第第頁美術(shù)課心得體會5篇美術(shù)課心得體會篇1參加xx全國教室成長學院以后，很多幼兒美術(shù)老師都有自身的心得體會，讓我們大家一起來看看這位老師的想法吧。1、這次培訓解決了始終以來讓我困惑的問題：在教學活動中怎樣才略做到不顯現(xiàn)示范畫，而又讓孩子能畫、樂意畫——物象分析法。脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學方式，要求孩子要通過自身的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來，這是由于他沒有特別好的察看事物。如：學生畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒察看一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當然，這需要老師掌握確定的美術(shù)技能知識，收集大量的相關資料，要掌握所教內(nèi)容的充分多的知識，知識儲備量要求比較大，要美妙機靈的激趣、培趣，引領孩子有興趣的去探究去思考。這樣才略美妙的利用物象分析法引導孩子察看，思考，并獨立的創(chuàng)作。2、在教學活動中，如何確立4至6歲的孩子的教學內(nèi)容和教學要求？始終知道不同年齡段的孩子教育教學中要有不同，可是實在的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑?，F(xiàn)在漸漸的明白要遵奉并服從孩子的年齡特點，同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡；中班可以畫我是魚王，大班則可以表達奇妙的.海底世界……4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色；同容要求是可愛的簡單的動物和感性的常常經(jīng)過的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面，顏色要求有突出的特點，內(nèi)容要求更豐富，表現(xiàn)的更細致。3、把握孩子的興趣點要成為我教育教學的重點。這就要求我平常做有心人，從孩子感興趣的問題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進行美術(shù)教育。通過學習，深深地體會到教無定法，只要有好的理念作基礎，平常教學多動腦、多摸索，信任會越教越好！美術(shù)課心得體會篇211月15日·17日，我有幸能夠到回小聽了市美術(shù)教學能手評比的課。對于剛剛步入學校，開始學校美術(shù)教學的我，有很大的幫忙。老師們那別開生面的導入，開啟了好課之門。好的導入，把學生的熱誠充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好。這次課有共同特點——引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體。老師利用多媒體課件，及其豐富的表現(xiàn)在學生面前，開闊了學生的視野，同時捉住了學生的眼球。老師們在授課時，重視師生情感的溝通，都特別具有親和力，重視師生學習過程的互動，這是我所欠缺的。老師是學生學習的引導者·幫忙者，而不是灌輸者·教授者。不以講為主，以師生對話為緊要的學習方法，極具啟發(fā)性和引領作用。全部的設計都盡可能讓學生參加其中，貼近生活，貼近社會。印象深刻的是王珊珊老師所受的課，貼近學生，重視引導學生思考，學生在老師的引導下思考出新的制作方法：疊加的方法，扎的方法，纏繞的方法，切·劃的方法等。學生自主探究學習，重視學習的過程。還有就是汪靜然老師的音樂課，雖然是音樂課，但聽得我也是津津有味。其教學方法也很值得我學習，整節(jié)課每個環(huán)節(jié)都節(jié)節(jié)緊扣，能捉住學生的心里。開始導入就把學生的興趣帶動起來，并在每個環(huán)節(jié)時，都不忘學生，不忘師生的互動，不忘將學生帶動起來，通過實踐活動提高學生的整體素養(yǎng)。