第2課《丁香結(jié)》類(lèi)文閱讀學(xué)問(wèn)點(diǎn)：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去一、課內(nèi)閱讀（一）（2021秋·山東菏澤·六班級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀?！抖∠憬Y(jié)》節(jié)選在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。①每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也好像輕靈得多，不那么渾濁bènzhuō（

）了。從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差（

）的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)受過(guò)的春光，幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單?。?/p>

）。很多小花形成一簇，很多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，zhàoyào（

）著我的文思和幻想。古人詩(shī)云：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。②在細(xì)雨míméng（）中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓勺仙模q如印象派的畫(huà)，線條móhu（）了，只向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香的確該和微雨連在一起。……丁香結(jié)，這三個(gè)字給人很多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有很多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？1．依據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。bèn

zhuō()

zhào

yào()

mí

méng()

móhu()2．給加點(diǎn)字注音。參差()

單薄()3．畫(huà)線①句的“積雪”指的是4．畫(huà)線②句，雨中丁香具有怎樣的特點(diǎn)？5．文中引用“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”詩(shī)句有何作用（

）A．通過(guò)賞花激發(fā)了作者濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。B．引出下文，為下文作者的抒情做鋪墊。C．從另一個(gè)角度呈現(xiàn)了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，為讀者供應(yīng)了開(kāi)放豐富想象的空間。D．增加了文章的文學(xué)顏色，體現(xiàn)了作者深厚的文化修養(yǎng)。6．丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫?。【答案?．笨拙照射迷漫模糊2．cēncīdānbó3．白丁香4．在細(xì)雨迷漫中著了水滴的丁香格外嫵媚，格外秀麗。5．C6．每個(gè)人一輩子都有很多不順心的事，一件完了一件又來(lái)，所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。所以生命需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)。我們既有賞花的情調(diào)，又要有解結(jié)的心志。生命給你芳香丁香的同時(shí)，也給你幽怨的“丁香結(jié)”。【解析】1．本題考查同學(xué)拼音拼寫(xiě)力量，留意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。先讀拼音再書(shū)寫(xiě)，留意拼讀精確?????，拼讀時(shí)留意以下三點(diǎn)：1、翹舌、平舌音字母；2、有無(wú)鼻音字母；3、最終是音調(diào)。留意把握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意“拙、耀、蒙、糊”簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，要做到規(guī)范、正確和美觀。2．本題考查字音。參差——cēncī；不全都，不整齊。文中指綠的長(zhǎng)短，凹凸不齊。單薄——dānbó；指天冷時(shí)穿的衣服少而薄；謂力氣薄弱，不充實(shí)。文中指線條單薄。3．本題考查的是解釋詞語(yǔ)。結(jié)合上下文的語(yǔ)境進(jìn)行分析。留意要寫(xiě)出詞語(yǔ)的含義以及在文章中的理解。在文章中，“積雪”指白丁香。4．本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解。在原文中可以找到劃線的句子①是花墻邊兩株紫色的，猶如印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。結(jié)合上下文可以得出雨中丁香花的特點(diǎn)是：在細(xì)雨迷漫中著了水滴的丁香格外嫵媚，格外秀麗。5．本題考查同學(xué)理解語(yǔ)句、語(yǔ)段作用的力量。作答時(shí)可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面作答，內(nèi)容上即是對(duì)段落大意的概括；結(jié)構(gòu)上可以分析其與上下文之間的關(guān)系，與主旨的關(guān)系等。古人將丁香與雨聯(lián)系在一起，并創(chuàng)造了丁香結(jié)的說(shuō)法，從另一角度呈現(xiàn)了丁香結(jié)擔(dān)負(fù)的“愁怨”的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，既可以引出下文，也為讀者供應(yīng)了開(kāi)放豐富想象的天地。6．本題考查的是主觀性題目。結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析，結(jié)合自己的思考和生活中的體會(huì)，寫(xiě)一寫(xiě)由丁香引發(fā)的啟迪，留意語(yǔ)言的完整和流暢，不要有錯(cuò)別字。例如可以寫(xiě)成，每個(gè)人一輩子都有很多不順心的事，一件完了一件又來(lái)，所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。所以生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)。我們既要有賞花的情調(diào)，又要有解結(jié)的心志。生命給你芳香丁香的同時(shí)，也給你幽怨的“丁香結(jié)”。（二）（2022秋·內(nèi)蒙古通遼·六班級(jí)統(tǒng)考階段練習(xí)）課內(nèi)閱讀丁香結(jié)（節(jié)選）今年的丁香花好像開(kāi)得格外茂密，城里城外，都是一樣。城里街旁，塵土紛囂之間，突然呈出兩片潔白，頓使人眼前一亮，再認(rèn)真看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了，還要回頭望。城外校內(nèi)里丁香更多。最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。在我住了斷斷續(xù)續(xù)近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也好像輕靈得多，不那么混濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)受過(guò)的春光，幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。很多小花形成一簇，很多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。7．選文第一、二自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。8．選文不僅寫(xiě)了丁香花的外形，還寫(xiě)了它的、，以及丁香花對(duì)“我”的影響。9．選文中畫(huà)“——”的句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果？10．作者為什么說(shuō)斗室外的丁香樹(shù)“遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想”？11．下列對(duì)選文理解有誤的一項(xiàng)是（

