本冊教學目標小學生三年級在學習語文的過程中，發(fā)展語言能力的同時，要有機的進行道德品質(zhì)的教育，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。一、識字與寫字認識256個字，會寫272個字，累計認識常用漢字2000個，，其中1300個左右會寫。2、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。3、開始練習用鋼筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆描紅。二、閱讀1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、繼續(xù)學習默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3、學習聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。學習借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5、初步學習略讀，粗知文章大意。6、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生稍大中獲得的語言材料。各背誦優(yōu)秀詩文10篇。聯(lián)系復(fù)述課文。7、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。三、習作1、練習習作，能不拘形式的寫下見聞、感受和想像。2、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。四、口語交際1、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。2、努力做到具體生動的講述故事，用語言打動他人。五、綜合性學習結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。懂得其中所蘊涵的道理。第一版塊秋天來了一提起秋天，人們就會想到金黃的麥穗、火紅的高粱、沉甸甸的谷子……秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，秋天給人美的享受。本板塊以秋天為主題，編排了《秋天來了》《秋天的味道》《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?篇課文，作者抓住秋天的特點，多角度描寫秋天，通過詩歌、散文等不同的文學體裁，展示了秋天繽紛的色彩、醉人的秋香、美妙的聲音。教學時，教師要創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學生走進秋天，讀懂課文，邊讀邊想，通過有感，讀出作者對秋天的喜愛和贊美之情。在理解、朗讀、背誦中，積累語言。體會秋天的風采、感受秋天的美好是本板塊教學的一個重點。本板塊不論是課文、活動提示、表達，都與秋天這一主題密切相關(guān)，教學中要加強整合的意識，使各部分的教學相互關(guān)聯(lián)，緊密配合，使本板塊教學形成一個有機整體教師可根據(jù)自己的感受和體驗，解讀秋天，解讀教材。在教學過程中和學生一起去閱讀、去感悟、去發(fā)現(xiàn)。1--1秋天來了教學目標

1、感受秋天給人們帶來的歡樂，體會對勞動人發(fā)的贊美之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、認識6個生字，會寫10個生字。

4、初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

教學重點與難點

引導學生讀懂課文，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感覺秋天的美好。

教學準備

生字卡片秋天的圖片

教學過程

第一課時

一、給學生展示一個美好的秋天。

1、出示一系列詞語，問學生：你想說點什么？

2、出示詩歌，老師朗誦

3、出示大量秋景圖片，帶領(lǐng)學生迅速進入秋天的情境中。引導學生暢談秋天的感覺。

二、美讀入境，秋之韻

三、自由朗讀課文，體會詩歌的韻律美，

1、指名讀文，初步感知課文內(nèi)容。

2、第一節(jié)最有詩的韻律：指導朗讀，畫出動詞。隨即學習生字。

四、朗讀背誦，秋之美

1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗，自由朗讀，嘗試背誦。

2、指名朗讀，引導學生邊讀邊想像畫面。

3、引導學生畫出本節(jié)動詞。

4、合作識字

5、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。

6、嘗試背誦全文。

第二課時

一、細入品讀，秋之味

1、復(fù)習背誦：自由朗讀或背誦全詩

2、導語：讀了詩歌，你感覺到秋天的美了嗎？我們再來讀一讀詩歌中最具美感的句子，好嗎？

3自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。

4、學生匯報，相機點撥，朗讀體會。

5、你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，用短語的形式說一說。

6、你喜歡哪種顏色？把詩歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽。

7、配樂朗讀全文，播放秋天美景的圖片和音樂，感受秋天的美。

二、感悟積累，秋之樂

三、讓學生感受一個一別樣的秋天。

1、出示不同角度描寫秋天的句子，讓學生感悟積累。

2、出示描寫秋天的詩，學生抄寫在積累本上。

板書設(shè)計

秋天來了

詩（略）

1--2秋天的味道教學目標

1、認識14個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟、積累和運用的能力。

3、理解課文內(nèi)容，了解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋時節(jié)特有的成熟與滿足。

教學重點與難點

積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。

教學準備

多媒體課件

教學過程

第一課時

一、以舊帶新，導入新課

導語：1、上節(jié)課我們學習了關(guān)于秋天的文章，說說你的感受。

2、的確，初秋時節(jié)是美好的，它給秋高氣爽的感覺，然而深秋時節(jié)作者家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給作者永遠的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書課題。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文

2、同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3、檢查生字自學情況。

（1）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

（2）小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

（3）當當小老師。

二、再讀課文，畫出不懂的詞語，可前后桌交流。

第二課時

一、由題入手，整體感知

1、請同學自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子，多讀幾遍。

2、做填空練習

初說感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什么？

二、自主研讀，理解體驗。

1、再細讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀，思考這些秋天的味道使作者想到了什么。

2、討論交流。把你想到的與組內(nèi)的學習伙伴交流。先讀讀相關(guān)的句子，再談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3、把小組的學習內(nèi)容向全班匯報。匯報方式可以談體會，可以有感情朗讀。

三．比賽促讀，升華感情

1、選擇自己喜歡的段落讀。

2、合作指點朗讀。

3、比賽，多方點評。

板書設(shè)計

秋天的味道

秦艽花紅薯地玉米秸____親切幸福

葡萄：色香態(tài)____滿足1--3我們?nèi)ヂ犌锏穆曇艚虒W目標

1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

2、會認6個，會寫9個生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

教學重點與難點

會認會寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

教學準備

錄制秋天的各種聲音

教學過程

第一課時

一、讀題引入

1、秋天是個色彩斑斕的世界，秋天是個味道豐富的世界，秋天是一個美奐的音樂廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？

2、這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請大家齊讀課題上《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>

二、初讀課文，感知詩歌內(nèi)容。

1、教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。

2、學生自由練讀，圈畫出不認識的生字，教師巡視，引導學生借助文中拼音和工具書識字。

3、請四名學生分別讀詩的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞。

4、每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事物的聲音？

三、再讀課文，關(guān)注字詞。

四、多種形式讀課文。

第二課時

一、指導讀題

板書課題，指名讀題，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。

二、感受詩情，讀出感情

（一）學習第一小節(jié)

1、請同學們自己美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音？

2、哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。

3、誰聽過黃葉下落的聲音？

4、能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？

5、這時，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個季節(jié)的大樹道別了，它可能會對大樹說些什么呢？

（二）學習第二小節(jié)

1、你還聽到了哪些聲音？

2、誰能讀一讀這小節(jié)詩？

（三）學習第三小節(jié)

你還聽到了什么聲音？你們聽過誰對你的叮嚀？他們叮嚀的話語，你聽后有一種什么感受？這兩行詩應(yīng)怎樣讀？

（四）第四小節(jié)：這是一個什么樣的音樂廳？

板書設(shè)計

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

黃葉蟋蟀大雁豐收

刷刷叮嚀歌吟“音樂廳”

