《課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究》一、引言隨著教育改革的不斷深入，課程思政逐漸成為了教育教學(xué)的重要方向。作為培養(yǎng)青少年德育素質(zhì)的關(guān)鍵階段，初中階段更需要通過課程思政的方式，對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)。本文將重點研究課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，旨在分析其應(yīng)用效果、存在的問題以及解決策略。二、研究背景與意義近年來，隨著全球化的不斷推進，英語作為國際交流的橋梁，其重要性日益凸顯。在初中階段，英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)任務(wù)不僅包括提高學(xué)生的語言能力，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、批判性思維等綜合素質(zhì)。將課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)，有助于在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀，實現(xiàn)德育與智育的有機結(jié)合。三、研究方法本研究采用問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等多種方法，對課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查。問卷調(diào)查對象包括初中英語教師和學(xué)生，訪談對象為教育部門領(lǐng)導(dǎo)、初中英語教師及部分家長。此外，課堂觀察可以直觀地了解課堂內(nèi)外的實施情況。四、研究結(jié)果與分析（一）應(yīng)用效果通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中英語教師已將課程思政元素融入課堂教學(xué)中。教師在授課過程中，通過結(jié)合課程內(nèi)容，滲透德育元素，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀、國家榮譽感等品質(zhì)。此外，部分教師還結(jié)合生活實例和熱點話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高課堂的教學(xué)效果。（二）存在問題然而，在實踐過程中仍存在一些問題。首先，部分教師對課程思政的認(rèn)識不足，未能充分理解其內(nèi)涵和重要性。其次，部分教師在教學(xué)過程中過于注重知識傳授，忽視德育的滲透。此外，部分學(xué)校在課程設(shè)置和評價機制上未能充分體現(xiàn)課程思政的要求，導(dǎo)致教師和學(xué)生缺乏動力去實施和參與。（三）影響因素影響課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的因素主要有三個方面：一是教師的教育理念和教學(xué)方法；二是學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源；三是社會的價值觀念和家庭教育環(huán)境。五、對策與建議針對（一）加強教師培訓(xùn)與教育針對部分教師對課程思政認(rèn)識不足的問題，建議教育部門和學(xué)校加強教師培訓(xùn)，提升教師對課程思政的理解和實施能力。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括課程思政的內(nèi)涵、重要性以及具體實施方法等，幫助教師更好地將課程思政元素融入課堂教學(xué)中。（二）優(yōu)化教學(xué)方法與手段教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體地位，采用更加生動、有趣的教學(xué)方法，如情景教學(xué)、角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻、音頻等，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。（三）完善評價機制學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善課堂教學(xué)評價機制，將課程思政的實施情況納入教師評價和學(xué)生評價體系統(tǒng)中。通過定期的觀摩、聽課、評課等活動，對教師的課堂教學(xué)進行客觀、公正的評價，激勵教師積極實施課程思政。同時，將學(xué)生的德育表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。（四）營造良好的教學(xué)環(huán)境學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，如充足的教具、多媒體設(shè)備、圖書資料等，保障課堂教學(xué)的順利進行。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強與社區(qū)、家庭的合作，共同營造良好的教育環(huán)境，為學(xué)生的成長提供有力的支持。（五）注重家庭與社會教育家庭教育和社會環(huán)境對學(xué)生的成長具有重要影響。因此，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的德育發(fā)展，與學(xué)校保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長。社會應(yīng)當(dāng)營造良好的社會氛圍，傳播正能量，為學(xué)生提供健康的成長環(huán)境。六、結(jié)論通過本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)已經(jīng)得到了一定的實踐和探索，取得了一定的成效。然而，仍存在一些問題需要解決。針對這些問題，需要加強教師培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、完善評價機制、營造良好的教學(xué)環(huán)境以及注重家庭與社會教育等方面的工作。只有這樣，才能更好地將課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和價值觀，為學(xué)生的成長提供有力的支持。七、具體實踐與案例分析在課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的實踐中，許多教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，成功地將思政元素與英語知識教學(xué)相結(jié)合。下面，我們將結(jié)合實際案例，詳細分析其做法和成效。案例一：文化融合教學(xué)某初中英語教師在授課過程中，注重將中國文化與世界文化相融合，通過對比中西方文化的異同，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的價值觀和人生觀。在講解西方節(jié)日時，教師不僅介紹節(jié)日的由來和慶祝方式，還引導(dǎo)學(xué)生思考中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵和意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和國際視野。