）A．“積雪”“雪色”形容的是白色的丁香花。B．作者經(jīng)受過(guò)的春光，幾乎都是和斗室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的，所以作者花大量筆墨寫(xiě)這三棵白丁香。C．作者在文中以細(xì)膩的筆描寫(xiě)出了顏色絢麗的丁香花的形象。【答案】7．今年的丁香花好像開(kāi)得格外茂密，城里城外，都是一樣。8．顏色香味9．?dāng)M人、比方。運(yùn)用擬人的修辭手法使丁香花顯得俏皮活潑、生氣勃勃；運(yùn)用比方的修辭手法，寫(xiě)出了花的小巧、繁密、刺眼，形象地寫(xiě)出了丁香花惹人寵愛(ài)的姿勢(shì)。10．由于丁香花的顏色與香氣讓作者的想象更加開(kāi)闊，文思更加通暢。11．C【解析】7．本題考查同學(xué)找關(guān)鍵句的力量。閱讀選文可知，第一段描寫(xiě)的是城里的丁香花，其次段是描寫(xiě)城外的丁香花。故第一、二自然段是圍繞“今年的丁香花好像開(kāi)得格外茂密，城里城外，都是一樣?！眮?lái)寫(xiě)的。8．本題考查同學(xué)對(duì)課文的概括力量。閱讀選文，“兩片潔白”、“半樹(shù)銀妝”、“光下，白得瀟灑，紫的朦朧”等語(yǔ)句寫(xiě)出了丁香花的顏色?！斑€有淡淡的幽雅的甜香”、“香氣直透毫端”寫(xiě)出了丁香花的香味。9．本題考查同學(xué)對(duì)修辭手法的賞析?！靶切前愕男』ňY滿枝頭”把丁香花比方成星星，形象地突出了丁香花的小巧、多、花開(kāi)得茂密刺眼?！坝械恼豪锾匠霭霕?shù)銀妝”、“從墻上窺著行人”用了擬人的手法，“半樹(shù)銀妝”突出了丁香花的秀麗與茂密，“探”、“窺”將丁香花寫(xiě)得俏皮活潑，生氣勃勃。10．本題考查了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。從“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。很多小花形成一簇，很多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗”可知，白色的丁香花在作者的窗前開(kāi)得很茂密，潔白的小花，幽雅的甜香融進(jìn)了作者的生活之中，與作者的生活密不行分，使作者的文思更加通暢。11．本題考查了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。選項(xiàng)A，從“在我住了斷斷續(xù)續(xù)近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。”可知，“積雪”與“雪色”說(shuō)的是丁香花，故A正確。選項(xiàng)B，選文作者花大量筆墨寫(xiě)斗室外的三棵白丁香，是由于作者的生活與這三棵白丁香密不行分，故B正確。選項(xiàng)C，作者以細(xì)膩的文筆描寫(xiě)的是白丁香，也捎帶描寫(xiě)了一下紫丁香。選項(xiàng)中說(shuō)“顏色絢麗的丁香花的形象”與選文內(nèi)容不符，故C錯(cuò)誤。題干要求選出理解有誤的一項(xiàng)，故選C。二、類(lèi)文閱讀（一）（2021秋·山東德州·六班級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀短文《好一朵木槿花》，完成習(xí)題。①又是一年秋來(lái)，潔白的玉簪花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時(shí)開(kāi)放了。紅的黃的花，矗立在闊大的綠葉上，一點(diǎn)兒也不在乎秋的肅殺。接下來(lái)該是木槿，在我家這以草為主的小園中，它是外來(lái)戶(hù)，以前給我的印象是平凡，我從未認(rèn)真瞧過(guò)它。那時(shí)園中荒草沒(méi)膝，除了我們友愛(ài)的玉簪花之外，只有兩樹(shù)忍冬。我沒(méi)有期望還能觀察別的什么顏色。②突然在綠草間，閃出一點(diǎn)紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我忙撥開(kāi)草叢走過(guò)去，見(jiàn)一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。原來(lái)，木槿開(kāi)花了，而且是是紫色的。木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒(méi)有調(diào)好；白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見(jiàn)到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)，讓紫色的幻想布滿在小園中，讓風(fēng)吹走哀痛，讓夢(mèng)留著。驚喜之余，我當(dāng)心地除去它四周的雜草，做出一個(gè)淺坑，澆上水。一陣風(fēng)過(guò)，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫花在一片綠波中歪著頭，帶點(diǎn)頑皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇怪。③去年，月圓過(guò)四五次后；幾經(jīng)洗劫的小園又一次患病磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長(zhǎng)出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習(xí)慣了這類(lèi)景象，知道毀去了以后，總會(huì)有新的開(kāi)頭，盡管等的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)。