過新年教學設計

第1篇：過新教學設計

、多媒體演示過新年的畫面，并觀賞音樂〈春節(jié)序曲〉，感受過

年的氣氛。

2、說說自己對過年的印象，或寵愛過年的理由。

3、師生共同布置教室，讓我們的教室充溢過年的氣氛。

（背景音樂：〈過新年〉伴奏音樂）

4、讀一讀春聯，突破教學難點：附點節(jié)奏。

5、學習歌曲的歌詞部分：（配上鑼、鼓）

引言：今日老師還準備了一首過年的兒歌呢，你們想聽聽嗎？

6、學唱歌曲：

（1）初聽，感受歌曲的心情風格。

（2）哼唱歌曲，熟識旋律。

（3）聽唱歌詞，鼓舞學生大膽隨機表演。（彩帶或方巾。）

（4）齊唱歌曲，對學生在演唱中出現的問題剛好訂正。

7、歌曲處理：

引言：同學們，你們覺得過年興奮

2一

4

第2篇：過生日教學設計

《過生日》教學設計

教材簡析及學情分析：

本節(jié)課是學生初次接觸比較，通過體驗比較的過程，獲得比較的

不同方法，從而理解感知最多與最少，最大與最小，同時體驗學數學

用數學的樂趣。低班級學生在入學前，通過對各種物體的感知，已經

積累了有關比大小，比多少的感性閱歷，因此聯系生活中的實例開展

教學多為學生制造動手操作的機會有助于他們更好的感知和理解最

多與最少，最大與最小。教學目標：

1.在詳細的情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。

2.經驗與他人合作和溝通的過程，并嘗試說明自己的思索過程,

積累一些簡潔的比較方法。

3.通過比較活動，感受數學與生活的聯系，培育細致視察、細致

思索的良好習慣。教學重點：

感知最大與最小、最多與最少的含義。教學難點：

駕馭比較大小、多少的方法。教學資源：課件瓶子杯子教學

教法：情境--探究式教學過程：

一、創(chuàng)設情境、揭示問題

1、小摯友們，你們寵愛過生日嗎？知道自己的生日嗎？今日是

小紅的

媽媽的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出示情境圖）

2、視察主題圖，這么多好吃的，說一說你看到了什么？

二、探究發(fā)覺、建立模型

1、比較大小

（1）、學生看圖說出餐桌上擺放的物品。

（2）、爸爸起先切蛋糕了，他一共切了幾塊？（出示課件）（3）、

比一比，哪塊最大？哪塊最?。?/p>

（4）、小摯友們，剛剛我們比較了三塊蛋糕的大小，知道哪塊最

大哪塊最小。假如西瓜切成這樣你是不是也能比較他們的大小呢？

（出示課件）（5）、學生回答比較的結果。

（6）、學生說一說我們身邊還有哪些物體須要我們比較大??？

2、比較多少

（1）、我們身邊有許多大小不一的東西，須要我們細致去比較，

下面我們再來看看這兩杯飲料：（出示課件）

比一比：哪杯裝的最多？最多的畫"V",最少的畫"o"。（2）、

同桌探討完成此題，再集體訂正。

（3）、小摯友們請看，他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料

哪瓶多，哪瓶少呢？你們能比較嗎？（學生可能出現不同的看法）（4）、

小摯友們，剛才我們比誰多誰少都是靠眼睛視察，然后推斷的，現在

這兩個飲料瓶的高矮、形態(tài)都不一樣，我們只靠眼睛視察就不能精確

的推斷了，那么你能不能想一個科學合理的方法呢？（5）、學生集

體找方法，老師演示比較的過程。演示兩種方法：

A、把高瓶子倒空，將矮瓶子里面的飲料倒進高瓶里面就可以比

較出來了。B、把他們倒進玻璃杯里面比較。（6）、同學們真聰慧，

想出了這么多種比較的方法，你們真棒！看來，我們比較多少、大小

可以用眼睛視察，還可以進行動手操作，用同一個物體量來比較。

三、理解應用、強化體驗

1、再次出示生日情境圖，視察，從這幅圖上，你能不能用剛學

過的比較大小、多少，來比較一下餐桌上的物品？

學生可能會發(fā)覺盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。

