2022幼小中教資筆試考前預(yù)測(cè)(答案版)

1.下列選項(xiàng)中，與“藝術(shù)品-雕刻”的邏輯關(guān)系相同的是()。

A.“茶”和“鐵觀音”

B.“挑戰(zhàn)”和“困難”

C.“車(chē)輪”和“自行車(chē)”

D.“廚師”和“炒鍋”

2.已知“如果不能從根本上消除恐怖主義產(chǎn)生的源頭，那么世界

的和平與發(fā)展將受到極大影響”，下列哪一項(xiàng)表述符合題干？()

A.恐怖主義產(chǎn)生的源頭沒(méi)有從根本上得到消除

B.世界的和平與發(fā)展至今都受到極大的影響

C.只有從根本上消除恐怖主義產(chǎn)生的源頭，才能保障世界的和平

與發(fā)展

D.只要從根本上消除恐怖主義產(chǎn)生的源頭，那么世界的和平與發(fā)

展將獲得保障

3.已知“只有考取專(zhuān)八，才能應(yīng)聘英語(yǔ)老師”，下列哪一項(xiàng)表述

符合題干？()

A.如果不能應(yīng)聘英語(yǔ)老師，說(shuō)明一定沒(méi)有考取專(zhuān)八

B.如果考取了專(zhuān)八，就能應(yīng)聘英語(yǔ)老師

C.沒(méi)考取專(zhuān)八，就不能應(yīng)聘英語(yǔ)老師

D.除非應(yīng)聘英語(yǔ)老師，否則不能考取專(zhuān)八

4.俗語(yǔ)說(shuō)“不干不凈，吃了沒(méi)病”。下列各項(xiàng)中，對(duì)此理解不正

確的一項(xiàng)是()。

A.吃了不干凈的食物不會(huì)有病

B.要想沒(méi)病，一定要吃不干凈的食物

C.吃了干凈的食物，也許會(huì)有病

D.如果沒(méi)病，可能是吃的食物不干凈

5.西方教育史上第一本專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是()。

A.《學(xué)記》

B.《論演說(shuō)家的教育》

C.《政治學(xué)》

D.《大教學(xué)論》

6.教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)由四個(gè)方面構(gòu)成，其中，()是指教育學(xué)、心理

學(xué)、教法相關(guān)的教育心理方面的知識(shí)。

A.條件性知識(shí)

B.本體性知識(shí)

C.實(shí)踐性知識(shí)

D.操作性知識(shí)

7.陶行知“生活教育”理論的主要內(nèi)容不包括()。

A.生活即教育

B.社會(huì)即學(xué)校

C.教學(xué)做合一

D.知行統(tǒng)一

8.提出以“高難度、高速度、理論知識(shí)為主”進(jìn)行教學(xué)的是()。

A.凱洛夫

B.贊科夫

C.布魯納

D.布盧姆

9.認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自于后天。并得出結(jié)

論：天賦平等，人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故的哲學(xué)家是

Oo

A.柏拉圖

B.洛克

C.蘇格拉底

D.亞里士多德

10.請(qǐng)你簡(jiǎn)要論述一下“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。(論述)

11、“孟母三遷”的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響()

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.社會(huì)活動(dòng)

12、我國(guó)第一個(gè)體現(xiàn)女子與男子平等的法定學(xué)制是()

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

13、下列選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典條件反射的是()

A.望梅止渴

B.畫(huà)餅充饑

C.談虎色變

D.葉公好龍

14.《人民的名義》中李達(dá)康書(shū)記做重大決策判斷時(shí)，常常利用

他內(nèi)心制定的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾。他的這種認(rèn)知方

式叫作()

A.沖動(dòng)型

B.沉思型

C.場(chǎng)依存型

D.場(chǎng)獨(dú)立型

15.國(guó)家實(shí)行()制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育

事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資

格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A.教師資格

B.教師競(jìng)聘上崗

C.教師選拔

D.教師淘汰

16.以下關(guān)于兒童游戲的闡述不正確的是()

A.動(dòng)機(jī)和需要是兒童游戲的心理動(dòng)力

B.游戲過(guò)程中，兒童的語(yǔ)言有游戲語(yǔ)言和角色語(yǔ)言兩種形態(tài)

C.任何游戲都包含著智力因素

D.從同伴游戲向親子游戲擴(kuò)展，兒童的人際情感不斷復(fù)雜化，并

獲得多種情感寄托，是游戲中學(xué)前兒童情感社會(huì)化的途徑之一

17.幼兒辨別幾何圖形由易到難的順序是()

A.圓形一正方形一半圓形一長(zhǎng)方形一三角形一八邊形一五邊形

一梯形一菱形

B.圓形一半圓形一正方形一長(zhǎng)方形一三角形一八邊形一五邊形

一梯形一菱形

C.正方形一圓形一半圓形一長(zhǎng)方形一三角形一八邊形一五邊形

一梯形一菱形

D.正方形一長(zhǎng)方形一圓形一半圓形一三角形一八邊形一五邊形

一梯形一菱形

18.()心理學(xué)派強(qiáng)調(diào)以正常人為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人是一種自由

的、有理想的生物，并且蘊(yùn)含著巨大的發(fā)展?jié)撃?，反?duì)環(huán)境決定和本

能驅(qū)動(dòng)。

A.行為主義

B.人本主義

C.精神分析

D.認(rèn)知學(xué)派

19.對(duì)幼兒繪畫(huà)作品，不要以簡(jiǎn)單的“像與不像”來(lái)衡量，要盡

量以探索、了解的態(tài)度去欣賞與解讀，這是對(duì)()的兒童繪畫(huà)的指導(dǎo)

要求。

A.涂鴉期

B.象征期

C.定型期

D.寫(xiě)實(shí)期

20.《幼兒園工作規(guī)程》將美育目標(biāo)規(guī)范為：“培養(yǎng)幼兒初步感

受美和()的情趣和能力?！?/p>

A.熱愛(ài)美

B.發(fā)現(xiàn)美

C.表現(xiàn)美

D.理解美

21、標(biāo)志教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科正式誕生的著作是()

A.《學(xué)記》

B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》

D.《教育漫話》

22、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度改革的方向是()

A.全面普及學(xué)前教育

B.全面普及義務(wù)教育

C.全面普及中等教育

D.全面普及高等教育

23、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)不包括()

A.流暢性

B.適應(yīng)性

C.靈活性

D.獨(dú)創(chuàng)性

24、對(duì)于認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)依存型的學(xué)生，適合的教學(xué)方法是()

A.為其提供無(wú)結(jié)構(gòu)的材料，讓他自己探索

B.多鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)

