第一單元集體備課

...............⑥?⑥陟..............

本單元所涉及的都是歷史上做出杰出貢獻(xiàn)的人物。了解這些杰出人物的經(jīng)歷，

認(rèn)識(shí)他們所做的貢獻(xiàn)，感受他們的崇高品格，學(xué)習(xí)他們良好的習(xí)慣和治學(xué)方法

是非常有益的。楊振寧的《鄧稼先》以小標(biāo)題的形式，從不同方面展示了鄧稼

先先生的性格特點(diǎn)及優(yōu)秀品德。臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》

透過聞一多先生的言行片段，讓我們看到了一個(gè)對(duì)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)革命無畏的學(xué)

者、戰(zhàn)士形象。蕭紅的《回憶魯迅先生》（節(jié)選）回憶了偉大文學(xué)家魯迅先生

的日常生活細(xì)節(jié)，用樸實(shí)無華的語言真實(shí)地寫出了一位幽默、爽朗、平易近人、

關(guān)愛他人的魯迅先生形象。節(jié)選自《資治通鑒》的《孫權(quán)勸學(xué)》一文，采用人

物對(duì)話的方式，刻畫了三位不同性格特點(diǎn)的人物，同時(shí)啟發(fā)我們要用發(fā)展的眼

光看待事物。這些文章人文內(nèi)涵豐富，各有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)，

值得細(xì)細(xì)揣摩。在篇章結(jié)構(gòu)、語言形式等方面，也都各有特色，可供研讀、積

累。

閱讀這一組寫人的文章，要學(xué)習(xí)作者是如何通過選取典型材料，運(yùn)用多種描寫

方法和寫作手法突出人物的精神品質(zhì)，要在立足于把握課文思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，

結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，通過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想

感情，從而激發(fā)自己追求理想的渴望。另外，本單元主要學(xué)習(xí)精讀，要在通覽

全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握文章關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其

含義和表達(dá)的妙處。

本單元寫作訓(xùn)練“寫出人物的精神”要引導(dǎo)學(xué)生選取典型的能表現(xiàn)人物精神的

細(xì)節(jié)，運(yùn)用多種描寫方法與表現(xiàn)手法來揭示與突出人物精神，塑造出有靈魂的

人物形象，讓筆下的人物更鮮活，富有個(gè)性。

...............?◎⑥吩..............

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

閱讀1.鄧稼先2

2,說和做一一記21.積累生字詞和文

聞一多先生言行言詞語。

片段2.了解課文所涉及

的杰出人物的成就

3.回憶魯迅先生1

和襟懷，把握課文

（節(jié)選）

的思想內(nèi)涵。

2

4.孫權(quán)勸學(xué)3.學(xué)習(xí)精讀方法，

寫作寫出人物的精神2注意把握關(guān)鍵語

段，揣摩其含義和

表達(dá)的妙處。

4.通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫

的分析，把握人物

特征，理解人物的

思想感情。

5.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體的

描寫、敘議結(jié)合等

手法來表現(xiàn)人物精

神。

第二單元集體備課

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本單元以家國(guó)情懷為主題，選編了四篇文學(xué)作品，表現(xiàn)了不同時(shí)代的人民熱愛

祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切的思想感情?！饵S河頌》是

一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以頌歌的形式塑造黃

河形象，歌頌了中華民族的偉大精神?！独仙浇纭肥且黄貞浶陨⑽模鎸?shí)、

生動(dòng)地記敘了作者在長(zhǎng)征中翻越“第一座難走的山”的過程，贊頌了紅軍英勇、

堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的精神品質(zhì)?！锻恋氐氖难浴肥且黄闱樯⑽模詢A訴式的語言

抒發(fā)作者對(duì)淪陷了十年的關(guān)東原野的懷念、贊美和甘愿為其犧牲一切的決心。

《木蘭詩》是一首南北朝樂府民歌，詩中塑造了木蘭女扮男裝，代父從軍，保

衛(wèi)國(guó)家的巾幗英雄形象。

本單元的寫作專題是“學(xué)習(xí)抒情”，幫助學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)適度抒情。教學(xué)中