第二版塊漢字家園識字與寫字仍然是三年級語文教學的重點之一。關(guān)注學生識字的樂趣和需要，讓學生在識字過程中，學習、了解、感悟中華民族燦爛的文化，是對識字與寫字教學進一步的要求。漢字家園的編排就是為學生營造一個感受中華民族文化充滿生命活力的識字環(huán)境，使學生逐步了解漢字內(nèi)容是極其豐富的精神家園，在這里可以初步感受先人的創(chuàng)造智慧?！稘h字家園》是以集中形式識字，共4課，每課都圖文并茂，分別以“草”字大家族、“火”字大家族、“月”字大家族、“目”字大家族的形式呈現(xiàn)，突出了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。目的是讓學生掌握規(guī)律，自主識字。共安排了會認的字33個，會寫的字37個。教學中，教師要引導學生了解“草字頭”“火字旁”“月字旁”“目字旁”所表示的意義，歸納由這些偏旁組成的字的特點，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，養(yǎng)成自主識字的習慣。漢字家園1--1板塊目標：

1、會認33個生字，會寫37個生字，認識“茄、調(diào)、臂”3個多音字。

2、認識并學會使用4種修改符號。

3、了解帶有草字頭、火字旁、四點底和月字旁的字。

4、積累好的詞語和句子。

第一課內(nèi)容分析：本課是一篇以“草字頭”字為主的看圖識字課文。識字的內(nèi)容是生活中常見的十種植物名稱。教學中可以借助圖畫或已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)來學習這些漢字。能在教師的指導下歸納出帶有草字頭的漢字的特點，掌握規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字能力。

教學目標：

1、認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字“茄”。

2、能讀準本課的十個詞語，能歸納出帶有“草字頭“的字的特點。

教學重點：認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字“茄”。

教學難點：能歸納出帶有“草字頭“的字的特點。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：學習課文，認識本課5個生字，理解詞語，會寫“茄、芹、薯、蔥、荔”5個字。

教學過程：

一、談話導入：

這節(jié)課我們來認識生活中常見的10種植物，學會5個生字，會寫5個字“茄、芹、薯、蔥、荔”。

二、學習課文

1、出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語）

自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準。

2、指名讀詞語，正音

3、再讀詞語，注意生字字形

4、認讀生字，掌握多音字“茄”（先把學生都能認識的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀）“薯”字可能較難認識，可以比較識字“薯---署---暑”

5、檢查識字情況

觀察本課的生字有什么共同特點？帶有草字頭的字還有哪些？

6、讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)料類）

7、你還知道哪些蔬菜水果？

三、指導寫字“茄、芹、薯、蔥、荔”

注意“薯、蔥、荔”在虛線格里的位置

荔，上中下結(jié)構(gòu)，中間的力寫的要小一些

第二課時

教學內(nèi)容：完成寫字任務(wù)和課后習題

一、讀課文，復(fù)習生字

二、指導寫“蒜、荷、茶、莓、蘆”

“蒜”注意上下結(jié)構(gòu)，下半部分左小右大

“茶”上中下結(jié)構(gòu)，下邊不是木

三、練習

1、形近字組詞

茄（）蔥（）薯（）莓（）

加（）忽（）暑（）梅（）

2、寫出你知道的帶有草字頭的字：-----------------

四、作業(yè)：收集帶有草字頭的生字并分類

漢字家園2教學目標：

1、認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“調(diào)”。

2、了解火字旁和四點底所表示的意思。

3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

教學重點：

認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“調(diào)”。

教學難點：

了解火字旁和四點底所表示的意思

課時安排：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：學習課文，認識本課前6個生字，理解詞語，會寫5個字。

教學過程：

一、談話導入：

同學們會做菜嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學生的回答相機出示“炒、炸、烙”等詞。

交待任務(wù)：這節(jié)課我們先來學習“炒、糕、脆、烙、碗、燉”這6個生字，并學習與這幾個字有關(guān)的5句話。

二、學習新課

1、試著讀讀你認識的生字，有不會的請教同學

2、檢查識字情況，了解學生識字情況

預(yù)計“炒、糕、燉”這幾個字多數(shù)學生能夠認識，“糕”可以和羊羔的羔進行比較來識字?！按唷⒗?、碗”這幾個字可以在句子中學習。

3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點標出來），自己讀一讀，把句子讀通順

4、練讀句子，學習生字

重點學習“油炸糕又香又脆?！薄斑@碗燉菜味道鮮美。”這兩句話。認識“糕、脆、碗、燉”4個字。借助圖片或形聲字的特點識字也可以。

5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān)

三、指導寫字“炒、炸、烙、烤、燉”

都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤

第二課時

教學內(nèi)容：學習7個生字，會寫5個生字

教學過程：

一、復(fù)習生字詞

二、學習新課

上節(jié)課我們已經(jīng)學習了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。

1、看圖識字“煎、煮”（師拿出生字卡片，這兩個字也是形聲字你認識嗎？學生回答后，教師指導學生看圖了解字義）

2、學習“烹”，讀句子“他是烹調(diào)能手。”了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜?！把笔菚庾?，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。

3、讀帶有“煎、煮、烹、熏”四個字的句子，發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點。學習“調(diào)、制”，落實多音字“調(diào)”

4、出示句子“奶奶蒸饅頭的手藝很高”學習“藝”

5、檢查識字情況

三、指導寫字“煎、煮、烹、蒸、熏”

都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個點，不能寫成橫。

四、練習：

完成書后“讀一讀，寫一寫”

五、作業(yè)：

查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？

漢字家園3教學目標：

1、認識本課3個生字，會寫8個生字，掌握多音字“臂”

2、積累與人體各部位名稱有關(guān)的成語或名言警句。

3、了解人體各部位名稱，并產(chǎn)生愛護自己身體的意識。

教學重點：

1、認識本課3個生字，會寫8個生字，掌握多音字“臂”

2、積累與人體各部位名稱有關(guān)的成語或名言警句。

教學難點：了解月字旁的字表示的意義。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：認識3個字，落實多音字“臂”，會寫4個字

教學過程：

一、談話導入：

同學們了解自己的身體各部分的名稱嗎？交流一下。

二、交待目的：

這節(jié)課我們就來認識我們的身體，認識這些表示身體各部位名稱的生字，并會寫其中的4個生字。

三、看圖識字

1、出示掛圖或用書上的圖，一邊指著身體各部位，一邊說出它的名稱，注意生字的字形，把字音讀準。

2、小組內(nèi)交流學習情況

3、檢查識字情況

4、用卡片或小黑板單獨出示生字，開火車檢查

5、落實多音字“臂”

6、發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律

7、比較““腦和胸”“背和脊”

四、指導寫字“腦、胸、背、脊”

“腦、胸”都有兇字，小豎不能少

背：上邊的北左邊最后一筆是提，下邊的月，第一筆是豎。

脊：上邊先寫人再寫點提撇點，下邊的月，第一筆也是豎

第二課時

教學內(nèi)容：復(fù)習生字。完成寫字任務(wù)，積累好詞句

一、復(fù)習生字

二、指導寫字“臂、腰、膝、腳”

