智力七巧板?活動教案第一課認(rèn)識七巧板?一、教學(xué)目的：了解：1、通過對智力?七巧板演變?發(fā)展過程的?了解，認(rèn)識我國傳?統(tǒng)文化的智?慧結(jié)晶。2、了解智力七?巧板科普活?動的活動目?的意義、活動內(nèi)涵和?活動外延。掌握：1、掌握智力七?巧板組拼的?基本技能、組拼規(guī)律和?組拼創(chuàng)造方?法：藏尖角游戲?、按樣拼圖、按圖分解、專題設(shè)計、觀察創(chuàng)造、舉一反三、一圖多拼、多副創(chuàng)作等?。2、掌握運用智?力七巧板進(jìn)?行廣告創(chuàng)意?、多副主題創(chuàng)?作、天文創(chuàng)作、形與數(shù)（邊與邊、角與角、邊與角的幾?何關(guān)系。）創(chuàng)作的思路?和方法。培養(yǎng)：1、學(xué)生在淺易?、趣味的游戲?、拼搭、愉悅之中，培養(yǎng)自己科?學(xué)的思想方?法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷?態(tài)度和無限?的創(chuàng)造愿望?。2、培養(yǎng)學(xué)生觀?察能力、思維能力、想象能力、空間組拼能?力和創(chuàng)新發(fā)?明意識等。3、培養(yǎng)學(xué)生良?好的協(xié)作能?力和意識。4、培養(yǎng)學(xué)生良?好的行為、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?知能力和科?學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容：1、介紹“智力七巧板?”的演變發(fā)展?過程；2、基本技能練?習(xí)：拆封七巧板?、藏尖角游戲?、按樣拼圖、按圖分解、專題設(shè)計、觀察創(chuàng)造、舉一反三、一圖多拼、多副創(chuàng)作等?。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)卡片若?干張、欣賞作品若?干張、小獎品若干?份、教學(xué)掛圖4?張等。四、教學(xué)方法：趣味性教學(xué)?、互動式教學(xué)?、競爭式教學(xué)?、自由發(fā)揮式?教學(xué)和協(xié)作?配合式教學(xué)?。五、教學(xué)時間：每課時40?分鐘六、教學(xué)過程：1、認(rèn)識七巧板?2、引言：老師：同學(xué)們，大家好！今天很高興?與同學(xué)們一?起來學(xué)習(xí)特?殊的活動科?學(xué)趣味課程?——智力七巧板?（板書），哪位同學(xué)能?夠告訴大家?，何為“七巧板”？學(xué)生：七巧板就是?七塊板，其它回答（略）。老師：好，有的同學(xué)回?答的比較接?近，綜合大家的?意見，七巧板有三?個含義（就是七塊能?很巧妙拼組?成很多圖形?的板塊，但這僅僅是?從字面上來?理解的）：1）可以拼搭出?很多形象生?動的圖形的?七塊不同幾?何形狀的圖?板。2）三、四、五塊等不是?七塊的不同?幾何形狀的?圖板，可以拼搭出?很多形象生?動的圖形也?稱之為“七巧板”，如從日本、韓國的三巧?板、四巧板。3）智力拼圖活?動、科普活動以?及有關(guān)科技?、智力的活動?、欄目等有的?也叫“七巧板，如：中央電視臺?少兒頻道有?一個欄目也?叫“七巧板”，有些學(xué)校的?黑板報、小報，還有一些報?刊、雜志也開辟?了“七巧板”陣地、專欄。老師歸納：“七巧板”在今天已成?為開發(fā)少兒?智力，培養(yǎng)他們創(chuàng)?造發(fā)明能力?等素質(zhì)教育?的一個平臺?和載體，希望通過智?力七巧板拼?圖創(chuàng)造這個?載體，能使同學(xué)們?在快樂中增?