2、完成教材P19頁第1、2題。學生細致視察，獨立完成

3、出示教材P19頁第3題學生獨立完成，集體評講。

4、出示教材P19頁第4題

（1）說說圖意，并說說你要向調皮學習什么。（2）誰喝得

多？說一說理由。

5、完成教材pl9第5題

A、指導學生視察圖，用自己的話編一個小故事，同桌溝通。B、

探討、溝通，集體訂正。

四、總結歸納、提升閱歷

通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？

板書設計：

過生日比大小比多少1、視察2、同一個物體量

第3篇：《過春節(jié)》教學設計

《過春節(jié)》教學設計

教學內容與目標：1.顯性內容與目標應知：了解有關春節(jié)的文

化、歷史，觀賞不同地區(qū)的不同習俗，培育學生留意視察生活、酷愛

生活、體會奇妙生活的情趣。應會：嘗試著接受多種材料和工具來制

作春節(jié)的小禮物，表達自己奇妙的心愿。將記憶中春節(jié)的奇妙場景用

繪畫的方法表現出來，畫面要體現出春節(jié)喜慶的2.隱性內容與目標

使學生簡潔地了解有關春節(jié)的歷史、文化、習俗，了解民族傳統(tǒng)文化。

啟發(fā)學生感受并表現四周生活中的奇妙事物，從而體驗到生活的樂趣。

通過生動好玩的教學活動，培育學生健康的審美情趣和良好的品德情

操。）教學重點與難點：重點：通過了解有關春節(jié)的歷史、文化、習

俗，加深對民族傳統(tǒng)文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對奇妙

生活的寵愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達

自己節(jié)日開心的心情和對他人的奇妙祝福。難點：繪畫要表現出快樂

的場面，畫誕生動、好玩的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、

制作。學習材料：有關春節(jié)的錄像、圖片。教學過程：組織教學。導

入新。給大家講講關于春節(jié)的學問。3.新授提出問題：①你認為春

節(jié)最令你難忘的、好玩的場面有哪些?②你準備怎樣去表現它才能表

達出節(jié)日奇妙、快樂、喜慶的場面?請個別學生示范。其他學生看書、

觀賞其他學生的美術作業(yè)。學生對示范作業(yè)進行評價。投影：補充介

紹在構圖和內容上有新意的作品。4.學生作業(yè)作業(yè)要求：可接受多

種繪畫形式。可以組為單位畫一幅長卷。.小結組織溝通。

第4篇：《過新年》教學設計

《過新年》教學設計

歌曲分析：

歌曲《過新年》是一首歡快、熱情的兒童歌曲。2/4拍，五聲C

宮調式，一段體結構。歌曲接受了漢族民間音調和秧歌舞的節(jié)奏特點，

曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞"咚咚嗆〃的反復出

現，為歌曲增加了熱情歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜

氣洋洋過新年的快樂情景。教學內容：

人音版第八課《過新年》教學目標：

1、了解春節(jié)的由來和習俗，培育學生的愛好和調動他們的樂觀

性。

2、能用歡快、活潑、光明的聲音來演唱《過新年》這首歌曲，

體驗過新年愉悅的心情。

3、相識打擊樂器"鼓〃、"錢〃，通過節(jié)奏訓練，能使學生樂觀參

與表演。教學重點：

1、了解春節(jié)的基本習俗，并能用歡快、活潑的心情演唱歌曲《過

新年》。

2、能樂觀完成各項律動、參與表演。教學難點：能正確演唱歌

曲《過新年》，體會過年時喜悅和熱情的氣氛。

教學準備：多媒體、鋼琴教學過程：

一、組織教學

1、傾聽歌曲《新年好》進教室。

2、師生問好！

二、創(chuàng)設情境，歌曲導入師：再播歌曲《新年好》，請學生說說

這首歌曲熟識嗎？生:

