第4頁(yè)共4頁(yè)2024年幼兒園大班幼小銜接工作計(jì)劃樣本一、幼兒入學(xué)的心理預(yù)備應(yīng)致力于營(yíng)造一個(gè)積極的心理環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使幼兒感受到自己置身于一個(gè)文明、安全、和諧、充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中，這對(duì)他們的成長(zhǎng)具有不可忽視的影響。調(diào)整活動(dòng)室的布局，從集中圍坐式轉(zhuǎn)變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型，使幼兒在幼兒園中體驗(yàn)到類(lèi)似小學(xué)班級(jí)的教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)其身心發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué)的升旗儀式、早操、課間活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)小學(xué)生的課堂和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們對(duì)上學(xué)的期待。在參觀后，教師應(yīng)有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)。再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活和教育條件會(huì)發(fā)生新的變化。幼兒需要從依賴父母過(guò)渡到自我管理，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理能力和自我服務(wù)能力至關(guān)重要。最后，強(qiáng)化紀(jì)律教育。幼兒應(yīng)具備能夠控制沖動(dòng)、專注聽(tīng)課、完成規(guī)定任務(wù)的心理準(zhǔn)備，以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、幼兒入學(xué)的知識(shí)預(yù)備重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的銜接：1、注意能力的銜接。幼兒階段主要依賴無(wú)意注意，而小學(xué)生需要的是有意注意。教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，逐步將幼兒的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，可以通過(guò)教師的要求、活動(dòng)規(guī)則和同伴競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。2、思維能力的銜接。學(xué)習(xí)活動(dòng)本質(zhì)上是思維活動(dòng)，思維能力的強(qiáng)弱直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，要為幼兒的思維能力做好準(zhǔn)備，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅能感知和記憶，還能進(jìn)行歸納、概括和推理。3、知識(shí)內(nèi)容的銜接。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適度引入小學(xué)知識(shí)，如在語(yǔ)言課上進(jìn)行口語(yǔ)游戲，進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習(xí)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為他們?nèi)雽W(xué)后建立知識(shí)基礎(chǔ)。三、實(shí)施幼小銜接的具體策略1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與。使家長(zhǎng)了解并認(rèn)識(shí)到，除了物質(zhì)準(zhǔn)備，更重要的是孩子的身心準(zhǔn)備，并能針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。2、利用家園共育平臺(tái)，向家長(zhǎng)通報(bào)班級(jí)在幼小銜接方面的各項(xiàng)活動(dòng)，并提出相應(yīng)要求。例如，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中指導(dǎo)孩子按時(shí)完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的效率感和責(zé)任感，為小學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3、通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)接送、電話交談等方式，與家長(zhǎng)保持密切溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼小銜接方面可能存在的問(wèn)題，以便進(jìn)行針對(duì)性的教育和訓(xùn)練，形成家園合作，相互理解和支持。