她們授課風格，可以說是各有千秋，各有特色，還有堅固結(jié)實的專業(yè)知識底蘊，深感自身的不足。所以必需努力的完善自身，不絕的學習和提高自身。其實要想上好美術(shù)課，還真不是那么容易。課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設，環(huán)節(jié)布置，個性輔導，多樣評價，以及課后的反思等等，一樣都不能少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考，推敲。通過這次聽課活動，真的收獲很多。雖然各位老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課，都有很多值得我學習·借鑒的東西。教學真的是認真，用腦的大膽實踐過程。引17日下午授課結(jié)束時美術(shù)教研員的發(fā)言——老師在開發(fā)別人的同時，也要開發(fā)自身。美術(shù)課心得體會篇3中學美術(shù)“國培”活動即將圓滿結(jié)束，這次網(wǎng)上培訓使我極大的增長了教育教學知識，拓寬了美術(shù)學科的教學教學視野，加強了美術(shù)老師的專業(yè)素養(yǎng)，一句話，我的感想是：獲益匪淺。為了今后工作不絕進步，參加這次培訓是“國培計劃”可以說機會難得。培訓的內(nèi)容很多，也很雜，緊要以學習中學美術(shù)教材和教學方法的研究，也是對教學過程的研究為主，多是知名專家、教授、優(yōu)秀老師介紹經(jīng)驗、講授理論知識等。內(nèi)容涉及到師德、新課程理念、案例分析、教學方法、心理健康等方面。學習后使我受益匪淺。下面，就培訓學習中的一些感悟談談我的認得，與大家共勉。特將本次中學美術(shù)國培心得體會收獲總結(jié)如下：一、老師要有崇高的師德。教書育人，師德是前提。作為老師，教書育人是天職，“人類靈魂的工程師”這種職業(yè)的圣神使命則要求我們必需具備崇高的職業(yè)道德。很難想象，一個不愛崗敬業(yè)的老師會培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。因此，作為我們老師，尤其是美術(shù)學科的老師，一方面要由崇高的師德，要愛崗敬業(yè)，同時，還要不絕樂觀探究，努力學習新形式下的教育教學理念，利用美術(shù)學科的優(yōu)勢，將對學生的德育教育貫徹其中。二、要有創(chuàng)新意識，努力激發(fā)學生的興趣。美術(shù)教育教學應充分發(fā)揮其學科優(yōu)勢，努力使課程內(nèi)容表現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成長期的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫忙學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值。三、學會揚長避短，有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上當前，農(nóng)村中學的美術(shù)學科的教育教學活動沒有得到特別好的開展，原因是多方面的，緊要原因還是應試教育的“指揮棒”效應美術(shù)課沒有得到應有的重視，美術(shù)教學條件也不理想，作為美術(shù)老師，我們不能怨天恨地，而應當揚長避短，發(fā)揮所長，努力加強其學科的影響力。四、“三個臭皮匠頂個諸葛亮”要加強美術(shù)學科老師的溝通與活動通過專家的授課、老師間的溝通學習，尤其是傾聽了專家教授的視頻解答，我們在日常教學過程中所遇到的很苦惱的問題則迎刃而解。對美術(shù)學科教育教學的自信心也得到很大的提高。總之，本次“國培”，讓我對現(xiàn)代教育教學理念，有了新的認得，對美術(shù)教育教學中遇到的問題有了明確的解答，對自身今后該努力的方向有了清楚的認得，我決心在今后教育教學中會認真貫徹新的教學理念，不絕提高自身的業(yè)務水平，努力做一名優(yōu)秀的美術(shù)老師。