沒(méi)想到秋來(lái)時(shí)，一次走在這坎坷的山路上，忽見(jiàn)土山一側(cè)，透過(guò)磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開(kāi)放?、芪业男囊舱痤澠饋?lái)，一種悲壯的感覺(jué)攫住了我。土埋大半截了，還開(kāi)花！我跨過(guò)障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來(lái)的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺褶，好像在花蒂處有一根帶子束住，卻又伸展得意，它不覺(jué)得環(huán)境的困難，更不覺(jué)得自己的奇怪。突然覺(jué)得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，由于持有的，是面對(duì)一切困難的士氣。紫色的流光拋散開(kāi)來(lái)，掩蓋了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著光明的紫霞，微笑地看著我。⑤今年果真又有一個(gè)開(kāi)頭，小園經(jīng)過(guò)整治后，不再以草為主。那株木槿高了很多，枝繁葉茂，但是重陽(yáng)已過(guò)，仍不見(jiàn)花。我常在它身旁徘徊，期盼著震撼了我的那朵花再來(lái)。（有刪改）12．對(duì)文中第②自然段畫(huà)橫線的句子，理解不正確的一項(xiàng)是（）A．運(yùn)用比方的修辭手法，把草面比作綠色的波浪；生動(dòng)地描繪了園中綠草叢生的畫(huà)面。B．運(yùn)用擬人的修辭手法，把紫色的木槿花人格化，形象地寫(xiě)出紫花嬌嫩的姿勢(shì)。C．將木槿花瓣比作蟬翼，在小園中顯得奇怪另類(lèi)，暗含作者對(duì)木槿花的輕視態(tài)度。D．表現(xiàn)了作者在小園中初見(jiàn)紫色木槿花時(shí)的欣喜和對(duì)它由衷的寵愛(ài)之情。13．閱讀全文，作者對(duì)木槿花態(tài)度變化的過(guò)程正確的一項(xiàng)是（）A．輕視——觀賞——驚喜——期盼 B．驚喜——輕視——期盼——觀賞C．輕視——驚喜——欣喜——期盼 D．驚喜——輕視——觀賞——懷念14．文章先說(shuō)印象中的木槿是平凡的，后說(shuō)木槿花是“震撼了我的那朵花”，這樣的支配有何妙處？下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A．作者接受了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。B．都表現(xiàn)了木槿活潑、堅(jiān)實(shí)的生命狀態(tài)。C．用前后對(duì)木槿生疏的情感作對(duì)比，表現(xiàn)出木槿平凡樸實(shí)、樂(lè)觀得意的品質(zhì)。D．令文章情感變化曲折有致，增加讀者閱讀愛(ài)好。15．作者為什么說(shuō)“我的心也震顫起來(lái)，一種悲壯的感覺(jué)攫住了我”？16．作者為什么在題目中用“好”字來(lái)修飾木槿花？結(jié)合短文內(nèi)容，寫(xiě)出你對(duì)文題深層含義的理解。【答案】12．C13．C14．B15．在布滿磚塊鋼筋這樣的惡劣環(huán)境中，木槿花竟然還能堅(jiān)韌地生長(zhǎng)，作者被這種在重壓之下堅(jiān)韌生長(zhǎng)，不輕易屈服的精神震撼到了，感到鄙視。16．木槿花奇怪，不嬌氣，生命力堅(jiān)韌，無(wú)論是在荒園中，還是在重壓下，都能堅(jiān)韌生存，不畏困難，開(kāi)出薄如蟬翼的花瓣。文題中的“好”字，既能體現(xiàn)了木槿花花開(kāi)的秀麗，又充分體現(xiàn)了作者對(duì)它的確定和贊美之情?！痉治觥?2．本題考查同學(xué)從修辭手法角度對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析力量。修辭手法包括：比方、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)把握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)留意認(rèn)真區(qū)分。一般形式是：修辭推斷＋如何使用該修辭＋表現(xiàn)了作者什么樣情感。本句運(yùn)用比方的修辭手法，把草面比作綠色的波浪、木槿花瓣比作蟬翼，運(yùn)用擬人，賜予木槿花孩童的情態(tài)，表現(xiàn)了木槿活潑、堅(jiān)實(shí)的生命狀態(tài)，表達(dá)了作者的欣喜及對(duì)木槿觀賞贊美之情。選項(xiàng)C“暗含作者對(duì)木槿花的輕視態(tài)度”說(shuō)法有誤。13．本題考查人物情感的梳理。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出木槿花生長(zhǎng)過(guò)程中有關(guān)“我”的描寫(xiě)，依據(jù)句意揣摩作者的情感，或是從句中提取出關(guān)鍵詞作答即可。從文中第①段“木槿以前給我的印象是平凡”；從文中第②段“突然在綠草間，閃出一點(diǎn)紫色，亮亮的輕輕的在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)”、“驚喜之余，我當(dāng)心地除去它四周的雜草，作出一個(gè)淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風(fēng)過(guò)，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫花在一片綠波中歪著頭點(diǎn)頑皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇怪”；從文中第④段“土埋大半截了，還開(kāi)花！突然覺(jué)得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，由于持有的，是面對(duì)一切苦難的士氣”；從文中第⑤段“我常在它身旁徊，期盼著震撼了我的那朵花再來(lái)”。