規(guī)范練練規(guī)范百練成鋼

豺匕戰(zhàn)2024年中考

專練19中考文學類文本閱讀（知識手冊）（原卷版）

班級姓名

1、整體感知文章的主要內容，理解文章的中心及主題。

2、理清文章思路，把握文章結構。

3、根據(jù)要求提取信息。

4、結合語境理解詞語和句子的含義。

5、品味語言，賞析表達技巧。

中考文學類文本閱讀題分值一般在14—16分。由3—5個題組成，其中有文本內容理解選擇題、有語

言或句子賞析題、材料鏈接題等。

?？碱}型及答題技巧

（一）內容概括，整體把握。

題型1：請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。

題型2：請簡要概括本文的主要內容。

答題技巧：

（1）必須包含兩個要素：人物+事情；

（2）其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內?；卮鹎宄ㄊ?/p>

么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間+地點）+人+事。

（二）題目理解，把握中心。

?標題的含義和作用：（1）把握象征意義；（2）語帶雙關；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括文

章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修

辭的，要還原它的本義后再分析作用。

題型1：結合全文，說說題目“XX”的作用。

題型2：題目“XX”的含義是什么？

題型3：文章以“XX”為題，有哪些好處？

答題技巧：

1、題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來談。深層義：（1）把握象征意義；（2）語帶雙關。

2、題目的作用（好處）：①點明了故事發(fā)生的地點；②交代了故事發(fā)生的環(huán)境；③交代了描寫對象；

④設置懸念，引起讀者閱讀興趣；⑤點明線索；⑥揭示文章主旨。

注意：題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

（三）閱讀語段，體會作用。

題型1：第一段在文中起什么作用？

題型2：第14段中畫橫線的句子在文章結構上有什么作用？

題型3：文章第三自然段引用《XX》中的詩文，在文中有何作用？

答題技巧：

1、段落的作用：一般從內容和結構兩方面入手。

A、重要段落的作用

①開頭段：統(tǒng)攝全篇、提綱挈領、領起下文、引出懸念、開門見山、渲染氣氛、為后文做鋪墊，埋下

伏筆。

②過渡段：承上啟下。

③結尾段：總結全文，呼應前文或題目，深化（升華）主題，卒章顯志，言有意而意無窮，畫龍點睛,

與首段相照應。

④其他語段：補充說明，呼應上文，形成對比。

B、景物或環(huán)境描寫語段的作用

①交代了故事發(fā)生的時間、地點、渲染了……氣氛。

②表現(xiàn)（或烘托）人物的……的心情、……，性格。

③為下文埋下伏筆或作鋪墊。

④推動了情節(jié)的發(fā)展。

⑤使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力。

2、句子的作用，也要從內容和結構兩方面考慮

①中心句或點睛句：點明中心，揭示主旨，畫龍點睛；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

②情感句：直抒胸臆，抒發(fā)強烈的內在情感。

③引用句或文學性強的語句：營造文化氛圍，行文章法思路開闊，再結合文章語境作具體分析。

（四）詞句賞析，理解含意。

關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；

④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比

喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。

關鍵句在文章中的作用：應從結構、內容、主題上分析，而“含義”：般側重從內容、主題方面分

析，也就是說，作用的內涵大于含義的內涵。

理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)

度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,

語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感

受、啟迪、教育……

鑒賞句子：

從修辭的角度，看用了什么修辭方法，有何表達效果。

從煉詞的角度，簡潔生動、富有概括力。

從句式特點，是否使用了特殊句式，如設問、反問、祈使句、感嘆句。

從蘊含的深層含義，是否運用雙關義、引申義、比喻義。

題型1：第X段劃線句使用了什么修辭？在表達上有什么好處？

答題技巧：

這句話運用了……修辭（寫作）手法，生動形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表

現(xiàn)了）……的情感（性格）。

注意：

（1）如果是比喻的修辭手法，這兒把……比作……。生動形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面）,

抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。

（2）如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動作，生動形象地描寫（繪）

出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。

題型2：體會第X段加點詞語的含義（在表達上的好處（作用、效果））。

答題技巧：

解釋加點詞語的原意+加點詞語的在這兒的意思（這個詞語描寫（繪）出了……的情景（或畫面）+抒

發(fā)了（表現(xiàn)了/表達了）……的情感（性格）。

題型3：從文中畫波浪線的a、b兩個比喻句中任選一句，分析其表達效果。

答題技巧：

（1）a（b）句：這句話運用了……修辭（寫作）手法，描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)

了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。

（2）a（b）句：這句話是動作（肖像、神態(tài)、心理、語言）描寫，運用了“XX、XX、XX”等動詞，描

寫出了XX人的……，表現(xiàn)了……的品質（心理、性格），表達了……的情感。

（3）a（b）句：這句話是環(huán)境描寫，描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……

的情感（性格）。

附：記敘文中的描寫：分為人物描寫和環(huán)境描寫。

（1）人物描寫又細分為：（A）肖像描寫（外貌描寫）（B）神態(tài)描寫（C）動作（行動）描寫（D）語

言（對話）描寫（E）心理描寫

另外，人物描寫從另外一個角度看，又可以分為：正面（直接）描寫、側面（間接）描寫、概括介紹

和形象描繪、細節(jié)描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)成長；揭示文章主題。

（2）環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的首要作用：

A、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的配景；B、推動情節(jié)成長；C、烘托氣氛；D、烘托人物形

象（或人物表情、感情）；E、凸起、深化主題。（注意：不能堆砌描寫的作用）

社會環(huán)境描寫的首要作用：

A、交代作品的時代背景。B、在回答時必須結合其時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語

句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

（五）感受人物，分析形象。

題型1：文中的XX人是個怎樣的人？請結合具體事例簡要分析。

題型2：文中的XX人是一個怎樣的形象？請結合具體事例簡要分析。

題型3：文中那個XX人的形象耐人尋味，請結合全文探究他（她）是個怎樣的人。

答題技巧：

1、通過分析典型事例來理解人物形象。

2、通過肖像、神態(tài)、動作、語言、心理和其他細節(jié)等方面的描寫分析人物形象。

①成功的肖像描寫不僅能夠使人物凸現(xiàn)在讀者面前，而且可以表現(xiàn)人物的身份、地位、經(jīng)歷、遭遇，

從而揭示人物的性格特征。

②動作描寫和語言描寫具體表現(xiàn)人物的精神面貌，思想感情和性格特征。

③心理描寫用來揭示人物在特定環(huán)境中的內心活動。

④細節(jié)描寫是指對人物、環(huán)境等方面所做的具體而細致的描寫，其特征是細微之處見精神。

（六）表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用

表現(xiàn)手法（寫作方法）有：對比、烘托、欲揚先抑、巧設牽掛、以小見大、卒章顯志、托物言志（即

象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……

答題技巧：

本文采用“XX”的手法，筆者通過“……（文章相關內部實質意義）”使文章寫得“……”

附：表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用

1、象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表現(xiàn)了……的情感，增強文章的表現(xiàn)力。

2、對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表達文章的主題（要具體分析）。

3、襯托手法（側面烘托手法）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、

性格、思想、感情等。

4、諷刺手法：運用比喻、夸張、反語等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和

批判性，使語言辛辣幽默。

5、欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，使上下文形成對比，突出所描寫的對象，收到出人意

料的感人效果。

6、前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整，結構嚴謹，中心突出。

（七）寫啟示感悟發(fā)揮題。

題型：

（1）要求根據(jù)選文材料談看法、感觸感染和啟示；

（2）結合實際闡述對選文內部實質意義的理解；

（3）對文中的人物進行評說；

（4）根據(jù)生活經(jīng)驗，判斷好壞，對選文材料談自己創(chuàng)見；

（5）接合實際，對文中提及的現(xiàn)象提出合理化提議和設想；

（6）調動知識的堆集，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的接合（如理解選文涉及的重要

作家作品、作品中的文學典型、著名的句子等）；

（7）發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫有關內部實質意義；如：根據(jù)語境，補寫心理活動：

