的動作行為，此處用來形容“鳥”，賦予了鳥以人的動作行為，將無形的夏天擬寫成為可被鳥兒銜著的有形物體，故該句運用了比擬的手法。結合“夏天被鳥叫聲銜著，丟到湖水里，或者是湖邊的樹林里”分析，比擬手法生動地寫出了眼前湖面開闊，樹林茂密，暗含房子周圍環(huán)境優(yōu)美，涼爽，表達了作者的喜愛之情。四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。文章不厭百回改，反復推敲佳句來。修改，可以使主題更深刻，可以使內容更充實，可以使布局更合理……文章如此，其他方面亦如此。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！即鸢浮铰浴冀馕觥竭@是一道引語式材料作文題。材料由三句話構成。第一句話“文章不厭百回改，反復推敲佳句來”，此句是引子，一是引出“修改”的話題，二是強調反復修改，而不是敷衍了事；嚴格說“反復修改”才是本問題的寫作中心。三是強調反復修改的結果：可以寫出好文章。第二句“修改，可以使主題更深刻，可以使內容更充實，可以使布局更合理……”是對反復修改為什么能出好文章的列舉，突出“修改”的意義，意在啟發(fā)學生思考，寫作中不必拘泥于材料羅列的幾點，可以發(fā)散思維。第三句“文章如此，其他方面亦如此”，引導考生拓寬了寫作的領域?？忌梢杂伞皩懳恼率隆蓖茝V到工作、學習、生活等各個方面。無論哪方面，修改所體現(xiàn)的精神都是一樣的，以文章修改為例，每一次的修改都是對完美的追求，都是對細節(jié)的打磨，這體現(xiàn)了一個人精益求精、追求完美的態(tài)度，體現(xiàn)了一個人注重細節(jié)，把握過程的認真態(tài)度，體現(xiàn)了一個人自我完善，不斷成長的過程。因而綜合來看，材料在于引導和鼓勵人們注重細節(jié)，精益求精，不斷提高自己的標準和要求，不斷追求卓越，從而實現(xiàn)理想人生。寫作時學生可以引用材料中的“文章不厭百回改，反復推敲佳句來”作為開頭，引出自己的觀點：精益求精、追求卓越的人生態(tài)度。正文先闡述修改的精神及它如何體現(xiàn)精益求精、追求卓越的精神?？梢酝ㄟ^具體案例（如經(jīng)典文學作品的修改過程）來加以說明。然后將其推廣人生領域，闡述在工作、學習、生活等各個方面，我們都應該秉持精益求精、追求卓越的態(tài)度?？梢酝ㄟ^具體實例（如科學家對實驗的反復驗證、藝術家對作品的不斷打磨等）來加以論證。最后論述意義與價值：分析精益求精、追求卓越的人生態(tài)度對于個人成長和社會發(fā)展的意義和價值。可以從個人能力的提高、職業(yè)發(fā)展的前景、社會文明的進步等方面展開論述。結尾總結強調精益求精、追求卓越的人生態(tài)度是我們應該秉持的寶貴品質，應該在日常生活和工作中不斷追求卓越，實現(xiàn)個人價值和社會價值的最大化。立意：1.精益求精，追求完美。2.勇于自我修正，不斷成長3.精修細節(jié)，決定成敗。江蘇省連云港市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：當代青年生活在一個日趨個體化的時代，其交往形態(tài)呈現(xiàn)出一種禮貌的疏遠的刻意控制。比如逢年過節(jié)不愿走親戚，通過佩戴口罩保持一種“社交屏障”等。這種現(xiàn)象或許就是所謂的“消失的附近”，即青年對附近呈現(xiàn)出漠然的心態(tài)。究其原因在于周圍即時性的社會交往擠壓了他們情感正常生長的空間。因此，“附近”作為一種日常生活場景的視域在青年的意識中消失了。這種“附近消失”的最直接后果是導致青年的群體性孤獨。