16田忌賽馬

這篇課文生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們

賽馬，孫臏仔細(xì)地觀看了幾場(chǎng)比賽后，巧用智謀，合理安排馬的出場(chǎng)順序，

就幫田忌獲勝，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。故事告訴我們：不論做什么事都要

細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝。學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)是

文

引導(dǎo)學(xué)生了解孫臏幫田忌謀劃的過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀，培養(yǎng)認(rèn)真觀察

本

分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。課文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，每個(gè)人物的心情和

分

說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣都不一樣，都符合每個(gè)人的身份。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意讀出各

析

自說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，表達(dá)出他們的內(nèi)心和個(gè)性特征，從中體會(huì)感情。根據(jù)五年

級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，化抽象為具體，化

靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想象思維，發(fā)揮學(xué)生的主體

地位。

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字；重點(diǎn)理解“賞識(shí)、胸有成竹”等詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣；抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，

教

體會(huì)人物的心理變化。

學(xué)

3.理解田忌獲勝的原因，體會(huì)孫臏的聰明才智，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)

目

態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

標(biāo)

4.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用智

慧和策略。

教1.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆浇讨捞锛少愸R獲勝的課

2

學(xué)法。學(xué)原因，懂得做事要多動(dòng)腦時(shí)

課

重2.了解田忌獲勝的過(guò)程，體會(huì)難筋，分析主客觀情況，合安

時(shí)

點(diǎn)孫臏的足智多謀。點(diǎn)理使用力量。排

＞第一課時(shí)看爭(zhēng)-J拿f\）席/

/—i-----------------------------------------------1-1x

1.會(huì)認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贏、拳、擦”等5個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“賞

識(shí)、引薦”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，歸納文章各部分大意。

1.弄清事件的前因后果，把握課文內(nèi)容。

2.弄清田忌和齊威王賽馬的過(guò)程，初步體會(huì)孫臏的足智多謀。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.播放有關(guān)賽馬的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并交流觀后感想。

導(dǎo)語(yǔ)：兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)

自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三種馬各賽一場(chǎng)，

誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是齊國(guó)大將田忌與齊威

王賽馬的事。（板書(shū)：田忌賽馬）

2.齊讀課題，理解課題。

預(yù)設(shè)：課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字？（“賽”字）圍繞“賽”字，你

會(huì)提出什么問(wèn)題？（和誰(shuí)賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結(jié)果怎樣？）

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.介紹文中的相關(guān)人物。

田忌生卒年不詳，媯姓，田氏（亦作陳氏），名忌，字期，又日期思，封

于徐州（今山東滕州南），故又稱(chēng)徐州子期。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)名將。

齊威王（前378—前320）媯姓，田氏，名因齊，齊桓公田午之子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)

期齊國(guó)第四代國(guó)君。在位時(shí)期，針對(duì)卿大夫?qū)?quán)、國(guó)力不強(qiáng)之弊，任用鄒忌為相，

田忌為將，孫臏為軍師，進(jìn)行政治改革，修明法制，選賢任能，賞罰分明，國(guó)力

日強(qiáng)。經(jīng)桂陵、馬陵兩役，大敗魏軍，開(kāi)始稱(chēng)雄于諸侯。禮賢重士，在國(guó)都臨淄

（今山東淄博東北）稷門(mén)外修建稷下學(xué)宮，廣招天下賢士議政講學(xué)，成為當(dāng)時(shí)的

學(xué)術(shù)文化中心。

孫臏（前379—前314）我國(guó)古代著名的軍事家、軍事理論家。因其受過(guò)臏

刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。是孫武的后人，生于齊國(guó)阿（?）、邦（juan）

之間（今山東省陽(yáng)谷縣阿城鎮(zhèn)、郭城縣北一帶）。《孫臏兵法》是他寫(xiě)的一部軍

事理論著作。

2.教師出示閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文。

(1)大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

(2)標(biāo)上段落序號(hào)。

(3)圈出生字新詞，在重點(diǎn)句子下面畫(huà)橫線。

3.學(xué)生聽(tīng)音頻朗讀，邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)停頓和對(duì)話的語(yǔ)氣，注意自己讀不通順、讀

不懂的地方。

4.教師檢測(cè)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

(1)出示注音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正讀音，學(xué)生識(shí)記字詞。

?需注意的字音：“贏”為后鼻音的字；“薦”是前鼻音的字；“擦、策”

是平舌音的字，詞中應(yīng)讀"sang"。

?需注意的字形：“贏”的上邊是“亡”，不要寫(xiě)成“*”；“策”的下邊

是“束"，不要寫(xiě)成"束”。

-Jiang將來(lái)將軍

?多音字：將LJiang將士將領(lǐng)

(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

［賞識(shí)］認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)(多用于上對(duì)

下)。

［腳力］兩腿的力氣。

［胸有成竹］畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的

考慮。

［對(duì)陣］雙方擺開(kāi)交戰(zhàn)的陣勢(shì)，比喻在競(jìng)賽、競(jìng)爭(zhēng)中交鋒。

［摩拳擦掌］形容戰(zhàn)斗、競(jìng)賽或勞動(dòng)前精神振奮的樣子。

［躍躍欲試］形容心里急切地想試試。

［遙遙領(lǐng)先］形容超越對(duì)手很長(zhǎng)一段距離。

［不動(dòng)聲色］內(nèi)心活動(dòng)不從語(yǔ)氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來(lái)，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

［出謀劃策］出主意，定計(jì)策。

三、再讀課文，整體感知

L指名讀課文，并在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：朗讀指導(dǎo)：這篇文章中對(duì)話較多，要注意不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣，而同

