《古代詩歌鑒賞之意象》微課教案教學(xué)目標：了解什么是意象。掌握積累一些常見意象的寓意。學(xué)習(xí)詩歌意象的鑒賞。教學(xué)過程導(dǎo)入：開門見山：同學(xué)們，今天，丁老師給大家講古代詩歌鑒賞之意象。設(shè)問：什么是意象？意象，就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。同時舉例，孟浩然的《春曉》，在這首詩中，詩人借啼鳥寫出自己的高興的心情，借風(fēng)雨、落花寫出詩人的感傷之情，將喜春、惜春之情表現(xiàn)得貼切自然。因為詩中的啼鳥、風(fēng)雨、落花包含了作者主觀情感，所以叫意象。提問：有哪些常見意象？這些常見意象有什么寓意？常見意象有很多，本微課只是列舉幾種比較典型的常見意象。菊，因為菊花笑傲風(fēng)霜，且不愿其它花同開的特性。所以，菊花就和孤標傲世的高士、隱者結(jié)下了不解之緣，幾乎成了封建文人孤高絕俗精神的一種象征。因此，菊被賦予了隱逸、高潔、脫俗的寓意。比如詩句：“采菊東籬下，悠然見南山?！睂懗隽嗽娙苏劜疵那樘飯@生活的高潔情操。而“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”則直接抒發(fā)了詩人對菊花笑傲風(fēng)霜堅貞不屈品格的贊美之情。梅，有堅強，不屈不撓，在逆境中抗爭，不改變自己的氣節(jié)的寓意。比如“遙知不是雪，為有暗香來”詩人通過對梅花不畏嚴寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點出梅勝于雪，說明堅強高潔的人格所具有的偉大的魅力。至于“零落成泥碾作塵，只有香如故”和“眾芳搖落獨喧妍，占盡風(fēng)情向小園。”更是寫出了梅的堅強，不屈不撓的品性。猿猴，叫聲哀傷，凄厲，多有引人傷懷的寓意。比如詩句“風(fēng)急天高猿嘯哀”寫出猿的叫聲非常凄厲。而詩句“兩岸猿聲啼不往，輕舟已過萬重山?！苯栌迷车钠嗬涞奶浣新?，反襯李白當(dāng)時被赦免的喜悅之情。而“淥水蕩漾清猿啼”更是通過猿聲寫出周圍環(huán)境的凄清。雁，因為每年秋季南遷，所以常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。同時雁是傳說中的信使，所以又有懷念故人之意?！把恪边@個意象在古詩詞中比較常見，比如李清照《聲聲慢》里的“雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！焙汀兑患裘贰分械摹霸浦姓l寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?！?，以及《西廂記》里的“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”都通過“大雁”表達了對親人的思念、對故人的懷念之情。雨，點點滴滴，如眼淚。綿長細密，如愁緒，剪不斷，理還亂。因此，“雨”多有“憂愁”的寓意。比如《青玉案》中“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。”寫出了作者心中的愁啊就像黃梅時節(jié)的細雨，淅淅瀝瀝。還有“雨中黃葉樹，燈下白頭人”通過“雨”烘托了主人公內(nèi)心的悲愁。至于“無邊絲雨細如愁”更是生動形象地描繪了一個女子內(nèi)心綿綿不斷的淡淡哀愁。其他常見意象：露，有人生短促的寓意；草木，有荒涼、興衰的寓意；松，有清幽、隱逸的寓意；長亭，有送別、依戀的寓意；夕陽，有暮年、衰老的寓意；杜鵑，有哀傷的寓意；白發(fā)，有衰老的寓意。怎樣鑒賞詩歌的意象？講練結(jié)合，以2004年廣東高考詩歌鑒賞題為例。江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。明確解題思路：首先，分析意境我們要從意象的寓意入手。而意象的寓意，既有其共性，也有其個性。從共性來看，必須了解其一般寓意，這個需要我們平時多積累常見意象的寓意。從個性來看，與作者的感情密切相關(guān)，必須知人論世，也就是了解詩歌的寫作背景，并結(jié)合詩歌語境分析。按照這個解題思路，我們可知：片云，從其輕盈，飄移不定的特性揣測，再根據(jù)詩人身世，可知指飄泊；孤月，注意一孤字，結(jié)合具體語境，這里應(yīng)是喻孤獨；落日，與一般寓意相同，指暮年；秋風(fēng)，因有蕭瑟之感的特點，這里應(yīng)指生活的艱難。注意這些關(guān)鍵詞：漂泊，孤獨，暮年，秋風(fēng)。從這些詞里面很自然的感覺得到冷清的意境。具體答案組織如下：“第二聯(lián)中的‘片云’‘孤月’既為實景，也有喻義?！啤诳罩酗h蕩，就象自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和‘我’都是如此的孤獨