師：請同學們大聲的說出歌曲的名字。生：

師：這首歌曲給我們帶入了喧鬧而又歡快的春節(jié)，似乎我們已身

臨其中。那么，老師想偷偷的問下同學們，你們寵愛過年嗎？生：

師：你們想知道年是怎么由來的嗎？生：師：那么，聽聽老師

來賣個關子（在我們的生活中，年三十我們稱它為過年，其實真正的

新年是是每年的農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱"過年"、"新年"。

這是我國民間最隆重、最喧鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,

它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。依據我國農歷，正月初

一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時

期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節(jié)。

因此，我們新年的另一個名字也就叫做春節(jié)。），好了老師今日還帶來

了一首新年歌曲，你們想聽嗎？生：

三、情境帶入，新歌學唱

1、初聽范唱，整體感知。

師：請同學們說說這首歌曲聽過后有什么樣的感受？生：我感

覺....（說出心情）

2、復聽歌曲，請學生回答問題師：這首歌曲是幾拍子的？

生：

師：請跟著老師來拍拍四二拍節(jié)拍。

3、師范唱。

師：同學們老師唱的好聽嗎？生：

師：你們想學嗎？生：

4、闖關嬉戲：

第一關：節(jié)奏訓練：

①2/4xxxxIxxxII@2/4xxxxIxx

0II（3）2/4xxxxI

x-II其次關：對對聯：

上聯：鞭炮聲聲鑼鼓響，下聯：唱歌跳舞多歡暢。

師：瞧!老師今日還帶來了一副對聯，惋惜的是只有上聯和下聯，

老師想請同學們幫忙寫出一個橫批。生：

師：同學們真棒！那么老師想請同學們依據老師的對聯朗讀找找

跟我們闖的第一關的哪個節(jié)奏相像？生：

師：回答的真好，有了一幅完整的對聯和對應的節(jié)奏，老師不由

得想來唱一唱這幅對聯，同學們你們情愿和老師合作一下嗎？生：

師：師唱簡譜。生：唱歌詞。

師：恭喜同學們，闖關完畢！讓我們來學習新歌曲《過新年》。

5、模唱旋律。

①小聲慢速用lv音模唱旋律。留意：連音線6165②自然慢

速用lv音模唱旋律。留意：。四分休止符

③完整跟琴聲用lv音模唱旋律。

6、全曲分為6句，打亂歌曲依次。讓學生通過剛剛模唱旋律，

找準歌曲依次并有節(jié)奏的朗讀歌詞。①師帶生有節(jié)奏的朗讀歌詞。

（師讀第一句，生自讀同樣節(jié)奏的其次句）

②情感滲透。（說說歌曲唱歌了哪些內容？）（圖片相識鑼、鼓）

7、填入歌詞，完整的跟琴演唱歌曲。

四、合作創(chuàng)編，拓展延長。

1、師：同學們老師信任你們除了跟伴奏還可以把歌曲表現的更

好，下面老師給大家一點時間全班分4人一小組，探討一下還能用什

么更好的方式表達歌曲。

2、展示溝通。

（全班分三組；唱歌秧歌步；敲桌子當鼓；拍手是鑼。）

五、總結全課，主題升華。

師：快樂的時間已向我們揮手，同學們，老師想問這節(jié)音樂課

你有收獲嗎？生：

師：同學們說的真好！都有滿滿的收獲！讓我們手搭肩膀每排每

位同學相接再次為鞏固歌曲。生：師：（方法同上）由老師領頭每

排相接走出教室。

第5篇：《過橋》教學設計

一、教材分析

本課內容包括一篇課文、一幅插圖、七個生字、七個詞語、四個

新出現的部首和課后練習。課文敘述了雷鋒小時候熱心幫助同學的一

件事。

全文分兩個自然段。第一段只有一句話，講雷鋒小時候上學必需

經過一座小橋。其次段共有五句話，講因為下雨，河水漫過了小橋,

小同學上學遇到了困難，雷鋒主動幫助小同學過橋。

教學重點是其次自然段。

難點是按漢字結構分析字形，理解、駕馭新詞（放在閱讀教學中

聯系上下文幫助學生理解駕馭詞義）。

二、教學要求

1.學會七個生字，理解駕馭七個新詞語，學會四個新部首。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.理解課文內容，學習雷鋒叔叔熱心幫助同學，助人為樂的精神。