一人物的說(shuō)話語(yǔ)氣也要隨故事的發(fā)展而變化。孫臏的話要讀得肯定，語(yǔ)速適中，

變化不宜太大。田忌的話要讀出疑惑的語(yǔ)氣。齊威王的話要讀出好奇的語(yǔ)氣。

明確：本篇課文記敘了齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)策使田忌獲

勝的故事，說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才?/p>

取勝。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考課文的記敘線索，理清文章的敘述順序并劃分段落。

明確：課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。故事是按照故事情

節(jié)發(fā)展的順序，即時(shí)間先后的順序來(lái)寫(xiě)的，據(jù)此可分成三部分。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第「9自然段）：寫(xiě)孫臏觀看賽馬，告訴田忌有辦法幫他獲勝。

第二部分（第10~14自然段）：寫(xiě)田忌按照孫臏的策略，贏了齊威王。

第三部分（第15~16自然段）：寫(xiě)田忌告訴齊威王幫他出謀劃策的是孫臏，

齊威王重用了孫臏。

?小標(biāo)題概括各層內(nèi)容：（一）定計(jì)策；（二）終獲勝；（三）受重用。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：這節(jié)課我們對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的了解，學(xué)習(xí)了生字新詞，劃分了

段落并歸納了段落大意。現(xiàn)在，我們共同回顧一下：

按下面的句式，說(shuō)一說(shuō)田忌同齊威王賽馬的經(jīng)過(guò)。

賽馬的時(shí)候，田忌先用對(duì)齊威王的，接著用對(duì)齊威王

的，最后用對(duì)齊威王的。由于,所以田忌o

過(guò)渡：同學(xué)們，在孫臏的幫助下，田忌賽馬取得了勝利。孫臏給田忌出了什

么樣的計(jì)策？這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？我們從中受到什么樣的啟示？這是下

節(jié)課我們要解決的問(wèn)題。

這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，尤其是同學(xué)，他（們）。

2.交流收獲，拓展學(xué)習(xí)。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

（3）課外觀看有關(guān)田忌賽馬的動(dòng)漫視頻，了解更多細(xì)節(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

(“一

心**科qj命、〈年/第二郎時(shí)

幽碟防e標(biāo)」

1.理解課文內(nèi)容，了解田忌獲勝的原因。

2.了解賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序，了解孫臏所獻(xiàn)的計(jì)策，體會(huì)孫臏的足

智多謀。

3.從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，明白認(rèn)真觀察、勤于思考、善于分析才能想出好主意、取

得好成果的道理，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

1.了解孫臏的計(jì)策及田忌獲勝的原因，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2.分析孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

幸堂H森乙

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。

賞識(shí)腳力引薦胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃出謀劃策

小結(jié)：同學(xué)們對(duì)本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)把握得都不錯(cuò)，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意不要寫(xiě)錯(cuò)別

字。“胸有成竹”的“成”不要寫(xiě)成“誠(chéng)實(shí)”的“誠(chéng)”；“摩拳擦掌”的“摩”

不要寫(xiě)成“磨”，“出謀劃策”的“戈不要寫(xiě)成“畫(huà)”。

2.引導(dǎo)學(xué)生集體回顧課文內(nèi)容。

《田忌賽馬》這篇課文寫(xiě)了孫臏（），幫助田忌在賽馬

時(shí)獲勝的故事。孫臏給田忌出的計(jì)謀是（）。

3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：上節(jié)課，我們了解了是孫臏的計(jì)策讓田忌取得了賽馬的勝利，那么，

孫臏獻(xiàn)出了什么樣的計(jì)策？從中可以看出他什么樣的特點(diǎn)？這次賽馬對(duì)孫臏有

什么影響呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)探究。

二、合作探究，精讀重點(diǎn)

孫臏觀賽馬

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀第廣9自然段，了解這部分文字主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：把握這幾個(gè)自然段中出現(xiàn)的人物、他們之間的對(duì)話、對(duì)話的要點(diǎn)，從

而明確段落內(nèi)容。

明確：這幾段文字主要寫(xiě)的是孫臏經(jīng)過(guò)觀察，想到了獲勝的方法，并向田忌

保證能幫他取勝。

2.重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生了解孫臏想出計(jì)策的過(guò)程。

（1）|孫臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門(mén)客，田忌對(duì)他非常賞識(shí)。

這句話在文中有什么作用？

明確：開(kāi)篇一句獨(dú)立成段，交代了課文的兩個(gè)主要人物以及人物的身份：田

忌一一大將；孫臏：田忌的門(mén)客。句中還點(diǎn)明田忌對(duì)孫臏非常“賞識(shí)”，這樣下

文田忌全聽(tīng)孫臏的計(jì)謀同齊威王賽馬的情節(jié)才顯得合情合理。

（2）的、臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、

中、下三等。

明確：這是孫臏的觀察所得。他經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：馬的腳力差不

多，且能分成上、中、下三等。這是他能想出讓田忌獲勝的方法的前提。

拓展：試想象一下，田忌在同齊威王以及貴族們賽馬時(shí)失敗的原因是什么？

示例：

?盤(pán)＞上等馬（?。?/p>

a強(qiáng)中等馬（敗）

下等馬（?。?/p>

上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬，田忌失敗也就不足為

奇了。

失敗原因：只憑馬力，不用計(jì)謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。

3.引導(dǎo)學(xué)生默讀第一部分中孫臏和田忌的對(duì)話，再指名分角色讀，要讀出人

物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，把握人物的心理。

預(yù)設(shè)：文中的對(duì)話部分，可以分角色讀，也可以采用表演的形式呈現(xiàn)。無(wú)論

是分角色朗讀，還是表演，都要充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立、充

分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字的

意識(shí)。學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)通過(guò)分析人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)把握