美術(shù)課心得體會篇41、新課標三維目標的劃分此次課程認同于美術(shù)課程“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”的三維目標劃分。知識和技能是美術(shù)教育的本體，需要始終得到重視和強調(diào)。這是美術(shù)教育的“私域”所在。而美術(shù)教育的“公域”則可以表現(xiàn)在教育功能的發(fā)揮（如對學生環(huán)境意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)等）。據(jù)此推知，美術(shù)教育具有三種形象的說明：“只圖本身的私利”的美術(shù)教育、“大公無私”的美術(shù)教育與“公私兼顧”的美術(shù)教育。前者更為強調(diào)教學中對美術(shù)本體知識和技能的學習，中者更多強調(diào)美術(shù)教育對學生身心及多方面素養(yǎng)的影響（如學生創(chuàng)造力的實現(xiàn)、道德感的孕育），后者則兼顧以上兩個方面。整體觀之，我們提倡“公私兼顧”的美術(shù)教育。但不能過于極端，知識和技能仍始終應是現(xiàn)當下學校美術(shù)教育的緊要構(gòu)成部分。過程與方法是對學生學習整體發(fā)展情形的強調(diào)。人區(qū)別于動物的緊要方面在于人具有不絕的、終身的學習本領與方法。然而在我們的基礎教育實踐中，往往過多強調(diào)老師將現(xiàn)成知識和技能對學生加以灌輸與傳遞，缺失教會學生正確的學習方法，形象地講，也可以稱作是“覓食本領”。而強制地灌輸學生既有的現(xiàn)成內(nèi)容，這往往會受到學生確定的抵觸與反感。所以，教育者還應讓學生享受知識學習的過程自身。另外，將來的教育需要學生準備與習得多方面的本領，要知道學生在校所學的專業(yè)并不愿定就等同于自身的終身職業(yè)。在這樣的社會大環(huán)境下，要求學生具有確定的變通與更新知識的本領。因此，現(xiàn)今的教育理念認為“教學”就是“教會學生學習”，需要能夠培養(yǎng)學生適應多變而多而雜的社會發(fā)展環(huán)境。情感、態(tài)度與價值觀也是此次美術(shù)課程所要突出和強調(diào)的緊要內(nèi)容。這是由于每個人都是一個社會中人，都需要具有健康心態(tài)與豐富的情感、正確的價值認得。美術(shù)教育不能忽視對這些方面的培養(yǎng)和提升，所以此次美術(shù)課程標準也將其作為課程所要達成的緊要目標。2、發(fā)展學習方式這是近十年課程改革的緊要關注點。然而現(xiàn)在多有提“變動學習方式”，但“變動”一詞過于猛烈，這意味著和過去的決裂。基于教育實踐來看，變動新的學習方式（探究性學習）是不是就意味著對過去學習方式（接受式學習）的全部丟棄？不盡然。接收式學習也有其價值，如供應系統(tǒng)的知識、教學效率高、比較經(jīng)濟等。此次美術(shù)課程標準強調(diào)發(fā)展多種新的學習方式，如自主學習、探究學習、合作學習。各種學習方式之間具有確定的兼容性。3、新的評價方式評價在過去的功能被局限于甄別和選拔，現(xiàn)在的課程評價更多強調(diào)“促進學生發(fā)展”。在此觀念引導之下，多主體評價、形成性評價、質(zhì)性評價等新的評價方式也很多，分別應得到教學者的重視。美術(shù)課心得體會篇5近來，我拜讀了《學校美術(shù)新課程教學論》，本書全面系統(tǒng)地介紹了美術(shù)課程改革背景、學習領域與教學基本取向、學習方式的變革、教學評價的發(fā)展、教學環(huán)境資源的開發(fā)和利用以及美術(shù)新課程與老師的個人成長等。該書充分體現(xiàn)新的課程理念，采用嶄新的結(jié)構(gòu)和體例，針對學校美術(shù)新課程教學中的問題，依據(jù)現(xiàn)代學校美術(shù)老師的需要，即學習者的實際需要，導入案例，創(chuàng)設情景，強調(diào)學習者的活動和對話。同時，致力于變化教材歷來的面貌和我們閱讀習慣，以新的呈現(xiàn)方式，敬重學習者選擇和使用的權(quán)利。我對“美術(shù)新課程與教學評價的發(fā)展”這一章感悟較多，這章從教材評價、課堂評價、學生評價、老師評價，四個維度敘述了評價的發(fā)展。