第四節(jié)生物學(xué)的研究工具

教學(xué)目標：

1.知識目標

①對照顯微鏡，準確說出其各部分的結(jié)構(gòu)名稱與作用。

②能獨立規(guī)范地操作顯微鏡，并觀察到清晰的物像，會計算顯微鏡的放大倍數(shù)。

③識別生物學(xué)實驗中常用的其他研究工具。

④初步學(xué)會使用其他研究工具。

2.能力目標

通過小組合作探究顯微鏡的使用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

使學(xué)生養(yǎng)成正確使用顯微鏡的良好習(xí)慣，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)方法及學(xué)法分析：

為體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進學(xué)生知識、技能和生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，確立本

節(jié)應(yīng)用“五主四環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)“顯微鏡的構(gòu)造與功能”這部分知識時，

采用觀察法，讓學(xué)生對照所學(xué)內(nèi)容進行識記，并通過組長提問的方式進行鞏固。在此基礎(chǔ)上，

老師設(shè)計一系列的題目，幫助學(xué)生理解知識。

“顯微鏡的使用”這部分知識涉及到學(xué)生的動手操作，所以采取自學(xué)一操作一反饋一總

結(jié)的方式，通過自己動手操作，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，并在老師的引導(dǎo)下對知識和呈現(xiàn)出來

的規(guī)律進行總結(jié)，幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化。

課前準備：

多媒體課件，顯微鏡，透明直尺，印有F的透明載玻片，印有F的不透明載玻片，紗布,

擦鏡紙

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

間安排

課件出示復(fù)習(xí)思考題：

將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，

1.科學(xué)探究的基本過程包括哪六步？學(xué)生回憶、看書

復(fù)習(xí)提問從而強化知識的識

2.巴斯德實驗的成功，是因為他動手設(shè)等，要給出準確、

2分鐘置了__實驗，對照實驗中只能有規(guī)范的答案記和落實。

個實驗變量。

課件出示課本34頁的“洋蔥根尖的分生

創(chuàng)設(shè)情景組織細胞”圖片，并講述：我們現(xiàn)在看到學(xué)生觀看圖片，感

激發(fā)學(xué)生探究生命

導(dǎo)入新課了本來肉眼無法看到的細微結(jié)構(gòu)，這必須受顯微鏡下觀察

奧秘的熱情

1分鐘借助于一定的儀器。它，就是我們這節(jié)課到的微觀世界

要學(xué)習(xí)的一一顯微鏡。

目標展示在黑板左側(cè)板書學(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生讀標讀標，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標不僅通過

1分鐘了解，并板書本節(jié)課題：第四節(jié)生物學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)多媒體展示,而且板

的研究工具書在黑板上,可時刻

提醒學(xué)生依照目標

進行學(xué)習(xí)。

一、顯微鏡的構(gòu)造和使用了解實驗的大致讓學(xué)生從整體上把

分組實驗：練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡內(nèi)容握實驗

指導(dǎo)學(xué)生閱讀實驗的目的要求和材料用

具，對實驗有初步的了解。

（一）顯微鏡的構(gòu)造與功能

自學(xué)指導(dǎo)一：對照課本圖L1T0或?qū)W生看書，對照圖

課件中的光學(xué)顯微鏡圖示，認識顯微鏡各片識記各結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)學(xué)生小組內(nèi)團

部分的名稱。名稱，組長提問檢結(jié)協(xié)作，共同進步的

要求：以小組為單位進行提問檢查。查意識

時間2分鐘。

教師抽查：顯微鏡結(jié)構(gòu)找較差的同學(xué)回讓每一位同學(xué)參與

自學(xué)指導(dǎo)二：對照課本圖1.1-10,答，其他同學(xué)辨別到檢測中來,提高課

自學(xué)認識顯微鏡各部分的作用，重點識記目正誤堂教學(xué)效率

示范鏡、物鏡、粗準焦螺旋、細準焦螺旋、遮

探究光器、反光鏡、轉(zhuǎn)換器的作用。對照課本，認真識

反饋教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：記

①光學(xué)裝置：目鏡、物鏡

30分鐘要求學(xué)生以小組為單位區(qū)分目鏡和根據(jù)對實物的觀

物鏡。察得出：目鏡無螺

課件出示兩個不同放大倍數(shù)的目鏡，紋，物鏡有螺紋。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)目鏡長短與放大倍數(shù)之間目鏡越長，放大倍