人物的性格特點(diǎn)，同時(shí)受到情感的熏陶。

(1)由、臏：“將軍，我有個(gè)辦法，保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝?gòu)V"

“一匹也不用換?！?/p>

“將軍請(qǐng)放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏?！?/p>

明確：孫臏胸有成竹，話也說(shuō)得肯定，他對(duì)自己的計(jì)謀充滿了必勝的信心。

(2)|田忌：“你是說(shuō)換幾匹更好的馬？”

“那怎么能有贏的把握呢？丁

明確：不用換馬匹就能獲勝，田忌對(duì)此是持懷疑態(tài)度的，他的話要讀出疑惑、

不相信的語(yǔ)氣。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解第8、9自然段。

(1)田忌很信任孫臏，決定全聽(tīng)他的。

思考：在對(duì)孫臏的方法全然不知的情況下，田忌仍然決定“全聽(tīng)他的”，這

是為什么？

明確：這句話驗(yàn)證了第1自然段的內(nèi)容一一田忌對(duì)孫臏非常賞識(shí)，非常相信

孫臏的能力，因此即便對(duì)孫臏的方法全然不知，仍然決定按照他說(shuō)的去做。這里

田忌對(duì)孫臏的信任從側(cè)面表現(xiàn)了孫臏的才能。

(2)于是，他同齊威王及貴族們約好一起賽馬。

思考：這一段在文中有什么作用？

明確：這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起到承上啟下的作用，引出下文田忌同齊威

王及貴族們?cè)俅钨愸R的故事。

孫臏巧排序

1.出示田忌和齊威王的賽馬圖，指名學(xué)生用自己的話解說(shuō)此次賽馬的經(jīng)過(guò)。

齊/E

上等馬（勝）

中等馬（勝）

下等馬（敗）

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生思考：這次賽馬是怎么賽的？結(jié)果怎樣?

明確：比賽前提(馬的等級(jí))：馬的腳力差不多，且都能分成上、中、下三

等。

比賽規(guī)則：田忌的下等馬對(duì)齊威王的上等馬，田忌的上等馬對(duì)齊威王的中等

馬，田忌的中等馬對(duì)齊威王的下等馬。

比賽結(jié)果：田忌贏了。

勝利原因：田忌采用孫臏的計(jì)策，合理安排馬的出場(chǎng)順序。田忌用下等馬對(duì)

齊威王的上等馬，用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，這

樣田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，就獲勝了。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解賽馬獲勝的原因。

明確：賽馬的關(guān)鍵就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不

是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

3.教師出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生在課文中畫(huà)出來(lái)并理解其中蘊(yùn)含的深意。

()

①田忌輸了，但他不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急。

②田忌微微一笑。

③田忌滿意地笑了。

這是對(duì)田忌哪些方面的描寫(xiě)？表現(xiàn)了什么？

明確：這是對(duì)田忌的神態(tài)描寫(xiě)。因?yàn)橐延袑O臏的妙計(jì)，因此田忌在比賽時(shí)胸

有成竹，不慌不忙，微笑以對(duì)。他的“不著急”“笑”正反襯了孫臏計(jì)謀的高明。

4.引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏這一人物形象。

明確：孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出了取勝的方法。他成竹在胸，保證田

忌在賽馬時(shí)一定能獲勝。結(jié)果田忌采用孫臏的計(jì)策，最終取得勝利。從中可看出

孫臏的足智多謀。（板書(shū)：足智多謀）

5.學(xué)生討論交流，拓展對(duì)課文的理解。

交流示例：

生1:從課文中我懂得了：①善于觀察；②善于思考；③知己知彼；④從全

局出發(fā)，不怕?tīng)奚植坷?；⑤遇到困難，不灰心；⑥驕兵必?cái)　?/p>

生2：從田忌賽馬這件事中，我們應(yīng)該懂得：無(wú)論做什么事，都要注意調(diào)查

研究，認(rèn)真分析實(shí)際情況，多動(dòng)腦筋，周密籌劃，才能取得成功。

生3：我們要學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，解

決問(wèn)題。

孫臏?zhǔn)苤赜?/p>

教師課文的最后兩個(gè)自然段，了解故事的結(jié)局。

齊威王好奇地問(wèn)田忌：“你這樣安排馬的出場(chǎng)順序，是不是有人給你出謀劃

策了？”

田忌如實(shí)相告，并引薦了孫臏。后來(lái)，齊威王任命孫臏為軍師。

明確：齊威王任命孫臏為軍師，正是看重他的才能、謀略，孫臏也就由此開(kāi)

始了他的輝煌的軍事生涯。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲

1.總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)孫臏的足智多謀。

小結(jié)：孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)大家的馬腳力都差不多，而且都能分成上、

中、下三等，于是他合理安排馬的出場(chǎng)順序，使田忌贏了齊威王。賽馬就在于斗

力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的較量，而是智力的比拼，

田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

2.拓展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（1）除了孫臏所排的比賽陣容外，還可排出別的陣容嗎？請(qǐng)?jiān)嚺乓幌?，?/p>