值得注意的是，“附近”的消失不僅引發(fā)青年群體的情感孤獨，而且使其失去他人的實感體認，他們也逐漸在熟視無睹中變得麻木，周遭與自我的存在變得愈發(fā)虛無，進而又造成了存在性孤獨。在此，我們借助卡倫·霍尼《我們內心的沖突》中對“逃避人類型”神經(jīng)癥患者的闡述來審視青年與“附近”的交往類型：當自我孤立能夠真的得到保障并起作用，便能獲得一種安全感；如果孤立趨勢被妨礙且無法發(fā)生作用，則產(chǎn)生焦慮不安。換言之，當“逃避人”能夠與他人保持距離時就能獲得安全感，而一旦因某種緣故導致“魔圈”被踐踏或被擅自闖入則感覺受到威脅。因為個體缺少應付生活的其他途徑，所以在不能維護與他人的感情距離時便驚慌失措，將逃避眾人和躲藏作為一種自我防御的手段。以此為借鏡，我們可以照見一些浸潤了個體文化的青年習慣于生活中的離群索居，對熟人社會表現(xiàn)出敏感、惶恐和抵觸，不斷采取逃避的方式應對來自“附近”的“騷擾”。從情感社會學的角度來看，逃避“附近”的行為姿態(tài)，應對的并非就此別過的完全意義上的陌生人，而是青年周遭最熟悉的“陌生人”?；蛟S也正是社會現(xiàn)實賦予他們對熟人陌生化的自我防御機制以存在意義：在個體化社會及少子化家庭中成長起來的青年一代，長期習慣于獨自面對單一生活的挑戰(zhàn)，壓抑煩瑣的人際需求成為一種保護性“盔甲”。青年對“附近”的逃避，并不意味著獨立和強大，相反僅僅是一種對自我脆弱、不安的防御。因而，這場名為“消失的附近”的逃難，其不存在于附近，而根植于青年進退失據(jù)、惴惴不安的內心。（摘編自林媛媚《消失的附近：當代青年社交障礙的類型學分析》，有改動）材料二：康嵐：您為什么會想到提出“附近”這個概念？項飆：現(xiàn)代生活完全是被時間邏輯統(tǒng)治了，空間邏輯消失了。原來我們對時間的理解是通過人的行動，比方說我和你的距離是從你家走到荷塘邊上的那個工夫，其實時間很大程度上是通過空間來衡量的。但在工業(yè)化之后，抽象時間也就是鐘表時間變得非常重要。當這種抽象時間統(tǒng)治了我們的生活，空間就完全變成了附屬性的東西。對快遞小哥遲到兩分鐘會非常不滿，是因為你根本不考慮他是從空間中哪個點到餐館拿了東西，以及路上的交通是怎樣的、進你家小區(qū)的門時他要跟保安怎樣交涉，這些經(jīng)歷性、空間性的東西，你是不管的，你要的就是那個東西要在你規(guī)定的時間內送到你的手里。這種即刻心態(tài)是“時間的暴政”造成的。在這樣的場景下，我提到“附近的消失”?！案浇边@個空間的消失，一方面是因為“時間的暴政”，另一方面是因為我們在日常生活里面建立自己對世界的感知越來越通過一些抽象的概念和原則，而不是通過對自己周邊的感知來理解。比如，你的鄰居是干什么的，門口賣水果的人是從哪里來的，他們家在哪里，他們的焦慮和夢想是什么。這些人對你的生活很重要，因為我們的日常生活就是由他們來組織的，沒有他們，我們的生活不能夠正常運行。但是，我們對這些“附近”經(jīng)常是視而不見的。這個“附近”，它是一個空間，它的有趣在于它有很強的社會性，它是你這個社會主體的物質基礎，把你托起來。在這里面，有很多很細密的又很復雜的、看似好像不重要的但其實是很重要的各種各樣的社會關系。所以我提出，要關注“附近”。一方面是要重構自己的生活，將自己從“時間的暴政”中解放出來；另一方面是在主觀意識上，要重新樹立一種理解世界和生活的方式?？祶梗耗f過，“重建附近”不是一種論述，而是一種勸說，尤其是對年輕人的勸說。那么，為什么“附近”對年輕人尤其重要？項飆：年輕人關心的就是兩極。