依據(jù)這一過(guò)程，整理出作者對(duì)木槿花態(tài)度變化的過(guò)程是：輕視—驚喜—欣喜—期盼。故選C。14．本題考查文章寫(xiě)作手法的理解。常見(jiàn)的文章寫(xiě)作手法有托物言志、借物喻人、借景抒情、襯托、對(duì)比、諷刺和欲揚(yáng)先抑等，結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析即可。認(rèn)真閱讀，文章先說(shuō)印象中的木槿是平凡的，后說(shuō)木槿花是“震撼了我的那朵花”，接受欲揚(yáng)先抑的手法，用前后對(duì)木槿的生疏和情感作對(duì)比，表現(xiàn)木槿花平凡而奇怪，嬌嫩卻堅(jiān)韌；在重壓之下困難掙扎，英勇面對(duì)一切苦難；使惶恐中的作者擁有幻想、去掉哀痛、留住幻想。令文章曲折有致，讓人留下深刻的印象。故選項(xiàng)B說(shuō)法有誤。15．本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合第③段“幾經(jīng)洗劫的小園又一次患病磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長(zhǎng)出一座座小山，把植物全壓在底下”、第④段“埋大半截了，還開(kāi)花！”作答即可。16．本題考查文章標(biāo)題及主旨的理解。這篇文章用布滿感情的筆調(diào)回憶了木槿兩次開(kāi)花的過(guò)程，表現(xiàn)了作者對(duì)木槿的寵愛(ài)和贊美，也表現(xiàn)了作者對(duì)人生的感悟：處于逆境和無(wú)望，照舊要擁有能直面人生苦痛的強(qiáng)力和偉力。這篇文章作者描繪了一株生長(zhǎng)在鋼筋磚塊中的紫色的木槿花，它奇怪，不嬌氣，生命力堅(jiān)韌，無(wú)論是在荒園中，還是在重壓下，都能堅(jiān)韌生存，不畏困難，開(kāi)出薄如蟬翼的花瓣。作者贊美它堅(jiān)韌的生命力。在作者的筆下，木槿花儼然已成為不屈不撓、英勇面對(duì)一切困難的精神的化身，是作者贊美稱(chēng)頌的對(duì)象，是作者深受啟示的源頭，標(biāo)題中的一個(gè)“好”字則是將這些情感濃縮其中。（二）（2022秋·廣東廣州·六班級(jí)統(tǒng)考期末）連續(xù)性文本閱讀。紫藤蘿瀑布宗璞①我不由得停住了腳步。②未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。認(rèn)真看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光相互挑逗。③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮⒁欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑吵鬧?、苊恳环€(wěn)花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。母一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要開(kāi)放似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。⑤但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是忙立凝視，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)始終壓在我心上的焦慮和哀思，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我漫在這繁密的花朵的光輝中，別的一切臨時(shí)都不存在，有的只是精神的安靜和生的喜悅。//⑥這里除了光榮，還有淡淡的芳香，香氣好像也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地掩蓋著我。突然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察顏觀色，摸索什么。后來(lái)干脆連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必定關(guān)系。我曾圓滿地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。⑦過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗大的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。//⑧花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。⑨我摩挲了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花絢爛的流淌的瀑布。⑩在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。//（選自《學(xué)校閱讀指南·高班級(jí)版》2020年04期，有刪改）【寫(xiě)作背景】文章寫(xiě)于1982年，當(dāng)時(shí)弟弟身患絕癥，作者格外哀思，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，于是?xiě)成此文。17．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（1）春紅已謝：（2）伶仃：18．依據(jù)文中“//”的提示，思考課文是按什么挨次寫(xiě)的，將正確答案的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。（