三、教案

（一）課時內容支配。

第一課時：借助拼音初讀課文，提示生字詞，學習相識七個生字

及由生字組成的新詞，初步理解詞義。

其次課時：鞏固復習生字詞，分析講解課文，指導朗讀，復述,

完成課后作業(yè)。

（二）課時教案。

第一課時

教學要求：學會七個生字，要求讀準字音，駕馭字形，理解字義，

學會生字組成的新詞，借助拼音，初步讀懂課文，了解課文內容。

教學過程：

（一）啟發(fā)談話，導入新課，出示課題，掛出雷鋒的畫像（或放投影

片）。

老師提問（以下問）：同學們，你們相識這位叔叔嗎？知道他是誰？

學生回答（以下答）：雷鋒叔叔。

老師板書（以下板書）：雷鋒，接著介紹雷鋒的生平事跡。

（二）放錄音（或老師范讀課文）。

（三）借助拼音，讓學生讀文。

（每個人都自讀，讀后老師提問題，學生回答，從回答中老師提

示誕生字詞）

問：第一自然段里有幾句話？

答：一句話。

問：這句話告知我們一件什么事？

答：雷鋒小時候上學必需經過一座小橋。

板書：guoyao

過（走過）要

問：其次自然段里有幾句話？

答：有五句話。（請五名同學各讀一句話）

學生每讀完一句話，讓學生用筆做個記號，五句全讀完了，再讓

學生一句一句地細致讀，讀中老師板書誕生字詞：

板書：qTbianfang

起（一起）邊（橋邊）放（放學）

youbei

又背（背過去）（背過來）

（四）教學生認讀生字詞。

老師要按字形結構，幫助學生記憶分析字形。在生字教學中老師

可啟發(fā)學生說出記憶字形的方法。老師問學生，你們怎樣記住這幾個

生字呀？啟發(fā)學生說出：過與邊字都是半包圍結構的字，都是走之旁,

只是里面不同。這兩個字，字形相近，可教給學生進行區(qū)分、比較,

以加深學生的記憶。

再啟發(fā)學生說出起字是走字旁，里面是自己的己字。老師告知學

生說：起字，是半包圍結構的字，外邊是個走字，里面是個己字，（教

學生說一句順口溜：起床先別走，疊好小被子指'己'字再走。）同時告

知學生：走字旁的最終一筆要拉長，要托住里邊的己字。

接著教學生認：要、背、放、又四個生字，從中教學生識記部首：

西字頭（要與西字區(qū)分）、反文旁（攵）告知學生是：

的第五筆是豎，不是豎彎。要字的下半部分的女字不是女字旁,

第三筆是橫不是提。最終可教學生說：西女要、北月背，以幫助學生

駕馭字形。教又字可告知學生又字的意思是：重復，連續(xù)的意思。讓

學生用又練習說幾句話，以幫助學生理解又字的字義。

帶領同學齊讀生字詞：過。過橋的過，過橋。要，要過橋的要,

要不要的要，重要，主要。起，一起的起，一起。邊橋邊的邊，橋邊。

背，背過去，背過來的背，背上。放放學的放，放學。又又過來的又。

（分行讀、男女生分讀、指名讀、開火車讀）

按結構分析字形，指名同學說出：過、邊、起是半包圍結構的字。

要、背是上下結構的字。

放是左右結構的字。

又是獨體字。

（五）鞏固練習。

1.認讀字卡、詞卡。（開火車認讀）

2.用七個生字進行口頭組詞練習。

3.猜字謎嬉戲。

4.將卡片放在黑板槽內，請一名同學讀字，兩名同學找，看誰先

找到。復習鞏固所學的七個生字。

5.齊讀一遍課文。

6.指導書寫生字，每個字只寫三個，課上完成抄寫生字的作業(yè)。

其次課時

教學要求：分析講解課文，反復朗讀加深對課文內容的理解，在

反復讀中，使學生感受到雷鋒熱心助人的精神，使學生受到思想教化。

學會復述本文，完成課后作業(yè)。

教學過程：

（一）指名分段讀課文，齊讀全文。

（二）分析講解全文。

1.指名讀第一段。（其他同學思索：這段話講的是什么時間，什么

事兒？）

問：這段里只有一句話，這句話講了一件什么事兒？

答：雷鋒小時候上學必需經過一座小橋。

問：一座什么樣的橋？

答：是一座小橋。（學生答后，老師讓學生講講小橋是什么樣子，

與大橋相比較。）

齊讀這一段，自由讀這一段，說出這一段里只有一句話。