答題技巧：

1.必須用第一人稱；2.心理活動必須結合具體的語境來描寫。

（8）對文中的藝術手法或美點進行賞析。

答題技巧點撥：

這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為……”只要切合文題要求，所談內部實

質意義言之成理即可得分。答這類題時要用第一人稱；采用1+2或1+3的形式。即：先用一句話概括

出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注

意結合自己的親身經(jīng)歷。

（1）抒發(fā)時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為……。比如……”等標志性語言。先用“我

認為……。”言簡意賅地表白自己的觀點。

（2）再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣不僅給

閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

（3）抒發(fā)內部實質意義要緊跟時代步伐，貼近生活實際。

（4）要有正確的人生觀、價值觀。

（5）語言要通順，抒發(fā)要流暢。

（八）找主旨句：找首段或尾段的議論、抒情句，還有標題。

（九））找文眼：標題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代首要人物、故事情節(jié)，有時交代首

要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”。

（十）記敘的線索及作用

線索：（1）主要人物（2）主要事物⑶主要事件（4）時間（5）地點（6）人物的情感

作用：是貫串全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一路，使文章條理清楚、層次清晰。

答題技巧：

如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、”……”幾件事，構成一種“冰糖葫蘆”的“串”

式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

（十一）記敘的順序及作用

（1）順敘（按事情成長順序）作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前邊發(fā)生的事。）

作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的活潑性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插進去相干的另外一件事。）

作用：對情節(jié)起增補、襯托作用，豐富形象，凸起中心。

（十二）記敘文的人稱

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度記敘。確定是筆者本人。

作用：便于直抒胸臆，讀來有親和力和真實感。

（2）第三人稱：以第三的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時空限制，可以從多方面敘述。

（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般可能是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實

際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用：運用第二人稱，可以增強文章的抒情性和親和力，便于感情的交流。