后進(jìn)行比較：所有的陣容中哪一種對(duì)田忌最有利？

預(yù)設(shè)：

齊威王田忌

上等馬上等馬上等馬中等馬中等馬下等馬下等馬

中等馬中等馬下等馬上等馬下等馬上等馬中等馬

下等馬下等馬中等馬下等馬上等馬中等馬上等馬

獲勝方齊威王齊威王齊威王齊威王田忌齊威王

明確：田忌可以采用的策略一共有六種，但只有一種策略可以獲勝。

(2)田忌賽馬最佳策略“以弱勝?gòu)?qiáng)”要具備哪些前提條件？

明確：田忌要有兩匹馬跑得贏齊威王的馬；田忌要知道齊威王的出馬策略，

必須后出馬；田忌要出最差的馬應(yīng)對(duì)齊威王最好的馬，使對(duì)方最好的馬發(fā)揮最小

的作用。

(3)你還知道歷史上哪些運(yùn)用謀略獲勝的事例？

預(yù)設(shè)：歷史上運(yùn)用謀略獲勝的故事有很多，學(xué)生可以詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、老師，也可

以借助網(wǎng)絡(luò)搜索。

示例：檀道劑量沙退敵

檀道濟(jì)(?—436),祖籍高平金鄉(xiāng)(今屬山東)，南北朝時(shí)期南朝劉宋政

權(quán)的著名將領(lǐng)。元嘉七年(430年)，宋文帝派檀道濟(jì)率軍北伐，準(zhǔn)備一舉擊潰

北方的北魏政權(quán)。在檀道濟(jì)的率領(lǐng)下，宋軍連戰(zhàn)連捷，大破魏軍主力，可是糧食

接濟(jì)不上了。沒(méi)有軍糧也就沒(méi)辦法繼續(xù)打仗了，檀道濟(jì)就準(zhǔn)備撤軍。就在這個(gè)緊

張的時(shí)刻，幾個(gè)宋軍士兵逃到魏營(yíng)投降，把宋軍缺糧的情況告訴了北魏的將領(lǐng)。

北魏的將領(lǐng)一看有機(jī)可乘，就派出騎兵部隊(duì)追趕檀道濟(jì)所部。眼看北魏騎兵要追

上來(lái)了，宋軍將士心里非常害怕，檀道濟(jì)卻不慌不忙地命令士兵安營(yíng)扎寨。他讓

士兵們把沙子裝進(jìn)米袋，將全軍僅剩的一點(diǎn)兒軍糧覆蓋在沙子的上面。在暗處悄

悄窺探宋營(yíng)的北魏士兵發(fā)現(xiàn)一只只米袋里裝的都是雪白的大米，趕忙將這一情況

報(bào)告了魏軍主將。魏軍主將以為前面來(lái)告密的宋兵是在玩“無(wú)間道”，就把投降

的宋兵殺了，然后全軍后撤。

3.教師出示小練筆題目，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

小練筆

假如你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在賽馬中獲勝呢？請(qǐng)同學(xué)們

拿筆將田忌同齊威王賽馬的過(guò)程改寫(xiě)一下。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄自己喜歡的詞句，豐富積累。

2.課外搜集運(yùn)用策略以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的故事，如三國(guó)時(shí)期的官渡之戰(zhàn)、

赤壁之戰(zhàn)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的淮海戰(zhàn)役等，并將它們講給同學(xué)聽(tīng)。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

加節(jié)日計(jì)

I起因：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律］

田忌賽馬<經(jīng)過(guò):進(jìn)行比賽,果如所料靠智慧取勝

、結(jié)果:被引薦，成為軍師，

+4^+44-冷+丑，丑1裁學(xué)重點(diǎn)一片段賓隸厘H+>+5-++4-+H

?探究田忌獲勝的原因，感受孫臏的性格特點(diǎn)

師：田忌究竟是怎么在賽馬中獲勝的呢？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，考慮一下這

個(gè)問(wèn)題。

生：合理安排馬的出場(chǎng)順序，田忌最終贏了齊威王。

師：這是誰(shuí)出的主意？

生：孫臏。

師：看來(lái)，輸贏不僅在實(shí)力，還要靠智謀。（板書(shū)：智謀、勝）

師：合理安排順序是田忌獲勝的一個(gè)重要原因，那田忌取勝還有沒(méi)有其他原

因呢？請(qǐng)你們小組合作先來(lái)讀讀書(shū)，再討論討論，注意人物的表現(xiàn)。

（生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們討論得非常熱烈，現(xiàn)在就請(qǐng)小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。發(fā)言的同學(xué)不

僅要說(shuō)出原因，還要說(shuō)明理由。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

生：我們小組發(fā)現(xiàn)了田忌取勝有馬的原因，文中說(shuō)，大家的馬腳力相差不多，

而且都能分上、中、下三等。

師：（板書(shū)：馬腳力相差不多）接著說(shuō)說(shuō)理由。

生：因?yàn)轳R腳力差不多，且分等級(jí)，所以只要合理安排出場(chǎng)順序，就有可能

取勝。

師：說(shuō)得不錯(cuò)！哪個(gè)小組愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)原因？

生：我們小組讀出了田忌取勝還有他自己的原因，因?yàn)樗浅Ｐ湃翁锛?，?/p>

信田忌的計(jì)策。

師：（板書(shū)：信任）有沒(méi)有要補(bǔ)充的？請(qǐng)?jiān)俳Y(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。