一方面他們非常關注自我，比如對畢業(yè)以后去哪里很焦慮，但另一方面，通過社交媒體，他們又非常關心遠方，比如全球的一些危機，這些由各種抽象說法形成的宏大敘事，造成了社交媒體上各種辯論中很大的情緒波動。但是人們對自己周邊的生活究竟是怎么樣的，認知反而是很模糊的。我覺得，如果一個人對身邊的事情都講不清楚，那他講遠方的事情肯定也講不出什么意思來，因為他缺乏對人的經(jīng)驗進行洞察的能力，他講來講去都是書面上的詞語。所以我覺得，不懂得“附近”，也就不可能懂得世界?！案浇边@個概念為什么會引起反響，比較重要的原因是它點出了一個癥結，就是很多年輕人覺得自己的生活是失控的。一方面，年輕人覺得社會非常復雜，充滿不確定性，他缺乏安全感；另一方面，他又覺得自己的生活沒有選擇空間，也不知道未來究竟能不能獲得他要的東西，因為他覺得這個世界一旦超出他那個“泡泡”，是一個好像特別不能把握的世界。從這兩重意義上來講，年輕人都覺得不能夠控制自己的生活。當覺得自己的生活失控或無意義時，他會產(chǎn)生一種很自然的愿望，就是要重新在生活里找到一個立足點。那這個立足點是什么呢？我覺得，大家在“附近”這個意象里看到了一種可能，認為“附近”可能是一個新的抓手和立足點，是大家重新建立對生活的可控感、至少是可知感的一個基礎。（摘編自《“重建附近”：年輕人如何從現(xiàn)實中獲得力量？——人類學家項飆訪談（節(jié)錄）》，有改動）1.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.青年群體的情感孤獨和失去他人的實感體認，就有可能變得麻木，周遭與自我的存在也容易變得虛無。B.材料二借快遞小哥的遭遇論述了現(xiàn)代人的一種“即刻心態(tài)”，并且指出這種心態(tài)是“時間暴政”造成的。C.“附近”可以說是一個空間概念，具有很強的社會性這一特點，其里面包含著細密、復雜的社會關系。D.年輕人感覺對生活失控或無意義時，一定要找到“附近”這個抓手和立足點，重新建立對生活的可控感。2.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.現(xiàn)代青年們習慣于過離群索居的生活，與他人保持一定的距離，以獲得安全感。B.要想解決“消失的附近”這一青年群體社交障礙，重要的是要從青年的心理入手。C.有些年輕人關注由各種抽象說法形成的宏大敘事，反而對周邊生活的認知變得模糊。D.“附近”這個概念能夠引起反響的原因之一，就是它引起了很多年輕人的情感共鳴。3.在下列選項中，最符合材料一中第二段“逃避人類型”特點的文學作品人物是（）A.陶淵明孤傲不群，一直想要逃離黑暗官場，因而最終選擇歸隱。B.賈惜春厭倦大家庭中丑惡現(xiàn)象，便事事求自保，以脫離污濁世界。C.別里科夫總想把自己裝在套子里，好隔絕人世，不受外界影響。D.祥林嫂嫁而守寡，為躲避婆婆，于是逃亡到了魯鎮(zhèn)，遠離熟人。4.對材料一的闡述思路進行梳理，填寫思維導圖。5.項飆曾說：“‘重建附近’不是一種論述，而是一種勸說，尤其是對年輕人的勸說?！闭埥Y合訪談內容概括他勸說年輕人應如何“重建附近”。〖答案〗1.D2.A3.D4.①周圍即時性的社會交往擠壓了他們情感正常生長的空間。②“附近”作為一種日常生活場景的視域在青年的意識中消失。③是一種對自我脆弱、不安的防御。④青年進退失據(jù)、惴惴不安的內心。5.①重建附近需要擺脫時間的暴政，重構自己的生活；在主觀意識上，要重新樹立一種理解世界和生活的方式。②需要以“附近”為抓手，強調具體經(jīng)驗，以個人為中心重新建立對生活的可控感、至少是可知感?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。D.“一定要找到‘附近’這個抓手和立足點”錯誤。