可以引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀課上學(xué)到的知識(shí)和方法，了解抒情方式及其表達(dá)效果，

并自覺運(yùn)用于寫作，力求在寫作中表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的情感體驗(yàn)。

綜合性學(xué)習(xí)“天下國(guó)家”，則引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中理解“天下國(guó)家”的含義，

懂得個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)是息息相關(guān)的；訓(xùn)練學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上,能用一

定的技巧把故事講得生動(dòng)感人。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理資料的能力也是本

次學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀，應(yīng)注重涵泳品味，盡量讓學(xué)生“浸泡”在作品的氛圍之

中，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象。要了解直接抒情與間接抒情，把握課文的抒情方式，

體會(huì)作品的情境，感受作者的情懷。還要學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

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分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

閱讀5.黃河頌11.積累生字詞以及

相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，

6.老山界2

背誦美文美句。

7.土地的誓言1

2.重視朗讀訓(xùn)練，

8.木蘭詩2

以聲傳情，讓學(xué)生

寫作學(xué)習(xí)抒情2在反復(fù)朗讀中領(lǐng)會(huì)

綜合性天下國(guó)家1文意。

學(xué)習(xí)3.了解直接抒情和

間接抒情這兩種抒

情方式，并在情感

體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理

解其表達(dá)效果。

4.注重涵泳品味，

揣摩課文的精彩段

落和關(guān)鍵語句，體

會(huì)作者在行文中寄

托的思想感情，學(xué)

習(xí)做批注。

5.明確寫作與生活

的關(guān)系，增強(qiáng)用語

言文字表達(dá)思想感

情的信心。

6.引導(dǎo)學(xué)生理解

“天下國(guó)家”的含

義，培養(yǎng)學(xué)生的愛

國(guó)主義情操。

7.培養(yǎng)學(xué)生搜集、

整理資料的能力。

5黃河頌

第三單元集體備課

本單元四篇課文都是以寫人記事為主，但文體有所不同。魯迅先生在散文《阿

長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中圍繞童乞的保姆阿長(zhǎng)記敘了多件瑣事，表達(dá)了對(duì)這位命運(yùn)

不幸卻仁厚善良的女性的感激和懷念。全文先抑后揚(yáng)，語調(diào)幽默。楊絳先生在

散文《老王》中回憶與車夫老王交往的幾個(gè)生活片段，展現(xiàn)特殊年代中閃光的

人性之美，謳歌人與人之間珍貴的友情，也表達(dá)了對(duì)不幸者的悲憫以及對(duì)自身

的反省。語言平實(shí)質(zhì)樸，明白如話，卻又從細(xì)微處見深意?！杜_(tái)階》是一篇小

說，作者通過講述“父親”建新屋修臺(tái)階的故事，引發(fā)讀者對(duì)物質(zhì)追求與精神

追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考。語言細(xì)膩而富有節(jié)奏感，雖是敘事寫人的小說，卻

更像抒情寫意的散文。《賣油翁》是古代筆記小說，歐陽修講述了一個(gè)充滿大

智慧的小故事，主要表現(xiàn)了普通百姓的技藝與感悟（偏重人生經(jīng)驗(yàn)），深入淺

出地闡明了“熟能生巧”的道理。本單元在閱讀這些“小人物”故事的過程中,

審視人性，理解社會(huì)，凈化心靈，同時(shí)也可充分領(lǐng)略敘事作品的形象美、語言

美、意蘊(yùn)美。

本單元寫作“抓住細(xì)節(jié)”，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，捕捉生活中的細(xì)節(jié)，抓

住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)，來刻畫人物、表達(dá)情感。

本單元名著導(dǎo)讀“《駱駝祥子》圈點(diǎn)與批注”可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，反

復(fù)閱讀經(jīng)典作品，學(xué)會(huì)從不同側(cè)重點(diǎn)由易到難地把握名著。

本次課外古詩詞誦讀意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞寫景詩、思鄉(xiāng)詩，了解詩歌的內(nèi)容,