生：課文開(kāi)篇就說(shuō)田忌非常賞識(shí)孫臏，因此對(duì)孫臏的計(jì)策，他肯定是十分贊

同的。

師：你們還能從課文的哪些句子看出田忌對(duì)孫臏的賞識(shí)？

生：我從第8自然段也看出來(lái)了?！皼Q定全聽(tīng)他的”更表明他對(duì)孫臏的信任。

師：那么田忌為什么這么信任孫臏呢？同學(xué)們請(qǐng)想一想。

生1：肯定是因?yàn)閷O臏有過(guò)人之處。

生2：孫臏?zhǔn)翘锛傻拈T(mén)客，他肯定經(jīng)常給田忌出謀劃策。

生3：田忌肯定很了解孫臏，知道孫臏的才能。

師：這是我們由課文內(nèi)容生發(fā)出的合理的推斷。田忌的信任從側(cè)面反襯出孫

臏的謀略之高，使孫臏的形象更豐滿。

師：好。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，感受孫臏這一人物形象。

（生讀課文）

賞析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中

進(jìn)行”，同時(shí)又要求教師“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差

異”。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)讓學(xué)生自由釋放各自的閱讀體驗(yàn)，形成對(duì)課文的

多樣理解。在這個(gè)教學(xué)片段中，針對(duì)“田忌獲勝的原因”，教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)

散思維，從文中提到的人物（包括參賽的馬）身上展開(kāi)，分別進(jìn)行探究。對(duì)他們

獨(dú)立的見(jiàn)解，都給予充分的肯定，保留他們的合理的多元理解，但不做統(tǒng)一結(jié)論。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析孫臏的性格特點(diǎn)，就變得順理成章。這樣不僅學(xué)生的興趣

得以保持，又能夠貼附在提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)上。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏憑借智謀，幫助大將田忌在

賽馬時(shí)戰(zhàn)勝了齊威王的故事。文中的人物形象生動(dòng)鮮明，栩栩如生。文章語(yǔ)言淺

顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀來(lái)很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。這篇課文思維訓(xùn)練

的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚孫臏的策略及其思維推理過(guò)程，這也是難點(diǎn)，所以在教學(xué)

中我采用了以下這些方法。

首先，按順序梳理文章情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。在“孫臏觀賽馬”這

部分，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀田忌和孫臏的對(duì)話，通過(guò)語(yǔ)氣的不同體會(huì)人物的

心理，初步體會(huì)孫臏的性格特點(diǎn)。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在此基礎(chǔ)上思考為

什么同樣的馬，只要合理安排出場(chǎng)順序，田忌就能贏齊威王。通過(guò)充分的思考和

討論，學(xué)生不僅弄明白了田忌獲勝的原因，而且對(duì)孫臏的計(jì)謀有了更加清晰的認(rèn)

識(shí)。接下來(lái)，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇，理清課文條理。就這樣，引導(dǎo)學(xué)生從整體

入手，多方面思考問(wèn)題，不但有利于學(xué)生全面理解課文，而且促進(jìn)了學(xué)生思維的

廣闊性。

其次，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。思維的深刻性是指善于透過(guò)

表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生思維的深度就要引導(dǎo)學(xué)生深入思考

問(wèn)題，正確找出解決問(wèn)題的突破口。我在學(xué)生初步理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)課后問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。

最后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)拓展，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、老

師等，了解我國(guó)歷史上運(yùn)用謀略獲勝的故事，并嘗試講給他人聽(tīng)。這樣不僅能增

加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，而且他們的能力也得到了提升，做到了學(xué)有所得。

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中滲

透思想教育、發(fā)展思維的過(guò)程。作為教師，應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中，積極、有計(jì)劃地

對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生良好的素

質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

16.田忌賽馬

授課

課題田忌賽馬課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確讀寫(xiě)“贏、

教學(xué)拳”等4個(gè)生字；理解“賞識(shí)、胸有成竹、信任、對(duì)陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、

目標(biāo)

興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、宸

潮和結(jié)局。

3.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維

過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。。

教學(xué)讀懂課文內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維

重點(diǎn)

過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

教學(xué)

難點(diǎn)了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀；理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

第一課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確讀寫(xiě)“贏、

教拳”等個(gè)生字；理解“賞識(shí)、胸有成竹、信任、對(duì)陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、

學(xué)4

目

標(biāo)興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3.理清課文層次，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.（板書(shū)：賽）

2.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎？請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。

你能用這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？（比賽、競(jìng)賽、賽跑、賽車(chē)、

賽馬、賽事、賽場(chǎng)、賽艇、大賽、初賽、復(fù)賽、決賽、球

賽……）

導(dǎo)入

3.在我們的學(xué)習(xí)或日常生活中，你見(jiàn)過(guò)或參加過(guò)哪些比賽

（6）

分鐘項(xiàng)目？（參加過(guò)奧數(shù)比賽、騎車(chē)比賽、拔河比賽、踢建比

賽、跳繩比賽、跑步比賽、象棋比賽、跳遠(yuǎn)比賽、跳高比

賽……見(jiàn)過(guò)騎馬比賽、騎車(chē)比賽、游泳比賽、跳水比賽、

射擊比賽、滑冰比賽、體操比賽……）

4.談話揭題：今天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽外

么呢？（在''賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字）（板書(shū)：賽馬）。

你們想不想知道是誰(shuí)賽馬呢？（在“賽”字的前面寫(xiě)出

忌”）（板書(shū)：田忌賽馬）學(xué)生大聲讀出“田忌賽馬”。此環(huán)節(jié)的教學(xué)不

5.簡(jiǎn)介田忌?！境鍪菊n件2】?jī)H可以讓學(xué)生在輕松

田忌，生卒年不詳，媯姓，田氏（亦作陳氏），名忌，的氛圍中進(jìn)入新課的

字期，又日期思，封于徐州（今山東滕州南），故又稱(chēng)徐外學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的

子期。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)名將。興趣，又為下文的學(xué)習(xí)