C.給學(xué)生充分的時(shí)間，讓其總結(jié)出結(jié)構(gòu)性的知識(shí)

D.教師要給學(xué)生提供一些明確的指導(dǎo)和講解

25、教師在教育教學(xué)中存在違法行為的必須承擔(dān)一定的法律責(zé)

任。下列不屬于教師違法行為的主要法律責(zé)任的是()

A.行政責(zé)任

B.民事責(zé)任

C.刑事責(zé)任

D.違憲責(zé)任

26、幼兒拼搭“秋水廣場(chǎng)”噴泉造型時(shí)?，遇到困難便邀請(qǐng)教師一

起參與解決。在師幼的共同努力下終于搭好了噴泉，大家開(kāi)心極了。

這體現(xiàn)了教師在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的角色是()

A.興趣的關(guān)注者

B.思考的合作者

C.關(guān)系的協(xié)調(diào)者

D.信息的導(dǎo)航者

27、幼兒注意發(fā)展的特征是()占優(yōu)勢(shì)地位。

A.選擇性注意

B.有意注意

C.無(wú)意注意

D.定向性注意

28、提倡用“道德兩難故事法”培養(yǎng)學(xué)生道德思維，促進(jìn)道德水

平向高一階段發(fā)展的兒童心理學(xué)家是()

A.杜威

B.科爾伯格

C.皮亞杰

D.班杜拉

29、呼吸道傳染病主要是通過(guò)()

A.食物傳播

B.空氣飛沫

C.水源

D.蟲(chóng)媒

30、幼兒園日常生活組織，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，建立必要、合理的

常規(guī)，堅(jiān)持()相結(jié)合。

A.一致性、原則性

B.一貫性、靈活性

C.靈活性、原則性

D.一貫性、一致性、原則性

31、教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境以提升學(xué)生認(rèn)知水平，這種教育是

()

A.德育

B.美育

C.體育

D.智育

32、良好班集體形成的標(biāo)志是()

A.有明確的奮斗目標(biāo)

B.有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心

C.形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)

D.有嚴(yán)格的制度和紀(jì)律

33、心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()

A.精神活動(dòng)

B.反射活動(dòng)

C.意識(shí)活動(dòng)

D.技能活動(dòng)

34、20世紀(jì)60年代初期，在美國(guó)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的心理學(xué)家

是()

A.奧蘇貝爾

B.斯金納

C.華生

D.布魯納

35、教師在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律規(guī)定，向法定主管機(jī)

關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度，稱(chēng)為()

A.教師行政復(fù)議

B.教師申訴制度

C.教師行政訴訟

D.教師調(diào)解制度

36、每個(gè)學(xué)前兒童都有自己生長(zhǎng)發(fā)育的()和特點(diǎn)，存在個(gè)體差

異。

A.過(guò)程

B.速度

C.進(jìn)程

D.階段

37、對(duì)幼兒探索活動(dòng)的關(guān)注可以從情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀

態(tài)、交往狀態(tài)、()狀態(tài)和生成狀態(tài)等多方面進(jìn)行。

A.投入

B.交流

C.互動(dòng)

D.思維

38、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要求要體現(xiàn)真實(shí)性、()、社會(huì)性。

A.模擬性

B.適宜性

C.挑戰(zhàn)性

D.開(kāi)放性

39、對(duì)稱(chēng)是()幼兒繪畫(huà)的一個(gè)重要特征。

A.概念畫(huà)期（又稱(chēng)圖式期）

B.象征期

C.涂鴉期

D.寫(xiě)實(shí)期

40、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師的態(tài)度和（）應(yīng)

有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。

A.情緒

B.氣質(zhì)

C.管理方式

D.人格魅力

41、提出以高難度、高速度、理論知識(shí)為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)的是（）

A.凱洛夫

B.贊科夫

C.布魯納

D.布盧姆

42、14世紀(jì)歐洲學(xué)校的課程有算數(shù)、幾何、天文等，到16世紀(jì)

增加了地理和力學(xué)，17世紀(jì)又增加代數(shù)、三角、物理和化學(xué)等。這

說(shuō)明對(duì)教學(xué)內(nèi)容變化產(chǎn)生影響的是（）

A.生產(chǎn)力

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.上層建筑

D.政治經(jīng)濟(jì)制度

43、教師在講課時(shí)要注意語(yǔ)言的輕重緩急，講重點(diǎn)、難點(diǎn)部分時(shí),

要聲音洪亮、速度緩慢；板書(shū)時(shí)應(yīng)格式規(guī)范，必要時(shí)用不同顏色的粉

筆書(shū)寫(xiě)，以突出重點(diǎn)。這是利用()來(lái)突出感知對(duì)象。

A.對(duì)象和背景的對(duì)比與差別

B.不同感覺(jué)的相互作用

C.感覺(jué)器官的適應(yīng)性

D.多種感官參與感知活動(dòng)

44、學(xué)生在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，原有的身心發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的

適應(yīng)性，稱(chēng)為()

A.學(xué)習(xí)

B,成熟

C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

D.知識(shí)準(zhǔn)備

45、甲是一名在校學(xué)生，因在課堂上玩手機(jī)被李老師沒(méi)收了，課

后甲多次向李老師索要手機(jī)，李老師都拒絕歸還。則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的

是()

A.李老師侵犯甲的財(cái)產(chǎn)權(quán)，甲可以向相關(guān)部門(mén)提出申訴

B.李老師侵犯甲的財(cái)產(chǎn)權(quán)，甲可以依法提起訴訟

C.甲可以向其他老師求助

D.甲可以私自將自己的手機(jī)和李老師的手機(jī)都偷回來(lái)

46、在廣義層面上，對(duì)幼兒園課程理解不正確的表述是()

A.幼兒園課程是活動(dòng)

B.幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

C.幼兒園課程是幼兒教材

D.幼兒園課程是各種活動(dòng)的總和

47、對(duì)于方位，幼兒較難掌握的概念是()

A.前后

B.上下

C.左右

D.里外

48、在幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)中，屬于前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)的是()

A.知道文字有具體的意義

B.知道文字與語(yǔ)言的多樣性

C.翻閱圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)

D.了解書(shū)寫(xiě)的最初步規(guī)則

49、在社會(huì)領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”目標(biāo)中，“知道說(shuō)謊是

不對(duì)的”是()年齡階段的幼兒的典型性表現(xiàn)。

A.2~3歲

B.3~4歲

C.4?5歲

D.5?6歲

50、各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)

生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供()

A.制度保障

B.安全保障

C.經(jīng)費(fèi)保障

D.衛(wèi)生保障

51、美國(guó)斯坦福大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，兒童期的智力測(cè)驗(yàn)并不能