由材料二最后一段看，是作者覺得大家認為“附近”可能是一個新的抓手和立足點，是重新建立對生活的可控感的基礎，并不是說一定要這么做。故選D。【2題詳析】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。A.“現(xiàn)代青年們習慣于過離群索居的生活”錯誤。由材料一第二段“以此為借鏡，我們可以照見一些浸潤了個體文化的青年習慣于生活中的離群索居”可知，原文說的是“一些浸潤了個體文化的青年”，而非現(xiàn)代青年，選項擴大范圍。故選A。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一，借助卡倫·霍尼《我們內心的沖突》中對“逃避人類型”神經(jīng)癥患者的闡述來審視青年與“附近”的交往類型，可知“逃避人類型”的特點是將逃避眾人和躲藏作為一種自我防御的手段，對熟人社會表現(xiàn)出敏感、惶恐和抵觸。A.陶淵明一直想要逃離黑暗官場，是不愿同流合污，選擇歸隱是清潔自守。不符合“逃避人類型”的特點。B.賈惜春事事求自保，實際上她只是逃避現(xiàn)實，以求個人的精神解脫而已。不符合“逃避人類型”的特點。C.別里科夫把自己裝在套子里是因為他膽小怕事，為人保守頑固，對社會變革極度恐懼，好隔絕人世是怕鬧出亂子來。不符合“逃避人類型”的特點。D.祥林嫂遠離熟人，是因惶恐而做的自我防御的選擇，符合“逃避人類型”的特點。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。①處，填導致“消失的附近”的原因，由“這種現(xiàn)象或許就是所謂的“消失的附近”，即青年對附近呈現(xiàn)出漠然的心態(tài)。究其原因在于周圍即時性的社會交往擠壓了他們情感正常生長的空間”可知，周圍即時性的社會交往擠壓了他們情感正常生長的空間。②處，填“消失的附近”的表現(xiàn)，由“因此，‘附近’作為一種日常生活場景的視域在青年的意識中消失了。這種‘附近消失’的最直接后果是導致青年的群體性孤獨”可知，“附近 ”作為一種日常生活場景的視域在青年的意識中消失。③處，填“消失的附近”的存在意義。由“在不能維護與他人的感情距離時便驚慌失措，將逃避眾人和躲藏作為一種自我防御的手段”“青年對‘附近’的逃避，并不意味著獨立和強大，相反僅僅是一種對自我脆弱、不安的防御”可知，存在意義是“一種對自我脆弱、不安的防御”。④處，填“消失的附近”的實質。由“因而，這場名為‘消失的附近’的逃難，其不存在于附近，而根植于青年進退失據(jù)、惴惴不安的內心”可知，實質是“青年進退失據(jù)、惴惴不安的內心”?！?題詳析】本題考查學生根據(jù)文本內容進行判斷推理的能力。在材料二第六段，康嵐提到了項飆對于“重建附近”的認識，看他勸說年輕人應如何“重建附近”，需從下文尋找信息。①由“所以我提出，要關注‘附近’。一方面是……；另一方面是……”可知，重建附近需要擺脫時間的暴政，重構自己的生活；在主觀意識上，要重新樹立一種理解世界和生活的方式。②由“我覺得，如果一個人對身邊的事情都講不清楚，那他講遠方的事情肯定也講不出什么意思來，因為他缺乏對人的經(jīng)驗進行洞察的能力，他講來講去都是書面上的詞語。所以我覺得，不懂得‘附近’，也就不可能懂得世界”“我覺得，大家在‘附近’這個意象里看到了一種可能，認為‘附近’可能是一個新的抓手和立足點，是大家重新建立對生活的可控感、至少是可知感的一個基礎”可知，他強調具體經(jīng)驗，需要以“附近”為抓手，以個人為中心重新建立對生活的可控感。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。