案例二：情境模擬教學(xué)另一位教師在教授英語課文時，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的語境中學(xué)習(xí)詞匯、語法和表達方式。在講解與社會主義核心價值觀相關(guān)的內(nèi)容時，教師讓學(xué)生分別扮演不同角色，通過對話和表演來理解和體驗社會主義核心價值。這種方法既提高了學(xué)生的英語運用能力，又增強了學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)同。案例三：課后實踐作業(yè)還有教師在布置課后作業(yè)時，注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。例如，教師可以讓學(xué)生在家中與家人一起觀看新聞或紀(jì)錄片，然后記錄下與課程內(nèi)容相關(guān)的社會現(xiàn)象或個人感悟，并在課堂上進行分享和討論。這樣的作業(yè)既鍛煉了學(xué)生的觀察力和思考能力，又培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和公民意識。八、存在的問題與挑戰(zhàn)盡管課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)取得了一定的成效，但仍存在一些問題與挑戰(zhàn)。首先，部分教師對課程思政的認(rèn)識不夠深入，缺乏將思政元素與英語知識教學(xué)相結(jié)合的能力。其次，一些學(xué)校的硬件設(shè)施和教學(xué)資源有限，難以滿足課程思政的需求。此外，家庭和社會對課程思政的重視程度不夠，也是影響課程思政實施效果的重要因素。九、解決策略與建議針對九、解決策略與建議針對上述提到的課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)所面臨的問題與挑戰(zhàn)，以下提出一些解決策略與建議：1.加強教師培訓(xùn)，提升課程思政意識：教育部門和學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加課程思政的培訓(xùn)，增強教師對思政教育的理解和認(rèn)同。同時，教師需要掌握將思政元素與英語知識教學(xué)相結(jié)合的方法和技巧，以便更好地將思政教育融入英語課堂教學(xué)中。2.優(yōu)化教學(xué)資源配置：學(xué)校應(yīng)積極爭取政府和社會各界的支持，改善硬件設(shè)施和教學(xué)資源，為課程思政提供更好的條件。例如，可以增加多媒體教室的數(shù)量，引入更多的英語教學(xué)軟件和教學(xué)資源，以便更好地滿足課程思政的需求。3.家庭和社會的參與：家庭和社會對課程思政的重視程度直接影響其實施效果。因此，學(xué)校應(yīng)積極開展家庭和社會參與的活動，如家長會、社區(qū)活動等，讓家長和社會了解課程思政的重要性，并積極參與其中。4.創(chuàng)新教學(xué)方法：教師應(yīng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，如情境模擬教學(xué)、角色扮演、小組合作等，讓學(xué)生在模擬的語境中學(xué)習(xí)和體驗社會主義核心價值觀。這樣既可以提高學(xué)生的英語運用能力，又可以增強學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)同。5.強化課后實踐作業(yè)的引導(dǎo)：教師在布置課后作業(yè)時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。除了觀看新聞或紀(jì)錄片并記錄下與課程內(nèi)容相關(guān)的社會現(xiàn)象或個人感悟外，還可以布置一些與社會熱點問題相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過調(diào)查、研究和討論等方式，深入理解和體驗社會主義核心價值觀。6.建立評價機制：學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的評價機制，對課程思政的實施效果進行定期評估。通過學(xué)生成績、教師反饋、家長反饋等方式，了解課程思政的實施情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。7.加強跨學(xué)科合作：英語教師可以與其他學(xué)科的教師進行跨學(xué)科合作，共同探討如何將思政元素融入其他學(xué)科的教學(xué)中。通過跨學(xué)科合作，可以共享資源、互相學(xué)習(xí)、取長補短，更好地推動課程思政的實施。8.強化校園文化氛圍：學(xué)校應(yīng)積極營造良好的校園文化氛圍，通過舉辦講座、展覽、文化節(jié)等活動，宣傳社會主義核心價值觀，讓學(xué)生在學(xué)校中感受到濃厚的思政氛圍。綜上所述，要解決課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)所面臨的問題與挑戰(zhàn)，需要教師、學(xué)校、家庭和社會的共同努力。只有通過加強教師培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)資源配置、創(chuàng)新教學(xué)方法、強化課后實踐作業(yè)的引導(dǎo)等措施，才能更好地推動課程思政的實施，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，課程思政已經(jīng)成為初中教育教學(xué)的重要組成部分。將思政元素融入初中英語課堂教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語言能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)。然而，目前這一教學(xué)模式的實施現(xiàn)狀如何？存在哪些問題與挑戰(zhàn)？為了深入了解這些問題，我們進行了為期一年的課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究。二、研究方法我們采用了問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察和文獻研究等方法，對初中英語課堂教學(xué)中的思政元素融入情況進行全面調(diào)查。調(diào)查對象包括初中英語教師、學(xué)生和學(xué)校管理者。三、調(diào)查結(jié)果1.課程實施現(xiàn)狀從調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)校已經(jīng)開始嘗試將思政元素融入初中英語課堂教學(xué)中。教師們在備課過程中，會根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實際情況，適當(dāng)引入思政元素，以培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和社會責(zé)任感。同時，學(xué)校也加大了對英語教師的培訓(xùn)力度，提高了教師的思政教學(xué)能力。2.教學(xué)效果分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過英語學(xué)習(xí)了解國家政策、社會熱點問題等，增強了對社會的認(rèn)識和責(zé)任感。同時，通過教師的引導(dǎo)和討論，學(xué)生的思維能力、判斷能力和表達能力也得到了提高。然而，也有部分學(xué)生表示，在課堂學(xué)習(xí)中，思政元素的引入有時會與課程內(nèi)容脫節(jié)，影響了學(xué)習(xí)效果。3.