正確地預(yù)測(cè)成年以后的工作成就，一個(gè)人的成就同智力的高低并無(wú)極

大的相關(guān)。這說(shuō)明()

A.遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性

B.遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展

C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

D.遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展具有決定性影響

52、李巖將來(lái)想當(dāng)一名科學(xué)家，他的數(shù)學(xué)老師卻說(shuō)：“你現(xiàn)在學(xué)

數(shù)學(xué)都那么吃力，以后物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把成為一

名科學(xué)家作為人生目標(biāo)。”數(shù)學(xué)老師的說(shuō)法()

A.忽視了學(xué)生的主體性

B.忽視了學(xué)生的發(fā)展性

C.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性

D.忽視了學(xué)生的差異性

53、防止遺忘的最根本方法是()

A.識(shí)記

B.聯(lián)想

C.復(fù)習(xí)

D.訓(xùn)練

54、學(xué)生心理發(fā)展具有四個(gè)基本特征，其中()是指在心理發(fā)展

過(guò)程中，當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時(shí)一，就會(huì)取代舊特征

而處于優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)地位。

A.定向性

B.差異性

C.平衡性

D.階段性

55、小吳偶然得知同學(xué)小龍常有尿床的行為，便向同學(xué)大肆宣揚(yáng)。

小吳這一行為()

A.侵犯了小龍的身體權(quán)

B.沒(méi)有侵犯小龍的任何權(quán)利

C.侵犯了小龍的人格尊嚴(yán)

D.侵犯了小龍的隱私權(quán)

56、幼兒園為了便于家長(zhǎng)了解幼兒在園的活動(dòng)情況，最適宜采取

的家庭教育指導(dǎo)形式是()

A.家長(zhǎng)園地

B.家園練習(xí)冊(cè)

C.家長(zhǎng)會(huì)

D.家長(zhǎng)開(kāi)放日

57、幼兒智力游戲組織和指導(dǎo)原則不包括()

A.選擇和編制合適的智力游戲

B.幫助幼兒構(gòu)建規(guī)則意識(shí)

C.培養(yǎng)幼兒的游戲策略意識(shí)

D.教給幼兒游戲的策略

58、()的學(xué)前兒童具有明顯的自我意識(shí)，知道把我和別人區(qū)分

開(kāi)來(lái)，并且開(kāi)始學(xué)會(huì)使用代名詞“我”。

A.1?2歲

B.2~3歲

C.3~4歲

D.4-5歲

59、陽(yáng)陽(yáng)能畫(huà)圓圓的西瓜和氣球，并能沿著邊線平滑地剪下來(lái),

由此判斷該幼兒手部動(dòng)作發(fā)展正處于哪個(gè)年齡階段的水平()

A.2?3歲

B.3?4歲

C.4?5歲

D.5~6歲

60、下列屬于教師的權(quán)利的是()

A.民主管理權(quán)

B.科學(xué)研究權(quán)

C.獲得報(bào)酬權(quán)

D.以上都是

61、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動(dòng)完全受到遺傳因素的制約

62、教師的表率作用主要體現(xiàn)在()

A.言行一致

B.衣著整潔

C.個(gè)人魅力

D.舉止端莊

63、陳老師總是提醒學(xué)生要抓緊一切時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能達(dá)到較

好的學(xué)習(xí)效果，但在教育心理學(xué)上“過(guò)度學(xué)習(xí)”不是毫無(wú)限度的“超

度學(xué)習(xí)”。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)程度以()為佳，其效應(yīng)也最大。

A.100%

B.150%

C.180%

D.200%

64.當(dāng)課上老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生小麗并不著急舉手回答，而是先認(rèn)

真思考后才舉手回答，答案也較為全面和準(zhǔn)確。這說(shuō)明小麗屬于()

學(xué)生。

A.沉思型

B.沖動(dòng)型

C.發(fā)散型

D.輻合型

65.下列屬于教師不作為違法侵權(quán)行為的是()

A.隨意開(kāi)除學(xué)生

B.飲食安全事故

C.體罰和變相體罰

D.向?qū)W生推銷(xiāo)商品

66.幼兒園班級(jí)生活中人際互動(dòng)的核心是()

A.教師與幼兒互動(dòng)

B.幼兒與幼兒互動(dòng)

C.教師與家長(zhǎng)互動(dòng)

D.幼兒園與家長(zhǎng)互動(dòng)

67.形式訓(xùn)練說(shuō)的基礎(chǔ)是()

A.人本主義學(xué)說(shuō)

B.建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)

C.官能心理學(xué)

D.行為主義學(xué)說(shuō)

68.認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的

支持者、觀察者和研究者的理論流派是()

A.行為主義理論

B.建構(gòu)主義理論

C.精神分析理論

D.成熟主義理論

69.根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是

()

A.嚴(yán)格要求

B.培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣

C.主要指出缺點(diǎn)和不足

D.盡可能多識(shí)字

70.幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以()為主。

A.管理人員評(píng)價(jià)

B.教師自評(píng)

C.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

D.社會(huì)評(píng)價(jià)

71、在德育中，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”貫徹了哪條原則()

A.正面教育原則

B.集體教育原則

C.知行統(tǒng)一原則

D.因材施教原則

72、某學(xué)校機(jī)器人興趣小組開(kāi)展的編程交流活動(dòng)屬于課外活動(dòng)中

的()

A.文體活動(dòng)

B.學(xué)科活動(dòng)

C.科技活動(dòng)

D.公益活動(dòng)

73、下列關(guān)于思維間接性表現(xiàn)的表述，錯(cuò)誤的是()

A.對(duì)根本不能直接感知的事物加以反映

B.在對(duì)現(xiàn)實(shí)事物認(rèn)知的基礎(chǔ)上，做出某種預(yù)見(jiàn)

C.從部分事物的聯(lián)系中，找出普遍的、必然的聯(lián)系

D.對(duì)不在眼前，沒(méi)有直接作用于感官的事物加以反映

74、體育課上，陳老師在教學(xué)生新的廣播操動(dòng)作，她先對(duì)每個(gè)動(dòng)

作進(jìn)行示范與講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察并思考應(yīng)該怎么做這

些動(dòng)作。這屬于操作技能的()階段。

A.定向

B.模仿

C.整合

D.熟練

75、探究學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程是()

A.計(jì)劃一問(wèn)題一研究一解釋一反思

B.問(wèn)題一計(jì)劃一研究一解釋一反思

C.問(wèn)題一計(jì)劃一研究一反思一解釋

D.計(jì)劃一問(wèn)題一解釋一研究一反思

76、幼兒園課程內(nèi)容是由()決定的。

A.計(jì)劃

B.目標(biāo)

C.方式

D.評(píng)價(jià)

