2024-2025學年八年級道德與法治上冊第三單元勇?lián)鐣熑蔚诹n責任與角色同在第1課時我對誰負責誰對我負責說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2024-2025學年八年級道德與法治上冊第三單元“勇?lián)鐣熑巍敝械牡诹n“責任與角色同在”第1課時“我對誰負責誰對我負責”，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：引導學生理解責任與角色的關系，認識在不同社會角色中應承擔的責任，培養(yǎng)學生對自己、對他人、對社會負責的意識。具體內(nèi)容包括：

1.了解個人在不同角色中的責任；

2.分析自己在家庭、學校、社會中的責任；

3.探討如何承擔起自己的責任，做到對自己、對他人、對社會負責。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生法治意識，使其能夠理解并踐行社會主義核心價值觀，認識到作為社會成員應承擔的責任和義務。

2.培養(yǎng)學生的社會責任感，使其在日常生活中能夠主動承擔個人角色所對應的責任，形成良好的道德行為習慣。

3.發(fā)展學生的批判性思維和問題解決能力，通過分析自身在不同社會關系中的責任，學會合理調(diào)節(jié)個人行為，促進個人與社會的和諧發(fā)展。三、學情分析當前八年級的學生正處于青春期，他們的思維活躍，對社會現(xiàn)象和人際關系有了一定的認識，但在責任感和自我管理方面仍需加強。以下是具體的學情分析：

1.知識層面：學生在七年級時已經(jīng)接觸了道德與法治的基本概念，對個人與社會的關系有初步理解，但缺乏深入的系統(tǒng)認識。在理解責任的內(nèi)涵和角色定位方面，需要進一步的引導和深化。

2.能力層面：學生的邏輯思維和分析問題的能力正在發(fā)展，能夠參與課堂討論，但在獨立思考和批判性思維方面還有提升空間。他們需要通過實例和討論來培養(yǎng)責任感和角色意識。

3.素質(zhì)層面：學生在道德素養(yǎng)和法治意識方面有了一定的基礎，但面對復雜的社會關系和個人責任時，往往缺乏自我約束和承擔責任的能力。

4.行為習慣：學生在家庭和學校中逐漸形成了基本的行為習慣，但在面對個人利益與他人、集體利益沖突時，可能會出現(xiàn)責任意識不強、推諉責任的現(xiàn)象。

5.對課程學習的影響：學生對道德與法治課程的學習態(tài)度較為積極，但往往對理論知識的實際應用感到困惑，需要通過具體案例和實踐活動來提高學習的興趣和效果。因此，在教學過程中，需要注重理論與實踐的結(jié)合，引導學生將所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：教學PPT、視頻資料

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡平臺

4.信息化資源：在線教學資源庫

5.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡平臺發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的PPT和相關的視頻資料，明確預習目標為理解個人在不同角色中的責任。

-設計預習問題：設計問題如“在家中，你承擔了哪些責任？在學校呢？這些責任對你有什么影響？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計功能和學生反饋，確保每位學生完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，初步理解個人角色的責任。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用校園網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于責任的故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解責任與角色的關系，通過實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論在不同角色中的責任，并進行角色扮演，體驗責任意識。

-解答疑問：對學生在討論和角色扮演中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，理解并體驗責任意識。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解責任與角色的關系。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握責任與角色的關系，理解不同角色中的責任。

-培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與責任相關的案例分析作業(yè)，讓學生分析自己在不同情境下的責任。

-提供拓展資源：提供相關的書籍和視頻資源，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源進行深入學習。

-反思總結(jié)：對學習過程和結(jié)果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生對責任與角色關系的理解。

-拓寬學生的知識視野，提升其問題分析能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我管理能力。六、學生學習效果學生學習效果

在完成“我對誰負責誰對我負責”這一課時的學習后，學生應展現(xiàn)出以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述責任與角色的關系，理解在不同的社會角色中應承擔的責任。通過對教材內(nèi)容的學習，學生應掌握以下知識點：

-個人在不同社會角色中的責任，例如在家庭中作為子女的責任，在學校中作為學生的責任。

-責任與權利的相互關系，理解承擔責任與享受權利的平衡。

-社會責任的概念，認識到作為社會成員應承擔的公共責任。

2.能力提升方面：

-思維能力：學生能夠通過分析案例，獨立思考并判斷在不同情境下應承擔的責任，提升邏輯思維和批判性思維能力。

-問題解決能力：學生在面對責任沖突時，能夠運用所學知識，提出合理的解決方案，提高解決問題的能力。

-溝通與合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠有效溝通，與同伴合作，共同完成任務，提升團隊協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-責任意識：學生能夠樹立起強烈的責任意識，認識到每個社會成員都應承擔相應的責任，形成積極向上的價值觀念。

-社會責任感：學生能夠理解并踐行社會責任，積極參與社會公益活動，為社會的和諧發(fā)展貢獻自己的力量。

-道德修養(yǎng)：學生在日常生活中能夠以道德規(guī)范為指導，做到誠實守信，勇于承擔責任，形成良好的道德品質(zhì)。

4.行為習慣方面：

-自我管理：學生能夠自我監(jiān)督，做到守時、守紀，對自己的學習和生活負責。

-社會參與：學生在家庭、學校和社會中，能夠主動承擔起相應的責任，積極參與各項活動，展現(xiàn)出良好的社會行為。

具體效果如下：

1.學生能夠清晰表述自己在不同角色中的責任，例如，在家庭中，他們意識到應盡孝道，幫助父母分擔家務；在學校中，他們明白應遵守紀律，努力學習，尊敬師長；在社會中，他們認識到應遵守法律法規(guī)，尊重他人權益。

2.學生能夠通過案例分析，理解責任與權利的相互關系，例如，在討論中，學生能夠提出在享受自由的同時，也應承擔不侵犯他人自由的義務。

3.學生在小組討論中，能夠提出自己在不同情境下的責任選擇，例如，在面對集體利益與個人利益的沖突時，學生能夠提出犧牲小我完成大我的合理建議。

4.學生在角色扮演活動中，能夠模擬不同社會角色，展現(xiàn)出承擔責任的行為，例如，在模擬法庭活動中，學生能夠扮演律師或法官角色，公正地處理案件。

5.學生在課后拓展學習中，能夠利用提供的資源，深入學習責任與角色的相關知識，例如，通過閱讀相關書籍，學生能夠了解到更多關于責任倫理的理論。

6.學生在反思總結(jié)中，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和結(jié)果進行客觀評價，提出改進建議，例如，學生能夠認識到自己在承擔責任方面存在的不足，并提出提高自我管理能力的計劃。七、板書設計①責任與角色的關系

-重點知識點：“責任”的定義、“角色”的多樣性、責任與角色的相互影響

-重點詞：責任、角色、擔當、影響

-重點句：每個角色都伴隨著相應的責任，責任的大小和角色的地位密切相關。

②個人在不同角色中的責任

-重點知識點：家庭成員的責任、