2024-2025學年高中政治下學期第14周說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中政治下學期第14周說課稿設計意圖結合高中政治學科特點和學生的學習需求，本節(jié)課旨在通過深入分析教材內容，培養(yǎng)學生的政治思維能力和實際應用能力。本節(jié)課將圍繞我國的基本經濟制度展開，引導學生正確理解社會主義市場經濟體制，提高其理論素養(yǎng)和現實關照，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。教學內容緊密聯(lián)系課本，注重理論與實踐相結合，旨在提高學生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的家國情懷。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與能力。具體包括：

1.政治認同：通過學習我國基本經濟制度，增強學生對社會主義核心價值觀的認同，堅定社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2.科學精神：培養(yǎng)學生運用馬克思主義哲學觀點分析經濟現象的能力，提高學生的邏輯思維和辯證思維能力。

3.法治意識：引導學生正確理解我國基本經濟制度及其法律依據，培養(yǎng)學生的法治觀念和法律意識。

4.公共參與：激發(fā)學生關注國家經濟發(fā)展，積極參與社會事務，提高學生履行公民責任的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解我國基本經濟制度的內涵及其特點。

2.掌握社會主義市場經濟體制的基本框架。

難點：

1.學生對社會主義市場經濟體制與資本主義市場經濟體制的區(qū)別和聯(lián)系理解不深。

2.如何將理論知識與實際經濟現象相結合。

解決辦法：

1.對于重點，通過案例分析、圖表展示等方式，直觀呈現我國基本經濟制度的形成過程和特點，幫助學生深入理解。

2.對于難點，采用比較法，對比分析社會主義市場經濟體制與資本主義市場經濟體制的差異，強調中國特色社會主義經濟的獨特性。

3.利用實例分析，結合當前我國經濟發(fā)展的實際案例，引導學生運用所學理論知識分析現實問題，提高學生的實際應用能力。

4.在課堂討論中，鼓勵學生提出問題，通過小組合作探究，引導學生主動思考，加深對難點的理解和突破。教學方法與策略1.采用講授法，系統(tǒng)地介紹我國基本經濟制度的概念和特點，確保學生掌握基本理論。

2.運用討論法，組織學生就社會主義市場經濟體制的實際運行進行小組討論，激發(fā)學生思考。

3.實施案例研究，選取典型經濟案例進行分析，使學生能夠將理論與實際相結合。

4.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同經濟主體的決策過程，增強體驗感和理解力。

5.利用多媒體教學，通過視頻、圖表等直觀展示經濟數據和發(fā)展趨勢，輔助教學。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示我國近年來經濟發(fā)展的圖片和視頻，如城市面貌的變化、科技創(chuàng)新的成果等，讓學生感受國家經濟的快速發(fā)展。

2.提出問題：詢問學生對于我國經濟制度的認識，以及他們對于社會主義市場經濟體制的理解。

3.學生思考：讓學生簡要分享自己的看法，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.理論講解：系統(tǒng)介紹我國基本經濟制度的內涵、特點和優(yōu)勢，重點講解社會主義市場經濟體制的基本框架。

2.案例分析：選取實際案例，如國有企業(yè)改革、私營經濟發(fā)展等，分析我國基本經濟制度在實際運行中的表現。

3.學生互動：分組討論，讓學生結合案例，探討我國基本經濟制度對經濟發(fā)展的作用。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題目：設計一些關于我國基本經濟制度的選擇題、填空題，讓學生獨立完成。

2.討論交流：學生分組討論答案，教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.總結反饋：教師對學生的練習情況進行分析，指出易錯點，強調重點。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問內容：針對本節(jié)課的教學內容，教師提出一些思考性問題，如我國基本經濟制度對公民生活的影響等。

2.學生回答：學生思考后回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演不同經濟主體，如企業(yè)家、工人、農民等，模擬我國基本經濟制度下的經濟活動。

2.互動討論：學生分享角色扮演的感受，討論我國基本經濟制度對各個經濟主體的影響。

3.教師點評：教師對學生的表現進行點評，強調我國基本經濟制度的重要性和優(yōu)越性。

六、課堂小結（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內容，讓學生明確我國基本經濟制度的內涵、特點和優(yōu)勢。

2.強調學生要關注國家經濟發(fā)展，積極參與社會事務，提高自己的政治素養(yǎng)。

七、作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，如讓學生結合本節(jié)課的內容，撰寫一篇關于我國基本經濟制度的短文。

2.強調作業(yè)要求，提醒學生按時完成。

本節(jié)課的教學過程設計旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的政治思維能力和實際應用能力，通過師生互動、案例分析和角色扮演等教學手段，幫助學生深入理解我國基本經濟制度，提高其核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解我國基本經濟制度的內涵、特點和優(yōu)勢，掌握社會主義市場經濟體制的基本框架，對教材中的知識點有清晰的認識。

2.思維能力：通過案例分析和角色扮演等教學活動，學生的政治思維能力和辯證思維能力得到鍛煉，能夠運用所學知識分析實際經濟現象。

3.核心素養(yǎng)：學生在學習過程中，政治認同、科學精神、法治意識和公共參與能力得到提升，對社會主義核心價值觀有了更深刻的認同。

4.實際應用：學生能夠將所學知識與實際生活相結合，關注國家經濟發(fā)展，對身邊的經濟現象有更加敏銳的洞察力和分析能力。

5.學習興趣：通過豐富多樣的教學手段，學生對政治學科的學習興趣得到激發(fā)，提高了學習的積極性和主動性。

6.團隊協(xié)作：在小組討論和角色扮演活動中，學生的團隊協(xié)作能力得到提升，學會了與他人共同解決問題。

7.自主學習：學生在課后能夠主動查閱資料，撰寫關于我國基本經濟制度的短文，提高了自主學習能力。

8.綜合素質：學生在學習過程中，不僅掌握了政治學科的知識，還培養(yǎng)了良好的道德品質、社會責任感和公民意識。

9.情感態(tài)度：學生對我國基本經濟制度有了更加堅定的信心，增強了國家自豪感和民族凝聚力。

10.學術素養(yǎng)：學生在學習過程中，學會了如何查閱資料、整理信息、撰寫論文，提高了學術素養(yǎng)。板書設計①我國基本經濟制度