77、通常認(rèn)為，一般能力的核心是()

A.記憶能力

B.觀察能力

C.想象能力

D.思維能力

78、下列選項(xiàng)中屬于民主型教養(yǎng)方式的是()

A.對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求

B.傾向拒絕和漠視孩子

C.對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注

D.不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為

79、美術(shù)教育與其他藝術(shù)教育有很大差別，其本質(zhì)差別是()

A.時(shí)間藝術(shù)

B.聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)

C.視覺(jué)藝術(shù)

D.表演藝術(shù)

80、緊急情況下幼兒園教職工優(yōu)先保護(hù)()

A.幼兒園的財(cái)產(chǎn)安全

B.幼兒的人身安全

C.自己的人身安全

D.其他教職工的人身安全

81、王校長(zhǎng)為了改革學(xué)校的教學(xué)組織形式，開(kāi)始在初一年級(jí)進(jìn)行

試驗(yàn)，教師上課不再向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生分別指定自

學(xué)的參考書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)生有問(wèn)題時(shí)

才請(qǐng)教老師指導(dǎo)。這種教學(xué)組織形式屬于()

A.個(gè)別教學(xué)制

B.班級(jí)授課制

C.道爾頓制

D,分組教學(xué)制

82、班主任工作計(jì)劃一般包括()

A.學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃

B.全面計(jì)劃和專(zhuān)題計(jì)劃

C.課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃

D.教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃

83、調(diào)整初中生情緒，可以運(yùn)用艾利斯的ABC合理情緒療法調(diào)整

學(xué)生的()

A.不良情緒

B.行為方式

C.思維方式

D.情緒強(qiáng)度

84、在班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部時(shí)，小強(qiáng)本想選小凱，但看見(jiàn)很多

同學(xué)都選了張靜，因而改變了自己的想法和大家一樣選了張靜。他的

這種行為屬于()

A.集體凝聚力

B.從眾

C.紀(jì)律約束

D.投射

85、教師利用職務(wù)之便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償家教，這違背了教師職業(yè)

道德規(guī)范的()

A.為人師表

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.教書(shū)育人

D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

86、評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分，它的主要目的是()

A.改進(jìn)和完善課程

B.評(píng)比檢查

C.篩選排隊(duì)

D.判斷課程好壞

87、幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)的最佳期是()歲。

A.1?2

B.2?2.5

C.3-3.5

D.2?4

88、一般而言，幼兒欣賞美術(shù)作品喜歡()

A.線條復(fù)雜的美術(shù)作品

B.色彩明快、鮮艷的圖案

C.非?？鋸堊冃蔚男蜗?/p>

D.內(nèi)容陌生的作品

89、《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：兒童的發(fā)展是一個(gè)(),

要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)

調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

A.過(guò)程

B.整合

C.整體

D.階段

90、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組

織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)

系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、()，寓教育于生活、游戲之中。

A.活動(dòng)性

B.游戲性

C.科學(xué)性

D.社會(huì)性

91、學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于()

A.原始社會(huì)

B.奴隸社會(huì)

C.封建社會(huì)

D.資本主義社會(huì)

92、以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是

()

A.癸卯學(xué)制

B.壬寅學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

93、在鮮花盛開(kāi)、花草蔥蘢的陽(yáng)春三月，人們常有“花在微笑、

草在點(diǎn)頭”的愉悅體驗(yàn)。這種情緒狀態(tài)是()

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

94、依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6?12歲兒童人格發(fā)展

的主要任務(wù)是獲得()

A.勤奮感

B.主動(dòng)感

C.自主感

D.自我同一，性

95、下列行為未侵犯學(xué)生受教育權(quán)的是()

A.教師上課無(wú)故曠工

B.學(xué)生課堂違紀(jì)被趕出教室

C.從課堂中抽調(diào)學(xué)生去做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情

D.教師突擊檢查學(xué)生的書(shū)包

96、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)、課程作業(yè)評(píng)議及書(shū)

面測(cè)驗(yàn)等方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握及能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)和反饋，不強(qiáng)

調(diào)成績(jī)的評(píng)定。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式是()

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

97、()是幼兒數(shù)概念獲得的關(guān)鍵期。

A.2~3歲

B.3~4歲

C.4-5歲

D.5~6歲

98、通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，這

是()

A.直接強(qiáng)化

B.替代強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.特殊強(qiáng)化

99、”與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在成人的幫助下和平解決”，該社

會(huì)領(lǐng)域的年齡班是()

A.小班

B.中班

C.大班

D.學(xué)前班

100、《幼兒園工作規(guī)程》是()

A.法律

B.規(guī)章

C.文件

D.制度

101、被稱(chēng)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是()

A.杜威

B.斯塔弗爾比姆

C.泰勒

D.裴斯泰洛齊

102、最早的教學(xué)過(guò)程思想認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是學(xué)一思一行的統(tǒng)一過(guò)

程，其提出者是()

A.孔子

B.昆體良

C.杜威

D.赫爾巴特

103、人們能通過(guò)一個(gè)人的表情來(lái)推測(cè)出他的情緒狀態(tài)，這體現(xiàn)

出情緒、情感具有()

A.信號(hào)功能

B.適應(yīng)功能

C.動(dòng)機(jī)功能

D.組織功能

104.剛開(kāi)始學(xué)漢字的孩子不能很好地區(qū)分“未”跟“末”、

“日”跟“日"。這一現(xiàn)象稱(chēng)為()

A.消退

B.保持

C.分化

D.泛化

105.《浙江省中小學(xué)校學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》屬于

()

A.教育規(guī)章

B.地方性教育法規(guī)

C.教育行政法規(guī)

D.教育單行法律

106.在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)，教師

提問(wèn)：“你們是怎么記錄的？用這些符號(hào)有什么好處？”這屬于()

提問(wèn)策略。

A.封閉式

B.發(fā)散式

C.啟發(fā)式

D.換位式

107.爸爸媽媽在看電視時(shí)，高興地笑了出來(lái)，旁邊搭積木的寶寶

看到了也跟著笑了起來(lái)。這一現(xiàn)象反映幼兒情緒具有()

A.社會(huì)性

B.沖動(dòng)性

C.感染性

D.深刻性

108.兒童顯示出性別意識(shí)，并能正確辨別自己和他人是男孩或者

女孩的年齡是()

A.3歲

B.4歲

C.5歲

D.6歲

109.為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域中()的目標(biāo)，在討論春游去哪里玩時(shí)，

可以讓幼兒自主商量想去哪里玩？每個(gè)想去的地方有多少人？再根

據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決定。

A.在探究中認(rèn)知周?chē)挛锖同F(xiàn)象

B.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

C.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系

D.感知形狀與空間關(guān)系

110.教師職業(yè)道德的靈魂是()