（十三）記敘文中的議論

記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：

開頭的議論：統(tǒng)領全文；

中間的議論：可起到承上啟下；引發(fā)讀者思考；

結尾的議論：點明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。

（十四）記敘文中的抒情

作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

（十五）文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

（1）?？嫉闹复~有：這、那、這些個、那些、其他、以上、云云、此……；

（2）通常為往前找；前一句或前一段

（3）注意：找到后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。

（一）（2023?廣西?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

長長的山路

沈念

①村與寨之間，山路相連，彎曲環(huán)繞，通往外面只有一條路，舊貌陳顏在渾然不覺間起著變化。父親

帶著村民修這條路，已是十多年前的事了。

②那是一條遇到雨水就會泥濘的路，坑坑洼洼，濕滑難行。進入雨雪季節(jié)，就像踏進地雷陣，要隨時

小心掉進泥坑，出來一身臟泥衣。我每天上學必經(jīng)此路，想躲也躲不了，想逃也逃不掉。在校門前的三岔

路口，我曾發(fā)誓，將來要逃離閉塞的村子，要去山外的地方。

③寨子里的祖訓是，窮也要有窮擔當，不求人，凡事靠自己。那時候，很多條件好的村子早就把路修

成了水泥路，但山寨家底子薄，修不起一條路。剛換的村支書是父親，村民難以忍受這條破路的時候，就

望著他們的新支書……

④父親也不是沒找過鄉(xiāng)長。鄉(xiāng)里的書記調任新的崗位，暫時由田鄉(xiāng)長代理書記。那天父親守在外面，

瞅鄉(xiāng)長辦公室沒人的一個空檔，進了門，又要講爛路的狀況，但剛起了頭，田鄉(xiāng)長就嘆了口氣說，鄉(xiāng)里實

在是拿不出錢了。父親本是臉薄之人，聽了這話，心里澀澀的不是滋味。后來有鄉(xiāng)干部說縣長要來，他當

時心一硬，決定豁出去了。他想好了，萬一縣長發(fā)脾氣，村支書不當了也沒什么了不起，必須要修條路對

村民有個交代。

⑤那天，鄉(xiāng)干部集中在禮堂開會。龍縣長坐在臺上講話，字正腔圓，聽得到聲音在墻壁上碰撞。父親

站在外面，龍縣長的講話碎片似的飄進耳中：“農(nóng)村廣闊天地，不能死腦筋搞農(nóng)業(yè)，我們準備在有條件的

地方發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上?！?/p>

⑥縣長一行人走出禮堂，看到父親站在空闊的院子里，獨獨的一個人，站得筆直，一動不動，風吹動

著他那條軍綠色褲子的下擺，上面沾了很多濕漉漉的泥巴印子。

⑦“縣長，幫我們修路?！备赣H說完這句話，就一聲不吭了。車從鄉(xiāng)政府大院出發(fā)了，車廂內空氣沉

滯，縣長的表情凝重。

⑧那條路，雨后泥濘，泥漿亂翻，像是一群不懂耕作的人踩過的水田。幾個干部無從下腳，落在后面。

龍縣長剛邁了幾步，鞋和褲子都沾滿了泥巴，問走在前面的父親，你們平時一直走這條路？

⑨父親說，祖祖輩輩。

⑩有個干部嘟嚷了一聲，這條路走不進去吧？

?龍縣長扭頭說，車開不到的地方，腳可以走，村民能走出來，我們就能走進去，我們走一次是一次,

但山寨的老百姓，是要年年走、月月走、天天走的。

?父親回村，召開村民大會，第一句話就是，到修路的時候了。村民掂量著父親的話，熱情高漲，交

頭接耳，說龍縣長講得真好，又說父親有膽識，沒米下鍋的人才敢破釜沉舟，還說，我們山寨人走好路、

過好日子的時候也快要到了。

?修路是三個月后啟動的，財政困難，資金缺口大，父親發(fā)動村民投工投勞，分成鑿石組、運輸組、

鋪路組，就地取材，用鋼釬鑿碎山石，手錘打得叮叮響，火花四濺。大家吃在工地上，飯菜從家里帶，堅

持了三個月，拉出了一條三米多寬的新路。父親又想了個主意，把那些釬開的薄石塊，條形塊狀的，帶回

村里壘了水渠的護坡。

?修路接近尾聲，那條兒時長長的山路，很快變了模樣，變成了一條更平更寬的柏油新路。俯瞰之下，

黑得發(fā)亮、飄帶似的山路，來往的車輛,和時光一起延展。

?山寨的變遷，如同一本厚厚的書，風吹開一頁沉重的過去，又畫出一頁開闊的未來。而今山路兩旁

是農(nóng)家樂和古樸的民居，是清越的山風和厚厚的綠蔭，是幽美的峽谷和明亮的曠野。那么多從路上經(jīng)過的

人，幫父親和這座古老的山寨銘記著一條山間長路的故事。

（節(jié)選自《長路與短句》，有刪改）

1.為了修路，父親采取了哪些行動？請梳理文章內容，填寫下面表格。

行動過程行動結果

找鄉(xiāng)長申請修路?