體會(huì)詩人的生活態(tài)度及情感。

在本單元教學(xué)中要加強(qiáng)誦讀，從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重

點(diǎn)。通過品讀細(xì)節(jié)，揣摩人物心理，欣賞人物形象；引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注細(xì)

節(jié)，用細(xì)節(jié)表達(dá)情感?？梢蚤_展“小人物”故事會(huì)，感受一種平實(shí)、真切、直

抵內(nèi)心深處的感動(dòng)；點(diǎn)評(píng)身邊平凡人物的優(yōu)秀品質(zhì)，搜集近期平凡小事，點(diǎn)評(píng)

故事中平凡人的人格魅力。

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

閱讀9.阿長(zhǎng)與《山海21.積累生字詞，記

經(jīng)》誦感情真摯、富有

哲理的語言。

10老王2

2.掌握誦讀方法，

1

11.臺(tái)階有目的地進(jìn)行誦讀

12.賣油翁1訓(xùn)練。在誦讀中理

寫作抓住細(xì)節(jié)2解文章情感，揣摩

名著《駱駝祥子》圈2人物心理，體會(huì)平

導(dǎo)讀點(diǎn)與批注凡人物身上的閃光

課外古詩詞誦讀2品格。

3.學(xué)習(xí)從標(biāo)題、詳

略安排、角度選擇

等方面把握文章重

點(diǎn)0

4.關(guān)注文章中的細(xì)

節(jié)描寫以及前后內(nèi)

容的內(nèi)在聯(lián)系，加

強(qiáng)對(duì)文本細(xì)節(jié)的揣

摩。

5.學(xué)習(xí)捕捉生活中

的細(xì)節(jié)，描寫生動(dòng)

的細(xì)節(jié)。

6.學(xué)習(xí)在寫作中運(yùn)

用細(xì)節(jié)描寫刻畫人

物、表達(dá)情感。

7.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈

點(diǎn)批注法，反復(fù)閱

讀經(jīng)典作品。

第四單元集體備課

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本單元的閱讀主題為“修身正己”，所選的文章體裁多樣，從不同角度展

現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚?！度~圣陶先生二三事》是

一篇回憶性散文，通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉老謹(jǐn)嚴(yán)

自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，表達(dá)了作者對(duì)德行高遠(yuǎn)者的追思景仰。《驛路

梨花》是一篇小說，講述了人們學(xué)習(xí)雷鋒精神，互相關(guān)心，互相幫助的感人故

事，贊頌了一種“我為人人，人人為我”的美好道德?！蹲羁嗯c最樂》是一篇

議論文，作者從最苦和最樂兩方面來談人生的責(zé)任，告誡我們：人生在世，要

對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂。

《短文兩篇》是兩篇短小的文言文，《陋室銘》表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和

安貧樂道的情趣；《愛蓮說》歌頌了蓮花堅(jiān)貞高潔的品格，從而表現(xiàn)了作者潔

身自愛的高潔人格，以及對(duì)追名逐利的世態(tài)的鄙視和厭惡。閱讀這些文章，可

以陶冶情操，凈化心靈，使人追求道德修養(yǎng)的更高境界。

本單元寫作“怎樣選材”主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“直接材料”和“間接材

料”，學(xué)會(huì)通過觀察、思考生活來積累材料，在此基礎(chǔ)上，能圍繞中心選擇真

實(shí)新穎的材料，表達(dá)生活。

綜合性學(xué)習(xí)“孝親敬老，從我做起”，讓學(xué)生懂得“孝”是中華民族的傳

統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)在日常生活中真正做到體諒父母、關(guān)心父母、敬愛老人。

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀，略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時(shí)可以

根據(jù)一定目的或需求，如了解文章主要內(nèi)容、理解文章構(gòu)思、把握作者觀點(diǎn)

等，確定閱讀重點(diǎn)，其他部分的文字則可以快速閱讀。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得一些常用

的略讀方法，并在閱讀過程中，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)產(chǎn)生自己的感悟和心得。