這幾個字都比較難寫，腰：由邊上半部不是西。膝：由便是三部分組成的，下面不是水。腳：右邊是硬耳刀旁

三、積累好詞句

1、讀名言警句，了解大意并背誦

2、讀詞語

四、練習：你還知道哪些與人體有關(guān)的詞語？

腦滿腸肥，膀大腰圓，搖頭晃腦等。

五、布置作業(yè)：

查一查還有那些帶有月字旁的生字，都表示什么意思？

漢字家園4教學目標:

1、認識本課12個生字，會寫9個生字。

2、了解目字旁表示的意義。

3、積累與目字旁有關(guān)的成語，和描寫眼神的名段。

教學重點：

認識本課12個生字，會寫9個生字。

教學難點：

了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的詞語，詞義上的不同。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字

一、導入新課：

這節(jié)課我們來認識目字家族的字，學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字

二、學習新課：

1、游戲：老師說詞學生做動作，如老師說“眨眼睛”學生做這個動作，同時把“?！弊仲N到黑板上。同樣方法出示“瞇、睜、盯、瞄、瞅”

2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據(jù)形聲字的特點來認識這些字。

3、檢查識字落實較難的字，如“眨、瞅”

4、學習6句話

三、指導寫字

“眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬

第二課時

教學內(nèi)容：學習3句話，認識5個生字，會寫3個生字，完成課后習題

一、復(fù)習生字

二、學習新課

1、看圖學習“瞟”，學習帶有“瞟”字的句子

做“瞟”的動作，了解意思

2、做“瞧”的動作，同義詞是望和看，學習句子，認識“榮榜”

3、老師做眺望的動作，理解“眺望”的意思，學習句子認識“泰”

4、讀卡片檢查識字情況

5、總結(jié)：帶有目字旁的生字有什么特點？

三、指導寫字“瞟、瞧、眺”

都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

四、練習：

1、做動作猜詞語

2、讀成語，了解成語意思

3、讀關(guān)于眼神的描寫，了解內(nèi)容

第三版塊童趣童年是一首詩，童年是一首歌。本板塊以童趣為主題，編排了兩首富有童趣的古詩。一首是唐朝詩人白居易的《池上》，描寫了小娃偷摘白蓮的情景；一首是唐朝詩人胡令能的《小兒垂釣》，描寫一個蓬頭小孩學大人釣魚的情景。兩首詩充滿了童真、童趣。學習古詩，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。教學時，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學生走進詩中，感受詩中兒童的快樂。3-1池上教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

教學重點：

1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

教學難點：

1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

教學準備：

1、教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）

2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、調(diào)動積累，導入新課。

1、師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？

2、學生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。

4、學生齊讀題目。

5、簡介作者白居易。

（1）學生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風。

（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

①讀準后鼻音：撐、艇、萍；

②學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。

（2）齊讀詩歌。

（3）學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

（一個小孩偷采白蓮。）

3、學生再次自由讀古詩。

要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學習，弄懂詩意。

（1）學生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。

5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

2、學生交流“看”到的畫面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

（學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白蓮的？

①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②看圖，指導學生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）

③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？

（“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

（二）后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

五、布置作業(yè)，鞏固練習。

1、背誦課文。

2、默寫《池上》。

3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

板書設(shè)計：

偷采白蓮回景美引人

池上

不解浮萍開童真童趣

3-2小兒垂釣教學目的：

1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

2.學習生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。

3.背誦課文

教學過程：

（一）揭示詩題

1.導入詩題

2.理解詩題

（二）理解詩句

1.朗讀全詩

2.回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調(diào)序→解句）

3.釋詞解句

（三）總結(jié)練習

1.指導朗讀、背誦。

2.根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。

3.教師總結(jié)。

（四）鞏固練習

1.形近字組詞

釣（）稚（）遙（）

鉤（）準（）搖（）

2.多音字組詞

3.讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

________________________________________________________

4.背誦《小兒垂釣》

板書設(shè)計:

第四版塊美麗的鄉(xiāng)村城市有城市的美：繁華、喧鬧，鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的美：清新、寧靜。讓城市的孩子了解鄉(xiāng)村，讓鄉(xiāng)村的孩子感到親切。本板塊以鄉(xiāng)村為主題編排了4篇課文和一個表達，4篇課文通過不同的體裁，描寫了家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛?！缎⌒〉纳酱濉肥且黄⑽模鑼懥俗湓谏焦壤锏男⌒〉纳酱?，抒發(fā)了作者對美麗的小山村的喜愛之情；《鄉(xiāng)村里的大花園》也是一篇散文，描寫了“我”的家鄉(xiāng)村里大花園美麗的景色，表達了對大自然的熱愛和對自由的贊美與向往；《我從山里回》是一首詩，作者熱情地歌頌了山里的美景和風土人情，抒發(fā)了作者內(nèi)心的喜悅和留戀之情；《窗外》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者通過對“窗外”四季美景的追憶，表達了對古樸鄉(xiāng)村的留戀和喜愛之情。學習本板塊課文可使學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞語，要指導學生多讀多想，讀通課文。要注意引導學生運用已學過的讀書方法，通過多種形式的讀，把課文讀通。邊讀邊想，弄懂課文主要講了什么，體會每篇課文表達的感情，培養(yǎng)學生的想象力。引導學生學會觀察、描寫、積累語言。還要引導學生借助詞典和聯(lián)系上下文理解詞句的意思，提高學生的自學能力和閱讀能力。4-1小小的山村教材分析：

這是一篇散文，作者通過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發(fā)了對美麗的小山村的喜愛之情，語言質(zhì)樸，用詞準確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。作者以問句開篇，用一個“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點。第二三自然段寫了小山村的小和靜，第四五六自然段則寫了具體特點，最后一自然段與第一自然段首尾呼應(yīng)，學習本文，要引導學生通過品詞析句體會作者用詞的準確與生動，培養(yǎng)學生的想象力。很顯然，課文的第四五自然段就是本課的教學重點。

教學目標：

1、認識7個字，會寫10個字，掌握1個多音字。

2、品詞析句，了解山村的特點，有感情地朗讀背誦課文。

3、感受鄉(xiāng)村的自然之美和語言文字之美。

教學重點：

結(jié)合重點詞語理解課文的第四五六自然段，體會用詞的準確與生動。

識字重點是淌和層

教學準備：

生字卡片，學生查找有關(guān)資料，了解山村情況。

教學過程：

第一課時

一、激趣引入：

同學們，我們從小就在美麗的吉林市長大，我們的家鄉(xiāng)有高高的樓房，寬闊的廣場，美麗的松花湖，還有好玩的公園-----，同學們，你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)村嗎？想知道鄉(xiāng)村又有著怎樣的景色嗎？從今天開始我們就要進入第四單元的學習，主題就是《美麗的鄉(xiāng)村》（板書）齊讀。鄉(xiāng)村里有著怎樣美麗的景色呢？我們先來學習第一課《小小的山村》板書課題，并齊讀。讀了課題，你知道了什么？通過哪個詞語知道的？（知道了山村很小，是通過“小小的”一詞知道的。）