的關(guān)系。數(shù)越??；物鏡越鍛煉學(xué)生的觀察能

課件出示兩個不同放大倍數(shù)的目鏡，長，放大倍數(shù)越力以及區(qū)分不同事

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)目鏡長短與放大倍數(shù)之間大。物的能力。

的關(guān)系。

提出問題：目鏡和物鏡上都標有放大目鏡與物鏡放大

倍數(shù)，那么一臺顯微鏡的放大倍數(shù)是如何倍數(shù)的乘積。

計算的呢？

鞏固練習(xí)：有一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有及時用習(xí)題鞏固學(xué)

4個鏡頭，甲、乙一端有螺紋，甲較長、生的所學(xué)

乙較短；丙、丁無螺紋，丙較長、丁較短，答案：c

若要在視野中看到較多的細胞，宜選

()

A.甲/丙B.甲/丁

C.乙/丙D.乙/丁

②調(diào)光裝置：遮光器、反光鏡

引導(dǎo)學(xué)生觀察遮光器上大小不等的認真聽講，理解各

光圈。講解：大光圈透過的光線較多，小自的作用

光圈透過的光線較少。自己動手發(fā)現(xiàn)的知

引導(dǎo)學(xué)生通過手摸和眼觀的方式區(qū)感受和發(fā)現(xiàn)平面識能記得更牢固

分反光鏡的平面鏡和凹面鏡。講解：平面鏡和凹面鏡的不

鏡可以反射光線，凹面鏡在反射光線的同同

時還可以匯聚光線。

鞏固練習(xí)：A外界環(huán)境光線較弱時，使用通過完成思考題，鍛

_____和______OA大光圈和凹面鏡煉學(xué)生整合知識的

B外界環(huán)境光線較強時，使用—B小光圈和平面鏡能力。

和______OC小光圈和平面鏡

C標本的顏色較淺時，使用_____和

______O粗準焦螺旋能大

③調(diào)焦裝置：粗準焦螺旋、細準焦螺幅度升降鏡筒，細

旋準焦螺旋能小幅通過實踐體會兩個

引導(dǎo)學(xué)生動手操作體會，比較兩個調(diào)度升降鏡筒調(diào)焦裝置功能的相

焦裝置在升降鏡筒的幅度上有何區(qū)別。強同和不同之處

調(diào)：細準焦螺旋能調(diào)出更加清晰的物像。答案：B

鞏固練習(xí)：王一同學(xué)調(diào)節(jié)顯微鏡的某一結(jié)

構(gòu)，發(fā)現(xiàn)鏡筒升降幅度較小，該結(jié)構(gòu)是

()

A.粗準焦螺旋B.細準焦螺旋

C.物鏡D.反光鏡

(二)顯微鏡的使用

過渡：學(xué)習(xí)顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)與功能，

是為了更好的使用它。下面就讓我們共同

學(xué)習(xí)顯微鏡的使用。學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)

1、取拿與安放容。

請同學(xué)們閱讀課本14頁，自學(xué)顯微上臺演示，其他同使學(xué)生通過觀察發(fā)