）A．賞花→悟花→憶花 B．憶花→悟花→賞花 C．賞花→憶花→悟花19．依據(jù)寫(xiě)作背景，第⑤自然段中作者“焦慮和哀思”的緣由可能是。20．短文第②自然段運(yùn)用了，和修辭手法，分別寫(xiě)出了紫藤蘿、的特點(diǎn)。21．紫藤蘿引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?2．生活中的很多植物都會(huì)給我們帶來(lái)思考，由下面的植物你想到了什么？請(qǐng)連一連。梅花

虛心有節(jié)，寧折不彎荷花

不畏寒冷，純潔堅(jiān)貞竹子

悄悄無(wú)聞，生命力堅(jiān)韌小草

出淤泥而不染，廉潔樸實(shí)【答案】17．指春天的花已經(jīng)凋謝孤獨(dú)；沒(méi)有依靠18．C19．當(dāng)時(shí)作者的弟弟身患癌癥20．比方擬人繁多茂密生氣勃勃21．作者回顧花和人的命運(yùn)，悟到了一個(gè)道理：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，這就是說(shuō)，患病不幸時(shí)，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命保持堅(jiān)決的信念。厄運(yùn)過(guò)去后，不能老是讓哀思?jí)涸谛念^，應(yīng)當(dāng)面對(duì)新生活。22．【解析】17．本題考查詞語(yǔ)解釋。要學(xué)會(huì)把握理解其中的重要的字，就簡(jiǎn)潔理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思了，還要留意平常的積累。春紅已謝：春天的花已凋謝；也指花兒凋謝。伶仃：格外孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。18．本題考查文章寫(xiě)作挨次。通讀全文可知，這篇文章以“紫藤花”為線索，依據(jù)賞花→憶花→悟花的挨次來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)紫花的秀麗繁茂，接著回憶十多年前花的稀零，與眼前繁茂的紫藤形成鮮亮的對(duì)比，反襯出紫藤花堅(jiān)韌不的生命力，最終得誕生命的感悟。19．本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合文章寫(xiě)作背景“文章寫(xiě)于1982年，當(dāng)時(shí)弟弟身患絕癥，作者格外哀思”可知“焦慮和哀思”的緣由可能是當(dāng)時(shí)作者的弟弟身患癌癥。20．本題考查賞析修辭手法。擬人句：是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賜予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。比方句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比方句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比方的事物)、喻詞(表示比方關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相像點(diǎn)，但不是同一類(lèi)事物。“未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下?！边\(yùn)用比方的修辭手法，把“紫藤蘿”比作“瀑布”?！罢J(rèn)真看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光相互挑逗。”從“挑逗”一次可知運(yùn)用了擬人的修辭手法。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿繁多茂密、生氣勃勃的特點(diǎn)。21．本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合文章內(nèi)容“我曾圓滿地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。⑦過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗大的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。”可知作者回顧花和人的命運(yùn)，悟到了一個(gè)道理：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，這就是說(shuō)，患病不幸時(shí)，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命保持堅(jiān)決的信念。厄運(yùn)過(guò)去后，不能老是讓哀思?jí)涸谛念^，要勇于面對(duì)苦難，迎接挑戰(zhàn)。22．本題考查課外搜集與積累。梅花有堅(jiān)韌不拔、英勇無(wú)畏和虛心禮讓的品質(zhì)，梅花屬于歲寒三友之一，具有較強(qiáng)的耐寒力量，因此能夠在寒冬萬(wàn)物停止生長(zhǎng)的時(shí)候盛開(kāi)，不與其它花卉爭(zhēng)芳斗艷，適合將梅花贈(zèng)送給身邊無(wú)私奉獻(xiàn)的伴侶，以此表示贊美。荷花生長(zhǎng)在污泥之中，出淤泥而不染，冰清玉潔，有著高尚、純潔、虛心、堅(jiān)貞、圣潔和高雅的品質(zhì)。竹子是“四君子”之一，竹的品德堅(jiān)貞、剛毅、直立、清幽、有節(jié)，虛心謹(jǐn)慎是竹的品德，堅(jiān)韌不屈是竹的氣節(jié)，無(wú)私奉獻(xiàn)是竹的風(fēng)骨，高風(fēng)亮節(jié)是竹的靈魂。小草有生命力堅(jiān)韌的特點(diǎn)，有奉獻(xiàn)和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，小草雖沒(méi)有鮮花明麗，也沒(méi)有樹(shù)木高大和健壯，但小草能夠悄悄襯托鮮花和綠樹(shù)，并且任憑風(fēng)吹雨打，小草都能夠堅(jiān)決的生長(zhǎng)。（三）（2022秋·六班級(jí)課時(shí)練習(xí)）閱讀《荊贊》，完成練習(xí)。荊贊①我愛(ài)游西山，尤其愛(ài)在炎夏游西山。當(dāng)你剛走進(jìn)山區(qū)，便有一股醉人的香氣撲面而來(lái)。這香氣來(lái)自哪里？你只要稍加留意，就會(huì)發(fā)覺(jué)它來(lái)自一種并不引人注目的灌木。這灌木一叢叢、一簇簇，處處都是。荊的枝條直立，枝葉茂密；它的葉柄長(zhǎng)，葉面呈掌狀分裂。荊有一股略帶辛辣的濃烈香氣，聞了使人沉醉，每次游山歸來(lái)，荊的余香總是繚繞不散。②荊，不但給人以香，還給人以甜。炎夏，正是荊花盛開(kāi)的季節(jié)。滿山荊花滿山香，招得蜂來(lái)蝶往。這是放蜂的好季節(jié)，蜜蜂所采的荊花蜜潔白如乳，香甜可口。荊花蜜的采制當(dāng)然有蜂的，可也不能遺忘荊花的?。、矍G，可以說(shuō)它渾身是寶。它的枝條瘦長(zhǎng)而柔韌，可以用來(lái)編簍。它的籽可以入藥，主治風(fēng)寒感冒、胃氣不和等癥。就是它的葉子，也是制造蚊香的一種主要原料呢！④荊，具有預(yù)強(qiáng)的生命力。它見(jiàn)縫插針，懸崖陡坡，山巔谷底，都有它的立足之地。它不怕曬，不畏寒，不懼貧瘠和干旱。它生氣勃勃，代代繁衍，在數(shù)量上，它也占了山區(qū)灌木中的大半。⑤荊，是很有一點(diǎn)兒精神的。它不用人播種，不用人澆水，不用人施肥，不用人剪枝，卻給人以香甜，以枝葉，以自己的一切。荊的這種精神莫非不值得我們禮贊嗎？23．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，依次填入第②自然段的橫線處。A．功勞B．勞累C．功能D．辛苦24．過(guò)渡句具有承上啟下的作用。短文的過(guò)渡句是（