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

13.葉圣陶先生二三一-1.積累生字詞，背誦富含哲理和富有文采的語一

2

事句。

2.學(xué)習(xí)敘述、議論兩種表達(dá)方式。

閱讀14.驛路梨花2

3.掌握略讀方法，感受不同風(fēng)格文章的語言

15.最苦與最樂1

美。

16.短文兩篇24.了解課文中古今仁人志士的嘉言懿德，樹立

寫作一怎樣選材2人生標(biāo)桿，從中汲取精神力量，陶冶情操，凈

綜合性化心靈。

孝親敬老，從我做起2

學(xué)習(xí)5.學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，做到真實(shí)、新穎。

6.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃和制作海報(bào)，在策劃、組

織、實(shí)施活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，提高與人溝通

的能力。

第五單元集體備課

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本單元選文體裁多樣，無論散文還是詩歌均蘊(yùn)含了豐富的生活哲理，直接

或間接地表達(dá)著作者的人生思考。

《紫藤蘿瀑布》與《一棵小桃樹》為狀物散文。《紫藤蘿瀑布》從紫藤蘿

花引人駐足、炫人眼目的美麗寫起，以精細(xì)的工筆，描摹了紫藤蘿繁花似錦的

盛開景象和獨(dú)具特色的神采風(fēng)韻。眼前的藤蘿花使作者自然而然地回想起十多

年前家門外的那株紫藤蘿，“繁盛”與“伶仃”形成鮮明對(duì)比。在作者筆下，

紫藤蘿的外在情態(tài)與內(nèi)在精神并舉，而自身對(duì)自然的感觸又升華為對(duì)生命的感

悟，使讀者體會(huì)到生命的美麗與永恒，更讓人思考如何正確對(duì)待生活中的坎坷

與不幸?！兑豢眯√覙洹肥且黄形镅灾镜纳⑽?，作者敘寫黃昏時(shí)分坐在窗

前，看風(fēng)雨中搖曳的小桃樹的情景，中間采用插敘的方式，回憶了小桃樹的生

長(zhǎng)過程和自己的人生經(jīng)歷，借此抒寫自己的理想和情志?！锻鈬?guó)詩二首》選擇

了俄國(guó)詩人普希金的《假如生活欺騙了你》和美國(guó)詩人弗羅斯特的《未選擇的

路》?！都偃缟钇垓_了你》以勸告的口吻，熱誠(chéng)坦率地表達(dá)了自己樂觀堅(jiān)

強(qiáng)、積極向上的人生態(tài)度?！段催x擇的路》抓住林中岔道這一具體意象，用象

征手法闡發(fā)了如何抉擇人生道路的生活哲理.《古代詩歌五首》選了陳子昂、

杜甫、王安石、陸游、龔自珍的詩作，詩人們用雋永而富有哲理的詩句表達(dá)了

對(duì)自然、生命、世界的感悟。

本單元寫作“文從字順”則是幫助學(xué)生通過寫景狀物的寫作實(shí)踐，提升文

從字順的能力，能有條不紊地表情達(dá)意。同時(shí)，學(xué)會(huì)修改文章，培養(yǎng)推敲字句

的習(xí)慣和能力。

本單元學(xué)習(xí)托物言志的手法：體會(huì)如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言寫景狀物，寄

寓自己的情思，抒發(fā)對(duì)社會(huì)、人生的感悟。建議運(yùn)用比較的方法閱讀，分析作

品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解。教學(xué)中可另外適當(dāng)補(bǔ)充與

作者有關(guān)的資料，以幫助學(xué)生理解作者的情思、感悟。

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

1積.累生字詞，有感情地朗讀課文，|

17.紫藤蘿瀑布2讀出語氣，讀出感情。

閱讀

2抓.住關(guān)鍵語句，品味語言，感受語

18.二棵小桃樹

1言的魅力。

19.外國(guó)詩二首23.學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，理解課

文蘊(yùn)含的豐富人生哲理。

4運(yùn).用比較的閱讀方法，感受作品的

異

同，加深對(duì)課文的理解。

20.古代詩歌五首2

5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確遣詞造句，語言表

達(dá)清楚明白，并體會(huì)修改文章的好

處；注意語句間的連貫，追求行文的

通順流暢。

寫作文從字順2

第六單元集體備課

...............⑥命碘陟................