茶香岳承貴趕到暮色下的老屋，車在高速縣道環(huán)山路上整整奔馳了三個多小時?？缦萝嚕堇锖耙宦暋澳铩?，喊亮屋里的燈光，迎出母親驚喜的笑臉，帶著一句話：“還沒吃晚飯吧？”后面跟著父親清瘦的身影做陪襯點綴。他提起手里的茶葉袋，晃晃，老慣例，是送新茶回來，父母都懂茶愛喝茶?！拔液湍愦蟛缓炔枇恕！雹倌赣H看過一眼包裝精美的茶葉袋，淡淡地說，似乎毫無興趣，仿佛未曾是茶癖。他遲疑片刻，問：“醫(yī)生說的？”父母都沒接話也沒接茶?！芭隆潞炔杷恢X?！备赣H看著他把茶袋放桌上，好像怕他尷尬，消除他的擔心和猜測，一帶而過敷衍地說。半信半疑的他跟母親身后走進廚房。想起大學畢業(yè)去單位報到的早上。母親送他出門，又在村口追上，向他只裝幾件換洗衣服的舊帆布包里塞進個小牛皮紙包。他知道，那是家里留作過年招待親戚的明前茶，自家種父母焙制的。母親輕聲說：“請同事們嘗嘗，自家的?！毖劾锒汩W著內疚和無奈，語氣卻自信。家里為供他們兄弟姐妹讀書，如今已是家徒四壁，負債累累，這包茶葉是家里唯一能拿出手的東西。果然，領導和同事喝后對茶香和湯汁贊不絕口。之后，每年他都要請領導和同事品嘗家鄉(xiāng)的新茶。吃過晚飯，母親邊收拾碗筷，邊問孫子和媳婦怎么沒回。他說是臨時起意，明天早上就要趕回單位，有個重要的會。和父母聊天時，母親突然想起什么，給父親一個眼神。很快，父親從房間拎來一盒茶葉。是他年前送回家的其中一盒?！白蛱煸缟喜鸷胁虐l(fā)現(xiàn)，正想送還給你，你回來正好。這茶不能喝！”父親把茶袋放到他面前的桌上?！澳愕孟朕k法……”母親連忙地幫腔?！安枞~怎么會變成這樣？口還封得好好的。”疑惑中，他取出茶罐，打開，傻眼，整整齊齊嶄新的人民幣，趕緊又取出一罐，拆封，還是。②一時，他失語了，像兒時犯錯站到父母面前那般窘。父母看著他和茶，不說話，但臉色的態(tài)度毫不含糊。當晚失眠。兒時兄弟姐妹起早跟父母采茶，月光下給焙茶的父母打下手的往事，如放電影樣一一閃過。也正是靠茶葉，父母供他們讀完書。其間，從喝夏季大片茶的父母處得知茶的好處，更聽到許多家鄉(xiāng)與茶有關的傳奇故事。他忘不了上班后第一次送茶回來，父母的興奮和欣慰，在燈光下左右打量的眼光和表情，說包裝都這么漂亮，茶葉品相肯定不孬。打聽價格，說沒想到這輩子還能喝上耳聞的名茶。他漸漸成為家鄉(xiāng)大山里冉冉升起的一顆明星，官越做越大。愧疚的是，自那次還茶之后，父母就不再喝茶了。他記得，小時候，父母一年忙到頭。得空閑時就泡杯茶，兩人默默喝上幾口，臉上又泛起幸福的笑容。有茶相伴的知足，用父親的話叫“喝茶是苦中聞香品日子”，所以再苦再累咬咬牙過去。他又接連主政幾地，不再送茶給父母，他也就很少回家。偶爾一次路過回家，母親卻認不出他。父親說母親已患老年癡呆，怕干擾他工作，沒跟他說。在他的詫異中，父親說出一件事。幾年前，在他剛調任鄰縣一把手，家里的茶葉被幾位老板高價搶購，母親很高興，認為時來運轉，撞上財運。后來被大姐看出，購茶的幾位老板，是常找他的人，悄悄跟母親一說，母親嚇得不輕，說干脆不喝也不種不做吧。可看著自家高山上大片的茶樹荒蕪，母親想不通，無所事事時總愛自言自語：怎么會是這樣？他更加謹慎勤勉從政，直到安全著地，堅持裸退。辦完手續(xù)，直奔藏在深山里的老家，要與父母一起種茶，家鄉(xiāng)的茶香清湯純，他想做名傳承人，③因為他沒有玷污家鄉(xiāng)的茶。第二年的春天，他邀請兄弟姐妹團聚，一起陪父母品新茶，喝著議著品著，母親像突然回憶起來，看著他，問：④“老大，你退休了吧？阿彌陀佛，總算放心?！彼韲蛋l(fā)酸，禁不住潸然淚下，忙給母親續(xù)上沸騰的山泉水，端起茶杯，嗯一聲，說敬娘一口新茶。