二、初讀課文，把課文讀準讀通。

1、請同學們自讀課文，邊讀邊把不認識的字圈畫出來。

2、不認識的字要運用學過的識字方法自己解決。（查字典或是借助課后生字表識字）

3、同學們都讀完了，現(xiàn)在老師要檢查同學們讀課文的情況了。我們首先采取自愿讀的方式，誰愿意先來？

4、第一自然段（出示小黑板）你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？（山環(huán)水繞一詞標上顏色）

1）指多名同學讀，檢查字音。同時教師要指導學生注意標點符號，讀出問句的語氣來。

2）讀了這么多遍，你通過這句話知道了什么？（學生的回答可能多種多樣，有的可能會說，我知道了小山村在一個有山有水的地方，有的可能會說，小山村在一個山環(huán)水繞的地方等等）

3）讀一讀山環(huán)水繞這個詞，山環(huán)水繞到底是什么地方呢？

5、第二自然段

1）指多名讀，邊讀邊評。

2）讀時要注意輕聲地，語速稍慢一些。

二、讀4—7自然段，整體感知小山村的樣子。

1、自讀。邊讀邊畫一畫文中語句，小山村是什么樣的呢？

2、指名說。最好用自己的話去講講，沒說完整的可以補充。

3、請你再一次默讀這幾個自然段。邊讀邊畫出表示動作的詞語

4、指名說。學生邊說教師邊板書詞語“鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀。

5、1）出示連線題

路面壘

圍墻砌

房子鋪

雞舍蓋

2）根據(jù)動詞，練習背誦第四自然段。

6、出示兩個自然段：

家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。

小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。

1）自讀質(zhì)疑。房子是蓋在山腰上，怎么能貼在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不會像珍珠?。?/p>

2）討論。

3）總結(jié)：這是因為從遠處看的原因，一切都變得那么小，房子就像一個個小火柴盒一樣貼在了山腰上（師做貼的動作）清泉就像一條銀色的帶子一樣從檐下流淌（師在黑板上畫一畫窄窄的清泉），而這小小的山村和這高高的連綿起伏的群山相比就好比一個小小的珍珠一樣，別在了大山上。（師做一個別的動作）看，這幾個動詞用得多好啊，把這個句子寫得這樣生動而又準確。

4）練習背誦，積累語言。

三、再讀第一和最后一自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)）

第二課時

一、復(fù)習生字詞語

1、出示生字卡片讀生字。

2、讀詞語。（課后習題1）

3、復(fù)習多音字舍。

二、復(fù)習課文內(nèi)容。

1、回顧小山村的樣子，先說一說，再畫一畫，28頁習題。

2、根據(jù)圖畫背誦課文。

3、舉行背誦課文比賽。

三、寫字。

四、積累好詞好句。

1、詞語：“山環(huán)水繞、山谷、鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀背一背。

2、積累句子：

家家戶戶像帖在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。

小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。

3、積累名言：課后28頁積累。

五、布置作業(yè)

將積累的好詞好句抄在積累本上。

板書設(shè)計：

小小的山村

圖畫（課后第四題）4-2鄉(xiāng)村里的大花園教材分析：

這篇散文描述的是“我”的家鄉(xiāng)村里的大花園中的美麗情景。第一二三自然段描寫了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱的色彩、姿態(tài)。第四自然段描寫了園中光芒四射的太陽。第五自然段運用擬人、比喻的修辭方法，突出了花園的自由之美。作者觀察細致入微，字里行間充滿童趣，多用白描手法，是本文鮮明的寫作特點。在教學中要引導學生學會抓住重點詞句理解課文的內(nèi)容，體會字里行間蘊含的情感，感受自然之美，學會細致觀察。本課教學重點是第四自然段的教學。

教學目標：

1、認識8個字，會寫10個字，掌握1個多音字似。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的第五自然段。

3、感受鄉(xiāng)大自然的美和語言文字之美。

教學重點：

則敢怎是識字的重點。

結(jié)合重點詞語理解課文第五自然段。

教學準備：

生字卡片，學生查找有關(guān)資料，親歷家家花園菜園的照片。

教學過程：

第一課時

一、引入：

昨天，我們剛剛走進坐落在山環(huán)水繞的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新寧靜，今天，我們再一起走進鄉(xiāng)村里的大花園，看看那里又有什么？

二、初讀課文，學習生字。

1、自己讀課文，標出自然段，圈畫生字。

2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會的字，發(fā)揮學生自主識字的能力。

三、栓查讀文，在讀中學習1-4自然段。

1、請同學們再自由讀讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么？

2、指多名同學回答并補充。此時老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。

3、下面我們就舉行一個朗讀比賽，請你有感情朗讀課文的前4個自然段，然后再選一個你讀得最好的一段給大家展示，標準只有一個，那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。

4、在小組內(nèi)展示，給學生一個充分展示自己的舞臺。

5、每組選一名代表進行展示。

1）第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子。

2）第四自然段朗讀時要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。

3）讀完之后，請同學評一評，再讀一讀。

6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎？

我們家有一個大花園，這花園里-----、-----、-----、-----，樣樣都有。好看的-----滿身-----，蜻蜓-----，螞蚱-----，蜂子胖圓圓的就和一個-----似的。

三、寫字。

第二課時

一、復(fù)習

1、復(fù)習生字。

2、指讀1-4自然段。

二、學習5、6自然段。

1、讀第五自然段，看誰讀得好。

2、指名朗讀。邊讀邊指導，邊讀邊評。

1）“要做什么就做什么，愿意------就------”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺來。

2）通過不同形式的朗讀讓每個學生都參與到讀中來。

3、結(jié)合上下文說說“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語句看出來的？

1）討論。

2）用自由說一句話。

3）進一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。

4、根據(jù)書后提示背誦課文。

三、寫字

四、完成課后習題1、2、3。

五、布置作業(yè)。

背誦課文的第五自然段。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)村里的大花園

花開了------鳥飛了------蟲子叫了------一切都活了。都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。倭瓜------黃瓜------玉米------蝴蝶------

4-3我從山里回教材分析：

這首山歌熱情地歌頌了山里的美景和風土人情。第一節(jié)主要寫了山里的風光美，第二節(jié)描寫了山里的生活美。詩中有山有水，有香有色，有畫有歌，有情有趣，給人全方位的審美體驗。在學習時重點是想象詩中描寫的意境，體會詩人的思想感情。

教學目標：

1、認識7個字，會寫5個字，了解支的演變過程。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、想象山里的美好生活，體會作者的喜悅留戀之情。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