攔住縣長請求修路縣長實地調查路況

召開村民大會②

③修成柏油新路

2.父親具有哪些優(yōu)秀品質？請簡要概括。

3.請從修辭角度賞析文章中畫橫線的句子。

俯瞰之下，黑得發(fā)亮、飄帶似的山路，來往的車輛，和時光一起延展。

4.“路”在文學作品中往往具有象征意味。本文“長長的山路”象征什么？請結合山路的前后變化簡要分

析。

（二）（2023?山西?統(tǒng)考中考真題）芝麻開門，柿子變軟

到一個以盛產(chǎn)柿子聞名的村子里座談，主人以柿子待客，端上一大盤，黃潤如玉，綿軟誘人。

柿子在北方也是有的。它唯一有一點不好，不熟時發(fā)澀，熟透時又易落地成泥，因此，常趁硬時候摘,

以便于運輸。但吃時如何變軟去澀又是個難題。小時候家里常用的方法是用溫水泡，倒是不澀了，但還硬,

成了脆柿子，另一種口味。笨辦法是放在窗臺上靜靜地等，讓時間說話不怕它不軟。

這個村子祖?zhèn)鞯霓k法是，將柿子于未軟時摘下，取長短大小如火柴梗的一段細芝麻稈，于柿蒂旁插入，

靜置一兩天柿子就自然成熟，如現(xiàn)在桌上的這個樣子。我聽村長介紹后大奇，仔細端詳，果然有一插入之

痕真有創(chuàng)意啊！

大自然是如此玄妙，看來芝麻稈與柿子之間肯定有一種什么化學反應。阿拉伯故事芝麻開門，這柿子

催熟的難題也是靠芝麻來解開的。

（選自梁衡《天邊物語》，有刪改）

1.文中三種催熟柿子的辦法，為什么只有“芝麻開門”式的辦法被稱贊有創(chuàng)意？

示例：“芝麻開門”式的辦法另辟蹊徑，利用事物之間神奇玄妙的“化學反應”催熟了柿子，所以稱

得上“有創(chuàng)意”。

2.生活中不免遇到難題，如何能夠找到解開難題的“芝麻”？同學們討論的結果有：打破常規(guī)，實踐出真知,

處處留心……你認可哪種說法，還是另有思考呢？請寫一段議論性文字，表達你的觀點。（不少于100字）

（三）（2023?河北?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文字，完成下面小題。

優(yōu)先權

①臥室里，達爾文讀著華萊士隨信寄來的論文，激動之情已無法按捺。多么似曾相識的文章！就差這

稿紙上不是自己的手跡了。他一把撩起被子，只穿一件睡衣，坐到窗前的桌子上，飛快地掃過稿紙上的文

字。

②達爾文只覺眼前一陣暈眩，他稍一定神，拳頭輕輕地擊著桌子，喊道：“世上竟有這樣的巧事！華

萊士啊，你知道我在研究物種和變種問題，可是我從來沒有把變異的原因和方式告訴過你，怎么你的論文

簡直就是我的書的縮寫呢？賴爾先生，你在前幾年就勸我快點兒寫《物種起源》，快點兒發(fā)表，不然會有

人搶先的，今天不幸被您言中了?！?/p>

③達爾文的妻子愛瑪一直站在他的身后，見他像是突然被雷擊了一樣渾身癱軟，捏著那幾頁紙，兩手

發(fā)抖。

④書房桌子上還殘留著昨晚執(zhí)筆奮戰(zhàn)的痕跡，墨水瓶開著口.稿紙散在桌上……達爾文收拾起那半尺

厚的手稿，細心地理齊，查過頁數(shù)，又找來絲線攔腰捆了一道，交給愛瑪說：“我們現(xiàn)在可以宣告結束戰(zhàn)

斗了?！?/p>

⑤達爾文用下巴指指書桌旁的壁爐，又拾起一盒火柴放在愛瑪手心里。

⑥“查理！”愛瑪聲音都變了，“您不能這樣，這是二十年的辛苦啊，是您的生命?。‰y道就這樣付

之一炬，就這樣前功盡棄！”

⑦溫柔的愛瑪，今天突然顯得十分威嚴，“這是偉大的成果，是將要照亮整個生物界的火炬，你怎會

這樣輕易地拋棄？”

⑧“它是一個偉大的成果。但是這個成果沒有我別人也已照樣將它取得，說明它在我這里已經(jīng)毫無意

義?，F(xiàn)在，只有此法才是最合適的處理。假如我將這本書立即出版，華萊士一定以為是我抄他的，世人將

認為我不是科學家，而是盜賊。我寧肯不要優(yōu)先權，也不背這個壞名聲！”

⑨“你關于物種起源的研究早就不屬于您一個人，賴爾先生、霍克先生，還有那個熱情的赫胥黎，他

們給了你多大的支持！沒有賴爾在地質方面指導，沒有霍克在植物學方面的合作，哪能有今天這樣的結

論？”

⑩達爾文心軟了。他說：“好吧，我先聽聽他們的意見。”

?一場很奇怪的辯論正在客廳激烈進行。辯論的一方是達爾文，而他代表的卻是華萊士；另一方是賴

爾和霍克，卻代表達爾文。

?賴爾激動地說：“查理，若再不發(fā)表，您將無法享受優(yōu)先者的光榮。”