鏡的取拿與安放。時間1分鐘。學(xué)挑錯并更正。現(xiàn)知識,通過挑錯和

找程度較差的同學(xué)上臺演示，其他同更正鞏固知識。

學(xué)找出其操作中的不足之處，并加以更四轉(zhuǎn)：

正。粗準焦螺旋

2、對光轉(zhuǎn)換器

請同學(xué)們閱讀課本15頁，自學(xué)對光遮光器

的內(nèi)容，并思考：反光鏡

①對光過程依次轉(zhuǎn)動了哪四個結(jié)構(gòu)？鍛煉學(xué)生的理解能

②對光成功的標志是什么？力以及動手操作的

布置學(xué)生以小組為單位進行對光的引導(dǎo)學(xué)生回答：能力。

操作，成功的小組舉手向老師示意。環(huán)境光線太暗，選

分析個別小組出現(xiàn)的問題：擇了過小光圈或

①有的同學(xué)始終未能找到明亮的視野，平面鏡，或反光鏡通過問題的設(shè)計加

可能的原因有哪些？沒有朝向光源都強學(xué)生對所學(xué)知識

②出現(xiàn)明亮的視野后，一位同學(xué)興奮地會找不到明亮的的理解。

將顯微鏡推移到另一位同學(xué)面前，那視野

一位同學(xué)卻說觀察不到明亮的視野學(xué)生總結(jié)：反光鏡

了，為什么？一通光孔——物通過觀察去發(fā)現(xiàn)知

拓展：分析自己對光成功后的顯微鏡，哪鏡一物鏡一目鏡識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

些部件成一條直線？習(xí)的習(xí)慣和能力。

教師強調(diào)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時不能用手扳物鏡對學(xué)生進行愛護顯

鏡頭，應(yīng)該用手指握住轉(zhuǎn)換器的銀色邊緣微鏡的教育。

進行轉(zhuǎn)動。當(dāng)聽到“啪”的一聲就停止轉(zhuǎn)

動。學(xué)生動手操作

3、安放裝片學(xué)生能自主完成的

請同學(xué)們閱讀課本16頁“安放裝片”內(nèi)容放手給學(xué)生，體

的內(nèi)容，并自己動手操作，將透明直尺上現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

的“6”正對通光孔的中心。

4、觀察

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖1.「13閱讀課本16讓學(xué)生帶著問題學(xué)

頁中“觀察”的相關(guān)知識，思考：學(xué)生自主閱讀課習(xí)，能讓學(xué)生更快抓

①觀察時首先轉(zhuǎn)動哪個結(jié)構(gòu)？此時眼本，思考并回答問住重點，提高學(xué)習(xí)效

睛注視哪里？為什么？題。率。

②再次轉(zhuǎn)動哪個結(jié)構(gòu)？眼睛注視哪

里？

③發(fā)現(xiàn)物像之后，轉(zhuǎn)動哪個結(jié)構(gòu)可以使

物像更清晰？學(xué)生動手操作，觀

教師邊示范邊講解，之后讓學(xué)生獨立察，并匯報：直尺學(xué)生通過親自觀察

觀察直尺上的“6”，并根據(jù)學(xué)生看到的物上是“6”，看到的得到正確答案，體會

像歸納顯微鏡的成像特點：放大的倒像。卻是“9”到了成就感和實驗

布置學(xué)生分別向左方、上方緩緩移動拓展：探究的樂趣。

直尺，物像分別向哪個方向移動？O

指導(dǎo)學(xué)生取下直尺，分別換上寫有

“F”的載玻片和寫上“F”后背面貼上黑

膠帶的載玻片，獨立練習(xí)顯微鏡的使用。

并提問：大家發(fā)現(xiàn)什么問題？要將視野左上方

師生共同總結(jié)：光學(xué)顯微鏡觀察的物體必的物像移到視野

須是薄且透光的。中央，應(yīng)將裝片向

5、整理和存放左上方移動

要求學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，并按照要求

將顯微鏡整理好，放回鏡箱中。首先學(xué)生學(xué)生按要求整理新入學(xué)的學(xué)生剛接

組內(nèi)自查，然后教師再對每個小組的整理顯微鏡，并放入鏡觸到實驗，必須養(yǎng)成

情況進行檢查。箱中。他們規(guī)范的實驗習(xí)

（三）其他常用研究工具慣，為后面的實驗課

過渡：除了顯微鏡，在生物學(xué)的研究中還做好鋪墊。

有一些工具是很常用的。

布置學(xué)生參照圖1.-14認識幾種常

用的研究工具，并了解其作用。認真自學(xué)，并識記

教師展示常用的工具，讓學(xué)生說出其名稱名稱，了解作用。

和作用，并強調(diào)注意事項：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)

①滴管吸取液體后不要平放、倒置，向上，教師加以強調(diào)，

試管中滴加液體時，滴管和試管都要為以后的規(guī)范使用

保持豎直。打下基礎(chǔ)。

②使用刀片時注意安全。

③不要用手直接接觸加熱后的所有器

具。酒精燈不要吹滅，應(yīng)用燈帽蓋滅。

實驗整理要求學(xué)生整理實驗臺，把所有的實驗儀器學(xué)生按要求進行培養(yǎng)學(xué)生良好的實

1分鐘放回原位，清潔實驗桌凳。小組長做好整整理驗習(xí)慣

個實驗室的檢查工作。

課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生自我評價：本節(jié)課你有哪些學(xué)生自主回顧本讓學(xué)生學(xué)會客觀公

