四年級下冊培訓20142有關《語文課程標準》知識1學段目標與內容及教學建議2一、課程性質語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

有關《語文課程標準》知識1二、課程基本理念（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)（二）正確把握語文教育的特點（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式（四）努力建設開放而有活力的語文課程

三、課程目標課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。怎樣提高學生的語文素養(yǎng)？●指導學生掌握一些語文基礎知識●傳授學生一點學習語文的方法●培養(yǎng)學生一定的語文學習能力●適時適度地啟迪學生的頭腦，滋養(yǎng)學生的心靈指導學生掌握一些語文基礎知識生字、詞語、讀音四年級27分看拼音寫詞語第二題組詞第三題辨析讀音第四題，閱讀一的第1小題填充詞語第一題聽力的第2小題、第五題了解漢語特點四年級6分往年出現過的近義詞辨析填空“看”、“根”的詞語第七題第1、2題記憶經典文字四年級8分名言、詩句、課文第七題第3題、第4題傳授學生一點語文學習的方法四年級17分比較思考比較用詞的準確、傳神第六題的第2題，閱讀一的第4小題比一比，再組詞。形近字辨析第三題聯系思考聯系上下文，補充內容閱讀二第2題多元思考置身文本，談所想所為閱讀二第4題培養(yǎng)學生一定的語文學習能力概括提煉能力四年級10分提取中心詞語閱讀一第4題根據提示概括主要內容閱讀一第5題,；閱讀二的第3題根據提示概括提煉短語閱讀一第3題理解感悟能力12分人物特點的詞語第一題第1題理解體會一種表達第六題的第1、3小題讀短文，談體會閱讀二第4題加標點閱讀二第2題結合短文談對重點詞語及句子的理解閱讀一的第2題；閱讀二第3題聯想想像能力4分揣測人物內心用句子表達閱讀二第4題欣賞評價能力5分理解感悟有特點的表達并應用第六題第3題仿寫把句子寫具體評價用詞的準確閱讀二第1題熏陶滋養(yǎng)學生心靈不同文體之美四年級詩詞詩情畫意有韻味記敘文有真情、有感動

學段目標與內容從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面提出要求。學段目標與內容及教學建議2課堂教學各版塊具體建議：

●識字寫字教學-----做到“三有”●閱讀教學-----做到“三注重”●口語交際教學----做到“三強調”

●綜合性學習---做到“三關注”

●習作教學---做到“三落實”(一)識字與寫字（1）對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。（2）累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。（3）有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（4）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（5）寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣?！褡R字寫字教學----“三有”原則識字有計劃：教學前要將每課生字做整體梳理，哪些字在課前要求學生自學，哪些字應該隨文指導學習，哪些字只需課后練習鞏固，哪些字需要指導間架結構，哪些字需要提醒易錯筆畫，哪些字需要指導書寫筆順。這樣的梳理會幫助學生降低學習的難度。寫字有指導：教學中教師要做好重點字的書寫示范，要指導書寫時的占格、結構等，要指導注意學生書寫時的用眼衛(wèi)生、用本衛(wèi)生。常態(tài)有重點：常態(tài)教學中的重點一是要關注班級內的學困生，重點對其進行具體幫扶；二是要關注學生書寫習慣的長期培養(yǎng)。教學建議：（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。9．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。中年級閱讀教學重點把握整體

品味詞句

學會質疑

概括文章的主要內容的幾種方法：1.敘事性的文章：可以引導學生抓住事情的起因、經過、結果，對文章加以概括。2.寫人類的文章：可以引導學生按照“誰、干什么、結果怎樣”的方法進行概括。3.按事情發(fā)展順序寫的文章，事情的經過起伏跌宕，可以采用抓關鍵詞語或短語的方式來概括。4.一些些景的文章，基本上是按照時間的順序和移步換景的順序寫的，這樣的文章概括起來難度不大。5.一些精致的散文和小韻文，有的不適合概括主要內容，就可以通過整體感知的其他方式，如談一談感受，描繪一下畫面等方式讓學生對文章進行整體上的把握?！耖喿x教學-----“三注重”原則

