第一單元識(shí)字

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

2、駕馭漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留

意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。

3、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整齊。

4、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

5、學(xué)慣用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借

助讀物中的圖畫閱讀。

二、單元教材分析

本組教材是由我上學(xué)了和識(shí)字1、2、3、4、5組成。我上學(xué)了用四幅圖，扶

植學(xué)生熱愛祖國，理解學(xué)習(xí)常規(guī)?！白R(shí)字”屬于象形字歸類識(shí)字：《天地人》是對

學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)看法的教化；《金木水火土》展示了兒歌的語言美和韻

律美；《口耳目》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“口、耳、目、手”等人體器

官以及“站、坐、行、臥”的詳細(xì)要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、

山、石、田、禾”這些象形字的特點(diǎn)；《對韻歌》用對子的形式展示了一些自然

事物，可以激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。本組內(nèi)容在教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主

動(dòng)性，開展他們的思維和想象實(shí)力，進(jìn)展自主性和創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生自

己想方法識(shí)記漢字。用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法相識(shí)漢字。要激勵(lì)學(xué)生在生活

中識(shí)字，養(yǎng)成深厚的識(shí)字愛好。

三、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知程度處于啟蒙階段，尚未形成完好的學(xué)問構(gòu)造體系。由于學(xué)

生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的留意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看

一年級(jí)學(xué)生都比擬活潑，大多數(shù)學(xué)生上課根本上可以跟上教師講課的思路，教師

上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也很簡潔調(diào)動(dòng)。

四、單元教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):

1.施借助拼音，相識(shí)生字并能嫻熟地朗讀課文

2.可以依據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點(diǎn)或借助圖畫識(shí)字。

3.能正確書寫漢字。

難點(diǎn)：

1.能發(fā)覺探究字形和字義之間的聯(lián)絡(luò)，并以此來識(shí)記漢字

2.能從生活中相識(shí)漢字

五、單元學(xué)習(xí)目的

1.通過圖片，理解漢字演化的大致過程，理解字義，認(rèn)清字形，初步理解

漢字的造字規(guī)律。

2.會(huì)認(rèn)本單元40個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字，并學(xué)會(huì)在口頭表達(dá)中運(yùn)用；相識(shí)

10種根本筆畫。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《金木水火土》《對韻歌》。

六、單元課時(shí)支配

天地人1課時(shí)

金木水火土1課時(shí)

口耳目1課時(shí)

日月水火1課時(shí)

對韻歌1課時(shí)

語文園地一1課時(shí)

天地人教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

2、駕馭漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間

架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。

3、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整齊。

4、學(xué)慣用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)目的

1.通過聽讀、視察圖畫、聯(lián)絡(luò)生活等方法，相識(shí)“天、地”等6

個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】通過聽讀、視察圖畫、聯(lián)絡(luò)生活等方法，相識(shí)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

通過兒歌、嬉戲、分角色朗讀中檢驗(yàn)?zāi)康氖欠駥?shí)現(xiàn)。

五、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖課后反思

評(píng)價(jià)

一、創(chuàng)設(shè)情境，1.師：小摯友們，從今日開對于低年級(jí)

的孩子來

導(dǎo)入新課。場我們來正式學(xué)習(xí)漢字了，信任說，嬉戲是

許多同學(xué)在幼兒園的時(shí)候己經(jīng)學(xué)最能走近其

心靈的，因

會(huì)了不少生字。然而今日我們已

為每個(gè)孩子

經(jīng)成為一名小學(xué)生了，我們將會(huì)都喜愛嬉

戲。兩個(gè)嬉

學(xué)習(xí)更多的漢字，小摯友們興奮

戲的設(shè)計(jì)都

嗎？讓我們一起向識(shí)字王國動(dòng)身緊緊圍圍著

教學(xué)目的，

吧！

讓孩子在嬉

2.視察圖畫，提醒課題（課戲的“興趣”

中漸漸走進(jìn)

件出示）

學(xué)習(xí)目的，

師：小摯友們，細(xì)致視察圖到達(dá)“課伊

始，趣已生”