2分鐘收獲？還有哪些疑惑？節(jié)所學(xué)所得。正地評價自己

一、基礎(chǔ)知識（ABC類）

1.在普通光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，你知道起放大作用的結(jié)構(gòu)是（）

A.目鏡和物鏡B.反光鏡和目鏡C.反光鏡和物鏡D.遮光器和反光鏡

2.觀察同一材料的同一部位時，高倍物鏡與低倍物鏡相比，其（）

A.物像小、視野亮，看到的細胞數(shù)目多

B.物像小、視野暗，看到的細胞數(shù)目少

C.物像大、視野暗，看到的細胞數(shù)目少

D.物像大、視野亮，看到的細胞數(shù)目多

3.下圖表示一個用右手寫字的人正在用顯微鏡觀察，其中觀察方法正確的是（）

1111

4ABCD

達標檢測本向（）

8分鐘

A.左上方移B.右下方移C.左下方移D.右上方移

5.觀察臨時裝片時，視野里出現(xiàn)污點，移動裝片和目鏡時，污點不能移動，那么污

點在（）

A.反光鏡上B.目鏡上C.裝片上D.物鏡上

6.顯微鏡中可調(diào)節(jié)視野亮度的是（）

A.鏡筒和鏡座B.物鏡C.反光鏡和遮光器D.鏡筒和載物臺

7.細準焦螺旋的作用是（）

A.使鏡筒緩緩上升B.調(diào)節(jié)出更清晰的物象

C.光線的強弱D.放大倍數(shù)

二、鞏固提高（AB類）

8.一臺顯微鏡的目鏡為10倍，選擇下列哪種物鏡時，視野內(nèi)看到的細胞數(shù)目最少

（）

A.10倍B.15倍C.40倍D.5倍

9.當(dāng)把刻有字母“q”的載玻片放在顯微鏡下觀察時，視野中所看到的是（）

A.qB.pC.dD.b10.下列哪組目鏡和

物鏡的組合看到的細胞大（）

A.5X、10XB.8X、15XC.15X、45XD.15X、10X

11.用下列四組鏡頭看同一塊洋蔥內(nèi)表皮細胞的玻片標本，其中可以看到細胞數(shù)目最

多的一組為（）

A.目鏡——5X,物鏡——10XB.目鏡——5X,物鏡——40X

C.目鏡——10X,物鏡——10XD.目鏡——10X,物鏡——40X

12.若要使位于視野右上角的圖象移至視野中央，移動玻片的方向是（）

A.右上角B.右下角C.左上角D.左下角

13.用顯微鏡觀察玻片標本時若光線較暗，則應(yīng)使用：《-------------1

A.大光圈、平面鏡B.大光圈、凹面鏡10—

c.小光圈、平面鏡D.小光圈、凹面鏡

14.下列各項均是有關(guān)顯微鏡操作的表述，其中錯誤ULg

的操作是（）

A.標本染色較深，應(yīng)選用凹面鏡和大光圈顆1二二二3

B.將位于視野內(nèi)左上方的圖像移向中央，應(yīng)向右上方移動裝片

C.若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀察，需先升高鏡筒，以免鏡頭碰壞裝片

D.轉(zhuǎn)換高倍物鏡之前，應(yīng)先將所要觀察的圖像移到視野的正中央

三、能力提升（A類）

15.右圖為顯微鏡模式圖，據(jù)圖回答問題

（1）填寫名稱[1]____________[3]______________

[4]____________[9]_____________.