約為公元前340年，孫臏逃亡到齊國(guó)時(shí)，田忌賞識(shí)孫作了很好的鋪墊。

臏的才能，收為門(mén)客。在一次賽馬時(shí)，孫臏向田忌提出了

以下等馬對(duì)上等馬，以上等馬對(duì)中等馬，以中等馬對(duì)下等

馬的田忌賽馬法。

公元前354年，發(fā)生桂陵之戰(zhàn)，魏國(guó)攻打趙國(guó)，齊國(guó)

派兵相助，田忌為主將，孫臏為參謀，結(jié)果孫臏以“圍魏

救趙”的兵法大勝。

公元前341年，發(fā)生馬陵之戰(zhàn)，魏國(guó)攻打韓國(guó)，齊國(guó)

派兵相助，仍由田忌為主將，孫臏為參謀，孫臏仍進(jìn)軍教

都大梁，用“減灶之計(jì)”，讓魏軍大將龐涓輕敵深入，空

果龐涓被殺，齊國(guó)大勝。同年，被齊相鄒忌用反間計(jì)陷害，

田忌無(wú)法澄清，逃亡楚國(guó)。直到齊宣王即位，方才重回齊

國(guó)。

6.看到這個(gè)題目，你猜想一下，這篇文章寫(xiě)了一件什么

事？（田忌賽馬的事）田忌和誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎么樣？讓我

們一起去文中找找吧！

7.簡(jiǎn)介出處【出示課件3】

田忌賽馬出自《史記》卷六十五：《孫子吳起列傳第

五》。

《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的一部紀(jì)傳體

史書(shū)，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，該書(shū)記載了上至

上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝元狩元年間共3000

多年的歷史。是“二十四史”之首，被公認(rèn)為是中國(guó)史書(shū)

的典范，魯迅稱(chēng)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。與后

來(lái)的《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱(chēng)“前四史”。

8.簡(jiǎn)介作者【出示課件4】

司馬遷（公元前145年-公元前90年），字子長(zhǎng)，夏

陽(yáng)（今陜西韓城南）人，一說(shuō)龍門(mén)（今山西河津）人。中國(guó)西

漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬談之子，任太史

令.被后世尊稱(chēng)為史遷、太史公、歷史之父。著有《史記》o

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件5】：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適

的方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹田

忌賽馬的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地

方給你留下了深刻的印象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

新課

教學(xué)3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

（32）

4.教師總結(jié)。

分鐘

第一部分（1-2自然段）：【出示課件6】

第一部分：孫臏觀賽，發(fā)現(xiàn)策略。

這一段重點(diǎn)講了孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的

幾場(chǎng)賽馬，發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)策略）

【出示課件7】

第二部分：孫臏獻(xiàn)策，準(zhǔn)備賽馬。

第二部分（3T0自然段）孫臏獻(xiàn)策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指

點(diǎn)下，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。這一部分主要寫(xiě)

田忌和孫臏的對(duì)話和他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。（板書(shū)：

孫臏獻(xiàn)策）

【出示課件8】

第三部分：調(diào)換順序，以智取勝。

第三部分(11-16自然段)寫(xiě)孫臏幫助田忌用調(diào)換出

場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。(板

書(shū)：以智取勝)

課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在

結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。

四、細(xì)讀課文，了解過(guò)程

1.默讀課文，試著了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小

結(jié)?！境鍪菊n件9】

(1)起因：孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場(chǎng)賽馬,

發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。

引導(dǎo)學(xué)生理清課

(2)發(fā)展：田忌在孫臏指點(diǎn)下，同齊威王及貴族們約好

文層次，為更好的理解

一起賽馬。

課文內(nèi)容做好了鋪墊。

(3)高潮：孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法與齊威

王賽馬。

(4)結(jié)局：田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

4.學(xué)生自由朗讀全文。

課堂小

結(jié)及拓五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

展延伸1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并一道欣賞了賽馬過(guò)程。

(2)分

鐘2.請(qǐng)同學(xué)們課下練習(xí)感情朗讀課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

xiongyouchengzhumoqudncazhdngyueyueyushi

()()()

xingzhib6b6ydoyaolingxianbudongshengse

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二、查字典填空。

1.用音序查字法查“忌”，應(yīng)先查()，再查音節(jié)()，它是個(gè)()結(jié)構(gòu)的字,

2.用數(shù)筆畫(huà)查字法查“喪”氣，應(yīng)查（）畫(huà)，讀音（），組詞（）。

3.“羸”的讀音是（），“贏”的讀音是（），它們可以分別組詞為（）、

（）O

三、把下面的詞語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的意思用線連一連。

賞識(shí)對(duì)人的推薦、薦舉的意思。

信任認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品等的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)。

對(duì)陣相信并加以任用。

好奇指兩軍擺開(kāi)作戰(zhàn)陣勢(shì)，現(xiàn)也比喻擺開(kāi)比賽陣勢(shì)。

引薦流露或顯示出好奇的（尤指對(duì)他人之事）；對(duì)還不了解的新鮮事物有興趣的。

四、判斷下面說(shuō)法是否正確。

1.這篇課文的主要人物是孫臏，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。（）

2.這篇課文主要是批評(píng)齊威王沒(méi)有謀略，結(jié)果導(dǎo)致失敗。（）

3.這篇課文告訴我們遇到問(wèn)題要善于思考，找出最佳辦法。（）

【答案】

一、胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃遙遙領(lǐng)先不動(dòng)聲色

二、l.Jji上下2.八sang沮喪3.leiying更羸輸贏

三、賞識(shí)：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品等的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)。