畫，說說你看到了什么？引出

的效果。

“天、地、人”。

3.板書課題《天地人》，引導(dǎo)

學(xué)生讀課題。

1.師：請小摯友們翻開課本，自

己讀讀課文，除了剛剛已經(jīng)會(huì)讀

的“天地人”三個(gè)生字寶寶外，

自己還會(huì)讀哪個(gè)生字寶寶，就在

哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)。

2.反應(yīng)指導(dǎo)：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)引導(dǎo)學(xué)生在

詳細(xì)的視察

讀的生字，正音，范讀帶讀。如體驗(yàn)中體會(huì)

“你、我、

二、集中有學(xué)生不相識(shí)的，教師干脆范讀

他”的根本

識(shí)字，學(xué)習(xí)朗帶讀。3.教師板書“你我他”，意思，然后

進(jìn)展互動(dòng)溝

讀。學(xué)生認(rèn)讀。

通，在實(shí)際

4.小結(jié)：這6個(gè)字寶寶，就的情境中再

是我們通過讀課文相識(shí)的生字寶一次感受三

個(gè)人稱代詞

寶了，以后我們要多讀課文，多的不同含義

讀課外書，就會(huì)相識(shí)許多的生字

寶寶。

5.課件出示生字，指名讀、

小組讀、全班齊讀。

天：低年級(jí)

識(shí)字教學(xué)最

(1)出示甲骨文的“天”，有效的方法

猜猜是什么字，協(xié)作圖片，結(jié)合就是復(fù)現(xiàn)，

依據(jù)兒童

三、利用甲骨文，教師講解“天”的本義。

“先快后

圖片，理解字(2)出示晴天、陰天、雨天慢”的遺忘

規(guī)律，當(dāng)堂

義。的圖片，扶植學(xué)生更進(jìn)一步地理

抓好多種形

解“天”的意義。式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)

字顯得尤為

(3)出示“天”，讀一讀。

重要。利用

地：玩生字卡片

識(shí)字是一個(gè)

(1)通過圖片和字理識(shí)字，很好的方

法，時(shí)間充

教學(xué)“地”字。

裕，全體參

(2)引導(dǎo)學(xué)生視察插圖理解與，開展語

言實(shí)力的同

字義。出示草地、菜地、雪地、

時(shí)也提升了

沙地的圖片，聯(lián)絡(luò)生活加深理解識(shí)字實(shí)力。

字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引

導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、

土地。

人：

(1)字理識(shí)字。象形字，出

示人的圖片，古時(shí)候“人”字像

一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、

腿、足齊全，突出了人直立行走

和有手的特點(diǎn)。

(2)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，

第一筆是撇，第二筆是捺。

(3)猜字謎識(shí)字。“天下一

絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)通過圖片引導(dǎo)學(xué)生組

詞：老人、男人、女人；再引導(dǎo)

學(xué)生自主組詞識(shí)字：大人、人民、

人們。

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)在嬉戲

盤上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)中穩(wěn)固6個(gè)

盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U生字，并借

詞并說一句話。助嬉戲進(jìn)一

2.小結(jié)：我是教師，你是我步應(yīng)用生

的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們字，組詞、

四、嬉戲

共同生活在天和地之間，一起做造句是對識(shí)

穩(wěn)固，課堂總

熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。記生字狀況

結(jié)

的進(jìn)一步檢

驗(yàn)，更是深

化理解字

義，運(yùn)用生

字的重要環(huán)

節(jié)。

六：板書設(shè)計(jì):

天地人

你我他

_________金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

2、駕馭漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間

架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。

3、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整齊。

4、學(xué)慣用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)目的

1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。相

識(shí)筆畫“一”。

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3.相識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

4.進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字實(shí)力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

5、教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。

相識(shí)筆畫“一”。

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3.相識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

4.進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字實(shí)力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

通過男生女生讀指名讀檢驗(yàn)?zāi)康囊皇欠駥?shí)現(xiàn)。

五、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖課后反思

評(píng)價(jià)