芳與訪的字形與字義的，支與只的字義上區(qū)別。

教學準備：

生字卡片

教學過程：

第一課時

一、引入：

1、播放一曲山歌。聽了以后你有什么感受？

2、今天，我們一起來學習一首山歌。歌名就叫《我從山里回》。

二、初讀課文，認讀生字。

1、請你自由讀一讀課文，把不會讀的字圈畫出來。

2、不認識的字要運用學過的識字方法自己解決。（查字典或是借助課后生字表識字）

3、同桌之間拿出生字卡片互相考一考。

4、師出示生字卡片抽查。

三、再讀詩歌，感悟山里的美景和風土人情

1、請同學們再讀課文，邊讀邊想歌里所描繪的畫面。

2、讀了這么多遍，這首山歌有幾段？你是怎么知道的？

橫著讀一讀，對比兩段的歌詞上下對應(yīng)，讀起來朗朗上口，押韻。這就是詩歌的特點。

3、學習第一段。

1）讀一讀，這回讀時老師就要提出一個更高的要求了，看誰能讀出山歌的韻味來。

2）指多名同學讀。評一評，讀得好的同學領(lǐng)同學們讀一讀。

理解“脆”的字義。

重點指導這句：萬花叢中走一趟，滿身的花瓣多芳菲。

反復(fù)讀這句，體會重音。

理解芳菲是什么意思？

3）指名完整讀一讀，其他同學邊聽邊悟想像當時的畫面，從作者的歌唱中，你有什么感受？（山里的風光很美，歌唱人的心情很好等等）

4）帶著這種感受我們再來讀一讀，能背的試著背一背。

4、學習第二段。

1）自己讀，邊讀邊畫出你不懂的地方。

2）指名質(zhì)疑。理解“山寨、訪”等詞的意思。

3）再練習有感情地朗讀課文。

4）從第二段歌中，你又能感受到什么？（山里人熱情，好客，心地善良）帶著這種感情練習朗讀并背誦課文的第二段。

5、完整背誦課文。

第二課時

一、背誦課文

二、復(fù)習生字

三、寫字。

區(qū)別支和只作為量詞時的區(qū)別如下：

支：1、用于隊伍。如一支隊伍。

2、用于歌曲。如一支曲子。

3、用于電燈的光度。如：25支光的燈泡。

4、紗線粗細程度的計算單位。1克重的紗線長100米，就叫100支，沙線愈細支數(shù)愈多。

5、同“枝”。如：一枝槍，也可做一支槍；三枝鉛筆，也可做三支鉛筆。

只：1、用于某些成對東西中的一個：一只耳朵；一只手，兩只襪子。

2、用于動物。如一只小白兔。

3、用于某些器具。如：一只箱子。

4、用于船只。如一只小船。

四、完成課后習題。

五、布置作業(yè)：背誦課文。

板書設(shè)計：

我從山里回

風光美：風鳥花蜜蜂

生活美：水魚茶米

4-4窗外教學目標：

1.真切感受到四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀與未來。

2.關(guān)注具體的詞句，感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，表現(xiàn)對大自然的喜愛之情。

4、自主、合作、探究的學習方法。

教學重點

1.關(guān)注具體的詞句，邊讀邊想象，感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。

2.有感情地朗讀課文，表現(xiàn)對大自然的喜愛之情。

教學過程：

1、激趣揭題，牽出明線

同學們，當我們置身于一座古樸美麗的鄉(xiāng)村，看窗外如絲的細雨，淡淡的綠色，聞著泥土的清香，百花的芬芳，聽著鳥啼啾啾，蛙鳴聲聲，那是一件多么愜意的事情啊！今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習《窗外》，沉醉在這古樸美麗的鄉(xiāng)村美景中。

板書課題

通過上節(jié)課的學習，你都知道了什么？

（四季的變化鄉(xiāng)村很美麗……）

2、“讀”占鰲頭突出重點

（1）指導學習2自然段。

默讀2自然段，邊讀邊用筆畫出你最喜歡的句子，并說一說為什么？

提示：關(guān)注文中動詞?？勺鰮Q詞練習。“披：頂、冒；趕：駕；抹：涂、染；撲：迎；唱：叫”。

你能通過朗讀把春天的美讀出來嗎？邊想象情景邊練習讀一讀。

（2）根據(jù)2自然段的方法學習3.4.5自然段。學習的過程中鼓勵學生將不懂的問題提出來。

提示：在體會詞句的過程中想象情境，體會鄉(xiāng)村景色之美。在秋天段落中結(jié)合書后的想象涂色。

（3）四小組分別朗讀描寫春、夏、秋、冬的段落，感受鄉(xiāng)村景色的美好，并試著將自己喜歡的段落背誦下來。

3、總結(jié)寫法回讀全文

本文細致有序的觀察，準確時代的刻畫，細膩真摯的感情，嚴密完整的構(gòu)段，都是我們要學習的地方。

板書設(shè)計：

窗外

春

鄉(xiāng)村夏古樸美麗

秋

冬

第五版塊電子時代這是一個幽默板塊，編排了4幅漫畫和一個表達。漫畫《省事多了》《休想贏我》《未來書包》和《鼠標》都和計算機有關(guān)，反映了進入電子時代，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，一方面是電子設(shè)備帶給我們的無限便捷；另一方面，人們都要時常忍受高度依賴電子設(shè)備帶給人們的制約。寓意深刻，充滿智慧。漫畫配有小詩，這既是為了學生在仔細觀察漫畫的基礎(chǔ)上更好地理解漫畫，又是為了帶領(lǐng)兒童逐漸從圖畫幽默過渡到文字幽默。教學時，教師要引導學生細心觀察漫畫，自己去感悟。指導學生在觀察漫畫、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀、背誦兩首小詩。編排本板塊的意圖：培養(yǎng)兒童的幽默感和閱讀圖畫的興趣和能力，啟迪學生的智慧，引導學生從多元的角度去體驗、感受幽默，在完成識字、積累詞語的同時，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。5--1省事多了/休想贏我教學目標

1、認識2個生字，會寫2個生字。

2、培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的樂趣，以及給人帶來的思考。（原目標中還有一條“學習幽默的智慧”不要，學習中體會不明顯）。

3、仔細觀察漫畫，弄懂畫的內(nèi)容，讀懂課文的詩歌，并背誦詩歌。

教學重點

培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的愉快。以及給人帶來的思考。讀詩歌，背誦詩歌。

教學難點

理解漫畫的內(nèi)涵，感悟漫畫的幽默和智慧。

課時安排1課時

教學準備實物投影儀、小黑板、生字卡片

教學過程：

一、談話導入：

同學們，在上學期的報刊訂閱中，有一種雜志同學們訂的最多，那就是《兒童漫畫》，你們誰愿意說一說，為什么你們愿意看這本雜志。

過渡：其實，看漫畫能夠帶給我們精神上的愉悅，智慧上啟迪。今天，我們學習新的版塊內(nèi)容就是漫畫內(nèi)容。板書單元版塊課題《電子時代》（電子時代：電子，構(gòu)成原子的基本粒子之一，質(zhì)量極小，帶負電，在原子中圍繞原子核旋轉(zhuǎn)。）下面，我們來欣賞兩幅漫畫