家人們起身呼應。6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.母親將家里唯一能拿出手的東西給兒子讓其帶給同事們嘗嘗，是希望兒子能做像“茶”一樣的“清官”。B.從家里帶茶葉到回家給父母拿茶葉再到不送茶給父母每次變化，都因為兒子身份地位發(fā)生了變動。C.父母不再喝茶，是因為他們怕兒子不能及時發(fā)現(xiàn)茶葉里的人民幣，從而給他的工作帶來困擾。D.“喝茶是苦中聞香品日子”這句話，是父親在喝茶和生活中感悟到的人生信條，對兒子有較大影響。7.對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句①用“似乎”“仿佛”等詞語設置懸念，更能激發(fā)讀者去探究母親變化的深層原因。B.句②運用比喻修辭手法，形象生動寫出了“他”拆開茶罐看到錢時的窘迫和不知所措。C.句③表意很豐富，既暗示了家鄉(xiāng)茶的品質之高，也透露出家人具有質樸、高潔的美德。D.句④運用語言描寫，反映了“母親”對兒子一直擔憂，怕他走上邪路的真實內心世界。8.文中畫波浪線的部分反映了母親哪些內心情感？試結合文本作簡要分析。9.本文以“家人們起身呼應”的場景收尾，這樣寫有何好處？請結合文本進行探究?！即鸢浮?.D7.B8.（1）痛心，看著自家高山上大片茶樹的荒蕪而毫無辦法；（2）困惑，對社會上部分人無孔不入謀取利益、搞壞社會風氣不解；（3）無奈，自己愛茶卻不能喝茶。9.（1）以場景收尾，留下廣闊的思考和想象空間，給人以意猶未盡之感；（2）表現(xiàn)了家人對母親能夠放心喝茶的喜悅；（3）表達了家人對母親做出巨大犧牲感激；（4）含蓄表達了家人對清白家風的認可的主題?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“是希望兒子能做像‘茶’一樣的‘清官’”錯誤。從原文“家里為供他們兄弟姐妹讀書，如今已是家徒四壁，負債累累，這包茶葉是家里唯一能拿出手的東西”可知，母親將茶葉給兒子帶走，是因為這是家中僅剩的值錢的東西。因此，送茶葉是一種心意，希望兒子和同事處理好關系。B.“都因為兒子身份地位發(fā)生了變動”錯誤。從原文“他忘不了上班后第一次送茶回來，父母的興奮和欣慰”“自那次還茶之后，父母就不再喝茶了”可知，他送父母茶葉因為父母喜歡茶，后來父母不喝茶了，他就不再送了，而不是因為身份地位發(fā)生了變動。C.“是因為他們怕兒子不能及時發(fā)現(xiàn)茶葉里的人民幣”錯誤。父母不再喝茶，是因為他們怕兒子不能拒絕名利的誘惑，做出不符合規(guī)范的事。故選D。【7題詳析】本題考查學生體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術的能力。B.“句②運用比喻修辭手法”錯誤?！八дZ了，像兒時犯錯站到父母面前那般窘”，將“他”和“兒時的他”進行比較，不是比喻。故選B。【8題詳析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。從原文“他提起手里的茶葉袋，晃晃，老慣例，是送新茶回來，父母都懂茶愛喝茶”可知，母親是一個愛茶的人。當她看到“自家高山上大片的茶樹荒蕪”，心生悲痛。從原文“‘你得想辦法……’母親連忙地幫腔。‘茶葉怎么會變成這樣？口還封得好好的。’”可知，母親非常困惑怎么有人為達目的無孔不入，如此影響社會風氣。從原文“后來被大姐看出，購茶的幾位老板，是常找他的人，悄悄跟母親一說，母親嚇得不輕，說干脆不喝也不種不做吧”可知，母親是被迫放棄喝茶的，畫波浪線的句子表明她的無奈?！?