水工鋼筋混凝土結構

HydraulicReinforced

ConcreteStructures緒論概述鋼筋混凝土結構定義為什么用鋼筋混凝土結構？為什么可以用鋼筋混凝土結構？鋼筋混凝土結構的優(yōu)缺點鋼筋混凝土結構的發(fā)展本課程的特點塞那河上的諾曼底大橋美國密執(zhí)安州的麥基那克海峽大橋天津港大沽燈塔上海東方明珠廣播電視塔三峽工程水利樞紐布置圖三峽工程永久船閘效果圖三峽工程左廠房小浪底水利樞紐工程小浪底進水塔基礎砼澆筑砼施工中的小浪底進水塔群

二灘雙曲拱壩泄洪葛洲壩船閘混凝土結構的特點土木工程應用最多的結構形式從出現(xiàn)150多年已發(fā)展為土木工程結構中最重要的學科各國工程建設標準均以混凝土結構設計規(guī)范作為其水平標志隨著工程建設需要，其內容在不斷更新最為重要的是混凝土結構中的方法包含了解決工程結構問題的基本哲學思想！本課程教學目的學會工程結構設計方法

鋼筋混凝土基本構件和結構學會發(fā)現(xiàn)工程中的問題：創(chuàng)新和發(fā)展學會研究工程中的問題：理論研究學會分析工程中的問題學會解決工程中的問題一、什么是鋼筋混凝土結構混凝土結構—以混凝土為主制作的結構。鋼筋砼結構—由鋼筋和砼兩種材料按一定方式組成并共同受力的結構。砼結構包括：

鋼筋砼結構、預應力砼結構、鋼骨砼結構、鋼管砼結構、纖維增強砼結構2011-9-717緒論鋼筋混凝土結構預應力砼結構（PrestressedConcrete)

在結構受荷之前，預先對砼施加壓力，造成人為的壓應力狀態(tài)，使產(chǎn)生的壓應力可部分或全部抵消荷載引起的拉應力。鋼骨砼結構

SteelReinforcedConcrete/EncasedConcrete混凝土型鋼鋼管砼結構（ConcreteFilledTube)混凝土鋼管纖維增強塑料砼（FiberReinforcedPlastic)鋼-砼混合結構

CompositeStructure/HybridStructure二、為什么用鋼筋混凝土結構混凝土

抗壓強度高，抗拉強度低，抗拉強度為抗壓強度的1/8-1/20；破壞時有明顯的脆性性質。鋼材

◎抗拉和抗壓強度都很高；◎具有屈服現(xiàn)象，破壞時有較好的延性；◎細長鋼筋受壓時易壓曲?！蛞卒P蝕，不耐高溫。Pcr=9.7kN150300fc=13.4N/mm2ft=1.54N/mm2ftsc=ft2500素砼梁試驗Pu≈Pcrsc=ftft

素砼梁破壞特點破壞時跨中截面受壓邊緣的壓應力與抗拉強度相近，遠未達到砼的抗壓強度。破壞表現(xiàn)為脆性斷裂，無明顯預兆。開裂荷載和破壞荷載基本相等，承載能力很低。素砼主要用于以受壓為主的基礎、柱墩和一些非承重結構。Pcr=9.7kNfc=13.4N/mm2ft=1.54N/mm2fy=335N/mm2ftsc=ft1503002500鋼筋砼梁試驗Pu≈

52.5kNsc=ftftsssc2f16

fyPy≈

50.0kN

fc鋼筋砼結構的工作原理鋼筋砼梁破壞特點鋼筋砼梁的承載力比素砼梁大大提高。鋼筋的抗拉強度和砼的抗壓強度均得到充分利用。破壞過程有明顯預兆，屬于延性破壞。變形能力比素砼梁也有很大提高。三、為什么可以用鋼筋混凝土結構？鋼筋（材）和砼兩種材料的物理力學性能很不相同，他們可以結合在一起共同工作，是因為：鋼筋和砼之間存在有良好的粘結力，可以保證兩種材料協(xié)調變形，共同受力；鋼材與砼具有基本相同的溫度線膨脹系數(shù)（鋼材為1.2×10-5，砼為(1.0~1.5)×10-5）。鋼筋砼結構的優(yōu)點⑴材料利用合理節(jié)約鋼材：鋼筋和混凝土的材料強度可以得到充分發(fā)揮，結構承載力與剛度比例合適，基本無局部穩(wěn)定問題，單位應力價格低，對于一般工程結構，經(jīng)濟指標優(yōu)于鋼結構。⑵可模性好：混凝土可根據(jù)需要澆筑成各種性質和尺寸，適用于各種形狀復雜的結構，如空間薄殼、箱形結構等。鋼筋砼結構的優(yōu)點⑶耐久性和耐火性較好，維護費用低：鋼筋有混凝土的保護層，不易產(chǎn)生銹蝕，而混凝土的強度隨時間而增長；混凝土是不良熱導體，30mm厚混凝土保護層可耐火2小時，使鋼筋不致因升溫過快而喪失強度。⑷現(xiàn)澆混凝土結構的整體性好，且通過合適的配筋，可獲得較好的延性，適用于抗震、抗爆結構；同時防振性和防輻射性能較好，適用于防護結構。鋼筋砼結構的優(yōu)點⑸剛度大、阻尼大，有利于結構的變形控制。⑹易于就地取材：混凝土所用的大量砂、石，易于就地取材，近年來，已有利用工業(yè)廢料來制造人工骨料，或作為水泥的外加成分，改善混凝土的性能。鋼筋砼結構的缺點自重大:不適用于大跨、高層結構施工復雜:工序多，消耗木料多，工期長，受季節(jié)、天氣影響大?？沽研圆?限制了普通RC用于大跨結構，高強鋼筋無法應用。修復、加固、補強較困難。輕質、高強和預應力。鋼模、滑模等，泵送、早強、高性能砼等預應力砼結構砼結構加固技術不斷得到發(fā)展四、鋼筋砼結構的分類按受力狀態(tài)分—桿系結構和非桿系結構。其中梁、板、柱、墻等都屬于桿件體系。非桿件體系包括空間薄壁結構、不規(guī)則塊體結構等。在桿件結構中，按照結構受力狀況又可以分為受彎構件、受壓構件、受拉構件和受扭構件等。按制作方法分—整體式、裝配式和裝配整體式。