二、欣賞漫畫，感受漫畫的樂趣。

出示第一幅圖畫。

1、提出欣賞漫畫的要求：請同學們靜靜地看，一會把你看懂的內(nèi)容告訴給大家。

2、學生匯報看懂的內(nèi)容。

3、看了這幅漫畫，你有什么想法。

4、學生針對這個問題展開討論。

5、教師幫助學生得出結(jié)論：有些基本的能力是電子所不能替代的。

三、示第二幅圖畫。

1、提出同樣的觀察圖畫的要求。

2、說說發(fā)笑的原因。

3、從這幅漫畫中得到什么啟示？（學生說什么都可以）

這只是一幅漫畫，表現(xiàn)的人的聰明，生活中如果是這樣的事情，一定要體現(xiàn)公平。

教學參考：59頁的關(guān)于展開討論：如果不遵守規(guī)則，社會將是什么樣？不進行討論。

出示漫畫的題目：休想贏我，認識生字“贏”記憶“贏”的口訣。

4、“休想”換詞，（別想、甭想、休要）

5、用不同的語氣讀這個題目。（肯定，藐視）

四、學習小詩歌。

過渡：通過剛才的兩幅漫畫的學習，電子計算機的出現(xiàn)的確帶給我們很多方便快捷，有一首小詩把計算機的功能概括出來，下面我們來學習。

1、學生自己讀，弄清1個生字的字音。

2、檢查生字的讀音?！捌濉笔切温曌郑?/p>

3、檢查學生讀文情況。

4、這首詩歌里，向我們介紹了計算機給我們帶來了哪些方便？

5、你還能在生活中列舉一些例子嗎？

6、背誦詩歌。

五、書寫生字。

注意“算”的結(jié)構(gòu)。注意算是上中下結(jié)構(gòu)。中間是“目”字。

“棋”是形聲字，右上邊不能加上臥人，中間是兩個橫。

六、課后題。

1、讀一讀，想一想，說一說。先讓學生觀察圖畫的變化特點。學生想象，畫一畫，并說明這樣畫或想的理由。（注意后面的用詞“跑”“飛”）還知道哪些越來越好的事物。

學生自主創(chuàng)新，可以是已有的發(fā)展的事物，也可以是現(xiàn)在即將發(fā)展的事物，也可以暢想將來。

2、討論交流（本節(jié)課的重點）電腦給我們的學習生活帶來了什么？統(tǒng)計一下，家中有電腦的有幾人？談一談，電腦給你的家庭或個人帶來的好處。你覺得電腦給沒給你們帶來苦惱？（網(wǎng)迷、眼睛的損傷、網(wǎng)絡(luò)病毒）這些苦惱大家說一說解決的方法。

三、欣賞漫畫。

板書：省事多了休想贏我

能寫會算下棋

神奇網(wǎng)絡(luò)溝通

傳信息

5-2未來書包/鼠標[教學目標]

1、認識4個生字，會寫6個生字。

2、能夠看懂漫畫的內(nèi)容，感受漫畫帶給人的快樂，。

3、讀懂文中的詩歌，并背誦下來，感受電子時代給人類帶來的變化。

[教學重點、難點]

1、能夠看懂漫畫的內(nèi)容，感受漫畫帶給人的快樂。

2、正確書寫“搜”和“鼠”字。

3、讀詩歌，背誦詩歌。

[課時安排]1課時。

[教學準備]漫畫課件、生字卡片。

[教學過程]

一、談話引入，激發(fā)學生學習的興趣。

電子時代的到來，給我們的生活帶來很大的變化，你能不能舉個例子說一說。

二、出示第一幅《未來書包》

1、每天上學，我們必不可少的是要背上書包，對于書包，你有什么意見？（太沉，不好找東西，書本弄皺、）

2、你們的這些抱怨，未來的科學家們也聽到了，他們?yōu)樾∨笥褌冊O(shè)計了一款新型書包。（出示漫畫）

3、訪問學生：有了這樣的電子書包，會給小朋友們帶來怎樣的好處？

4、你還希望你的生活中有哪些類似這樣的發(fā)明、創(chuàng)造呢？

5、提出希望：希望大家長大后能把這樣的書包設(shè)計出來，解放小朋友們的雙肩。

三、出示第二幅《鼠標》

1、靜靜地看，把你看懂的一會和大家交流。

2、學生匯報看懂的情況。

3、你能不能替鼠標回答一下老鼠，為什么這么想象呢？（講鼠標的由來）

4、鼠標的由來。

1963年，恩格爾巴特在斯坦福研究所建立了發(fā)展研究中心，終于能夠追逐自己的夢想了。就在這一年，他用木頭和小鐵輪制成了最初的鼠標。如果你在使用鼠標的時候產(chǎn)生過“鼠標”名字的疑問，那么接下來你一定會從鼠標的外形上得到了答案，是的，它的中文叫“鼠標”，英文叫“Mouse”，也就是說在英文中，鼠標就是老鼠，老鼠就是鼠標。據(jù)說，鼠標的發(fā)明者恩爾伯特先生有一天正在自己的工作室，他發(fā)明的“鼠標”（那時這個設(shè)備還沒有名字）從電腦桌上掉了下來，由于還有連線掛在電腦上，所以它就懸在了半空，左右搖擺，從側(cè)面看去正像是一直拖著尾巴的老鼠。于是恩格爾伯特將其命名為Mouse。(另有傳說在專利證書上，鼠標的正式名稱叫“顯示系統(tǒng)縱橫位置指示器”，但斯坦福研究所的某人把它稱作鼠標，這種叫法就此流傳了下來。)

5、想象一下，鼠標和老鼠會面時發(fā)生的故事，講給大家聽。

6、記憶“鼠”的字型，回憶“鼠”的演變過程。

四、學習小詩歌。

1、讀準字音。

2、學會四個生字。注意“搜”的讀音，搜索（雙平舌音）找這首詩的句子讀一讀。

3、指讀小詩，糾正字音，讀通順。

注意的字音：鏈接（四聲）下載（三聲）

讀好的句子：最后兩行，帶著自豪、興奮的心情朗讀。

引導學生：你們一般上網(wǎng)做寫什么。你覺得電腦給你帶來哪些方便？

帶著這樣的心情讀后兩句。

4、整體讀詩。

三、指導寫字。

鼠：（部首，本身，象形字）

叟：（部首，又，）（和鼠一起指導寫，一氣呵成）

瀏：（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）

易混字區(qū)別

標（桿）、搜（叟）劉（瀏）

四、完成課后練習。

練習一：講漫畫。（第一幅與電子時代無關(guān)，講的是人類的亂扔垃圾，破壞環(huán)境的行為，給人類的朋友——魚帶來的麻煩。第二幅講的是老鼠們也進入到電子時代，在家門口裝上了攝像頭，貓只能望鼠興嘆。建議：先給鼠標的漫畫編故事，再從下面的題材中選一幅編。）