信任：相信并加以任用。

對(duì)陣：指兩軍擺開(kāi)作戰(zhàn)陣勢(shì)，現(xiàn)也比喻擺開(kāi)比賽陣勢(shì)。

好奇：流露或顯示出好奇的（尤指對(duì)他人之事）；對(duì)還不了解的新鮮事物有興趣的。

引薦：對(duì)人的推薦、薦舉的意思。

四、1.（7）2.（X）3.（V）

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟

人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)

教學(xué)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

目

標(biāo)2.分角色朗讀課文，注意“得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑”等詞語(yǔ)，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)

氣。

3理.解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無(wú)論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局

面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問(wèn)題的好方法。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)

導(dǎo)入1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議。題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)

(2)分2.談話導(dǎo)入新課：田忌賽馬，為什么腳力相差不多的學(xué)習(xí)課文，從而調(diào)動(dòng)學(xué)

鐘

馬匹能夠取勝？今天這堂課，我們就從“以智取勝”生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積

這個(gè)詞入手，學(xué)習(xí)文章，探求其中的原因。極性。

二、細(xì)讀課文，深入探究。

(一)了解“三場(chǎng)賽馬”。

1.談話過(guò)渡：田忌得了高人相助，同齊威王及貴族們

約好一起賽馬。田忌和齊威王的對(duì)陣就要開(kāi)始了。比

賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜

測(cè)著比賽結(jié)果。讓我們感受他們賽馬現(xiàn)場(chǎng)的輸與贏

吧?！境鍪菊n件1】

第一場(chǎng)，田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，齊

威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動(dòng)聲色。一點(diǎn)

兒都不著急。

新課

教學(xué)接著，第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了。田忌用上等馬對(duì)齊威

(33)分王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。

鐘

第三場(chǎng)，田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝

了一場(chǎng)。田忌滿意地笑了。

比賽結(jié)束了。田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

2.指名讀描寫(xiě)賽馬場(chǎng)面的課文片段，師生評(píng)議。

3.指名學(xué)生匯報(bào)田忌與齊威王賽馬的過(guò)程。

4.師生評(píng)議，教師小結(jié)：下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)

中等馬，中等馬對(duì)下等馬。

【出示課件2】學(xué)生根據(jù)第二次賽馬的過(guò)程試著連一

連。

田忌齊威王

下等馬一上等馬

上等馬——中等馬

中等馬一下等馬

5.結(jié)果怎樣？（田忌勝了。）

6.田忌為什么勝了？（田忌是因?yàn)樽龅搅酥褐耍?/p>

了解了齊王的具體情況,集中優(yōu)勢(shì)，做出戰(zhàn)略取舍，以

避其鋒芒，以弱對(duì)強(qiáng)，以強(qiáng)壓弱。）

7.談話過(guò)渡：這么好的辦法，是誰(shuí)幫助田忌想出來(lái)

的？（孫臏）

（二）學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”。

1.這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王

也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？你從中能體會(huì)到什么

呢？

2.指名學(xué)生朗讀課文第1一10自然段。在朗讀時(shí)注意

課件中出示的詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物語(yǔ)氣和神態(tài)

的變化。

3.小組同學(xué)分配角色，分角色朗讀課文第1一10自然

段。可以互相提醒，揣摩人物的語(yǔ)氣。

4.為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找

有關(guān)句子，用筆畫(huà)出來(lái)，想一想。

5.指名多個(gè)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)

并小結(jié)。

【出示課件3】

（1）大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、

下三等。（善于觀察）

（2）“將軍請(qǐng)放心，按照我的主意辦。一定能讓您

贏?！保ㄉ朴谒伎迹?/p>

（3）大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、

下三等。（知己知彼）兩次賽馬中間的

6.誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意對(duì)話部分是教學(xué)的重

呢”？（板書(shū)：善于觀察；善于思考；知己知彼。）點(diǎn)。感受田忌、孫臏、

齊威王不同的神態(tài)、表

三、品讀課文，理解人物

情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗

1.從你的品讀中可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫

讀的興趣。

臏呢？齊威王呢？一邊默讀課文，一邊在文中找出有

關(guān)的描寫(xiě)片段畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)

并小結(jié)。

（1）田忌是一個(gè)善于交友、相信朋友的人。

【出示課件4】

對(duì)于這樣對(duì)話多

①孫臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門(mén)客，田忌對(duì)他非常賞識(shí)。

的段落，我讓學(xué)生充分

②田忌很信任孫臏，決定全聽(tīng)他的。

朗讀，讓學(xué)生在獨(dú)立，

（2）孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀的人

充分感悟文本的基礎(chǔ)

【出示課件5】

上平等對(duì)話，以讀悟

①孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不

情，在感悟語(yǔ)言中積累

多，而且都能分成上、中、下三等。

語(yǔ)言，陶冶情操。

②一天，孫臏對(duì)田忌說(shuō)：“將軍，我有個(gè)辦法，保證

能讓您在賽馬時(shí)獲勝?！?/p>

③孫臏胸有成竹地說(shuō)：“將軍請(qǐng)放心，按照我的主意

辦。一定能讓您贏?！保ā靶赜谐芍竦卣f(shuō)”是寫(xiě)孫臏

讓學(xué)生通過(guò)人物

早已思考成熟?！鞍凑瘴业闹饕廪k”是寫(xiě)孫臏具有必

的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人

勝的信心。）

物的情感及性格特點(diǎn)，

④田忌和齊威王的對(duì)陣就要開(kāi)始了。比賽雙方摩拳擦

使學(xué)生受到情感的熏

掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。

陶，感受孫臏的足智多

就在這時(shí)，孫臏把田忌請(qǐng)到一邊，悄悄地把辦法告訴

謀。

了他。

讓學(xué)生分角色朗

（3）齊威王是一個(gè)知人善任的人。

讀，加深對(duì)文章的理

【出示課件6】

①齊威王好奇地向田忌：“你這樣安排馬的出場(chǎng)順序，解，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的