[10]___________[11]____________

（2）圖中與調(diào)節(jié)光線強弱有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]__________和[]__________。

（3）圖中與放大有關(guān)的結(jié)構(gòu)是1]__和[]_

（4）想要使看到的物像更清晰，應(yīng)輕微調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)是[]___________o

（5）對光時首先轉(zhuǎn)動的結(jié)構(gòu)是1]___________o

（6）在轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋使鏡筒下降時，眼睛一定要看著______,以免壓碎裝片和損

傷鏡頭。

（7）某同學(xué)在用低倍鏡觀察裝片時，發(fā)現(xiàn)視野中有一黑點。移動裝片黑點不動，轉(zhuǎn)

換物鏡后黑點仍在。請問黑點在_____±o

板書設(shè)計：

第四節(jié)生物學(xué)的研究工具

一、顯微鏡的構(gòu)造和使用

（一）顯微鏡的構(gòu)造

1、光學(xué)裝置：目鏡和物鏡

2、調(diào)光裝置：遮光器和反光鏡

3、調(diào)焦裝置：粗準焦螺旋和細準焦螺旋

4、其它裝置

（二）顯微鏡的使用

取拿與安放一對光一安放裝片一觀察物像一整理與存放

二、其他常用研究工具

教學(xué)反思：

本節(jié)課的課堂教學(xué)注重了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，學(xué)生在課上能夠進行自主閱讀、獨立思

考、合作探究等活動，基本上完成了課前老師設(shè)定的三維學(xué)習(xí)目標。學(xué)生自學(xué)的過程都是安

靜而緊張的，在合作探究的過程中又充分發(fā)揮了小組長的組織協(xié)調(diào)能力和全組同學(xué)的團結(jié)協(xié)

作的精神，個別同學(xué)在回答問題的過程中，其他同學(xué)能夠認真聆聽并及時糾正錯誤，達標檢

測又像考試一樣緊張……全班同學(xué)在一種緊張有序的氛圍中完成了學(xué)習(xí)的全過程。

當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足之處。

這節(jié)課是學(xué)生升入初中以來的第一節(jié)實驗課，雖然上課之前教師對課堂紀律做了強調(diào)，

但是學(xué)生的興奮勁還是在一定程度上影響了課堂教學(xué)秩序。

教師對學(xué)生的學(xué)情分析不到位，導(dǎo)致第一個階段的學(xué)習(xí)占用的時間較長，影響了后面的

學(xué)習(xí)進度。

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，用1課時完成，時間非常緊張，教學(xué)內(nèi)容處理不夠完善，對典型

習(xí)題的處理也非常倉促。

生物學(xué)的研究工具

教學(xué)目標

知識目標：

1.識別顯微鏡各部分的名稱和作用。（重點）

2.學(xué)會正確使用顯微鏡，并能夠使用低倍鏡觀察裝片。（難點）

3.熟悉其他常用研究工具。

能力目標：

1.能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像。

2.通過小組交流、討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語言表達能力。

情感目標：

使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)實驗的良好習(xí)慣，并對學(xué)生進行愛護實驗器具，遵守實驗規(guī)則的教育，

形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教法和學(xué)法指導(dǎo)：

本節(jié)課采用“自主學(xué)習(xí)一一合作探究”的探究式教學(xué)模式，教學(xué)中以新課程理念為指導(dǎo)，體

現(xiàn)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)思想。認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)采用學(xué)生先自學(xué)，然后讓學(xué)生