題詳析】本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。結尾的作用可以人物、情節(jié)、主題以及閱讀效果等角度考慮。閱讀效果：以“家人起身呼應”的場景作結，富有畫面感，故事還未深入展開，給讀者留下想象空間，飽含深意。人物：從文章“母親像突然回憶起來，看著他……說敬娘一口新茶?！笨芍凹胰似鹕砗魬闭宫F(xiàn)出大家為母親終于不用再擔憂兒子，能夠放心喝茶感到開心。人物：家人了解母親是愛茶的人，卻為了兒子能夠不做不符合規(guī)定的事，為名利所累，選擇放棄喝茶、種茶?！凹胰似鹕砗魬本腕w現(xiàn)了家人感激母親的犧牲。主題：主人公堅持“謹慎勤勉為政”，獲得了家人的認可。由此可知家人對清白家風的贊同。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：周有天下，裂土田而瓜分之，設五等。遂判為十二，合為七國，威分于陪臣之邦，國殄于后封之秦，則周之敗端，其在乎此矣。秦有天下裂都會而為之郡邑廢侯衛(wèi)而為之守宰此其所以為得也。不數(shù)載而天下大壞，時則有叛人而無叛吏。咎在人怨，非郡邑之制失也。漢有天下，矯秦之枉，徇周之制，剖海內而立宗子，封功臣。數(shù)年之間，奔命扶傷之不暇，陵遲不救者三代。時則有叛國而無叛郡，秦制之得亦以明矣。繼漢而帝者，雖百代可知也。唐興，制州邑，立守宰，此其所以為宜也。然猶桀猾時起，虐害方域者，失不在于州而在于兵，時則有叛將而無叛州。州縣之設，固不可革也。或者曰：“封建者，必私其土，子其人，適其俗，修其理，施化易也。守宰者，茍其心，思遷其秩而已，何能理乎？”余又非之。夫天下之道，理安斯得人者也。使賢者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建者，繼世而理；繼世而理者，上果賢乎，下果不肖乎？則生人之理亂未可知也。將欲利其社稷以一其人之視聽，則又有世大夫世食祿邑，以盡其封略，圣賢生于其時，亦無以立于天下，封建者為之也。豈圣人之制使至于是乎？吾固曰：“非圣人之意也，勢也?！保ü?jié)選自柳宗元《封建論》）材料二：柳子之論封建，辨矣，惜其未知道也。夫封建，非勢也，圣人意也；郡縣，非圣人意也，勢也。然則封建可行乎？曰：道可，勢不可。今之阡陌盡矣，城郭改矣，稅法變矣。其所封者非紈绔之子弟，即椎埋①之武夫也。其能與三代比隆乎？且不特無其勢，并無其道。先王有公天下之心，而封建親親也，尊賢也，興絕國也，舉廢祀也，欲百姓之各親其親，各子其子也，故封建行而天下治。后世有私天下之心，而封建，寵愛子也，牢籠功臣也，求防衛(wèi)也，其視百姓之休戚，如秦人視越人之肥瘠也，故封建行而天下亂。無先王之心，行先王之法，是謂徒政。（節(jié)選自袁枚《書柳子<封建論>后》）〖備注〗①椎埋，意思是劫殺人而埋之。亦泛指殺人。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。秦有天下A裂都會B而為之C郡邑D廢侯衛(wèi)E而為之守宰F此其所以為G得也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.陵遲，即“凌遲”，是古代的殘酷的刑罰，也指漸趨衰敗，文中指后者。B.封建，指的是封邦建國，即古代的帝王分封土地給諸侯，使其建立邦國。C.理，指治理，與《種樹郭橐駝傳》中的“移之官理”中“理”詞義相同。D.特，指特別，與《陳情表》“況臣孤苦，特為尤甚”中“特”詞義相同。12.下列對材料有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.