第5頁共5頁2024年學校教研活動總結(jié)樣本一、強化教學管理，提升教學質(zhì)量1、確保教學環(huán)節(jié)的完備性，涵蓋教學設(shè)計、教具準備、課時安排、教學實施、教學總結(jié)、板書設(shè)計和教學心得等環(huán)節(jié)。通過開展課前說課、聽評課活動，以促進教學準備和提升授課質(zhì)量。2、強化“培優(yōu)補差”工作，注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育。教師應全面關(guān)心學生，尊重并傾聽他們，學會賞識。對于學習困難的學生，教學中實施“四優(yōu)先”策略：優(yōu)先提高、優(yōu)先激勵、優(yōu)先面批、優(yōu)先輔導。同時，結(jié)合家訪活動，以提高“培優(yōu)補差”工作的實效性。3、各學科教研組每學期進行規(guī)定次數(shù)的檢查，教導處在學期初、期中、期末進行三次檢查，并詳細記錄檢查情況，撰寫相應的小結(jié)。對存在的問題及時提出整改意見，對能及時撰寫教學反思的教師給予表揚和鼓勵。通過嚴謹認真的工作，我們確保了教學常規(guī)的落實，學校的教學質(zhì)量也在穩(wěn)步提升。二、聚焦課堂教學，提高教學效果1、開展學科教研組活動，優(yōu)化課堂教學。本學年我們積極推動學科教研活動，分為三個教研組，各組成員在教研組長的組織下，開展聽課評課、教學研討活動。鼓勵教師積極參與中心校教研活動。在中心校教研中，我校楊文龍老師取得了優(yōu)異的成績。2、重視教師專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師提升學歷，學校持續(xù)構(gòu)建師德師風建設(shè)的長效機制，建立以能力、實績、貢獻為導向的激勵機制。對教學效果好、師德高尚的教師在評優(yōu)評先中給予優(yōu)先考慮。繼續(xù)推行教師輪崗制，打造學習型校園。堅持集中業(yè)務學習制度，充分利用學習時間組織全體教師深入學習各學科課程標準，研討其精神實質(zhì)，明確課程改革的方向和任務，引導教師在教學實踐中應用新理念，促進學生全面發(fā)展。學期末對教師的業(yè)務學習情況進行檢查與評價。三、深化教育教學改革，優(yōu)化教學過程全體教師明確課程標準后，要求將素質(zhì)教育的理念融入課程標準中。重視對學生學習過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導學生主動參與、實踐探索、獨立思考和合作學習，轉(zhuǎn)變單一的學習方式，改變被動接受知識的模式，提升學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流協(xié)作的能力。學期末對教師的業(yè)務學習情況進行檢查與評價。四、持續(xù)推進校本教研，促進教師專業(yè)化發(fā)展繼續(xù)完善校本教研制度，積極開展校本教研活動。結(jié)合學校實際，制定相關(guān)制度，將短期計劃與長期規(guī)劃相結(jié)合，開展形式多樣的校本教研活動，重視理論學習，注重教材研究，加強教學方法研討。重視綜合實踐活動課程的研究與實施，利用地域優(yōu)勢，努力開發(fā)和開設(shè)校本課程。各教研組要圍繞提高課堂教學效益，加強以校為本的小課題研究，引導教師從教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)真問題，進行真研究，讓課題源于教學，服務于教學。五、舉辦多元化的學科競賽，促進學生全面發(fā)展我校結(jié)合實際，組織了誦讀比賽、小作文比賽、《弟子規(guī)》朗誦比賽和數(shù)學競賽等活動，制定了各類活動方案，豐富了學生的校園生活，激發(fā)了學生的學習積極性，促進了學生綜合素質(zhì)的提升。我校五年級的黃毓祥、黃翠婷和六年級的黃杰坤同學在中心校數(shù)學競賽中分別獲得一、二、三等獎?？偨Y(jié)過去的成績，我們深感欣慰，但同時也清醒地認識到存在的不足：學科教研氛圍不夠濃厚，部分活動流于形式，效果不明顯；教師的教育理念、教學方法和手段較為落后；教師的奉獻精神和敬業(yè)精神有待提高，工作主動性不強，學習積極性不高，業(yè)務水平亟待提升。面對未來，我們將持續(xù)努力，改進方向如下：1、深化教研活動，注重實效，摒棄形式主義，切實提升教研活動對教學改革的推動作用。2、鼓勵教師加強自我學習，營造濃厚的學習氛圍，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。3、激勵教師積極參與各類教研活動和撰寫教研論文，提高自身的業(yè)務水平?？傊?