注重讀文——確保讀書形式、讀書時間、讀書數量。

（形式—朗讀、默讀；瀏覽、定點反復讀；齊讀、自由讀；范讀、引讀。時間—每節(jié)課不少于15分鐘。數量—讀全文不少于2遍，讀局部不少于5遍，齊讀不少于3次，自由讀不少于5次；）

注重思考——確保思考的落實、思考的質量、思考的人數。

（落實—課前要選定兩三處思考點，課堂做足文章，切忌課堂提問的隨意與繁多。質量—課前要預設思考點的目標定位，要預設思維的落實過程，要預設思維結果的明確表述。人數—50人以下班級讀書、發(fā)言人不少于70%，50人以上班級讀書、發(fā)言人不少于50%）注重動筆——確保動筆形式、動筆時間、動筆人數。

（形式—-寫生字，圈點勾畫、批注，整理修改，小練筆；時間—-每節(jié)課不少于5——10分鐘；人數—-100%）教學建議：

題目原教材變更后題目原教材變更后1古詩詞二首精讀精讀16頤和園精讀精讀2天窗精讀精讀17東北大森林精讀精讀3快樂的足球賽略讀略讀18海市蜃樓略讀略讀4葉船精讀精讀19水鄉(xiāng)行精讀略讀5女孩兒烏塔精讀略讀20威尼斯的小艇精讀精讀綜合學習一

綜合學習四

6我們家的貓精讀精讀21向衛(wèi)星求救精讀略讀7小獅子愛爾莎精讀精讀22妙趣橫生的太空生活精讀精讀8樹上的鞋略讀略讀23假如記憶可以移植略讀略讀9老人和鳥精讀精讀24蝴蝶的家精讀精讀10自然之道精讀精讀25兩個鐵球同時著地精讀精讀綜合學習二

綜合學習五

11鎖不住的心精讀略讀26別踩了這朵花精讀精讀12小溪流的歌精讀精讀27再寄小讀者精讀精讀13成長略讀略讀28只揀兒童多處行略讀精讀14差別精讀精讀29肥皂泡精讀精讀15給予的故事精讀精讀30大舞臺精讀略讀綜合學習三

31送別冰心精讀精讀

綜合學習六精讀文基本結構要保證教學環(huán)節(jié)時間預設具體要求或環(huán)節(jié)細化備注導入5分鐘常規(guī)訓練資料鏈接情境創(chuàng)設形式多樣形式多樣整體感知5—10分鐘把握大意（人物事件）交流感受（有針對）寫作（滲透）質疑因文而異局部深入20分鐘抓住感點理解感悟（示悟講解品味誦讀討論動筆）教授方法培養(yǎng)能力整體回歸10—5分鐘梳理①內容（評價人物、事件）②寫作（順序、語言）訓練①常規(guī)（積累仿寫）②開放（賞析拓展）因文而異略讀文練習設計要多樣質疑練習讀寫結合專項練習誦讀指導知識積累綜合活動練習（三）習作教學

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3．能用簡短的書信、便條進行交流。4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6．課內習作每學年16次左右。落實單元謀劃：

每冊教材的習作都與單元主題相結合的。落實每文一導：每次習作教師都要做一個點的指導，不可泛濫。這樣的指導要小而精，要列舉實例，要詳盡講解，要匹配練習，以期在“聚沙成塔”過程中提高學生的習作能力。落實互批自改：中高年級每次習作中都要預留空間，鼓勵學生互讀借鑒，指導學生逐步學習互批自改，學生之間的建議與批改要占到全冊習作的1/2或2/3，教師批改要與每次的指導相呼應，不要泛泛而談。低年級習作后更多的是鼓勵學生相互閱讀欣賞，教師要多用優(yōu)秀示例來指導學生吸納自改。