本單元選編的課文包括探險(xiǎn)和科幻兩部分內(nèi)容，題材各異，有傳記文學(xué)、

科幻小說以及筆記小說。奧地利作家茨威格的《偉大的悲劇》中，斯科特等人

為探險(xiǎn)事業(yè)而犧牲的事跡至今令人唏噓不己。楊利偉的《太空一日》，真實(shí)再

現(xiàn)了我國(guó)航天員首飛太空的經(jīng)歷。航天員置個(gè)人安危于度外的英雄氣概，以及

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)，令人敬仰。劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼

睛》以大膽的科學(xué)幻想，細(xì)膩的情感描寫，以及精彩的懸念伏筆，給人以巨大

的閱讀興趣。紀(jì)的的《河中石獸》讀來饒有趣味，又啟發(fā)人們思考什么才是檢

驗(yàn)真理的正確標(biāo)準(zhǔn)。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中觸摸到探險(xiǎn)者的精神世界，

理解并體驗(yàn)到探險(xiǎn)與科學(xué)幻想在人類科學(xué)發(fā)展歷史中的偉大價(jià)值，激發(fā)學(xué)生探

索自然世界和科學(xué)領(lǐng)域的興趣和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神。

本單元寫作“語言簡(jiǎn)明”旨在讓學(xué)生了解語言簡(jiǎn)明的基本要求，把握使語

言簡(jiǎn)明的方法技巧，學(xué)會(huì)修改習(xí)作，使語言更加簡(jiǎn)明，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

綜合性學(xué)習(xí)“我的語文生活”旨在讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)

慣，提高規(guī)范用字的能力，增強(qiáng)對(duì)廣告詞、對(duì)聯(lián)的欣賞能力C

名著導(dǎo)讀“《海底兩萬里》快速閱讀”旨在讓學(xué)生通過閱讀《海底兩萬

里》這部科幻名著，感受小說中描繪的海底世界的神奇和驚險(xiǎn)，進(jìn)一步了解科

幻小說的特點(diǎn)，訓(xùn)練并掌握“快速閱讀”這種基本的閱讀技巧。

課外古詩詞誦讀意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞諷喻詩、哲理詩和寫景詩，了解詩

歌的寫作目的，體會(huì)詩人的思想感情。

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽，讓學(xué)生嘗試并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這種閱讀方法，提高自

己的閱讀速度，并在閱讀文章的基礎(chǔ)上，有所思考和質(zhì)疑。

分類內(nèi)容課時(shí)

1.隨文習(xí)得生詞美句，積累常見的文言實(shí)

21.偉大的悲劇2詞。

閱讀

2.體會(huì)關(guān)鍵語句在文章中表達(dá)的思想感情。

22.太空一日2

3.理解并體驗(yàn)探險(xiǎn)與科學(xué)幻想在人類科學(xué)發(fā)

-23.帶上她的眼睛一

1展歷史中的偉大價(jià)值，激發(fā)學(xué)生探索自然

24.河中石獸2世界和科學(xué)領(lǐng)域的興趣和想象力，培養(yǎng)學(xué)

寫作語言簡(jiǎn)明1生的科學(xué)精神。

綜合性4.學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法，提高自己的閱讀速

我的語文生活2

學(xué)習(xí)

名著《海底兩萬里》快速閱度，并在閱讀文章的基礎(chǔ)上，有所思考和

2

導(dǎo)讀讀質(zhì)疑。

5.了解語言簡(jiǎn)明的基本要求，把握使語言簡(jiǎn)

明的方法技巧，學(xué)會(huì)修改習(xí)作，使語言更

加簡(jiǎn)明，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

6.指導(dǎo)學(xué)生用快速閱讀的方法閱讀《海底兩

萬里》這部科幻名著，完成相關(guān)的專題探

課外古詩詞誦讀2究任務(wù)，訓(xùn)練并掌握“快速閱讀”這種基

本的閱讀技巧。