整體式結構是在現(xiàn)場架立模板，綁扎鋼筋、然后澆搗混凝土而成的結構。裝配式則是在工廠預制成各種構件，然后運往工地裝配而成。按初應力狀態(tài)分—普通鋼筋砼和預應力鋼筋砼。2011-9-734緒論一些鋼筋砼常見配筋方式受壓構件中配置受壓鋼筋受扭構件配筋螺旋箍筋約束砼梁中配置箍筋1.建筑工程我國超過100m高的高層建筑中絕大多數(shù)是混凝土結構或為鋼—混凝土組合結構。2.交通工程隧道、橋梁、高速公路、輕軌、地鐵等大都采用混凝土結構。五、混凝土結構的應用與發(fā)展3.特種工程核電站的安全殼、熱電廠的冷卻塔、煙囪、儲水池、儲氣灌、海上采油平臺、電視塔等多采用混凝土結構。

4.混凝土結構的早期發(fā)展

1824年英國人約瑟夫·阿斯匹丁發(fā)明了波特蘭水泥；

1848年，法國人藍波特用鐵絲網(wǎng)作為配筋制成了鋼筋混凝土的小船——最早的鋼筋混凝土結構；

1861年，法國花匠約瑟夫·莫尼埃用鋼絲作為配筋制作了花盆并申請了專利，后由申請了鋼筋混凝土板、管道、拱橋等專利—盡管他不懂鋼筋混凝土結構的受力原理，甚至將鋼筋配置在板的中部，他卻被認為是鋼筋混凝土結構的發(fā)明者；德國學者Wayss,Bauschingger和Koenen等于1866年發(fā)表了相應的計算理論和計算方法，1887年又發(fā)表了試驗結果，并提出了鋼筋應配置在受拉區(qū)的概念和板的計算方法。之后，鋼筋混凝土的推廣應用才有了較快的發(fā)展。

1875年美國人在紐約建造了第一座鋼筋混凝土房屋；

1931年，法國人建造了第一座預應力鋼筋混凝土橋梁；

5.材料方面的發(fā)展

(1)混凝土：20世紀60年代混凝土的抗壓強度平均約為30MPa；20世紀70年代初已提高到40MPa；到20世紀80年代初，在發(fā)達國家C60級混凝土已經(jīng)普遍采用；近年來國內外采用附加減水劑的方法已制成抗壓強度為200MPa以上的混凝土。

(2)輕質混凝土的應用：加氣混凝土、陶粒混凝土、火山巖混凝土、碎磚混凝土等，其容重約為：(14－18)kN/m3(普通混凝土為24kN/m3)。

(3)鋼筋：強度由低向高發(fā)展，延性大幅度改善；目前在工程上已出現(xiàn)采用型鋼、碳(玻璃)纖維棒材代替鋼筋進行配筋的情況。6鋼筋砼結構計算理論的發(fā)展第一階段—結構內力和構件截面計算均套用彈性理論，采用容許應力設計法。第二階段—考慮砼塑性性能的破損階段設計法，

50年代又提出更為合理的極限狀態(tài)設計法。第三階段—發(fā)展了以概率理論為基礎的極限狀態(tài)設計法。新型砼材料及其復合結構形式的出現(xiàn)又不斷提出新的課題，不斷促進砼結構的發(fā)展。6.設計理論方面的發(fā)展半經(jīng)驗、半概率法近似概率法全概率法20世紀30年代以前對材料的力學性能認識不夠20世紀初，人們就對混凝土的塑性性能進行了研究，直到1938年，前蘇聯(lián)頒布了一本混凝土結構設計規(guī)范