教學建議：

●習作教學----“三落實”原則單元文化主題訓練主題習作內容習作重點單元習作著力點記錄生活讀寫結合訓練一感受童真——分享童年生活的樂趣指導學生放大生活細節(jié)，繼續(xù)學習心理描寫?！锻耆な隆酚涗浿黝}：感受童真指導重點：指導學生留心觀察生活，記錄精彩鏡頭。結合點訓練內容

抓住人物的動作、神態(tài)表現人物內心的方法。1課：《宿新市徐公店》后兩句詩。由“兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋”展開想象體會兒童童年生活快樂的畫面。4課：《蘆葉船》由第三段“我們把船做好后，·····歡送它們遠航?！睂W習其中一連串的動作描寫來記錄有趣的事。二珍愛動物

——感受和諧相處美好指導學生放飛想象，抓住情節(jié)中人物的動作、語言和環(huán)境描寫進行細節(jié)刻畫。《我和小動物在一起》記錄主題：珍愛動物指導重點：指導細致觀察，學習細致描寫。6課：《我們家的貓》的最后一段觀察日記，動物玩耍時的一個場景。學習細致觀察，抓住動作、語言進行場面描寫。9課：《老人和鳥》第三段通過第三自然段展開想象擴寫。三學會思考——受到生活智慧的啟迪指導學生抓住身邊事情記錄，在記錄中抓住心理描寫?！冻砷L的故事》記錄主題：記錄成長指導重點：選擇身邊事例。學習心理描寫。13課：《成長》15課：《給予的故事》第四自然段交流自己成長中的經歷。指導選材。仿寫心理活動，體現人物豐富的情感。學習選材和抓住心理描寫刻畫細節(jié)。四行走四方——欣賞美麗的自然風景指導學生學會寫景文章的寫作順序。學會調動所有感官，運用比喻、擬人等修辭方法描寫景物?！度嗽诋嬛杏巍酚涗浿黝}：人在畫中游學習按順序描寫景色，學習比喻、擬人、排比16課：《頤和園》17課：《東北大森林》學習對比、總結寫景文章的順序。學習寫景文章移步換景、時間變化等寫作方法。學會比喻、擬人、數字、排比等寫法描寫景物。16課：《頤和園》仿寫第二自然段寫勝利公園的亭子。五了解科學——體會科學探究的神奇指導學生合理想象，抓住動作、和環(huán)境描寫進行細節(jié)刻畫想象文《未來的······》記錄主題：感受科學探究的神奇。指導重點：指導學生留心觀察生活，并查找有關科學知識的資料?！逗募摇返谝蛔匀欢谓Y合22課《妙趣橫生的太空生活》從第一自然段猛烈的風雨展開合理想象，描寫猛烈風雨的景象想象“如果我在太空生活”合理想象太空生活情景學習環(huán)境襯托描寫的方法。練習動作描寫。六走進冰心——欣賞一代名家的魅力指導學生用細節(jié)描寫自己的生活，并能寫下一些感受《給冰心奶奶的回信》記錄主題：欣賞一代名家的魅力指導重點：指導學生留心觀察生活，通過動作描寫，心理描寫，初能記錄真實感受想象、補充《只揀兒童多處行》仿寫《肥皂泡》中游戲的描寫，談一點感受。聯系自己生活，想象、補充描繪文中的幾個畫面。仿寫第三、四自然段制作和吹泡泡的描寫，寫自己的生活和游戲。并能談點感想。學習動作和心理描寫描寫，能夾敘夾議，總結點感受。（四）口語交際教學

1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。強調傾聽：教學中教師要注重引導學生學習傾聽，要幫助學生經歷聽懂、聽出要點、做出判斷的學習過程，要將傾聽的培養(yǎng)貫穿于每一次語文學習之中。強調互動：教學中教師要做好互動的示范，要引發(fā)學生之間產生認同、對接或碰撞。在培養(yǎng)過程中根據實際情況做語言的修正指導，更多的是鼓勵學生展開交流，不要急于做出言語表達的限制。強調評價口語交際評價首先要關注交際態(tài)度，關注學生在交際中是否落落大方，是否注意傾聽；其次要關注學生在交際中的口齒是否清晰，語言是否流暢；第三要關注學生的