一年級(jí)學(xué)生

對簇新的事

1.導(dǎo)言：聽，一群小摯友在物充溢新

誦讀什么呢？奇，尤其對

2.播放《金木水火土》音頻朗朗上口的

文件，組織學(xué)生細(xì)致傾聽3遍。

一、音頻指名兒歌更是充

3.溝通：你聽清小摯友誦讀讀溢愛好，上

激趣，誦讀導(dǎo)女

的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說男課伊始，就

入讀

嗎？裝將學(xué)生的愛

4.播放《金木水火土》視頻好和留意力

文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，完全集中在

跟著聲音誦讀。教學(xué)內(nèi)容

上，到達(dá)了

事半功倍的

教學(xué)效果。

1.小組合作：細(xì)致視察教師

發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又

快又準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，

并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字

的。引導(dǎo)學(xué)

預(yù)設(shè)：生自主學(xué)

(1)“一、二、三”是三個(gè)長習(xí)，在小組

得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，互動(dòng)溝通的

兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是過程中，充

“三二教師相機(jī)出示“上、下”分發(fā)揮學(xué)生

的字理演示動(dòng)畫。的想象實(shí)

指名

三、合作(2)“上、下”也是兩個(gè)長得力。在此根

男

讀

很像的兄弟，豎、短橫在“一”底上，教師

生

學(xué)習(xí)，識(shí)記生女

的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到賜予必要的

讀

字了“一”的下面，就成了"下點(diǎn)撥、演示、

教師相機(jī)出示“上、下”的字理資料補(bǔ)充，

演示動(dòng)畫。使學(xué)生對7

(3)“四”和“田”長得很像，個(gè)生字的字

把“田”里面的“十”換成“”形和字義獲

就是“四得整體上的

(4)“五”字可以用猜字謎的相識(shí)。

方法識(shí)記-----個(gè)“工”人腰里

掛著一把折尺()。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自

由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中

選擇自己喜愛的字，為它組詞，

比一比誰組的詞語最多。假如這

個(gè)字的詞語較少，可以用其中一

個(gè)詞說一個(gè)完好的句子。

1.復(fù)習(xí)書寫姿態(tài)：書寫時(shí)要本節(jié)課

做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一是一年級(jí)學(xué)

拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆生第一次書

尖一寸遠(yuǎn))寫，因此教

2.相識(shí)田字格：師的書寫指

(1)引言：從今日開場，我們導(dǎo)必需到

就要練習(xí)寫字了！我們先來相識(shí)位。教師在

一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田本環(huán)節(jié)采納

字格。動(dòng)畫演示、

(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一課本視察、

指

四、指導(dǎo)邊視察動(dòng)畫中變紅色并閃耀的局名集中講解、

男

讀

書寫，駕馭筆部，一邊傾聽田字格的自我介紹。教師示范、

生

女

順我叫田字格，我中間的橫線自由練寫等

讀

叫“橫中線”，橫中線把我勻稱地方法指導(dǎo)學(xué)

分為上下兩局部。我中間的豎線生書寫，并

叫“豎中線”，豎中線把我勻稱地針對關(guān)鍵筆

分為左右兩局部。橫中線和豎中畫進(jìn)展了反

線穿插，又把我分成了“左上格、復(fù)強(qiáng)調(diào)，使

右上格、左下格、右下格”四局學(xué)生精確駕

部。馭所學(xué)漢字

(3)學(xué)生視察田字格，用手指的書寫，為

一指田字格的每一局部，再說一后續(xù)的漢字

說它們的名字。書寫打下堅(jiān)

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要留實(shí)的根底。

意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、

上”。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩

個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先視察它們

的筆畫走向，書空仿照，再視察

兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位

置，最終在練習(xí)本中練寫。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”

“上”的筆順，學(xué)生一邊視察一

邊用右手仿照書空。

(3)視察例字：請同學(xué)們細(xì)致

視察語文書第8頁中的書寫范例，

看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的

什么位置。

(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小

教師給教師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)

當(dāng)占田字格的什么位置。遇到學(xué)