20世紀50年代允許應力設計法破損階段設計法極限狀態(tài)設計方法7、混凝土結構設計規(guī)范的發(fā)展TJ10-74SDJ20-78照搬前蘇聯(lián)設計規(guī)范采用破損階段設計法多系數(shù)表達的極限狀態(tài)設計法

1949年以前我國規(guī)范幾乎一片空白1955年規(guī)范6-55《鋼筋混凝土結構設計暫行規(guī)范》1966年GBJ21-661974年1978年多系數(shù)分析單一安全系數(shù)表達的極限狀態(tài)法(半經(jīng)驗、半概率法)

1989年1996年GBJ10-89DL/T5057-1996分項系數(shù)表達的極限狀態(tài)設計法(近似概率法)

2002年GB50010-2002分項系數(shù)表達的極限狀態(tài)設計法(近似概率法)

SL191-2008DL/T5057-20092008年2009年多系數(shù)分析的安全系數(shù)表達式分項系數(shù)表達式第一階段：從鋼筋混凝土的發(fā)明至上世紀初。鋼筋和混凝土的強度都比較低。主要用于建造中小型樓板、梁、柱、拱和基礎等構件。計算理論：結構內力和構件截面計算均套用彈性理論，采用容許應力設計方法。第0章緒論混凝土結構的發(fā)展第0章緒論第二階段：從上世紀20年代到第二次世界大戰(zhàn)前后?；炷梁弯摻顝姸鹊牟粩嗵岣摺?928年法國杰出的土木工程師E.Freyssnet發(fā)明了預應力混凝土，使得混凝土結構可以用來建造大跨度計算理論：前蘇聯(lián)著名的混凝土結構專家格沃茲捷夫（Α.Α.Гвоздев）開始考慮混凝土塑性性能的破損階段設計法，50年代又提出更為合理的極限狀態(tài)設計法，奠定了現(xiàn)代鋼筋混凝土結構的基本計算理論。第0章緒論第三階段：二戰(zhàn)以后到現(xiàn)在隨著建設速度加快，對材料性能和施工技術提出更高要求，出現(xiàn)裝配式鋼筋混凝土結構、泵送商品混凝土等工業(yè)化生產(chǎn)技術。高強混凝土和高強鋼筋的發(fā)展、計算機的采用和先進施工機械設備的發(fā)明，建造了一大批超高層建筑、大跨度橋梁、特長跨海隧道、高聳結構等大型工程，成為現(xiàn)代土木工程的標志。設計計算理論：發(fā)展了以概率理論為基礎的極限狀態(tài)設計法，基礎理論問題大都得到解決，而新型混凝土材料及其復合結構形式的出現(xiàn)又不斷提出新的課題，并不斷促進混凝土結構的發(fā)展。1、加強實驗、實踐性教學環(huán)節(jié)并注意擴大知識面?；炷两Y構的基本理論相當于鋼筋混凝土及預應力混凝土的材料力學，它是以實驗為基礎的，因此除了課堂學習以外，還要加強實驗的教學環(huán)節(jié)，以進一步理解學習內容和訓練實驗的基本技能。第0章緒論六

混凝土結構課程學習中應注意的問題第0章緒論2、突出重點并注意難點的學習。本課程的內容多、符號多、計算公式多、構造規(guī)定也多，學習時要遵循教學大綱的要求，貫徹“少而精”的原則，突出重點內容的學習。3、深刻理解重要的概念，熟練掌握設計計算的基本功，切記死記硬背。要求熟練掌握、深刻理解一些重要的概念并在今后的學習中不斷的深入理解。第0章緒論4、運用設計規(guī)范——規(guī)范具有法規(guī)性，必須遵守，本課程所用教材依據(jù)《水工砼結構設計規(guī)范SL/T191-96》編寫。規(guī)范包括計算公式和構造規(guī)定。5、注意構造規(guī)定——構造規(guī)定是為照顧施工便利和計算上某些無法考慮的因素而設。感謝您的下載

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《良好學習習慣的養(yǎng)成教育》

祝你學習進步，學業(yè)有成。

請刪除本文章后使用本學習課件，感謝支持。

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個班級,

一個企業(yè)，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。

好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。

管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運?？梢?，中學生良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要！

一、什么是學習習慣

所謂習慣，就是經(jīng)過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學習上的習性。

學習習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的慣性力量?！傲己玫膶W習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”。

二、中學生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣？

1.尊重與欣賞老師的習慣

親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

2.自學預習的習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要*自己去解決。

閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

3.專心上課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4.認真觀察，積極思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善于提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征.

我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。

5.善于提問的習慣

我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。

6.切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識精華。

7.獨立作業(yè)的習慣

作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經(jīng)常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

8.仔細審題的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。

9.練后反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

10.復習歸納的習慣

復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記