青島 數(shù)學(xué) 八上 第4章《數(shù)據(jù)的離散程度》課件_第1頁
青島 數(shù)學(xué) 八上 第4章《數(shù)據(jù)的離散程度》課件_第2頁
青島 數(shù)學(xué) 八上 第4章《數(shù)據(jù)的離散程度》課件_第3頁
青島 數(shù)學(xué) 八上 第4章《數(shù)據(jù)的離散程度》課件_第4頁
青島 數(shù)學(xué) 八上 第4章《數(shù)據(jù)的離散程度》課件_第5頁
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4.4數(shù)據(jù)的離散程度第4章數(shù)據(jù)分析逐點導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時講解1課時流程2從統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的離散程度知識點從統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的離散程度知1－講11.一組數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的程度叫做這組數(shù)據(jù)的離散程度.在統(tǒng)計活動中，數(shù)據(jù)的集中趨勢分析和離散程度分析常被綜合應(yīng)用.2.數(shù)據(jù)的離散程度越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越廣，越不穩(wěn)定，平均數(shù)的代表性越小；數(shù)據(jù)的離散程度越小，表示數(shù)據(jù)分布得越集中，變動范圍越小，越穩(wěn)定，平均數(shù)的代表性越大.知1－講特別解讀平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)用來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，而離散程度用來描述一組數(shù)據(jù)的波動范圍和偏離平均數(shù)的差異程度.知1－練例1甲、乙兩個小組各10名同學(xué)進(jìn)行英語會話練習(xí)，每名同學(xué)練習(xí)5次，每名同學(xué)合格的次數(shù)如下：甲組：4，1，2，2，1，3，3，1，2，1；乙組：4，3，0，2，1，3，3，0，1，3.解題秘方：本題考查平均數(shù)的計算方法及通過畫折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的離散程度.知1－練(1)能從平均數(shù)上看出哪一組的表現(xiàn)比較好嗎？解：

x

甲=2，

x

乙=2.因為

x

甲=

x

乙，所以從平均數(shù)上不能看出哪一組的表現(xiàn)比較好.(2)根據(jù)上述數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖，并利用統(tǒng)計圖說說你的看法.知1－練解：把兩組數(shù)據(jù)繪成如圖4.4-1所示的折線統(tǒng)計圖.從統(tǒng)計圖看，甲組同學(xué)合格次數(shù)波動范圍較小，乙組同學(xué)合格次數(shù)波動范圍較大，故甲組同學(xué)的表現(xiàn)較好.知1－練1-1.某隊要從兩名隊員中選取一名參加比賽,為此對這兩名隊員進(jìn)行了五次測試,測試成績?nèi)鐖D所示,則成績更穩(wěn)定的是()A.甲隊員B.都一樣C

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