練習二：有條件的話，學一學、試一試。（可不進行，或和微機老師一同進行。）

板書未來書包鼠標

電子時代

信息世界精彩無限

第六版塊海的故事大海美麗、壯闊、雄渾，有時沉靜，有時兇猛，變化之中，帶給人無盡的遐想，展示著無窮的魅力。本板塊以海為主題編排了4篇課文、1個綜合學習活動。4篇課文通過不同的體裁和作者不同的視覺感受，向我們展示了從海面到海底的不同特點，讓生活在北方的孩子從不同的角度了解、認識大海?！逗＠恕肥且皇赚F(xiàn)代詩，表達了海帶給家人的樂趣和鼓舞；《讀?！繁磉_了作者對神秘的大海的向往和熱愛?！段壹议T前的海》是一篇散文，將人、海、天融為一體，以孩童的心態(tài)看海、想海?！逗５资澜纭肥且黄破瘴恼?，向我們介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。兩首詩和散文短小精巧，語言和表達視角新穎，傳遞著作者對海的喜愛并較容易地喚起讀者對海的向往和喜愛。作者對海的表現(xiàn)沒有僅停留在視覺上，而是由表及里，講述了大海的深沉與堅強有力，引導讀者感受大海的精神與魅力。對生活在北方的孩子來說，理解本板塊課文表達的內(nèi)容是較困難的，同時，本板塊課文語言優(yōu)美、流暢，教學中一定要通過多種讀的方式，同時輔以必要的演示資料，通過讀、看、聽、想等多種教學方法，理解詞語、讀懂課文，積累語言，完成教學目標。6—1海浪教材分析

《海浪》是版塊的第一篇課文，是一篇現(xiàn)代詩。在本版塊中起到引領(lǐng)全版塊的作用。這首現(xiàn)代詩篇幅短小，共五個詩節(jié)。講述了一家三口用不同的方式，表現(xiàn)出對大海的愛。爸爸是聽海（第一詩節(jié)）——把海浪裝進他的錄音機里，媽媽是看海（第二詩節(jié)）——把海浪曝光在軟片里，我是體驗海（第三到五詩節(jié)）——讓浪花鉆進我的身體里，海浪給予我鼓起的肌肉、深沉的呼吸、堅毅的目光、無窮無盡的精力，這是海浪給我這個敢于向大海挑戰(zhàn)的“我”的回報。整個詩歌通篇運用了“階梯式”的排列格式。如：一句話分為三行，做到了詩歌朗讀的自然停頓。文章的語言很樸實，多用白描而極少修飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然，適合學生們進行閱讀。

解詞：曝光：通過強光的手段，使影象留在底片上。

黝黑：黑、黑暗。在這里指我的身體被太陽曬得非常的黑。

深沉：1、形容程度深2、（聲音）低沉3、沉著持重、思想感情不外露。文中的“深沉的呼吸”應(yīng)該選第一種解釋。

堅毅：堅定有毅力。

無窮無盡：沒有止境。同類詞語：無緣無故、無邊無際、無影無蹤、無依無靠等。

精力：精神和體力。這里指小作者的精神和體力使也使不完。

奔騰：跳躍著奔跑。（可以通過看錄象的方法理解“奔騰的浪花”）

學情分析

全文的字加起來不過70幾個字，詩節(jié)只有五個詩節(jié)，但詩歌中的有些內(nèi)容是學生所不能理解的。如“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”浪花怎么能鉆進我的身體里呢？類似這樣的句子可以讓學生提問來共同解決。

教學目標

1、認識4個生字，會寫6個生字

2、朗讀、背誦詩歌。

3、用聯(lián)系上下文、查字典、向別人請教、探討的三種方法理解詞語。（參考中的“用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變。）

4、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。(教參中是病句)

教學重點

1、朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。（字數(shù)少，背誦不是問題。）

2、用課后“理解加點詞的意思”的三種方法，教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。

3、正確書寫“奔”“鼓”字。

教學難點

“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

課時安排2課時

教學準備

生字詞卡片、朗讀課文配樂磁帶、大海的圖片、大海浪花的磁帶

第一課時

一、談話引入，揭示課題。

1、同學們，你們都誰去過大海邊？

2、大海給你留下了怎樣的印象。

過渡：有一個小朋友，他把他印象中的大海，化成了文字，還被選入我們的課本中。今天我們一同來學習《海浪》板書課題。

二、初讀課文，解決生字的讀音。

1、教師范讀課文。（目的）

要求：聽準字音，觀察這首詩歌與我們平時接觸過的詩歌在構(gòu)成上有什么不同。（階梯式）

2、學生自己讀詩歌，讀準字音。

3、檢查生字的讀音。

需要檢查字音的詞語：錄音機奔騰堅毅無窮無盡

需要讀好字音的詞語：曝光黝黑

需要積累的詞語：肌肉深沉鼓起呼吸精力

曝：pu（書）曬：一暴十寒bao通“暴”曝光即暴光。

4、把課文讀準確。

5、質(zhì)疑問難。

6、指導書寫生字。

錄：（上下結(jié)構(gòu)，部首：倒山）上面的長橫要出頭，下面是水的變形。

奔：（上下結(jié)構(gòu)，部首：大）大字要寫得大一些，蓋住下面的部分。

鼓：（部首：支）右半部分是支，上面不是“攴”（po）的上半部分。

7、重點指導“奔”“鼓”的書寫。提醒“呼”的口字在橫中線上。

三、作業(yè)。

1、課文熟讀。

2、書寫生字。

3、不懂的詞語查字典。

第二課時

一、復(fù)習

1、詞語讀準確。

2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容？

二、讀文，理解句子。

1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。

2、學生匯報。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機，簡單的講一下膠卷相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。

小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學習習慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢？（把美留住，可以隨時聽到---）

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）

6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）

7、讀好這兩個句子。

8、我們還可以把海浪裝進什么里呢？

用誰，把海浪（）在他的（）里，說句子。

如：姐姐把海浪請到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機里。

過渡：爸爸把海浪裝進他的錄音機，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完；媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達出對海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢？

9、學生匯報。

10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說說“奔騰是什么意思？

小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進）

12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢？

過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯了，黝黑(聯(lián)系生活實際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了————，他還有了————

13、什么樣的目光稱為“堅毅”？你在哪看到過這樣的目光。（當需要決策的時候，堅強的目光等）

14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的？

小結(jié)：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無窮無盡”？還可以用“無窮無盡”形容什么？