2.指名讀其次段。（請五名同學每人只讀一句話，讀后回答問題。）

問：在什么樣的天氣里，雷鋒和小同學去干什么？（打出投影幻

燈：雨天里，雷鋒和幾個小同學一起去上學。）

答：有一天下大雨，雷鋒和幾個小同學一起上學去。

問：他們走到橋邊望見了什么？（出示幻燈片）水從橋下流過，還

是從橋上流過？

學生答后，老師說：因為下大雨，河水漲得比橋高，河水漫過了

橋面。（引導學生看課本中的插圖，從圖上看出，河水已經漫過了橋

面。重點講漫過這個詞語。）

問：雷鋒和小同學都遇到了困難，雷鋒是怎么說的？（讓同學讀

其次段中的第三句話。）

讀：來，我背你們過橋。

問：這句話是誰說的？（回答后，再讀一遍這句話。）

答：雷鋒。

接著，齊讀第四句話。讀后提問：雷鋒是怎么做的呢？

出示：雷鋒把小同學一個一個地背過去。（同時打出投影幻燈，

雷鋒背小同學過橋的畫面。）

指名讀這句話后，提問：放學的時候，雷鋒又怎么做的呢？（讓

同學們齊讀第五句話。）

問：雷鋒背同學過橋的次數多嗎？你是從哪里知道的？

答：放學的時候，他又把小同學一個一個地背過來。

問：一個一個和一個有什么不同？一個一個和一個個意思一樣嗎？

齊讀第

四、五兩句話，讀后回答問題。

問：課文中的背過去與背過來各是指什么時間？

答：上學的時候，雷鋒把小同學背過去。放學的時候，雷鋒又把

小同學背過來。

老師說：這兩句話詳細講雷鋒是怎樣背小同學過橋的。這里的背

過去又背過來是告知我們雷鋒不止一次地背同學過橋。在大雨中，雷

鋒背著小同學來回走在小橋上，請同學們想一想，你們體會一下，在

大雨中，他背著的打著傘的小同學在漫過河水的小橋上來回走許多次,

你們說說，困難不困難，辛苦不辛苦。（講這些話時，要引導視察課

文中的插圖，邊看圖邊講，使學生在詳細環(huán)境中，體會到雷鋒在下雨

天，河水漫過小橋的狀況下，背同學過橋的困難和辛苦。）

（三）總結全文。

1.請兩名同學朗讀全文。（一個人讀旁白的話，一個人讀雷鋒說的

話。）

2.齊讀全文。

3.問：這篇課文講解并描述了雷鋒小時候的一件什么事兒？

答：講解并描述了雷鋒小時候熱心幫助同學的一件事兒。

老師說：對。這篇課文是敘述雷鋒小時候熱心幫助同學的一件事。

全篇課文分兩個自然段，第一段是寫雷鋒小時候上學必需經過一座小

橋。其次段寫下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的。雷鋒叔叔在困

難面前，沒有想到自己過橋不好走，他想的是小同學過橋有困難，他

在大雨里把小同學一個一個地背過去，又一個一個地背過來，這里的

又是指背了不止一次兩次，過去、過來這兩個詞就告知我們雷鋒從這

邊往那邊（叫過去）又從那邊往這邊（叫過來）一個一個地背送小同學。

這種助人為樂的精神值得大家向他學習。

（四）師生進行探討。

老師誘導學生提出問題：我們大家要向雷鋒學習什么？

學習雷鋒熱心助人的精神。

（五）指導朗讀。

老師先范讀，要留意幾個長句子的讀法。如：雷鋒和幾個小同學

一起上學去及后邊兩個重點句都比較長。在讀的時候，要指導學生在

小同學后邊稍稍停頓一下，要重視通過范讀來指導朗讀。

（六）指導復述全文。

老師分段分句指導讀，每讀完一句話都要求學生說一說這句話的

意思。在學生理解駕馭每句話的意思的基礎上，再指導復述就簡潔多

了。

（七）課后作業(yè)。

1.回答問題：

下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的？2.填空練習。

①下雨天，河水漫（）小橋。

②（）的時候，雷鋒把（）背（）。（）的時候，雷鋒又把（）背（）。3.讀

一讀，比一比，進一步駕馭字形，堅固記憶所學的生字。方放西要

己起

4.寫出本課兩個走之旁的字，并組成詞。i_（）i_

—（）5.朗讀、復述全文。

第6篇：過生日教學設計

《過生日》教學設計

教學內容：北師大版一班級數學上冊18—19頁教學目標

1、通過多少、大小的比較，體驗一些詳細的比較方法，感知要