生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，

先書空筆順，再視察每一筆畫在

田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫

筆畫的寫法，然后描紅，最終練

習(xí)書寫。(提示學(xué)生留意書寫姿

態(tài))

(6)教師巡察，對個(gè)別學(xué)生予

以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)展書寫展

評(píng)，激勵(lì)學(xué)生多視察，駕馭“橫”

“豎”的寫法。

六：板書設(shè)計(jì):

二三上

《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

2、駕馭漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留

意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。

3、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整齊。

4、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)目的

1.看圖比照，相識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)絡(luò)生活理解坐、立、行的標(biāo)準(zhǔn)。

5、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫，識(shí)記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫

四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

通過指名讀、男女生讀檢驗(yàn)?zāi)康氖欠駥?shí)現(xiàn)。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖課后反思

1.識(shí)字。教師可以

(1)看圖說話正音。引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生舉起

說說圖畫的意思?？梢哉f說圖中人物在手，邊認(rèn)指

干什么，如，“兩個(gè)小女孩站在花叢邊手的各部位

觀賞漂亮的花?！薄耙晃恍∨⒂檬种钢呎f詞語，如

一、識(shí)字一朵花說：'這朵花也要開放了！“小指名讀、男“手心、手

寫字男孩走過來揮著手和她們打招呼。”隨女生讀掌、手背、手

機(jī)出示生字“口、耳、目、手、足”，指、手腕、手

再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說一句話。臂”。還可以

教師通過做

(2)組詞正音。如“手”的讀音是翹搓手的動(dòng)作

舌音，要重點(diǎn)正音。邊說詞語，啟

充分利用身體部位和生活閱歷理解字發(fā)學(xué)生做做

義，識(shí)記字形。(1)圖文結(jié)合，理解說說，如“招

字義，識(shí)記字形?！翱?、耳、目、手、手、揮手、拍

足”的字形與每個(gè)身體部位的形態(tài)有肯手、搖手、握

定的相像度。教師可以出示“手、足、手”。讓學(xué)生

口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、在師生合作、

圖片與漢字聯(lián)絡(luò)起來，發(fā)覺漢字字形和生生合作中

各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，認(rèn)讀正音。

識(shí)記字形。

這是學(xué)生第

(2)借助俗語識(shí)記?！白?、站”兩個(gè)字二次練習(xí)寫

構(gòu)造相對困難，可以請學(xué)生圈誕生字，字，教學(xué)時(shí)仍

借助課文插圖、動(dòng)作演示和語境初步舊要重視寫

理解“站如松，坐如鐘”，識(shí)記“站、字習(xí)慣的培

坐”兩個(gè)生字。育：要求學(xué)生

在動(dòng)筆前先

(3)組詞識(shí)記。可用熟字組成新詞，

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認(rèn)讀，如“人口、手

上、坐下

2.寫字。

細(xì)致視察田字格中的范字；寫得不端

正，就在后面寫字時(shí)改良，養(yǎng)成少用橡

皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“口、目、耳、手”

的書寫，相識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆

畫。教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來教新

筆畫橫折、彎鉤。將形態(tài)類似橫折、彎

鉤的鐵絲伸直成始終線，再彎曲成橫

折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫，

應(yīng)一筆寫完。

在語

1.朗讀指導(dǎo)。課文以兩句大家耳熟能境中理解課

詳?shù)乃渍Z，分別指向人的立坐行臥，告文?？梢宰?/p>

知學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)學(xué)生看圖讀

2.理解運(yùn)用。

句子，借助

3.課后練習(xí)。

課文插圖，

二、課文課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際

想想說說

學(xué)習(xí)理解身體部位的作用，開展學(xué)生的語言

表達(dá)實(shí)力。教師可以讓學(xué)生通過做做說“站如

說，在理論中穩(wěn)固運(yùn)用這些漢字。溝通松坐如

中可呈現(xiàn)相對應(yīng)的生字，為今后學(xué)習(xí)鐘”的意思,

帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁同時(shí)理解

的形聲字做鋪墊?！叭纭本褪?/p>

“像”的意

思。還可以

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

絡(luò)生活來

感受，如讓

學(xué)生視察松

樹樹干的筆

直挺立、挺

立不動(dòng)的樣

子，再回憶

在生活中你

見過哪些

人“站如

松”，如“解

放軍叔叔站

崗，雙手握

著槍昂首挺

胸”，也可以

引導(dǎo)學(xué)生回

憶自己在

參與升旗儀

式時(shí)自己紋

絲不動(dòng)地望

著國旗的樣

子。在此根

底上，引導(dǎo)