以小組為單位相互提問強化記憶。對于目鏡、物鏡的長度與放大倍數(shù)的關(guān)系；反光鏡的特點，

遮光器的作用的知識，設(shè)計了一系列的問題引發(fā)學(xué)生觀察思考，在觀察體驗中理解知識，最

后通過多媒體展示顯微鏡的結(jié)構(gòu)及作用，師生共同總結(jié)，強化學(xué)生的記憶。顯微鏡的使用這

部分主要采用先讓學(xué)生自學(xué)課本，然后老師講解演示，歸納操作要領(lǐng)，最后學(xué)生動手操作。

教學(xué)中充分放手，讓學(xué)生在親身體驗中掌握教學(xué)內(nèi)容；同時，教學(xué)中注意對學(xué)生的積極評價,

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

課前準備：

教師：1.收集資料制作多媒體課件。

2.準備實驗器材：顯微鏡、帶有“e”字的裝片、印有“e”字的不透明的紙片、干凈的紗布、

擦鏡紙、載玻片、蓋玻片、刀片、鑲子、放大鏡、酒精燈、三角架一、石棉網(wǎng)、燒杯、試管、

滴管、培養(yǎng)皿等。

3.把全班同學(xué)按2人一組分組，把小組和實驗桌都編號,對學(xué)生強調(diào)實驗室規(guī)則。

學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

及時間安教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

排

學(xué)生回憶并回答：

生1：科學(xué)探究的過程：提出

問題、作出假設(shè)、制定計劃、

復(fù)習(xí)提問1.科學(xué)探究的過程分哪六大步？強化知識的識

實施計劃、得出結(jié)論、表達交

2分鐘2.設(shè)計探究實驗應(yīng)注意哪些問題？記和落實。

流。

生2：控制單一變量，設(shè)計對

照實驗。

多媒體展示圖片：

學(xué)生認真觀察圖片通過圖片觀察

吸引學(xué)生注意

導(dǎo)入新課

力，讓學(xué)生知道

2分鐘

生物學(xué)的研究

需要借助一定

的器具，從而引

入本課課題。

回答：不能

1--------

A，一

“胡洋蔥鱗片表皮細胞

洋蔥

/1r?小目匕眼看到

它的細微結(jié)構(gòu)嗎？如何才能觀察到洋蔥鱗

回答：發(fā)明了顯微鏡

片葉的表皮細胞呢？要研究它的微觀結(jié)構(gòu)，

觀看多媒體展示的各種顯微

我們需要借助一定的器具，這節(jié)課我們就學(xué)

鏡。

習(xí)生物學(xué)的研究工具。

板書課題：第四節(jié)生物學(xué)的研究工具

過渡：在16世紀以前沒有人能觀察到那么

微觀的世界，細菌、病毒更是看不見摸不著

的，直到有一天一項發(fā)明改變了這一切。這

一項發(fā)明是什么呢？（多媒體展示各種各樣

的顯微鏡）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)光學(xué)顯微

鏡。

展示目標明確學(xué)習(xí)任務(wù)，

多媒體展示目標識讀目標

1分鐘做到心中有數(shù)。

知識點一：顯微鏡的構(gòu)造和使用

顯微鏡的取拿和安放

1.請同學(xué)們閱讀課本14頁顯微鏡的取拿與閱讀顯微鏡的取拿

安放。與安放，學(xué)生很

2.請學(xué)生代表上臺演示，之后組織學(xué)生討論容易掌握，放手

其拿法有無不妥之處，教師對學(xué)生的回答給學(xué)生代表操作，其他同學(xué)指出讓學(xué)生自學(xué)，養(yǎng)

與補充。不妥之處并正確地將顯微鏡成良好的學(xué)習(xí)

3.師生共同總結(jié)：一手握鏡臂，一手托鏡座，從箱中取出安放在實驗臺上。習(xí)慣，鍛煉學(xué)生

偏身體左側(cè)，距離實驗臺約7厘米。的動手能力。

問：請你指出圖中使用顯微鏡操作中不規(guī)范

的地方。

引導(dǎo)探究

回答：左圖中的顯微鏡放在了通過練習(xí)加深

層層推進

實驗臺的邊緣，容易滑落。印象。

8分鐘:——[

右圖中沒有做到一手握鏡臂，

n一手托鏡座。

.回答：想

鏡9身1F1

結(jié)構(gòu)的名稱和作用，那么你的愿望就能實

現(xiàn)。學(xué)生看書對照實物觀察，認識

二.認識顯微鏡的構(gòu)造顯微鏡。之后兩人一組相互提

1.自主學(xué)習(xí)：問檢查。

請同學(xué)們閱讀課本15頁中圖1.1-10,對照學(xué)生代表回答，其他同學(xué)仔細

著實驗桌上的顯微鏡，按照從下向上，從左聽并查找有無錯誤。1.目鏡：通過學(xué)生看書、

到右的順序認識顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)名稱，了放大物像對顯微鏡有了

解各部分的作用。2.鏡筒：連接目鏡與物鏡初步的認識，然

2.合作學(xué)習(xí)：3.轉(zhuǎn)換器：調(diào)換物鏡后兩人一組相

兩人一組相互提問檢查。4.物鏡：放大物像互提問檢查，培

3.自學(xué)檢測：5.載物臺：放置玻片養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)

多媒體展示顯微鏡的圖片，請學(xué)生填出圖片6.遮光器：調(diào)節(jié)光線強弱互助，共同進步

中各部分名稱，并嘗試說出各部分的作用。7.反光鏡：反射光線的意識。

8.鏡座：支持、穩(wěn)定作用9.O

粗準焦螺旋:升降鏡筒

10.細準焦螺旋；升降鏡筒帶著問題有目

11.鏡臂：連接作用的的觀察操作，

12.通光孔：光線通過討論交流,獲得

13.壓片夾：固定玻片知識，感悟科學(xué)