）A．荊，不但給人以香，還給人以甜。B．荊，可以說(shuō)它渾身是寶。C．荊，具有預(yù)強(qiáng)的生命力。D．荊，是很有一點(diǎn)兒精神的。25．短文第③自然段和第④自然段分別寫(xiě)了荊和的特點(diǎn)。26．讀短文中畫(huà)“”的句子，想象畫(huà)面，寫(xiě)出自己的感受。27．作者認(rèn)為荊的精神值得我們禮贊，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這種精神的理解?！敬鸢浮?3．DA24．A25．渾身是寶生命力堅(jiān)韌26．荊花盛開(kāi)的季節(jié)，漫山遍野都是荊花，花香四溢，蜜蜂和蝴蝶在花叢中翩翩起舞，讓人如癡如醉。27．悄悄付出，不求回報(bào)?！窘馕觥?3．本題考查選詞填空。A．功勞，指（人）對(duì)事業(yè)做出了突出的貢獻(xiàn)，超越了平凡的勞動(dòng)稱(chēng)其為功勞。B．勞累，由于過(guò)度的勞動(dòng)而感到疲乏；敬辭，指讓人受累（用于請(qǐng)人幫忙做事）。C．功能，意指事物或方法所發(fā)揮的有利作用；效能。D．辛苦，原指味道辛辣而苦，比方困難困苦，很疲乏的感覺(jué)。現(xiàn)多指工作和勞作的感受。辛苦苦累，付出艱辛，用于煩勞別人時(shí)表示客氣、慰問(wèn)。結(jié)合詞義，可知，形容荊花蜜的采制當(dāng)然有蜂的什么，應(yīng)選：辛苦；不能遺忘荊花的什么，應(yīng)選：功勞。故選：DA。24．本題考查對(duì)過(guò)渡句的把握。A．是?！扒G，不但給人以香，還給人以甜”放在其次自然段的首句，前半句“但給人以香”是對(duì)第一自然段的總結(jié)，后半句“還給人以甜”是對(duì)其次自然段的總結(jié)，故在這兒起承上啟下的作用，是過(guò)渡句。B．不是。“荊，可以說(shuō)它渾身是寶”是放在第三自然段的首句，是對(duì)第三自然段的一個(gè)總結(jié)，只是引起了下文。C．不是?！扒G，具有預(yù)強(qiáng)的生命力”放在第四自然段的首句，是對(duì)第四自然段的一個(gè)總結(jié)，只是引起了下文的作用。D．不是?！扒G，是很有一點(diǎn)兒精神的”放在第五自然段的首句，是對(duì)第五自然段的一個(gè)總結(jié)，只是引起了下文的作用。25．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。結(jié)合“荊，可以說(shuō)它渾身是寶”“荊，具有預(yù)強(qiáng)的生命力”可知，短文第三自然段和第四自然段分別寫(xiě)了荊渾身是寶和堅(jiān)韌的生命力的特點(diǎn)。26．本題考查對(duì)句子的理解和賞析。結(jié)合“滿山荊花滿山香，招得蜂來(lái)蝶往”可知，描寫(xiě)的景物有：荊花、蝴蝶和蜜蜂等，荊花是開(kāi)遍整個(gè)山峰的，蝴蝶和蜜蜂在荊花叢中翩翩起舞的畫(huà)面。這樣的畫(huà)面讓人如癡如醉，流連忘返。27．本題考查對(duì)短文主旨的理解。描寫(xiě)荊的精神在原文第五段，是指荊不需要人播種、澆水、施肥、剪枝，卻給人以香甜，以枝葉，以自己的一切。這體現(xiàn)了荊有著無(wú)私奉獻(xiàn)，不畏艱險(xiǎn)的精神。告知了我們要向荊學(xué)習(xí)，做一個(gè)悄悄付出、不求回報(bào)的人。（四）（2021春·江蘇鹽城·六班級(jí)校考期中）閱讀。角落里灑滿陽(yáng)光①那是一個(gè)冬日。南方這座城市的冬天，像春天一般，處處灑滿陽(yáng)光。②大大的報(bào)告廳里，坐滿了聽(tīng)眾，他們正在觀摩主席臺(tái)上的師生上課。這是一堂語(yǔ)文課，上的篇目是賈平凹先生的散文《一棵小桃樹(shù)》。老師是個(gè)40多歲戴著眼鏡的男老師，同學(xué)是七班級(jí)的孩子們。③課已經(jīng)接近尾聲了。依據(jù)一般上課的慣例，應(yīng)當(dāng)是給課堂作個(gè)小結(jié)的時(shí)候。老師拋出了一個(gè)問(wèn)題給孩子們：“假如大作家賈平凹先生只能給小桃樹(shù)寫(xiě)一個(gè)字，你覺(jué)得是哪一個(gè)字？”孩子們上課很認(rèn)真，學(xué)了文章之后自然就有了自己的見(jiàn)解。不斷地有孩子站起來(lái)發(fā)言。④“我覺(jué)得是敬畏的敬字。小桃樹(shù)在風(fēng)雨中最終挺了過(guò)來(lái)嘛。”一個(gè)女生說(shuō)。⑤“我確定是懷念的念字。作者也是借小桃樹(shù)懷念自己的奶奶。”一個(gè)男生說(shuō)。⑥我選一個(gè)幻想的夢(mèng)字。寫(xiě)小桃樹(shù)，作者也是在寫(xiě)自己的幻想呢”又一個(gè)女生說(shuō)。⑦……⑧孩子們說(shuō)出的答案有七八個(gè)了，答案中包涵著自己不同的見(jiàn)解。舉手的孩子仍舊越來(lái)越多。突然，老師將目光投向了最終排右邊角落里的一個(gè)女生：“來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得是哪一個(gè)字？”⑨“我……我沒(méi)有想好?！毙∨椭^，小聲地說(shuō)。大家以為老師會(huì)讓孩子坐下，然后點(diǎn)其他同學(xué)連續(xù)回答。在一些教室的角落，常會(huì)坐著兩三個(gè)小女生或者小男生，或許屬于學(xué)習(xí)困難一點(diǎn)的同學(xué)，他們不主動(dòng)舉手發(fā)言，也極少被老師點(diǎn)到發(fā)言。⑩“這樣，你就從你剛才說(shuō)出的‘我沒(méi)有想好’這幾個(gè)字中找一找，或許有你想要的答案哦?！背龊跻饬系兀蠋熥呓诵∨?，小聲地提示她。?“那……我就選擇這個(gè)‘好’字”。小女生的聲音提高了一些。那個(gè)“好”字，發(fā)音動(dòng)聽(tīng)。聽(tīng)課的人們發(fā)出了善意的笑聲。小女生接著解釋?zhuān)骸靶√覙?shù)有很多困難，都挺過(guò)去了，那就是挺好的?！?“是的，我們走過(guò)風(fēng)雨，好！