?“不，賴爾先生，如果沒有華萊士的這封信，我可以立即將手稿托您去發(fā)表，現(xiàn)在反而不能發(fā)表了。

華萊士先生確實獨立地完成了這個艱巨的劃時代的課題?！?/p>

?霍克插進來說：“達爾文先生，您不是比他更早就開始研究這個課題了嗎？您已經(jīng)陸續(xù)發(fā)表了《考

察日記》和地質、動物、植物各方面的著作，就只差這層窗紙沒有被最后捅破了。當1831年您出發(fā)去環(huán)球

考察時，華萊士才是一個剛背上書包的六歲孩子；1842年您寫出那份詳細提綱時，他才是一個十九歲的學

生；他是最近四年在馬來半島進行考察寫出這篇論文，而您得出這個結論已經(jīng)20多年了。您就是現(xiàn)在發(fā)表，

誰敢說是在搶優(yōu)先權呢？”

?“不，霍克先生，年齡的大小不能說明成果的先后，正像您比我小八歲，但在植物學方面仍是我的

老師。華萊士如果有我這樣的環(huán)球經(jīng)歷，有我這么長時間的研究，他會得出更完善的結論?！?/p>

?“但是，您早就在辛苦研究，而且已經(jīng)得出了結論，這也是事實。

?“對，結論我已經(jīng)得出，華萊士也已經(jīng)得出，現(xiàn)在冠以誰的名字就無足輕重了。你們知道，我在科

學研究上，可以像鋼一樣的硬，可以不顧一切地往前沖；可是我在感情上卻像水一樣的軟，我不愿朋友之

間有一點兒的誤解，一點兒的不敬。華萊士還年輕，他多么聰明，他應該沒有煩惱地輕輕松松地去干更多

的事情。我純凈的感情之水里，也絕不允許滴進這一滴污水?！?/p>

?賴爾起身趨前一步，以師長的身份嚴肅地說：“查理，這是科學，不光是感情……”

四

?1858年7月1日，一場科學史上奇怪的學術會在倫敦舉行。論文作者是達爾文和華萊士，但是兩人

都未出席。華萊士遠在馬來群島，無法趕回。而達爾文雖勉強同意同時宣布他們兩人的論文，但聽說華萊

士不能到會，他也沒有去。

?賴爾主持會議，他說：“各位先生，今天我們要宣布兩篇關于物種起源和變異方面的論文，無疑這

是一個科學上的最新命題。更可貴的是，兩位科學家達爾文和華萊士先生同時發(fā)現(xiàn)這一理論，但又誰也不

想爭優(yōu)先權，只此一點在科學史上也足可大書一筆，這是我們科學界的驕傲！”

?全場響起熱烈掌聲。

（根據(jù)梁衡《數(shù)理化通俗演義》改編）

1.請理故事情節(jié)，仿照示例，完成下面的圖表。

一二三四

面臨“優(yōu)先權”問題一辯論是否放棄“優(yōu)先權”一

2.細節(jié)描寫是對人物、景物等表現(xiàn)對象的細微刻畫。結合語境，分析下面兩處細節(jié)描寫的表達效果。

（1）捏著那幾頁紙，兩手發(fā)抖。

（2）書房

桌子上還殘留著昨晚執(zhí)筆奮戰(zhàn)的痕跡，墨水瓶開著口，稿紙散在桌上……

3.文章第三節(jié)“一場很奇怪的辯論正在客廳激烈進行”，這場辯論“奇怪”在哪里?

4.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（)

A.文章展現(xiàn)了四個場景，隨著地點轉換，依次展開故事情節(jié)。

B.愛瑪強烈要求聽聽華萊士的建議，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

C.文章表現(xiàn)達爾文追求學術純凈的品格，反映其光輝的人性。

D.華萊士沒有立即發(fā)表論文，而是寄給前輩，同樣人格高尚。

（四）（2023?云南?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。

神奇的絲瓜

季羨林

①今年春天，孩子們在房前空地上，斬草挖土，開辟出來了一個一丈見方的小花圈。周圍用竹竿扎了

一個籬笆，移來了一棵玉蘭花樹，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土

壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計不會起很大的作用，大家不過是玩玩而已。

②過了不久、絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。這當然增加了我們的興趣，但是我們也并沒有過高

的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外馬路上的車水馬龍

和亞運會招展的彩旗，顧而樂之，只不過順便看一看絲瓜罷了，

③絲瓜是普通的植物，我也并沒有想到會有什么神奇之處。可是忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)絲瓜秧爬出了籬

笆，爬上了樓墻。