柳宗元舉漢代拋棄秦制、沿襲周制而造成“時有叛國”局面的反例，來證明秦朝郡縣制比封建制更優(yōu)越。B.柳宗元認為唐朝設置州縣，但還是有人叛亂、侵州奪縣，過失不在于設置州縣而在于藩鎮(zhèn)擁有重兵。C.袁枚認為如今所分封的不是紈绔子弟就是殘暴的武夫，因而世道不可能與夏商周三代一樣興盛了。D.袁枚認為古代的先王有以天下為公的心思，舉行荒廢的祭祀儀式是想讓百姓也能親近君王的親人、孩子。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）咎在人怨，非郡邑之制失也。（2）其視百姓之休戚，如秦人視越人之肥瘠也。14.袁枚和柳宗元對封建制的施行有什么態(tài)度？請簡要概括?！即鸢浮?0.ADF11.D12.D13.（1）錯誤在于激起了人民的怨恨，并不是郡縣制的過失。

（2）他們把百姓的憂樂，看得如同秦國人看待越國人的肥瘦一樣毫不關心。14.①柳宗元對封建制的態(tài)度是批判的，他認為封建制不如郡縣制優(yōu)越；

②袁枚則認為封建制本身有其合理性，但關鍵在于推行的方式和目的?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：秦朝統(tǒng)一了全國后，不分諸侯國而設置郡縣，廢除諸侯而委派郡縣長官，這是它做得對的地方?！扒赜刑煜隆笔且粋€完整的句子，主語是“秦”，謂語是“有”，賓語是“天下”，后面需要斷開，選A?！傲讯紩鵀橹ひ亍笔且粋€并列結構，其中“裂都會”是動賓結構，意為“分割都邑”；“為之郡邑”是并列結構的延續(xù)，意為“將它們設置為郡縣”，由“而”連接。邏輯上是緊密相連的，在“郡邑”之后斷開，選D?！皬U侯衛(wèi)而為之守宰”也是一個并列結構，其中“廢侯衛(wèi)”是動賓結構，意為“廢除侯國和衛(wèi)國”;“為之守宰”是并列結構的延續(xù)，意為“而設置郡縣的官員”。在邏輯上也是緊密相連的，在“守宰”之后斷開，且“裂都會而為之郡邑”“廢侯衛(wèi)而為之守宰”結構一致，選F。故選ADF?！?1題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和理解文言實詞的能力。A.正確。句意：如此衰落不振達三代之久。B.正確。C.正確。句意：把那里的政治治理好。/是一代繼承一代地統(tǒng)治下去的。/移到為官治民上。D.錯誤。僅僅、只是；/尤其。句意：并且，不僅沒有推行分封制的形勢。/考慮到我的孤苦無依，尤其嚴重。故選D?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“舉行荒廢的祭祀儀式是想讓百姓也能親近君王的親人、孩子”錯誤，文中“舉廢祀也，欲百姓之各親其親，各子其子也”意思是祭祀已廢棄的祖廟，希望百姓各自親近自己的親人，各自愛護自己的子女，并非“親近君王的親人、孩子”。故選D?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“咎”，錯誤；“怨”，怨恨；“失”，錯誤、過失；“非……也”，否定判斷句，不是……。（2）“休戚”，喜樂和憂慮；“如”，如同；“瘠”，身體瘦?！?4題詳析】本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。柳宗元提到了周朝分封制的失敗，他認為周朝將土地分封給諸侯，結果導致了國家的分裂和失?。ㄋ炫袨槭?，合為七國，威分于陪臣之邦，國殄于后封之秦，則周之敗端，其在乎此矣）。隨后，他轉而討論秦朝廢除封建制，實行郡縣制的舉措，認為這是秦朝成功的關鍵所在。盡管秦朝后來也出現(xiàn)了問題，但柳宗元并不認為這是由于