四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與互動(dòng)1、改變傳統(tǒng)做法，組織幼兒全面觀摩小學(xué)，包括教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境布置、校園設(shè)施等，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，增強(qiáng)他們?nèi)雽W(xué)的興趣。2、通過(guò)圖片、資料、多媒體等多種方式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，為他們順利過(guò)渡做好準(zhǔn)備。3、注重培養(yǎng)大班幼兒在書(shū)寫(xiě)、閱讀等方面的良好習(xí)慣，逐步調(diào)整他們的生活作息時(shí)間，以適應(yīng)小學(xué)的節(jié)奏。4、認(rèn)真收集、整理和歸檔幼小銜接工作的相關(guān)資料，確保各項(xiàng)工作的有效實(shí)施。2024年幼兒園大班幼小銜接工作計(jì)劃樣本（二）一、學(xué)校門(mén)衛(wèi)在安全管理體系中占據(jù)核心地位，應(yīng)給予充分重視，實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芸兀⑼晟频闹贫?，并確保責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。門(mén)衛(wèi)管理制度與安保人員崗位職責(zé)相互配合，各有側(cè)重點(diǎn)，需規(guī)范執(zhí)行，以強(qiáng)化學(xué)校監(jiān)督，逐步實(shí)現(xiàn)門(mén)衛(wèi)管理的系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。二、學(xué)校門(mén)崗執(zhí)行全天候值班制度，目前白日時(shí)段由后勤管理服務(wù)中心統(tǒng)一調(diào)度。其他時(shí)段及法定節(jié)假日由專職安保人員執(zhí)行值守任務(wù)。三、學(xué)校門(mén)衛(wèi)承擔(dān)著維護(hù)校園秩序、保障師生安全的重任。在崗人員需遵守法律法規(guī)，堅(jiān)守崗位，嚴(yán)格把關(guān)，文明值勤，致力于將學(xué)校門(mén)崗建設(shè)成為展示學(xué)校良好形象的窗口。四、學(xué)校門(mén)衛(wèi)需嚴(yán)格執(zhí)行訪客管理制度。來(lái)訪者需登記，并填寫(xiě)會(huì)客單，注明進(jìn)出校時(shí)間及事由。門(mén)衛(wèi)需通過(guò)電話聯(lián)系，經(jīng)確認(rèn)后方可允許訪客入校。離開(kāi)時(shí)，訪客需出示被訪者簽字的會(huì)客單以供確認(rèn)。如被訪者在上課或開(kāi)會(huì)，門(mén)衛(wèi)應(yīng)引導(dǎo)訪客在門(mén)衛(wèi)室等待。五、學(xué)校門(mén)衛(wèi)應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生在課間無(wú)故離校。如有特殊情況，學(xué)生需持有離校證明方可離校。上課期間，應(yīng)避免家長(zhǎng)和社會(huì)無(wú)關(guān)人員隨意進(jìn)入校園。六、學(xué)校門(mén)口應(yīng)嚴(yán)格把控貨物和車(chē)輛的進(jìn)出。出校貨物需憑相關(guān)部門(mén)的證明（出門(mén)單）放行。本校及上級(jí)部門(mén)的機(jī)動(dòng)車(chē)輛進(jìn)入時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)其停放在指定區(qū)域，不得隨意進(jìn)入學(xué)生生活區(qū)和教學(xué)區(qū)。校外機(jī)動(dòng)車(chē)輛原則上不得入內(nèi)，除非有特殊情況。自行車(chē)進(jìn)出校門(mén)時(shí)，需下車(chē)推行，并在指定地點(diǎn)停放。七、學(xué)校門(mén)衛(wèi)需確保到校的報(bào)刊、書(shū)信、資料、票據(jù)等及時(shí)準(zhǔn)確分發(fā)。對(duì)于老師和學(xué)生的掛號(hào)信、匯款單、包裹單等，應(yīng)盡快通知本人簽收，確保門(mén)衛(wèi)值班室電話24小時(shí)有人接聽(tīng)、傳呼。八、學(xué)校門(mén)衛(wèi)需執(zhí)行安保巡邏任務(wù)，特別是夜間要加強(qiáng)巡邏。正確操作警報(bào)系統(tǒng)，一旦發(fā)生情況，迅速查明原因，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，并協(xié)助警方處理。九、學(xué)校門(mén)衛(wèi)需建立完整的交接班制度。接班時(shí)，雙方應(yīng)詢問(wèn)工作情況，交接值班記錄，并檢查相關(guān)場(chǎng)所。門(mén)衛(wèi)人員請(qǐng)假需提前辦理手續(xù)，經(jīng)相關(guān)人員批準(zhǔn)并安排好替代人員后方可離崗。嚴(yán)禁門(mén)衛(wèi)崗位出現(xiàn)串崗、脫崗現(xiàn)象。十、學(xué)校門(mén)衛(wèi)需確保校門(mén)兩側(cè)