想知道誰多誰少，就必需進行比較。

2、通過比較不同物品的大小，培育學生的動手操作實力和推理

實力。

3、通過比較活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培育學生細

致視察、細致思索的良好習慣。教學重點：

讓學生獲得比較多少活動的體驗。正教學難點：

讓學生用自己的語言來表達比較的方法和結果。教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（導一10分鐘）

師：同學們寵愛過生日嗎？生：自由回答。

師：今日我們一起去參與調皮媽媽的生日宴會，看看她的生日怎

么過的？餐桌上都有什么？

生：看圖說出餐桌上擺放的物品。師：假如讓你來切蛋糕，你

想切成什么樣？生：大膽發(fā)表自己的想法。

二、自主探究

（議一10分鐘）

1、比較大小

師:假如有人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣安排比較合理呢？（引

導學生視察比較蛋糕大小的圖。）

生：個別回答，集體探討，得出3號最大,1號最小。師：同學

們的安排方法雖然不同，但都挺合理的。合理的緣由是你們都已經比

較了三塊蛋糕的大小。知道哪塊最大哪塊最小。假如西瓜切成這樣你

是不是也能比較它的大??？

生：回答比較結果。

2、比較多少

師：下來我們?yōu)檎{皮一家三口安排一下飲料，你們看一看我這樣

安排行不行？（引導學生視察飲料圖）

生：思索后回答并充分發(fā)表自己的看法。

師：我發(fā)覺桌子上還有兩瓶飲料，誰能說出哪瓶飲料多哪瓶飲料

少？

生：發(fā)表不同看法。

師：同學們?yōu)槭裁磿霈F不同的看法?因為這兩個飲料瓶子高矮

形態(tài)都不一樣，我們用眼睛就不能精確的推斷出多少。你能想一個科

學合理的方法嗎？

生：同桌探討，說出不同的方法。

師：依據學生的回答引導學生用不同的方法比較出兩瓶飲料的多

少。

三、課堂練習

（練一20分鐘）

1、課本19頁練一練1一3題。

2、比較教室里講桌和課桌的大小。

3、比較本班男生和女生的多少。

板書設計：

過生日

大小

多少

第7篇：《過新年》教學設計

《過新年》教學設計

教學目標：

1認知目標：學習歌曲《過新年》，能用歡快，熱情的聲音表現

過年喧鬧的情景。

2實力目標：通過小組合作學習培育學生的創(chuàng)新實力，合作實力。

3情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，對現代華蜜生活的謳歌,

感悟社會主義國家豐富的人文內涵，激發(fā)學生劇烈的愛國主義熱忱。

教學重難點：

教學重點：引導學生用歡愉快潑的聲音表現和感悟歌曲過年的喧

鬧情景。教學難點：歌曲的三，四樂句。教學用具：多媒體、鼓、

鑼、鏢、綢、教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

播放旋律《新年好》，音樂停止，老師問：同學們很快就要過新

年了，你們寵愛過年嗎？為什么？（生答）今日我們就在教室里提前慶

祝新年好嗎？板書課題：過新年

二、寓教于樂

1、傾聽：

師：咱們班組織了幾次集體活動，我發(fā)覺我們二3班的小摯友不

光活潑、可愛，聽講還很細致，現在我們先來聽一遍音樂，聽完以后

要回答的問題是：音樂中出現了幾種樂器的聲音？

老師播放音樂，學生聽。回答老師的問題。大家都聽出來了呀，

可真

是了不得，為什么會有鑼鼓聲呢？因為敲鑼打鼓才能烘托出過年

的快樂氣氛。大家想不想過一把敲鑼打鼓的癮呢？敲鑼打鼓也是有技

巧的哦。現在我們先學習節(jié)奏吧！

2、節(jié)奏教學：

"首先請大家聽一聽，這是什么聲音？（師敲鼓）（鼓聲）哪位同

學來仿照一下它的聲音？（老師敲歌曲中仿照鑼鼓聲響的襯詞"咚咚

鏘"處的節(jié)奏）"