A.愛(ài)國(guó)守法

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.關(guān)愛(ài)學(xué)生

D.教書(shū)育人

參考答案

1.【答案】Ao

解析：題干詞項(xiàng)間關(guān)系為包含關(guān)系，雕刻是一種藝術(shù)品。A項(xiàng)是

包含關(guān)系，鐵觀音是一種茶;B項(xiàng)可構(gòu)成詞組挑戰(zhàn)困難;C項(xiàng)車(chē)輪是自

行車(chē)的一個(gè)組成部分;D項(xiàng)廚師用炒鍋工作。故答案選Ao

2.【答案】Co

解析：題干是一個(gè)充分條件假言命題，A、B兩項(xiàng)是其中兩個(gè)肢

命題，不能確定真假;否定前件不能否定后件，D項(xiàng)錯(cuò)誤;否定后件可

以否定前件，即世界和平與發(fā)展得到保障=從根本上消除恐怖主義產(chǎn)

生的源頭，再根據(jù)充分條件與必要條件的轉(zhuǎn)化關(guān)系，C項(xiàng)正確。

3.【答案】Co

解析：題干邏輯關(guān)系為：應(yīng)聘英語(yǔ)老師才考取專(zhuān)八。A項(xiàng)否前推

否后，和題干關(guān)系不一致;B項(xiàng)肯后推肯前，和題干關(guān)系不一致;C項(xiàng)

否后推否前，是題干的逆否命題，符合題干觀點(diǎn);D項(xiàng)肯后推肯前，

和題干關(guān)系不一致。故答案選C。

4.【答案】Bo

解析：題干邏輯關(guān)系為：吃了不干凈的食物n沒(méi)病。A項(xiàng)表述與

題干一致;B項(xiàng)是肯后推肯前，和題干關(guān)系不一致;C、D兩項(xiàng)說(shuō)的是一

種可能性，是存在這種可能的，正確。故答案選B。

5.【答案】Bo

解析：本題考查是的《論演說(shuō)家的教育》的地位。

A選項(xiàng)，《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教

育、教學(xué)問(wèn)題的論著，被稱(chēng)之為“教育學(xué)的雛形”。

B選項(xiàng)，昆體良的《論演說(shuō)家的教育》（又稱(chēng)：《雄辯術(shù)原理》）

是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學(xué)法的書(shū)，在這一

著作中昆體良將學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“模仿一理論一練習(xí)”三階段。

C選項(xiàng)，《政治學(xué)》是古希臘思想家亞里士多德最重要的政治學(xué)

論著，體現(xiàn)了他絕大多數(shù)的教育思想。

D選項(xiàng)，《大教學(xué)論》是教育家夸美紐斯的著作，該著作是教育

學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科標(biāo)志，也是近代第一本教育學(xué)專(zhuān)著。

由此可知，昆體良的《論演說(shuō)家的教育》是西方教育史上第一本

專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作。A、C、D三項(xiàng)均與題意不符。故本題正確

答案為B。

6.【答案】Ao

解析：本題考查教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括:

本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、文化知識(shí)。

選項(xiàng)A,條件性知識(shí)，即認(rèn)識(shí)對(duì)象、開(kāi)展教育活動(dòng)和研究所需的

教育學(xué)科知識(shí)和技能，如教育原理、心理學(xué)、教學(xué)論、現(xiàn)代教育技術(shù)

等。

選項(xiàng)B,本體性知識(shí)，即特定學(xué)科及相關(guān)知識(shí)，是教學(xué)活動(dòng)的基

礎(chǔ)。

選項(xiàng)C,實(shí)踐性知識(shí)，即課堂情境知識(shí)，體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)技

巧、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格。

選項(xiàng)D,操作性知識(shí)，屬于干擾選項(xiàng)。

綜上，選項(xiàng)BCD均不符合題意，本題選擇A選項(xiàng)。

7.【答案】D。

解析：本題考查的是陶行知的生活教育論的內(nèi)容。

選項(xiàng)A,“生活即教育”是陶行知生活教育論的核心，它明確規(guī)

定了生活決定教育，教育以生活為中心的觀點(diǎn)。

選項(xiàng)B,“社會(huì)即學(xué)?！保褪浅浞掷蒙鐣?huì)的活環(huán)境，努力進(jìn)

行教育。

選項(xiàng)C,“教學(xué)做合一”是生活教育論的教學(xué)論，陶行知反對(duì)注

入式的教學(xué)法，主張教學(xué)合一。

選項(xiàng)D,知行統(tǒng)一屬于德育原則，是指既要重視思想道德的理論

教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合

起來(lái)，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。

綜上所述，ABC選項(xiàng)都屬于陶行知的生活教育論的主要觀點(diǎn)，D

選項(xiàng)與題意不符合，故本題選擇D。

8.【答案】Bo

解析：本題考查的是著名教育家的主要觀點(diǎn)。

A選項(xiàng)，凱洛夫的《教育學(xué)》，被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主

義的教育學(xué)著作，對(duì)我國(guó)建國(guó)后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影

響。

B選項(xiàng)，贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)原則，即“高難度、高速度、理

論知識(shí)為主、理解學(xué)習(xí)過(guò)程，使所有學(xué)生包括后進(jìn)生都得到一般發(fā)展

的原則?！?/p>

C選項(xiàng)，布魯納的《教學(xué)過(guò)程》，強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，提出了結(jié)構(gòu)主

義學(xué)說(shuō)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。

D選項(xiàng)，布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該以掌握學(xué)習(xí)為指導(dǎo)

思想，以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，以教育評(píng)價(jià)為調(diào)控手段，形成了完整的掌

握學(xué)習(xí)理論體系。

題干描述的是贊科夫的觀點(diǎn)，故本題答案選B。

9.【答案】Bo

解析：本題考查教育學(xué)創(chuàng)立階段代表人物與著作。

選項(xiàng)A,柏拉圖的代表作是《理想國(guó)》，柏拉圖是“寓學(xué)習(xí)于游

戲”的最早提倡者。

選項(xiàng)B,洛克在《教育漫話》中提出了“白板說(shuō)”以及紳士教育。

選項(xiàng)C,蘇格拉底認(rèn)為教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)道德。

選項(xiàng)D,亞里士多德的觀點(diǎn)有：①代表作：《論靈魂》。②古希臘

百科全書(shū)式的哲學(xué)家。③提倡追求理性就是追求美德，這是教育的最

高目的。④首次提出“教育遵循自然”的原則。⑤提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和

諧全面發(fā)展的教育。

選項(xiàng)A、C、D都不符合題意，選項(xiàng)B正確。

10.【參考答案】

“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，意思是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅可

以獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還可以在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中受到思

想品德教育，即教學(xué)過(guò)程具有知識(shí)傳授與品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

這反映出教育過(guò)程中智育與德育的關(guān)系。德育過(guò)程是教育者按照

一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加

系統(tǒng)的影響，以培養(yǎng)和形成教育者所期望的思想品德的過(guò)程。智育過(guò)

程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知

識(shí)和技能的教育活動(dòng)。德育主導(dǎo)智育、德育促進(jìn)智育、智育承載德育、

智育融合德育，兩者之間相互依存，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

11、【答案】Bo

解析：“孟母三遷”強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響。

12.【答案】Co

解析：壬子癸丑學(xué)制第一次規(guī)定了男女同校，明令廢除在受教育

權(quán)方面的性別和職業(yè)限制，在法律上體現(xiàn)了教育機(jī)會(huì)均等。

13.【答案】Do

解析：根據(jù)條件刺激的特點(diǎn)，巴甫洛夫把大腦皮層的功能分為第

一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)和第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)。用具體事物作為條件刺激而建

立的條件反射系統(tǒng)叫作第一信號(hào)系統(tǒng)，如“望梅生津”；用語(yǔ)詞作為

條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號(hào)系統(tǒng)，如典故“望梅止

渴”及“畫(huà)餅充饑”“談虎色變”就屬于第二信號(hào)系統(tǒng)。第一信號(hào)系

統(tǒng)活動(dòng)和第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)同屬于經(jīng)典條件反射活動(dòng)。

14.【答案】Do

解析：場(chǎng)獨(dú)立型者對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，傾向于利用自己內(nèi)部的

參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于周?chē)谋尘?

傾向于在更抽象和分析的水平上進(jìn)行信息加工，獨(dú)立對(duì)事物做出判

斷。根據(jù)題干所述，李達(dá)康書(shū)記的認(rèn)知方式屬于場(chǎng)獨(dú)立型。

15.【答案】Ao

解析：詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定。

16.【答案】D。

解析：動(dòng)機(jī)或需要是游戲的心理動(dòng)力。游戲過(guò)程中的兒童語(yǔ)言具

有兩種形態(tài)：游戲語(yǔ)言和角色語(yǔ)言。游戲語(yǔ)言體現(xiàn)兒童對(duì)游戲的向往、

追求和在游戲中體會(huì)的滿足。角色語(yǔ)言決定于特定角色的規(guī)定性，不

僅是表演過(guò)程中“人物造型”的需要，而且是角色體驗(yàn)及其外化的表

征方式。任何游戲在不同程度上都包含著智力因素。游戲中學(xué)前兒童

情感社會(huì)化主要通過(guò)兩條途徑實(shí)現(xiàn)：一是游戲的社會(huì)性使兒童的社會(huì)

性情感增強(qiáng)，兒童必須根據(jù)游戲的社會(huì)要求調(diào)控自己的情緒，掌握情

緒識(shí)別與表達(dá)的社會(huì)技能；二是從親子游戲向同伴游戲擴(kuò)展，兒童的

人際情感不斷復(fù)雜化并且獲得多種情感寄托。

17.【答案】Ao

解析：5歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形，兒童最容易辨

別的圖形是圓形，幼兒叫出圖形名稱(chēng)比辨認(rèn)圖形要晚。由易到難的程

序是：圓形一正方形一半圓形一長(zhǎng)方形f三角形一八邊形一五邊形f

梯形一菱形。

18.【答案】Bo

解析：人本主義心理學(xué)著重于人格方面的研究，認(rèn)為人的本質(zhì)是

好的、善良的，他們不是受無(wú)意識(shí)欲望驅(qū)使的野獸。人有自由意志，

有自我實(shí)現(xiàn)的需要。

19.【答案】Bo

解析：成人對(duì)象征期兒童的指導(dǎo)建議：（1）對(duì)于兒童的作品，要

盡量用探究、了解的態(tài)度去欣賞與解讀；（2）提供適當(dāng)?shù)牟牧?；?）

設(shè)計(jì)幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容，運(yùn)用游戲等形式進(jìn)行簡(jiǎn)單繪圖技能的練習(xí)；（4）

通過(guò)刺激個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，或增強(qiáng)對(duì)某一事物的體驗(yàn)，激發(fā)兒童以美術(shù)語(yǔ)

言表達(dá)、表現(xiàn)的興趣與愿望；（5）在生活中以更為豐富的藝術(shù)內(nèi)容來(lái)

熏陶、培養(yǎng)兒童對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的感覺(jué)與熱愛(ài)。

20.【答案】Co

解析：詳見(jiàn)《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定。

21.【答案】Bo

解析：教育學(xué)的學(xué)科獨(dú)立是一個(gè)歷史過(guò)程，所謂的學(xué)科形成時(shí)期,

是指教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科所經(jīng)歷的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的起點(diǎn)是17

世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》的問(wèn)世，終點(diǎn)是19世紀(jì)初德

國(guó)教育家赫爾巴特《普通教育學(xué)》的發(fā)表。即標(biāo)志著教育學(xué)開(kāi)始誕生

的是夸美紐斯的《大教學(xué)論》，正式誕生的是《普通教育學(xué)》。

22.【答案】Bo

解析：根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制

改革的方向主要是：

（1）適度發(fā)展學(xué)前教育；

（2）全面普及義務(wù)教育；

（3）繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)；

（4）大力發(fā)展高等教育。

23.【答案】Bo

解析：創(chuàng)造性思維以發(fā)散思維為核心。發(fā)散思維具有流暢性、靈

活性（變通性）和獨(dú)創(chuàng)性（獨(dú)特性）等特點(diǎn)。因此，目前也有人以發(fā)

散思維的特點(diǎn)來(lái)代表創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。

24.【答案】Do

解析：場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，

其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周?chē)h(huán)境或背景（尤其是權(quán)威人士）的影響，

往往不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生

提供一些明確的指導(dǎo)和講解。

25.【答案】Do

解析：教育法根據(jù)違法主體的法律地位和違法行為的性質(zhì)，規(guī)定

了承擔(dān)法律責(zé)任的三種主要方式，即行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和

刑事法律責(zé)任。

26.【答案】Bo

解析：良好的師幼互動(dòng)關(guān)系要求教師不僅是幼兒活動(dòng)的指引者、

關(guān)系的協(xié)調(diào)者，更是幼兒游戲的參與者、合作者。題干所述體現(xiàn)了教

師扮演思考的合作者角色。

27.【答案】Co

解析：3歲前幼兒的注意基本上都屬于無(wú)意注意。3?6歲幼兒的

注意仍然是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。

28.【答案】Bo

解析：科爾伯格，美國(guó)兒童發(fā)展心理學(xué)家。他繼承并發(fā)展了皮亞

杰的道德發(fā)展理論，著重研究?jī)和赖抡J(rèn)知的發(fā)展，提出了“道德發(fā)