學(xué)生選擇仿

說“坐、行、

臥”。

六：板書設(shè)計(jì):

口耳目

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

同目的1、2、3、5

二、學(xué)習(xí)目的

1.通過視察，發(fā)覺圖畫與漢字的關(guān)系，相識(shí)“日、月”等8個(gè)

生字。

2.會(huì)寫“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。

3.初步理解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】初步理解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。

四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

通過指名讀、男女生讀檢驗(yàn)?zāi)康氖欠駥?shí)現(xiàn)。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖課后反思

(1)拓展語境正音?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)“山、水”與

生活語境來認(rèn)讀，在不同語境中讀準(zhǔn)生風(fēng)景有著親

字。如，“日”本義是指太陽，干脆密聯(lián)絡(luò)。可引

指名讀、男

一、識(shí)字與太陽相關(guān)的詞有“日光、日出”等，導(dǎo)學(xué)生說說

女生讀、競

寫字依據(jù)“日”延長表示時(shí)間的詞有“日自己家鄉(xiāng)的

賽度

記、日期”等。又如“石”，可以借助山水。如，

圖片認(rèn)讀正音，如“沙石、鵝卵石”，理“我的家鄉(xiāng)

解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。有一座玉皇

(2)交際溝通正音。山，特殊秀

(1)生活識(shí)字。“日、月、水、火、山、麗。杭州西

石、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)絡(luò)親密，湖水碧綠碧

有的學(xué)生學(xué)前已相識(shí)，綠的，特別漂

(2)字理識(shí)字。借助圖片，理解字義，亮。”借助日

識(shí)記漢字。本課圖文對應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)常溝通進(jìn)展

象形字構(gòu)造比擬簡潔，在圖片的扶植正音。還可

下學(xué)生簡潔理解和識(shí)記。教學(xué)中可以重以利用多種

點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫，發(fā)覺字形與字方法扶植學(xué)

義之間的聯(lián)絡(luò)，在圖文比照中理解字生理解字義，

義，結(jié)合字義識(shí)記字形，理解象形字識(shí)記字形。

的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，可以先出示實(shí)

物圖畫，讓學(xué)生看一看，說一說；接著

出示漢字“日”，依據(jù)圖片的意思知道教學(xué)中可以

“日”指的就是“太陽”，“太陽”也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

以用一個(gè)“日”字來表示。學(xué)有余力絡(luò)已有的生

的話還可以出示“日”字演化過程的不活經(jīng)驗(yàn)，說說

同字體，理解“日”字的演變過程，在什么地方

使學(xué)生進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形，最看到過這些

終通過組詞等方式，在運(yùn)用中進(jìn)一步理字，還可以讓

解字義。會(huì)認(rèn)的同學(xué)

教大家認(rèn)讀。

(3)嬉戲識(shí)字?？梢詫⑸帧?yīng)的“禾”，城市

甲骨文漢字、圖畫分成3組，分發(fā)3的孩子見過

組卡片，請學(xué)生找到相應(yīng)的“摯友”，的不多，也較

說說“摯友”間的相像處。啟發(fā)學(xué)生發(fā)少單用，可以

覺漢字與圖畫之間的聯(lián)系?？梢愿嬷鍪緢D片來

學(xué)生，有一些漢字就是從圖改變而來扶植理解。

的。我們看到字就可以想到這一事物，

理解字的意思，這些字就是象形字。

可以用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生

穩(wěn)固生字，如“日月、水手、山石、水

田、火山、山地、田地、上山

2.寫字。教學(xué)時(shí)要留意寫字習(xí)慣的培

育。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先細(xì)致視察田字

格的范字，留意寫

在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。

結(jié)合''日、田、禾、火”的書寫，相識(shí)