2\\\\4（l）xxxx|xo||這位同學學的可真好，現在我們來學習

打鼓的節(jié)奏：

xxxx|xo|xxxx|xo|xxxx|xx|xxxx|xo||冬冬冬冬

冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬

大家學的真快，請一位同學摸一摸，你覺得鼓面是用什么做成的？

鼓面，是用動物的皮做成的，所以我們說鼓是皮制樂器。

我們來相識其次種樂器：留意聽，老師敲鑼，這是什么聲音？。。

X。I學生仿照，現在我們來學習敲鑼的節(jié)奏吧:

oo|xo|oo|xo|oo|xx|oo|xo||倉倉倉倉倉

誰來摸一摸鑼面？鑼屬于哪一種樂器呢？對，鑼一般是由銅或者

銅合金做成的，屬于金屬樂器。

再來聽一種樂器，這是什么聲音？（師打擊鏢）XXIX。I（鏢聲）

哪位同學來仿照一下它的聲音？現在我們來學習拍鏢的節(jié)奏：xx|x

o|xx|xo|xx|xx|xx|xo||才才才才才才才才才才

才才才

誰來猜一猜，鏢屬于什么樂器呢？咱班的同學見識可真廣，下面

我們分

為三組，老師播放音樂，大家隨老師手勢起先仿照打擊樂器。第

一組用跺腳打擊鼓的節(jié)奏，其次組拍腿打擊鑼的節(jié)奏，第三組拍手打

擊鏢的節(jié)奏。留意：重復三遍！（播放歌曲伴奏，學生協作，此處也

是對唱曲旋律的又一次熟識）

3、歌詞教學

老師：假如要是過新年，家家戶戶的門上會帖什么？（過新年要

貼對聯）老師給大家準備了一首特別喜慶的歌曲，我們一起來聽聽，

留意對聯就藏在歌曲中，學生傾聽歌曲，找出對聯，老師出示課件三

個燈籠，燈籠里裝著一副對聯，上聯是：鞭炮聲聲鑼鼓響，下聯是:

唱歌跳舞多歡暢，橫聯是課題《過新年》讓學生有節(jié)奏的朗讀對聯,

并在上下聯后面加入鑼鼓聲響，（這樣不僅調動了孩子們的學習愛好,

同時也突破了本科的教學難點。）

師：想不想用歌聲把對聯唱出來呢？（教唱春聯）光盤播放，學

生跟唱，只學習對聯部分。同學們知道嗎？這首歌中最難的部分已經

被大家克服了，老師打心眼里寵愛上大家了，現在，我們來學習整首

歌曲好不好？

4、視聽結合整體感受

接著播放整首歌曲，學生隨視頻畫面完整的觀賞歌曲，感受熱情、

歡快的歌曲心情，喚起學生奇妙的回憶……

讓學生帶著這種喧鬧的心情跟隨音樂歡快歌頌，并接用肢體語言

來表達、仿照。

播放伴奏，跟唱歌曲，教室指導。

5、用舞蹈來表現歌曲

過年時，人們會敲鑼打鼓載歌載舞，我們鑼鼓有了、歌也有了，

還缺什么？（舞）今日老師就來教大家秧歌舞中的十字步（教學秧歌

舞）隨音樂表現。

三、體驗創(chuàng)新激發(fā)熱忱

師：今日，我們團聚一堂，當然要載歌載舞，下面請剛才表現最

好的小摯友來敲鑼、打鼓、伴舞，大家一起唱起來、跳起來吧！

模擬：同學們，新年的鐘聲立刻就敲響，讓我們一起倒計時：10、

9、

8、

7、6……（師生齊呼：過年嘍……）大家唱起來跳起來。

四、結束課堂

大家快樂嗎？我也很快樂，我期盼下次和同學們早點見面！同學

們，再見！

第8篇：過河教學設計

《過河》

教學內容：北師大版小學二班級數學下冊其次單元P19-P21頁。

教學目標：

1.通過“過河〃的情景，進一步提高學生提出問題和解決問題的實

力。

2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小

括號的算式。3.養(yǎng)成先看運算依次，后進行計算的習慣。

教學重點：正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的

作用。教學難點：探究"小括號〃的應用過程。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話引入

師：同學們，現在是什么季節(jié)？生：春季

師：在這春暖花開的季節(jié)，正是春游的好日子，今日老師就帶大

家去一個漂亮的地方春游。

（出示人民公園圖）

師：你瞧，這就是位于成都市區(qū)祠堂街少城路的人民公園，它風

景秀美，交通便捷，是繁華市區(qū)中心規(guī)模最大,也是成都市第一個破

墻透綠，還綠色于市民的，開放式的風景園林歷史公園。同學們，想去

嗎？那我們坐上車抓緊動身吧！（出示汽車圖）

師：看大家這么興奮，老師想考考你們。

課件出示復習題：

1.比一比，看誰的視力好。（說出計算的依次）30+8x45x2+

380—64+829+25+4

2.把二個算式合并成一個算式。7x6=426+2=360-42=1818-3=15

二、主動探究，探討問題。

師：不知不覺，我們已經進入了人民公園，到達了人工湖。去看

看人工湖那兒遇到了什么問題？（出示情境圖）

生：要坐船去。

師：對，這就是我們今日要解決的問題。板書課題：過河

師：（出示信息圖）請大家細致看圖，從圖中你獲得了哪些信息？

（生答課件出示）師：你視察的真細致，三條信息都找到了。依據

這些信息，你能提出什么數學問題？（出示問題）

師：那我們估量一下，也許須要幾條船？你是怎么估的？生1：

我估量也許須要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣

用總人數60人除以9,大約須要7條船。

生2：我估量也許須要6條船。方法和前面的同學差不多，只是

人數多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約須要6條船。

師:那么究竟須要幾條船？誰會列式解答？生：29+25=54（人）

54+9=6（只）師：第一步先算什么？

生：先算全班總人數，再除以每條限乘9人。師：說得好！

師：誰能用我們前面學的學問把分步式列成一個綜合算式？生:

29+25+9

師：四人小組探討這樣列式行不行？生1:不行，因為這樣就

不是先算加法了

生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算師：這

幾個小組表達的特殊清晰，29+25要先算，咱們必需給它加上一個

符號表示出來?，F在請4人小組合作，制造一個符號，寫在卡紙上。

小組合作溝通

展示29+25+929+25+9（29+25）+9請學生小組派代表發(fā)言。

生1：我用劃橫線表示這部分先算生2：我把先算的部分用線框起來

生3：我用括號表示29+25先算師：說的真好，你們小組真有創(chuàng)意！

師：你們都是愛動腦筋的好孩子，但這么多的表達方式，假如每

個人都用自己寵愛的符號來表示，會出現什么狀況？

生：別人寫的我們看不懂。

師：是啊，所以在數學上運用統(tǒng)一的符號（），它叫小括號（板

書）師：小括號像咱們生活中的什么？生1：像兩面墻。

生2：像茶杯的把手。生3：像一對耳朵。??

師：小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就

要先算小括號里面的。師：那這道算式小括號放在哪兒呢？29+25

師：加了小括號的算式怎么讀呢？老師范讀，學生跟讀師：會計算

嗎？

學生計算，板書完成：（29+25）+9

=54+9

=6（條）

師:通過對“過河〃問題的解決，我們相識了一個新的符號摯友一一

小括號，誰能講講小括號有什么作用？

生1:小括號能變更運算依次。

生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。師：老師把大

家說的編成了一首兒歌

出示"小括號，你真棒，算式有你真奇異。變更依次少不了，先

算括號要記牢?！▽W生齊讀

三、運用學問，解決問題。

師：好了，坐著船我們已經到了金魚島，進島前，老師還想考考

大家！

1、比一比,誰的視力好18-9x2

師：先算什么？生：乘法

師：現在咱們的新摯友調皮的小括號來了（18—9