14.鏡柱：支持作用探究的過程,嘗

到探究的樂趣。

觀察操作并回答：同時也鍛煉了

生1：目鏡沒有螺紋，物鏡帶學(xué)生的觀察能

有螺紋。力動手,操作能

數(shù)字代表其放大的倍數(shù)。力和語言表達

生2:目鏡越短，放大倍數(shù)越能力。

4.實驗探究：高；物鏡越長，放大倍數(shù)越高。

(1)目鏡與物鏡有什么不同，上面的數(shù)字生3：顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡

代表什么意義？放大倍數(shù)X物鏡放大倍數(shù)

(2)仔細觀察目鏡和物鏡的放大倍數(shù)與它

的長短有何關(guān)系？

(3)如何計算顯微鏡的放大倍數(shù)？4.轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，鏡筒升

(4)分別轉(zhuǎn)動粗，細準焦螺旋，體降的距離大；轉(zhuǎn)動細準焦螺

會鏡筒升降的距離。旋，鏡筒升降的不明顯。

(5)觀察遮光器，發(fā)現(xiàn)了什么？有什5.遮光器上有大小不同的光

么作用？圈，可以調(diào)節(jié)進入光線的多

(6)觀察反光鏡，有何特點？少。

(7)使用顯微鏡時如何選擇反光鏡和6.反光鏡一面平，一面凹。

遮光器？7.光線弱：凹面鏡，大光圈

多媒體展示圖片強調(diào)：在使用顯微鏡時，光線強：平面鏡，小光圈

當(dāng)光線強時，選擇平面鏡、小光圈；當(dāng)光線

弱時，選擇凹面鏡、大光圈。

MB*

口諭J

ZX,/UVtl

作用：反射光線

有平面鐐(光線較強時使用)和四面憧

(光線較弱時使用)兩種

過渡：同學(xué)們掌握得非常好，接下來我們學(xué)

習(xí)如何使用它。

三.顯微鏡的使用在自學(xué)的基礎(chǔ)

為了能觀察到物象，必須有充足的光線經(jīng)過上初步歸納操

物鏡和目鏡進入人眼才行，所以第一步一定學(xué)生自學(xué)課本P15頁，明確對作要點，然后老

要對好光。光的操作步驟及各步注意要師講解示范，最

1.對光：點。后學(xué)生再動手

(1)自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們閱讀課本P15頁操作，以免學(xué)生

對光的方法，歸納操作要點觀看老師演示盲目操作，造成

(2)講解示范：(多媒體輔助講解)操作失誤，打擊

對光要領(lǐng)：從上往下四轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱

組織交流a.轉(zhuǎn)粗準焦螺旋，使鏡筒上升。情。

點撥建構(gòu)b.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔。(教

20分鐘師強調(diào)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的時候不能用手扳物

鏡，而是應(yīng)該用手指握住轉(zhuǎn)換器的邊緣進行

轉(zhuǎn)動)

C.轉(zhuǎn)遮光器，使光圈對準通光孔。學(xué)生按要求操作顯微鏡。

d.左眼看目鏡，轉(zhuǎn)反光鏡,看到明亮的視野。

(3)操作指導(dǎo)：學(xué)生動手操作，教師巡視

指導(dǎo)