我個人認為，不管評價發(fā)展到什么程度，總離不開學生，評價必必需“以學生為主體”。“以學生為主體”，這是課改中提得最多的一句話，也是各科教學所必需遵奉并服從的原則之一、而在極具人文性質(zhì)的美術(shù)學科中，如何讓“以學生為主體”的評價作為一種觀念深入人心，顯得尤為緊要。以下是我平常的一些做法：一、提高老師、家長的思想認得評價方面，家長甚至部分老師對來自學生的評價重視程度不足，在心里常常把學生評價看成是可有可無的項目?？傉J為學生懂什么，他們是不知道好壞的。在家長眼里畫得象做得好就是好作業(yè)，其實，他們由于對兒童的思維了解不足深入，對兒童美術(shù)作品理解較為片面，有的老師往往也用成人的標準來評價學生作業(yè)，常常一味努力探求象不象，導致對作品中學生的創(chuàng)新之處、童趣等不能作出正確評價，無形中還誤導了學生對美術(shù)作品的理解，扼殺了兒童的創(chuàng)造性。而學校階段兒童的思維發(fā)展，正處在實在形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段。形象記憶本領比較弱，作品造型、顏色多為想象中的形象，與真實的形象距離較大。因此我們要加強宣傳力度，提高老師特別是家長對兒童的思想認得，俯下身子了解兒童，多多傾聽兒童的心語。要從意識深處更新傳統(tǒng)觀念，要懂得充分敬重學生的評價。成人對學生評價的敬重，才略帶動學生對評價的重視，使學生認真參評，真正發(fā)揮學生評價對學生的教育、促進作用。二、營造學生自評、互評的氛圍。有位哲人說過，“人與大多數(shù)動物一樣都具有向群性”。也就是說人都愛好湊熱鬧，譬如，某大店鋪開業(yè)了，人頭攢動，你正好緩步路過，即使你不計劃買東西，信任你也會融入人群中，去走一走、看一看，感受一下開業(yè)的熱鬧氣氛。同樣在課堂上，我們也要利用好這個“向群性”，營造學生自評、互評的氛圍：可采用游戲、故事、趣味課件等手法，營造氣氛，激發(fā)學生評價的興趣。譬如，在教學《過新年》這節(jié)課時，我事先在教室里布置好各種彩色窗花、對聯(lián)、氣球、綢帶、假鞭炮等新年用品。讓學生一進教室就感受到新年的喜慶氣氛，然后發(fā)給每位學生一只袋子，和相同數(shù)量的年貨，（年貨由學生和老師共同籌集）把年貨放在自身作品的地方，等待新年的鐘聲。作業(yè)完成后，老師敲響新年的鐘聲，學生們開始以相互拜年的形式進行作業(yè)互評：你認為愛好的作品就給那位同學一份禮品，最終看誰拜年拜到的禮品多。這節(jié)課學生既當主人又當客人，既做評委又當選手，興趣十分高漲。三、指引學生自評、互評的方向評價這根“指揮棒”自身的坐標很關鍵，一旦方向錯誤，就有“全軍覆沒”的可能性。因此評價在確定程度上左右著教學，決議著教學的方向。由此可見為學生指引評價的方向顯得尤為緊要。首先要引領學生欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品，然后結(jié)合平常的教學與實踐漸漸欣賞大師的作品，初步感受名家的風采，讓學生明白什么是美的，怎樣的作品就算優(yōu)秀作品，這些學生、大師的作品好在什么地方，有哪些方面值得我們?nèi)W習。譬如，兒童繪畫可以從以下幾個方面去進行評價：1、構(gòu)圖是否飽滿2、線條是否流暢3、造型是否準確4、顏色是否豐富5、創(chuàng)意是否新奇獨特等。手工作品可以從：1、造型2、表現(xiàn)手法3、料子選擇4、制作的技法5、創(chuàng)意6、顏色7、造型等方面去考慮。四、拓寬學生自評、互評的空間學校美術(shù)教學中，針對不同的教學內(nèi)容，依據(jù)不同的學生，采用不同的評價方法，學生自評、互評合理美妙地運用能促進學生克服膽小、自卑的心理，最大限度地發(fā)展學生的潛能：首先從評價的內(nèi)容來說，評價包含知識、智力、運用、習慣、情感、態(tài)度、價值觀等，從形式上來說，評價包含課內(nèi)與課外、統(tǒng)一與民主、長期與短期等。對于智力不十分好的學生來說，可讓其他學生找出這些學生作品中的非智力因素進行評價