我們戰(zhàn)勝脆弱，好！我們選擇面對(duì)，好！生活路上陰晴不定，我們英勇去面對(duì)……”老師接過(guò)了小女生的話，發(fā)表自己的感慨。四十多歲的男老師站在同學(xué)中間，光明而剛健。他的嘴里，漸漸地吐出自己的看法。那吐出的一個(gè)個(gè)句子，像清亮的小溪流在緩緩流淌。?小女生坐下了，她的眼里，晶瑩閃亮。她知道，以后的日子，多少年以后，她可能會(huì)遺忘很多的事，但她不會(huì)遺忘今日這堂課。?窗外，陽(yáng)光正好。穿透窗子，陽(yáng)光投在這角落里，一地暖和。28．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。慣例：陰晴不定：29．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。30．結(jié)合上下文,說(shuō)說(shuō)下列對(duì)小女生和男老師的描寫(xiě)好在哪里。（分別從描寫(xiě)手法，修辭、用詞角度賞析表達(dá)效果）（1）“我……我沒(méi)有想好?！毙∨椭^，小聲地說(shuō)。（從描寫(xiě)手法角度）（2）那一個(gè)個(gè)句子，像清亮的小溪在流淌。（從修辭、用詞角度）31．第?自然段為什么說(shuō)“多年以后，他可能會(huì)遺忘很多事，但她不會(huì)遺忘今日這堂課”？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。32．本文的結(jié)尾很獨(dú)特，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)結(jié)尾的好處。33．你覺(jué)得文中的男老師是個(gè)怎樣的老師？【答案】28．一向的做法，常規(guī)。天氣不穩(wěn)定，晴雨變化難測(cè)。文中指生活路上的困難困苦難以預(yù)料。29．本文主要寫(xiě)一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課上，男老師引導(dǎo)、鼓舞教室角落里的小女生發(fā)言。30．這是對(duì)小女生的語(yǔ)言描寫(xiě)，小女生說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，表現(xiàn)了她的膽小、不自信。本句運(yùn)用了比方的修辭手法。男老師的見(jiàn)解像小溪一樣，這不僅是學(xué)問(wèn)的溪流，更是愛(ài)的溪流，這溪流流淌在孩子們的心里，啟迪了才智，潤(rùn)澤了心靈。31．今日這堂課，老師給了小女生發(fā)言的機(jī)會(huì)，在老師的善意提示下，她的發(fā)言成功了。這是對(duì)小女生的確定，給了她信念和力氣，讓她在今后的學(xué)習(xí)和生活中都信任自己能行。所以她肯定不會(huì)遺忘今日這堂課。32．文章結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)，不僅呼應(yīng)了題目。而且升華了主題。教室的角落里由于有了陽(yáng)光而暖和，教室角落里的孩子由于有了老師的關(guān)注、關(guān)愛(ài)而暖和。33．文中的男老師是個(gè)有大愛(ài)、有急躁、善教育的老師。他把愛(ài)的陽(yáng)光灑滿整間教室，即使是角落也能被他的愛(ài)暖和到，他上課娓娓道來(lái)，急躁等待并傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，擅長(zhǎng)啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)迸發(fā)思維的火花。【解析】28．本題考查詞語(yǔ)的理解。慣例：指通常方法，習(xí)慣做法，常規(guī)方法，一貫的做法。結(jié)合“依據(jù)一般上課的慣例，應(yīng)當(dāng)是給課堂作個(gè)小結(jié)的時(shí)候”可知，文中是指平常上課的做法。陰晴不定：天氣不穩(wěn)定，晴雨變化難測(cè)。結(jié)合“好！我們選擇面對(duì)，好！生活路上陰晴不定，我們英勇去面對(duì)……”可知，文中指生活路上的困難困苦難以預(yù)料。29．本題考查短文內(nèi)容的理解。通過(guò)讀短文可知，短文主要寫(xiě)在一次觀摩課即將結(jié)束的時(shí)候，男老師提出問(wèn)題讓同學(xué)思考。男老師提問(wèn)坐在最終排角落里的一個(gè)小女生，并且在小女生答不出來(lái)時(shí)急躁引導(dǎo)，小女生“眼里晶瑩閃亮”。文章以此表達(dá)了對(duì)關(guān)注每一名同學(xué)，讓教室“角落里灑滿陽(yáng)光”的老師的贊美之情。30．本題考查句子的理解。（1）結(jié)合“我……我沒(méi)有想好?！笨芍渲械氖÷蕴?hào)是指小女生可怕時(shí)說(shuō)話聲音的斷斷續(xù)續(xù)，本句運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，這樣寫(xiě)就表現(xiàn)出小女生的膽小、不自信。（2）結(jié)合“那一個(gè)個(gè)句子，像清亮的小溪在流淌”可知，句子中把“句子”比作“小溪”，運(yùn)用了比方的修辭手法。生動(dòng)地寫(xiě)出了男老師的見(jiàn)解像小溪一樣，這不僅是學(xué)問(wèn)的溪流，更是愛(ài)的溪流，這溪流流淌在孩子們的心里，啟迪了才智，潤(rùn)澤了心靈。31．本題考查短文內(nèi)容的理解。結(jié)合文中“這樣，你就從你剛才說(shuō)出的‘我沒(méi)有想好’這幾個(gè)字中找一找，或許有你想要的答案哦?！薄八氖鄽q的男老師站在同學(xué)中間，光明而剛健。他的嘴里，漸漸地吐出自己的看法。那吐出的一個(gè)個(gè)句子，像清亮的小溪流在緩緩流淌。”可知，小女孩“多年以后，她可能會(huì)遺忘很多事，但她不會(huì)遺忘今日這堂課”，是由于角落里那個(gè)不起眼的同學(xué)在課堂上得到老師的確定和鼓舞，就像陽(yáng)光投射在角落里，讓她在今后的學(xué)習(xí)和生活中都信任自己能行。