16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩節(jié)。

18、總結(jié)理解詞語的方法。

三、配樂品讀。

四、總結(jié)寫作順序，背誦。

五、作業(yè)。寫生字。預(yù)習下一課。

六、板書：

爸爸裝進錄音機

媽媽海浪曝光軟片里

我鉆進身體里

6-2讀海教學目標：

1、認識2個生字，會寫3個生字。

2、朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、通過對比讀的方式感受大海的美麗。

4、能感受大海的藍、寬、清，以及小作者對大海的喜愛。

教學重點：

1、通過對比讀的方式感受大海的美麗。

2、感受大海的藍、寬、清，以及小作者對大海的喜愛。

教學難點：

1、了解詩歌內(nèi)容，體會作者豐富的想象力。

2、了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點，模仿著練習寫一首小詩，激發(fā)學習詩歌的興趣。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

1、傾心交談，拉近距離。

親愛的小朋友們，很高興能和同學們在這個美麗的秋天，在這個豐收的季節(jié)來共同學習，老師早就感受到了咱們班同學的熱情，和那熱騰騰的氣氛。請你們熱情地和老師打聲招呼好嗎？（同學們好!向同學們問好并鞠躬）用你們的熱情一同來迎接老師帶給你們的禮物好嗎？會唱的一起隨她唱出你的熱情好嗎？

看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，此時此刻你想說點什么嗎？

2、情境導入，激發(fā)興趣。

“?！保ò鍟┛偸且运┐蟮男貞寻葜篱g萬物，我們在海里看到美麗奇特的生物，在海里自由地遨游，在海岸上用細沙雕刻圖畫。

不同的人對海有著不同的眷戀，今天讓我們一起走進周燊眼中海邊的風景，跟她一起去“讀海”（再板書讀）

二、讀海。

（一）賞讀，感知課文。

1、下面我們一同走進課文，請同學們用心聆聽，然后說一說你“讀”到了什么？播放課件，

2、學生匯報。（現(xiàn)在老師想聽聽來自你心靈深處的聽海的聲音，來，說吧。）

（二）初讀，解決字詞。

1、多美的詩歌呀，老師看到同學們已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請選擇你喜歡的方式（個人讀，同桌讀，小組讀等）讀準字音，讀通句子，交流一下你是怎么學習生字的。

2、交流識字方法。（隨機播放課件）

同學們讀的認真，學的用心，展示一下你學習的成果好嗎？

（1）認一認：示生字。交流一下你是怎么學習生字的？（字音、字形、組詞、聯(lián)系生活說話）

（2）讀一讀：

A、我們再來讀一讀詞語好嗎？（示課件）迅速的行動起來，開動你們的小火車。（讀第一行組詞）

B、我們再來看第二組詞語，想讀的就站起來大聲地朗讀吧!（告訴老師你剛才讀詞語是什么心情？）同學們再細細地觀察第二組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、匯報讀詩歌。（好多出色的小老師呀，現(xiàn)在老師更想聽到來自你心靈深處的“讀?！钡穆曇?，誰愿意來讀文呀!好，你來!）

（三）選讀。

多美的詩呀，能告訴老師你喜歡哪個小節(jié)嗎？下面請同學們選擇你喜歡的小節(jié)再次去“讀海”。想一想:你“讀”到了什么？

1、學生自由的讀自己喜歡的小節(jié)。

2、指名讀，同時課件配樂。（誰愿意第一個帶大家去讀海？來吧!）

3、再匯報自己“讀”到了什么?（在同學讀時，希望大家用心的去傾聽，哪些地方值得學習，哪些地方你有更好的見解，同學讀后你可以大膽的提出來，共同進步。）

（四）美讀。

海是那么藍，那么清，那么寬，這一切是那么的美好，讓我們把這美好的一切讀出來吧!

老師播放音樂，學生配音試讀。（自由讀全文）

師:誰愿意把這美好的一切讀出來？

指名朗讀，學生大膽展示。

師:讓我們一起感受這美好的一切吧!全班配樂齊讀。

三、研讀感悟，表達訓練。（相約讀海）

1、創(chuàng)設(shè)情境：播放課件，師描述：海風習習，海水藍藍，海鷗飛翔，置身于金色的沙灘上，看著藍天，碧水，礁石，貝殼，張開你想象的翅膀：

2、表達訓練：（課件出示學生自由選擇自己喜歡的表達方式）

愛誦讀的你，請用你甜美的聲音去“讀?！保?/p>

愛繪畫的你，請用你五彩的畫筆去“讀?！?；

愛唱歌的你，請用你動聽的歌聲去“讀?！?。

下面就請同學們選擇你喜歡的方式盡情的去“讀?！?。

3、互動交流：請同學們用你獨特的方式帶領(lǐng)我們?nèi)プx海好嗎？（學生匯報，并配樂）

4、延讀：我們隨同周燊一起去“讀海”，領(lǐng)略了海邊迷人的風景。老師又給同學們帶來了幾首關(guān)于海的小詩，一起來賞讀。（示課件）自由的讀吧。

五、感情升華，結(jié)束全文。

親愛的同學們，我們的童年是多姿多彩的，希望你們也能像小周燊一樣，用你們神奇的畫筆去描繪，去書寫七彩的童年。

六、板書設(shè)計

讀海

藍：海浪——海鷗

寬：沙灘——海風

清：魚兒——礁石

6---3我家門前的海教學目標：

1、引導學生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

2、指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。

教學重點：

了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

教學難點：

了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。

教學過程：

第一課時

一、初讀課文

1、自學生字詞。

（1）借助拼音認讀生字。

（2）畫出文中生字組的詞語，再次認讀。

（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）

2、出聲讀課文。

要求：讀準字音。

提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當，把握好節(jié)奏。

3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”

二、再讀課文，自主解疑

1、點撥：

剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。

2、學生自主解疑

提示：解決一個問題，就在“？”旁邊畫“√”。

三、交流解疑收獲

師：你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？

生：我通過查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子。”

師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語含義？

生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉?！蔽蚁?，“惺忪”指的是人剛睡醒時，眼睛看東西模模糊糊的。

師：你真聰明。

生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師?！边@句話我開始不明白，后來，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說，島上人，既是畫中人，又是畫師。

師：你真了不起，通過想象，你對語言的感悟就豐富和深刻了。

生：受他的啟發(fā)，我雖然沒見過“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個字展開想象，我也好像看見一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。

師：為了了解得更準確，下課后，我們還可以———

生：查資料！

四、作業(yè)

讀課文，要求正確、流利。

第二課時

教學目標：

1、引導學生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。

教學重點：

了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

教學難點：

了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。

教學過程：

一、由疑導入

師：上節(jié)課，我看了看同學們沒有解決掉的問題，如：為什么說“海渾身顫動……”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心?！笔鞘裁匆馑?？等等。

那如何解決這些問題呢？老師建議同學們好好研究本文的語言表達特點，想想本文用的最多的寫法是什么？

生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。

師：好，認識到這一點，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎？

出示：

在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

二、自主研讀