面臨的問題與挑戰(zhàn)在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)面臨以下問題與挑戰(zhàn)：（1）教師思政教學(xué)能力參差不齊，部分教師缺乏對思政元素的敏感度和把握能力。（2）教學(xué)資源配置不夠均衡，部分學(xué)校缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和教材資源。（3）教學(xué)方法單一，部分教師仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）課后實踐作業(yè)的引導(dǎo)不足，學(xué)生缺乏實踐機會，難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。四、建議與措施針對四、建議與措施針對上述調(diào)查結(jié)果及所面臨的問題與挑戰(zhàn)，我們提出以下建議與措施，以促進思政元素更好地融入初中英語課堂教學(xué)：1.加強教師培訓(xùn)與能力提升學(xué)校應(yīng)加大對英語教師的培訓(xùn)力度，提高教師的思政教學(xué)能力。通過組織專題培訓(xùn)、研討會、觀摩課等方式，增強教師對思政元素的敏感度和把握能力。同時，鼓勵教師參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動，拓寬教學(xué)視野，提升教學(xué)水平。2.均衡教學(xué)資源配置學(xué)校應(yīng)積極爭取政府和社會支持，改善教學(xué)條件，確保每個教室都配備必要的教學(xué)設(shè)備和教材資源。此外，可以嘗試開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，如在線課程、多媒體課件等，以滿足不同層次、不同類型的教學(xué)需求。3.創(chuàng)新教學(xué)方法教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，如情境教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與討論、思考和表達，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、判斷能力和表達能力。同時，將思政元素與英語課程內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，培養(yǎng)正確的價值觀念和思想品質(zhì)。4.增加課后實踐機會學(xué)校和教師應(yīng)設(shè)計豐富的課后實踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如，可以組織學(xué)生進行社會調(diào)查、參觀訪問、志愿服務(wù)等活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。此外，可以鼓勵學(xué)生參與英語演講比賽、英語角等活動，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和表達能力。5.建立評價與反饋機制學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的評價與反饋機制，對思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的效果進行定期評估。通過學(xué)生問卷、教師互評、學(xué)校觀察等方式，了解教學(xué)效果及學(xué)生反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程?？傊?，將思政元素融入初中英語課堂教學(xué)是一項長期而艱巨的任務(wù)。需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，不斷探索、實踐和創(chuàng)新，以培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和公民意識的優(yōu)秀人才。課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，課程思政已成為當(dāng)前教育的重要方向。為了了解當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中思政元素融入的現(xiàn)狀，本文將通過實地調(diào)查、訪談、課堂觀察等方式，對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進行深入的研究和探討。二、教學(xué)現(xiàn)狀1.思政元素融入的重視程度當(dāng)前，大多數(shù)初中學(xué)校已經(jīng)開始重視思政教育在英語課堂中的融入。教師在備課和教學(xué)計劃中會主動融入相關(guān)思政元素，試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，也能接受到正確的價值觀念和思想品質(zhì)的熏陶。然而，仍有部分學(xué)校和教師未能充分認(rèn)識到思政教育的重要性，存在重知識輕德育的現(xiàn)象。2.教學(xué)方法與內(nèi)容目前，大多數(shù)英語教師已經(jīng)不再僅僅關(guān)注語言知識的傳授，而是開始積極探索將思政元素與英語課程內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方法。例如，通過情境教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、思考和表達。同時，一些教師還會結(jié)合時事熱點，將國家大政方針、社會主義核心價值觀等內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，也能培養(yǎng)正確的價值觀念。3.課堂教學(xué)實踐在課堂教學(xué)中，許多教師已經(jīng)開始注重實踐環(huán)節(jié)。通過組織學(xué)生進行社會調(diào)查、參觀訪問、志愿服務(wù)等活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。同時，學(xué)校還會鼓勵學(xué)生參與英語演講比賽、英語角等活動，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和表達能力。這些實踐活動不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生提供了將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的機會。三、存在問題盡管當(dāng)前初中英語教學(xué)在融入思政元素方面取得了一定的成績，但仍存在一些問題。首先，部分教師對思政教育的認(rèn)識不足，缺乏將其與英語課程內(nèi)容相結(jié)合的能力；其次，教學(xué)方法單一、缺乏創(chuàng)新，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，學(xué)校在評價與反饋機制方面還不夠完善，缺乏對教學(xué)效果的定期評估和學(xué)生反饋的收集。四、建議與對策針對四、建議與對策針對當(dāng)前初中英語教學(xué)在融入思政元素方面存在的問題，我們提出以下建議與對策：1.加強教師培訓(xùn)，提高教師的思政教育能力學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加思政教育培訓(xùn)，提高教師的思政理論水平和教育能力。通過培訓(xùn)，使教師充分認(rèn)識到思政教育的重要性