展階段”理論，他根據(jù)兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段性提出了“道德兩難

法”，在兒童思想道德教育中產(chǎn)生了很大影響。

29.【答案】Bo

解析：呼吸道傳染病主要是通過(guò)空氣飛沫傳播。

30.【答案】Bo

解析：《幼兒園工作規(guī)程》要求：“幼兒園日常生活組織，應(yīng)當(dāng)

從實(shí)際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性和靈活性相結(jié)合，

培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。”

31.【答案】D。

解析：智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們

的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。以提升學(xué)生認(rèn)知水平為目

標(biāo)的教育是智育。

32.【答案】Co

解析：正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。

33.【答案】Bo

解析：腦的反射活動(dòng)是人的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，人的行為是由反射

組成的。

34.【答案】Do

解析：20世紀(jì)60年代初，教育心理學(xué)的研究由行為主義轉(zhuǎn)向認(rèn)

知范疇。布魯納發(fā)起的課程改革運(yùn)動(dòng)促使美國(guó)教育心理學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)逃?/p>

過(guò)程、學(xué)生心理、教材、教法和教學(xué)手段改進(jìn)的探討。

35.【答案】Bo

解析：題干描述的是教師申訴制度的概念。

36.【答案】Bo

解析：每個(gè)學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育都有他自己的特殊規(guī)律，有著自

己的發(fā)育速度和特征。

37.【答案】D。

解析：從兒童學(xué)習(xí)出發(fā)的評(píng)價(jià)，對(duì)兒童參與活動(dòng)狀態(tài)的關(guān)注主要

涉及六大方面：情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀

態(tài)、生成狀態(tài)。

38.【答案】Ao

解析：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要求要體現(xiàn)真實(shí)性、模擬性、社會(huì)

性。

39.【答案】Ao

解析：概念畫(huà)期的幼兒試圖將簡(jiǎn)單形狀如三角形、方形等以一定

的方式進(jìn)行組織，將各部分融合為整體，具有了一定的表現(xiàn)意義。這

是概念畫(huà)期兒童繪畫(huà)的基本特征。強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)、垂直是又一個(gè)基本特征。

他們習(xí)慣將人畫(huà)得左右對(duì)稱(chēng)，重心垂直于地平線，顯得有些呆板。

40.【答案】C。

解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師的態(tài)度和管理

方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)

的良好榜樣。

41.【答案】Bo

解析：贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、

高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使所有學(xué)生包括“差

生”都得到一般發(fā)展的原則。

42.【答案】Ao

解析：題干的描述體現(xiàn)了生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、

方法與手段。

43.【答案】Ao

解析：對(duì)象和背景的差異越大，對(duì)象從背景中區(qū)分開(kāi)來(lái)就越容易。

因此教師講重點(diǎn)、難點(diǎn)部分時(shí)，要聲音洪亮、速度緩慢；板書(shū)時(shí)應(yīng)格

式規(guī)范，必要時(shí)用不同顏色的粉筆書(shū)寫(xiě)。

44.【答案】Co

解析：題干所述體現(xiàn)了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的內(nèi)涵。

45.【答案】D。

解析：李老師沒(méi)收學(xué)生甲的手機(jī)，拒不歸還，侵犯了甲的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

根據(jù)受教育者的權(quán)利可知，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合

法權(quán)益的情況，學(xué)生有提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利。所以，A、

B項(xiàng)說(shuō)法正確。根據(jù)教師的義務(wù)可知，教師有義務(wù)制止有害于學(xué)生的

行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。所以，甲可以向其他老師求

助，教師也有義務(wù)幫助學(xué)生維護(hù)自己的合法權(quán)益。所以，C項(xiàng)說(shuō)法正

確。D項(xiàng)甲某的做法不合法，所以，答案選D項(xiàng)。

46.【答案】C。

解析：幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲

得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。這

個(gè)定義說(shuō)明，幼兒在園的一切活動(dòng)都屬于幼兒園課程的范疇。對(duì)于這

個(gè)定義，我們可以這樣分層理解：（1）幼兒園課程是“活動(dòng)”；（2）

幼兒園課程是“幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)”；（3）幼兒園

課程是“各種活動(dòng)的總和”。

47.【答案】Co

解析：幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)是：3歲辨別上下，4歲開(kāi)始辨

別前后方位，5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然

能完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以左右方位的相對(duì)性來(lái)辨別

左右仍然感到困難。

48.【答案】Co

解析：兒童的前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)主要有：翻閱圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)、讀懂圖

書(shū)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)、理解畫(huà)面和文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)、圖書(shū)制作

的經(jīng)驗(yàn)等。

49.【答案】Co

解析：詳見(jiàn)《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“社會(huì)領(lǐng)域”中的

“社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)2的內(nèi)容。

50.【答案】Bo

解析：詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十三條規(guī)定。

51.【答案】Ao

解析：一個(gè)人的成就同智力的高低并無(wú)極大的相關(guān)說(shuō)明遺傳素質(zhì)

為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。

52.【答案】Bo

解析：數(shù)學(xué)老師從李巖現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)推斷其以后物理、

化學(xué)學(xué)習(xí)困難，否定了學(xué)生巨大的發(fā)展?jié)撃?，忽視了學(xué)生是發(fā)展中的

人，沒(méi)有用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。

53.【答案】Co

解析：保持的相反過(guò)程是遺忘，防止遺忘的最根本的方法就是復(fù)

習(xí)。

54.【答案】Do

解析：在心理發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程

度時(shí)，就會(huì)取代舊特征而處于主導(dǎo)地位，這表現(xiàn)為階段性的間斷現(xiàn)象。

55.【答案】Do

解析：隱私包括個(gè)人私生活、個(gè)人日記、照片、儲(chǔ)蓄及財(cái)產(chǎn)狀況、

生活習(xí)慣及通訊秘密等。小吳將小龍尿床的行為公之于眾，侵犯了小

龍的隱私權(quán)。

56.【答案】D。

解析：家長(zhǎng)開(kāi)放日指幼兒園定期或不定期的向家長(zhǎng)開(kāi)放，屆時(shí)邀

請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參觀幼兒園的活動(dòng)。家長(zhǎng)觀摩或參加幼兒園的活