思考討論：學(xué)生討論回答：

(1)在使用顯微鏡時，沒有出現(xiàn)明亮的視1、a.環(huán)境光線太暗、選擇了

野，可能存在的原因有哪些？過小光圈或平面鏡通過思考討論

(2)幾位同學(xué)圍著使用一臺顯微鏡時，視b.反光鏡沒有朝向光源c.光問題加深學(xué)生

野有時是黑的，請分析原因。圈沒對準通光孔對所學(xué)知識的

(3)觀察到明亮視野后，一位同學(xué)興奮的d.物鏡沒對準通光孔等2、幾理解。

將顯微鏡推給另一位同學(xué)卻觀察不到，為什位同學(xué)圍著顯微鏡，擋住了光對于“光線由光

么？線。源進入人的眼

(4)光線由光源進入人的眼睛依次經(jīng)過了3、移動顯微鏡后應(yīng)重新對光。睛依次經(jīng)過了

顯微鏡的哪些結(jié)構(gòu)？4、光線依次經(jīng)過了：反光鏡-顯微鏡的哪些

(多媒體出示光線進入的動畫)光圈-通光孔-物鏡-鏡筒-目結(jié)構(gòu)”？教師通

教師強調(diào)：對好光后，目鏡、物鏡、通光孔、鏡-眼睛過多媒體展示，

光圈、反光鏡應(yīng)在一條直線上。適時點撥，及時

2.安放裝片：學(xué)生認真聽講并作記錄。對顯微鏡操作

引導(dǎo)學(xué)生對照課本16頁第一、二自然段文的相關(guān)知識進

字，自己動手操作，并將寫有字母“e”的玻學(xué)生按要求自己動手將寫有行補充。

片放在載物臺上，字母“e”對準通光孔的字母“e”的玻片放在載物臺對學(xué)生能自己

中心。上。學(xué)會的東西放

(教師巡視指導(dǎo))(多媒體動畫展示)手讓學(xué)生去做，

3.觀察：體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)

(1)自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們閱讀課本16頁三、的自主性。讓學(xué)

四、五自然段并結(jié)合圖1.1-13回答下列問生感到學(xué)習(xí)獲

題：得成就感。

注機位顯1

學(xué)生閱讀思考

1I然后回答問題

翁f

?塌生1：鏡筒先下降，眼要注視通過練習(xí)觀察、

物鏡，以免壓碎玻片，損傷物討論、分析等學(xué)

1^.鏡鏡頭。習(xí)方式去發(fā)現(xiàn)

圖1.1-13網(wǎng)焦,生2：鏡筒上升，眼睛注視目知識，讓學(xué)生更

①使用顯微鏡觀察時，鏡筒先如何變化，眼鏡?？旄玫淖プ?/p>

睛要注視哪里？為什么？生3：轉(zhuǎn)動細準焦螺旋可使物重點，逐漸培養(yǎng)

②鏡筒之后如何變化，眼睛注視哪里？像更清晰。自主學(xué)習(xí)的習(xí)

③當(dāng)發(fā)現(xiàn)物像時，轉(zhuǎn)動什么可以使物像更清慣和能力，提高

晰？學(xué)生以小組為單位動手操作。學(xué)習(xí)效率。

(2)講解示范：教師邊示范邊講解，引導(dǎo)學(xué)生匯報觀察結(jié)果：玻片上是

總結(jié):“先下降眼看物鏡，后上升眼看目鏡”。

“e”但在視野中觀察是“3”

之后讓學(xué)生動手操作觀察寫有“e”字的玻

片。

(3)巡視指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生操作，及時

規(guī)范學(xué)生的操作。檢查學(xué)生的觀察結(jié)果，向

學(xué)生提出問題：玻片上的“e”在視野中是

什么？生1：放大的倒像。

(4)實驗探究：生2：向相反的方向移動，裝

①在顯微鏡內(nèi)觀察到的物像與裝片上的實片的移動方向和物像的移動學(xué)生通過嘗試

物相比，在大小、形狀等方面有什么不同？方向相反。探究得到答案，

②將玻片向上、向右移動，探究物像向哪個生3：低倍鏡下視野亮，觀察培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

方向移動？裝片的移動方向和物像的移動的細胞數(shù)量多但小；高倍鏡下能力，體驗實驗

方向有什么關(guān)系？視野暗，觀察的細胞數(shù)量少但探究的樂趣。

③在用顯微鏡觀察標本時，由低倍物鏡換成大。

高倍物鏡時，視野內(nèi)亮度如何變化？觀察到生4：換成印有字母“e”的通過合作探究

的細胞體積如何變化？細胞數(shù)目如何變不透明紙，視野是:黑的，說讓學(xué)生體驗到

化？明在顯微鏡下觀察的材料必顯微鏡的倍數(shù)

④把玻片換成印有字母“e”的不透明紙進須是透明的。不同，視野亮度

行觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？這說明了什么？不同，觀察到的

教師總結(jié)：多媒體展示圖片：物像大小不同。

顯微鏡成像為倒像；標本移動和物而且知道所觀

察的材料必須

.一

是薄而透明的。

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