是不是有人給你出謀劃策了？”內(nèi)容和人物的想法，并

②于是，田忌向齊威王引薦了孫臏。后來(lái)，齊威王任且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能

命孫臏為軍師。力。

4.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)

讀他們的對(duì)話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。

5.指名分角色再讀他們的對(duì)話，更進(jìn)一步理解人物。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.從故事中，你能受到什么啟發(fā)？比如說(shuō)從孫臏身上，

從田忌身上或者從齊威王身上受到什么啟發(fā)？(善于

思考、善于觀察、知己知彼……)

2.課堂小結(jié)【出示課件7】：田忌和齊威王賽馬，是

智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智

課堂小結(jié)慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。

及拓展延

因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰

伸

(5)分鐘當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?/p>

4.作業(yè)：

(1)歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣以弱勝?gòu)?qiáng)的故作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)

事，找一找，和同學(xué)交流。節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思

(2)續(xù)寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后，田忌維能力，提高學(xué)生的興

和孫臏又見(jiàn)面了，他們見(jiàn)面時(shí)的情景怎樣？又會(huì)發(fā)生趣，并讓學(xué)生知道要用

怎樣的故事呢？智慧去解決問(wèn)題。

‘發(fā)現(xiàn)策略'

書(shū)

容田忌賽馬V孫臏獻(xiàn)策?善于觀察；善于思考；知己知彼

〔以智取勝.

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、請(qǐng)你分別用一個(gè)四字詞來(lái)形容一下孫臏、田忌和齊威王。

1.孫臏?zhǔn)且粋€(gè)的人。

2.田忌是一個(gè)的人。

3.齊威王是一個(gè)的人。

二、你想對(duì)孫臏、田忌和齊威王分別說(shuō)些什么話？

1.孫臏我想對(duì)你說(shuō)：o

2.田忌我想對(duì)你說(shuō)：o

3.齊威王我想對(duì)你說(shuō)：o

三、讀一讀，完成練習(xí)。

第一場(chǎng)，田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他

不動(dòng)聲色。一點(diǎn)兒都不著急。

接著，第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微

一笑。

第三場(chǎng)，田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。田忌滿意地笑了。

比賽結(jié)束了。田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

1.給第二自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。

(1)遙遙領(lǐng)先：

(2)不動(dòng)聲色:

3.田忌和齊威王比賽時(shí)采取的方法是：,比賽結(jié)果，田忌o這是因

為:。

4.從這個(gè)歷史故事中，你受到了什么啟發(fā)？

【答案】

一、1.足智多謀，明察秋毫，善于思考；2.善于交友，相信朋友；3.知人善任。

二、1.你善于細(xì)致觀察、認(rèn)真思考才取得了這次比賽的勝利。

2.凡事做之前都要先考慮清楚,要?jiǎng)幽X思考,我們要想孫臏學(xué)習(xí)。

3.正因?yàn)槟隳苤松迫?，所以才能成為一?guó)之君。

三、1.接著，第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌

微微一笑。

2.(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在最前面。(2)在緊急情況下，說(shuō)話、神態(tài)仍跟平時(shí)一樣沒(méi)有變化。形

容非常鎮(zhèn)靜。

3.先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，然后拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，再拿中等馬對(duì)齊威王

的下等馬贏了調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、轉(zhuǎn)敗為勝了

4.遇到挫折時(shí)別氣餒，換一種思考方式，采取正確的策略，你就可以把自己的劣勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)

勢(shì)。

教學(xué)反思

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：

一、以“賽”統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維。

為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問(wèn)題，研究問(wèn)題，課堂上，

我沒(méi)有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼“賽”，從整篇課文入手，引

導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考田忌是怎樣賽馬的，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄

清楚“馬的腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等”，田忌為什么能取勝。通過(guò)充

分思考和討論，學(xué)生明白田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入“孫

臏獻(xiàn)計(jì)”一部分的學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生了解人物的興趣，加深學(xué)生對(duì)人物的印象。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)。

賽馬前的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解田忌、孫臏不同的神態(tài)、表情、

語(yǔ)氣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生分角

色讀。學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立、充分感悟文本

的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字。學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言文字

中積累語(yǔ)言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn)，同時(shí)受

到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主

要存在于以下兩個(gè)方面：

1.沒(méi)有充分利用電教手段。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如果針對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，

適時(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)、放音樂(lè)的形式展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，既充實(shí)了教材的內(nèi)容，又有利于

提高學(xué)生的積極性。

2.小組合作環(huán)節(jié)沒(méi)有照顧到學(xué)困生。部分基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、反應(yīng)慢的學(xué)生卻不知從何想

起、從何說(shuō)起、從何做起。那些愛(ài)發(fā)言、愿意表現(xiàn)自我的孩子表現(xiàn)用心。結(jié)果會(huì)導(dǎo)致班級(jí)

內(nèi)學(xué)生之間的差距越來(lái)越大。

備課素材

【教材分析】

《田忌賽馬》講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威

王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。這篇課文按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，以“賽馬”為線

索，生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏仔細(xì)地觀看比賽，

巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就取得勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。

在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。世間的萬(wàn)物無(wú)不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展

和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。也說(shuō)明不論

做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?/p>

文章不但情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫(xiě)更是傳神。作為比賽的雙方，作者把人物

的神態(tài)描寫(xiě)得栩栩如生，仿佛親眼所見(jiàn)一般，前后形成鮮明的對(duì)比，又相映成趣。

因此，可以