筆畫捺、點(diǎn)，可先用卡片相識(shí)筆畫并指

導(dǎo)寫

法。“日”與“田”可以引導(dǎo)學(xué)生通過

比擬，發(fā)覺它們在字形上的區(qū)分?！叭铡?/p>

窄窄長長的，上下一樣寬；“田”寬寬

扁扁的，上大下略小。

二、課文

學(xué)習(xí)

六：板書設(shè)計(jì):

日月水火

日田禾火

對韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

同單元課程標(biāo)準(zhǔn)1、2、3、4

二、學(xué)習(xí)目的

1.相識(shí)“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫生字“山”和根本筆畫豎折。

3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

通過聽、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

通過指名讀檢驗(yàn)?zāi)康囊皇欠駥?shí)現(xiàn)。

通過板演檢驗(yàn)?zāi)康亩欠駥?shí)現(xiàn)。

通過指名讀背檢驗(yàn)?zāi)康娜欠駥?shí)現(xiàn)。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖課后反思

1.導(dǎo)入讀題。一年級(jí)的孩

剛剛聽孩子們背誦古詩，聲音則好聽，子都喜愛受

黃教師就沉醉了，我愛你們。我們開場到表揚(yáng)，課前

上課吧？上課，孩子們好！請坐！布置孩子動(dòng)

背誦古

今日，我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)手搜集生活

詩，導(dǎo)入指名讀

的《對韻歌》。來，孩子們，請讀課題中的資料，對

新課

----對韻歌。于激發(fā)學(xué)生

2.相識(shí)“對”字。學(xué)習(xí)愛好和

課件出示“又”，再出示“寸二邊演示為新課做鋪

邊說順口溜：好摯友，手拉手，讓我們墊，有著一舉

相識(shí)了一個(gè)新?lián)从?。這個(gè)字寶寶念多得的作用.

“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨

機(jī)貼字卡。

你聽--播放課文音頻。

1.自由練讀。請孩子們自己學(xué)著讀一遍

初讀課

吧！學(xué)生自由讀課文。指名讀、同

文，讀通

2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指桌互讀

讀順

名讀后，同桌兩人聽讀。

3.師生合作讀兩遍。

1.過渡：孩子們，看！好聽的讀書聲把

誰吸引來了？（出示：烏云圖片）

2.出示字卡“云。指名學(xué)生領(lǐng)讀。

3.再指名讀。

4.誰來給“云”字找個(gè)好摯友？學(xué)生組

詞，隨機(jī)粘貼字卡。

5.你看到的烏云是什么樣的？看誰

的眼睛最亮，最會(huì)視察。出示課件，綻此環(huán)節(jié)的設(shè)

開語言訓(xùn)練.計(jì)重視突出

6.小結(jié)：黃教師很喜愛你，因?yàn)槟阌凶R(shí)字教學(xué)。教

一雙會(huì)視察的慧眼。云是怎么形成的師出示漂亮

呢？黃教師告知你們：云是水蒸汽在空的圖片，并嚴(yán)

中遇到冷氣形成的。這個(gè)小學(xué)問，我也密地聯(lián)絡(luò)生

是從書上看到的，吩望孩子們多多看課活實(shí)際，奇妙

圖文比外書。看到黑壓壓的烏云，那就說明天地引導(dǎo)學(xué)生

指名認(rèn)讀、

照，隨文氣將要下雨了。識(shí)記生字，加

開火車認(rèn)讀

識(shí)字7過.渡：學(xué)問豐富的孩子們，誰來告知深學(xué)生對生

我，這是什么字？相識(shí)“雨”。（出示雨字、詞的理

的演化過程）解，有效避開

8.引導(dǎo)學(xué)生視察甲骨文“雨”。假如答復(fù)了學(xué)習(xí)的枯

不上來，引導(dǎo)學(xué)生視察甲骨