動(dòng)，可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親眼看到自

己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平與交友狀況，特別是可

以看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足，從而

有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性的教育孩子。

57.【答案】D。

解析：智力游戲的組織與指導(dǎo)原則：

(1)選擇和編制合適的智力游戲；

(2)幫助幼兒構(gòu)建規(guī)則意識(shí)；

（3）培養(yǎng)幼兒的游戲策略意識(shí)，而不是教給幼兒游戲的策略。

58.【答案】Bo

解析：兒童在2?3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我

意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。

59.【答案】D。

解析：孔起英的學(xué)前兒童手工制作發(fā)展階段理論提出，在樣式化

期（5?7歲）的剪紙活動(dòng)中，兒童能雙手配合著剪曲線，并能剪出

自己所希望的形狀。

60.【答案】D。

解析：A、B、C三個(gè)選項(xiàng)均是《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的

教師應(yīng)享有的權(quán)利。

61、【答案】Co

解析：人的身心發(fā)展具有順序性，教育工作要遵循這種順序性，

循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。

62.【答案】Ao

解析：身教重于言教，教師要做到身教，最基本的要求是：凡是

要求學(xué)生去做的，教師一定要身體力行，做到言行一致，發(fā)揮表率作

用。

63.【答案B。

解析：實(shí)驗(yàn)證明：過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%,即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%

時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好。

64.【答案】Ao

解析：沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查

各種假設(shè)，在確認(rèn)沒(méi)有問(wèn)題的情況下才會(huì)給出答案。根據(jù)題干所述，

小麗的認(rèn)知方式屬于沉思型。

65.【答案】Bo

解析：飲食安全事故屬于學(xué)校和教師的不作為違法侵權(quán)行為的表

現(xiàn)形式之一。

66.【答案】Ao

解析：在幼兒園的人際關(guān)系中，師幼關(guān)系是最主要的，處于人際

互動(dòng)的核心地位。

67.【答案】Co

解析：形式訓(xùn)練說(shuō)是最早的關(guān)于遷移的理論。以沃爾夫?yàn)榇淼?/p>

官能心理學(xué)是形式訓(xùn)練說(shuō)的理論基礎(chǔ)。

68.【答案】Bo

解析：建構(gòu)主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是

幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者。

69.【答案】Bo

解析：幼兒期主要是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的時(shí)期，在書(shū)面語(yǔ)言方面，只

是處于準(zhǔn)備時(shí)期。此期在為讀寫(xiě)做準(zhǔn)備中，最重要的是培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣,

而不要在入學(xué)前已使孩子對(duì)學(xué)習(xí)讀寫(xiě)產(chǎn)生厭煩心理。既然以培養(yǎng)前讀

寫(xiě)興趣為重點(diǎn)，對(duì)幼兒讀寫(xiě)的要求就不要過(guò)于嚴(yán)格，而要多鼓勵(lì)幼兒

的學(xué)習(xí)積極性，肯定他的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)。

70.【答案】Bo

解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園教育工作

評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)

等參與評(píng)價(jià)的制度。

71.【答案】D。

解析：因材施教原則是指教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年

齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)

德育的針對(duì)性和實(shí)效性?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了因材施教原則

的內(nèi)涵。

72.【答案】Co

解析：科技活動(dòng)是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解科技知識(shí)為目的的課外活

動(dòng)，機(jī)器人興趣小組開(kāi)展的編程交流活動(dòng)屬于科技活動(dòng)。

73.【答案】Co

解析：思維的間接性是指思維能對(duì)感官所不能直接把握的或不在

眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來(lái)進(jìn)行反映。例如：內(nèi)科

醫(yī)生不能直接看到病人內(nèi)臟的病變，卻能以聽(tīng)診、化驗(yàn)、切脈、試體

溫、量血壓、B超、CT檢驗(yàn)等手段為中介，經(jīng)過(guò)思維加工間接判斷出

病人的病情；地震工作者可以根據(jù)動(dòng)物的反?，F(xiàn)象或其他儀表的數(shù)據(jù)

來(lái)分析與預(yù)報(bào)震情。故A、B、D項(xiàng)正確。而C項(xiàng)是思維概括性的表現(xiàn),

故本題選C項(xiàng)。

74.【答案】Ao

解析：操作定向就是了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立

起操作活動(dòng)的定向映像的過(guò)程。陳老師對(duì)每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行示范與講解，

并讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考應(yīng)該怎么做這些動(dòng)作就是為了讓學(xué)生在頭

腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像。

75.【答案】Bo

解析：探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程：?jiǎn)栴}階段一計(jì)劃階段一研究階段一解

釋階段一反思階段。

76.【答案】Bo

解析：課程目標(biāo)規(guī)定了內(nèi)容的范圍與要求；課程內(nèi)容是目標(biāo)的體

現(xiàn)與依托。

77.【答案】D。

解析：一般能力是指在不同種類(lèi)的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，是從

事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力

（思維能力）、創(chuàng)造力等，其中抽象概括能力（思維能力）是一般能

力的核心。

78.【答案】Ao

解析：民主型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)：父母對(duì)孩子的態(tài)度是慈祥的、誠(chéng)

懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，積

極支持子女的愛(ài)好、興趣；同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常對(duì)孩子提出

明確而又合理的要求，將控制、引導(dǎo)性的訓(xùn)練與積極鼓勵(lì)幼兒的自主

性和獨(dú)立性相結(jié)合。

79.【答案】Co

解析：現(xiàn)今“藝術(shù)”一詞為一切藝術(shù)門(mén)類(lèi)的總稱(chēng)，“美術(shù)”則指

視覺(jué)藝術(shù)，包括繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)等。

80.【答案】Bo

解析：詳見(jiàn)2015年新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定。

81.【答案】C。

解析：道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)

組織形式。運(yùn)用這種方法時(shí)，教師不再講授，只為學(xué)生指定自學(xué)參考

書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

和接受考查。根據(jù)題干所述，王校長(zhǎng)推行的這種教學(xué)組織形式屬于道

爾頓制。

82.【答案】Ao

解析：班主任工作計(jì)劃可分為：

(1)學(xué)期工作計(jì)劃；

(2)具體執(zhí)行計(jì)劃。

83.【答案】Co

解析：合理情緒療法是一種改善學(xué)生認(rèn)知的方法，可以通過(guò)調(diào)整

學(xué)生的思維方式來(lái)調(diào)整情緒。

84.【答案】Bo

解析：從眾是個(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大

多數(shù)人一致的行為的社會(huì)現(xiàn)象。故題干中小強(qiáng)的行為屬于從眾行為。

85.【答案】Ao

解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中關(guān)于“為

人師表”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求之一為：自覺(jué)抵制有償家

教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

86.【答案】Ao

解析：以研究、完善和發(fā)展課程為目的的課程評(píng)價(jià)，要求在課程

評(píng)價(jià)過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即