所以她肯定不會(huì)遺忘今日這堂課。32．本題考查對(duì)段落的賞析。賞析段落作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，結(jié)合文章的主旨分析。由“窗外，陽(yáng)光正好。穿透窗子，陽(yáng)光投在這角落里，一地暖和。”可知，運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)。開(kāi)頭“像春天一般，處處灑滿陽(yáng)光”，和結(jié)尾“陽(yáng)光正好，穿透窗子，投在這角落里，一地暖和”，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，也照應(yīng)文題，使文章意蘊(yùn)豐厚。教室的角落里由于有了陽(yáng)光而暖和，教室角落里的孩子由于有了老師的關(guān)注、關(guān)愛(ài)而暖和。33．本題考查對(duì)人物形象的分析。結(jié)合文中“突然，老師將目光投向了最終排右邊角落里的一個(gè)女生：‘來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得是哪一個(gè)字？’”“這樣，你就從你剛才說(shuō)出的‘我沒(méi)有想好’這幾個(gè)字中找一找，或許有你想要的答案哦?！薄笆堑模覀冏哌^(guò)風(fēng)雨，好！我們戰(zhàn)勝脆弱，好！我們選擇面對(duì)，好！生活路上陰晴不定，我們英勇去面對(duì)……”可知，文中的男老師是個(gè)有大愛(ài)、有急躁、善教育的老師。他把愛(ài)的陽(yáng)光灑滿整間教室，即使是角落也能被他的愛(ài)暖和到，他上課娓娓道來(lái)，急躁等待并傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，擅長(zhǎng)啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)迸發(fā)思維的火花。（五）（2023春·全國(guó)·六班級(jí)假期作業(yè)）閱讀短文，完成練習(xí)。生命中最奇特的時(shí)刻①人，在他的一生中有一段最奇特的時(shí)刻。②記得我的這一時(shí)刻消滅在八歲那一年。那是一個(gè)春天的夜晚，我突然醒了，睜開(kāi)眼睛，觀察屋子里灑滿了月光，四周靜靜靜的，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。暖和的空氣里布滿了梨花和忍冬樹(shù)叢發(fā)出的芳香。③我下了床，踮著腳輕輕地走出屋子，順手關(guān)上了門(mén)，母親正坐在門(mén)廊的石階上，她抬起頭，觀察了我，笑了笑，一只手拉我挨著她坐下，另一只手就勢(shì)把我攬?jiān)趹牙铩Ｕ麄€(gè)鄉(xiāng)村萬(wàn)籟俱寂，接近的屋子都熄了燈，月光是那么光明。遠(yuǎn)處，大約一英里外的那片樹(shù)林，黑壓壓地呈現(xiàn)在眼前。那只看門(mén)狗在草坪上向我們跑來(lái)，舒適地躺在我們腳下，伸展了一下身子，把頭枕在母親外衣的下襟。我們就這樣待了很久，誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。④或許，在那片黑壓壓的樹(shù)林里卻并不那么安靜——野兔子和小松鼠、負(fù)鼠和金花鼠，它們都在那兒奔跳、歡樂(lè)；還有那田野里，那花園的蔭影處，花草樹(shù)木都在靜靜地生長(zhǎng)。⑤那些紅的桃花，白的梨花，很快就會(huì)飄散零落，留下的將是初結(jié)的果實(shí)；那些野李子樹(shù)也會(huì)長(zhǎng)出滾圓的、像一盞盞燈籠似的野李子，野李子又酸又甜，都是由于太陽(yáng)烤炙的，風(fēng)雨吹打的；還有那青青的瓜藤，開(kāi)放著南瓜似的花朵，花朵里滿是蜜糖，等待著早晨蜜蜂的來(lái)臨，但是過(guò)不了多久，你觀察的將是一條條甜瓜，而不再是這些花朵了。啊，在這無(wú)邊無(wú)際的安靜中，生命——這種奇特的東西，它既摸不著，也聽(tīng)不見(jiàn)。只有大自然那無(wú)所不能，溫存可愛(ài)的手在撫弄著它——正在活動(dòng)著，它在生長(zhǎng)，它在壯大。⑥一個(gè)八歲的孩子當(dāng)然不會(huì)想得那么多，或許他還不知道自己正沉醉在這無(wú)邊無(wú)際的安靜中。不過(guò)，當(dāng)他觀察一顆星星掛在雪松的樹(shù)梢上時(shí)，他也被迷住了；當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)一只仿照鳥(niǎo)在月光下動(dòng)聽(tīng)啼鳴時(shí)，他心里有一種說(shuō)不出的興奮；當(dāng)他的手觸到母親的手臂時(shí)，他感到自己是那么平安、那么舒坦。⑦生命在活動(dòng)，地球在旋轉(zhuǎn)，江河在奔流。這一切對(duì)他來(lái)說(shuō)或許是莫名其妙的事情，或許已經(jīng)使他模糊地意識(shí)到：這就是生命，這就是最奇特的時(shí)刻。34．文章的標(biāo)題“最奇特的時(shí)刻”具體指的是什么？①“奇特”指的是②“時(shí)刻”指的是35．第三自然段中“那只看門(mén)狗”的描寫(xiě)，在文中有什么作用？36．下面兩個(gè)句子描寫(xiě)有深意，請(qǐng)結(jié)合上下文做具體分析。①整個(gè)鄉(xiāng)村萬(wàn)籟俱寂，接近的屋子都熄了燈，月光是那么光明。遠(yuǎn)處，大約一英里外的那片樹(shù)林，黑壓壓地呈現(xiàn)在眼前。②還有那青青的瓜藤，開(kāi)放著南瓜似的花朵，花朵里滿是蜜糖，等待著早晨蜜蜂的來(lái)臨，但是過(guò)不了多久，你觀察的將是一條條甜瓜，而不再是這些花朵了。37．用“”畫(huà)出文中的一個(gè)排比句，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處？