，本學期我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，也存在一些不足。在新的學期里，我們將再接再厲，以更高的標準和更實的舉措，努力提升教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，爭取取得更好的成績。2024年學校教研活動總結(jié)樣本（二）一、強化教學管理，提升教學質(zhì)量1、確保教學環(huán)節(jié)的完備性，涵蓋教學設(shè)計、教具準備、課時安排、教學實施、教學總結(jié)、板書設(shè)計和教學心得等環(huán)節(jié)。通過開展課前說課和聽評課活動，以促進教學準備和提升授課質(zhì)量。2、強化“培優(yōu)補差”工作，注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育。教師應全面關(guān)心學生，尊重并傾聽他們，學會賞識。對于學習困難的學生，教學中實施“四優(yōu)先”策略：優(yōu)先提高、優(yōu)先激勵、優(yōu)先面批、優(yōu)先輔導。同時，結(jié)合家訪活動，以提高“培優(yōu)補差”工作的實效性。3、各學科教研組每學期進行規(guī)定次數(shù)的檢查，教導處在學期初、期中、期末進行三次檢查，并詳細記錄檢查情況，撰寫相應的小結(jié)。對存在的問題及時提出整改意見，對能及時撰寫教學反思的教師給予表揚和鼓勵。通過嚴謹認真的工作，我們確保了教學常規(guī)的落實，學校的教學質(zhì)量也在穩(wěn)步提升。二、聚焦課堂教學，提高教學效果1、開展學科教研組活動，優(yōu)化課堂教學。本學年我們積極推動學科教研活動，分為三個教研組，各組成員在教研組長的組織下，開展聽課評課、教學研討活動。鼓勵教師積極參與中心校教研活動。在中心校教研中，我校楊文龍老師取得了優(yōu)異的成績。2、重視教師專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師提高學歷，學校持續(xù)構(gòu)建師德師風建設(shè)的長效機制，建立以能力、實績、貢獻為導向的激勵機制。對教學效果好、師德高尚的教師在評優(yōu)評先中給予優(yōu)先考慮。繼續(xù)推行教師輪崗制，打造學習型校園。堅持集中業(yè)務學習制度，充分利用學習時間組織全體教師深入學習各學科課程標準，研討其精神實質(zhì)，明確課程改革的方向和任務，引導教師在教學實踐中應用新理念，促進學生全面發(fā)展。學期末對教師的業(yè)務學習情況進行檢查與評價。三、深化教育教學改革，優(yōu)化教學過程全體教師明確課程標準后，要求將素質(zhì)教育的理念融入課程標準中。重視對學生學習過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導學生主動參與、實踐探索、獨立思考和合作學習，轉(zhuǎn)變單一的學習方式，改變被動接受知識的模式，提升學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流協(xié)作的能力。學期末對教師的業(yè)務學習情況進行檢查與評價。四、持續(xù)推進校本教研，促進教師專業(yè)化發(fā)展繼續(xù)完善校本教研制度，積極開展校本教研活動。結(jié)合學校實際，制定相關(guān)制度，將短期計劃與長期規(guī)劃相結(jié)合，開展形式多樣的校本教研活動，重視理論學習，注重教材研究，加強教學方法研討。重視綜合實踐活動課程的研究與實施，利用地域優(yōu)勢，努力開發(fā)和開設(shè)校本課程。各教研組要圍繞提高課堂教學效益，加強以校為本的小課題研究，引導教師從教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)真問題，進行真研究，讓課題源于教學，服務于教學。五、舉辦多樣化的學科競賽，促進學生全面發(fā)展我校結(jié)合實際，組織了誦讀比賽、小作文比賽、《弟子規(guī)》朗誦比賽和數(shù)學競賽等活動，制定了各類活動方案，豐富了學生的校園生活，激發(fā)了學生的學習積極性，促進了學生綜合素質(zhì)的提升。我校五年級的黃毓祥、黃翠婷和六年級的黃杰坤同學在中心校數(shù)學競賽中分別獲得一、二、三等獎?？偨Y(jié)過去的成績，我們深感欣慰，但同時也清醒地認識到存在的不足：學科教研氛圍不夠濃厚，部分活動流于形式，效果不明顯；教師的教育理念、教學方法和手段較為落后；教師的奉獻精神和敬業(yè)精神有待提高，工作主動性不強，學習積極性不高，業(yè)務水平亟待提升。面對未來，我們將持續(xù)努力，改進方向如下：1、深化教研活動，注重實效，摒棄形式主義，