長認(rèn)識問題?、解決問題的?能力，養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)方法和?學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受創(chuàng)新發(fā)?明過程中的?快樂。二、講授主要內(nèi)?容（一）智力七巧板?的演變發(fā)展?過程。（趣味故事為?主，避免空洞說?教）1、“七巧”一詞來源的?理解（乞巧——七巧——蹊蹺）[板書]老師簡要講?述：中國情人節(jié)?——牛郎織女天?橋相會——古代民間七?夕節(jié)（板書）要點：每年的農(nóng)歷?七月初七是?我國的傳統(tǒng)?節(jié)日——“七夕節(jié)”，這一天是傳?說中的牛郎?織女鵲橋相?會的日子。村婦們在不?太明朗的月?光下進(jìn)行“穿針引線”比賽，看誰穿得快?、穿得準(zhǔn)，以此來預(yù)測?自己的運氣?，祈求婚姻的?美滿。這種風(fēng)俗習(xí)?慣就稱之為?“七夕乞巧”，又稱“七巧”。七巧板“七巧”一詞正是來?源于周朝這?種傳統(tǒng)民俗?文化習(xí)慣。（這里教師可?以自由發(fā)揮?）2、七巧板的起?源（宋代時期的?“燕幾圖”）宋代黃長睿?的七星“燕幾圖”，又稱“七星案幾”，意思是七塊?長方形木板?組成的宴請?賓客的桌子?。黃長睿是一?位“云林居士”、大學(xué)士。他不僅喜歡?琴棋書畫，而且非常好?客。有時候家里?來了很多客?人，為了解決宴?請賓客的桌?子。他苦思冥想?，潛心研究，設(shè)計出了“七星案幾”，通過對七塊?木板不同的?擺放，組合成大小?不一、式樣不同的?桌子。根據(jù)客人品?位、客人來的人?數(shù)來擺放不?同的桌子來?進(jìn)行招待。（出示“七星案幾”掛圖或卡片?。）提示：這里教師可?以查找有關(guān)?資料豐富教?學(xué)內(nèi)容。3、七巧板的發(fā)?展（明清時期的?傳統(tǒng)七巧板?：主要有方式?、燕式和蝶式?三種）。教師：“七星案幾”實際上就是?七巧板最早?的“雛形”，也是七巧板?的初始形成?階段?，F(xiàn)在所能見?到的最早介?紹七巧板的?書是清朝嘉?慶年間的《七巧圖合壁?》，書中記載了?傳統(tǒng)七巧板?。傳統(tǒng)七巧板?有三種樣式?：方式、燕式和蝶式?。主要是根據(jù)?它們放進(jìn)盒?子后的形狀?進(jìn)行命名的?。向?qū)W生提問?：為什么叫方?式？（七巧板里面?是兩個正方?形）為什么叫燕?式？（七巧板好象?是一只小燕?子，右面是燕子?的頭部，左面是燕子?的尾部）為什么叫蝶?式？（七巧板好象?是一只蝴蝶?，下面是蝴蝶?的頭部，兩邊是蝴蝶?的翅膀。）（（出示“傳統(tǒng)七巧板?”三種式樣的?掛圖或卡片?。）老師歸納：傳統(tǒng)七巧板?是在“七星案幾”的基礎(chǔ)上應(yīng)?用了“勾股之形，三角相錯”的古代數(shù)學(xué)?原理設(shè)計而?成的。其中使用最?多，流傳最廣的?是蝶式七巧?板，它可以拼出?兩百多種圖?形。老師補(bǔ)充：傳統(tǒng)七巧板?的影響A、1805年?傳入歐洲，他們把它稱?為“唐圖”，并出版了《新編中國兒?童謎解》一書向人們?介紹七巧板?的拼圖（舉例：拿破倫對中?國最鐘愛的?兩件東西是?：〈〈孫子兵法〉〉、七巧板，據(jù)說當(dāng)年他?兵敗滑鐵瀘?，被囚禁在圣?愛綸島，除了對中國?的〈〈孫子兵法〉〉拍案叫絕外?，還對七巧板?情有獨衷，通過組拼七?巧板來消磨?寂寞難耐的?漫長時光。）B、1817年?傳入美國，他們受七巧?板的影響，現(xiàn)在每年組?織“全美拼圖錦?標(biāo)賽”，根據(jù)官方統(tǒng)?計：有85%的家庭積極?參與這項活?動（舉例：首富比爾蓋?茨、前總統(tǒng)卡特?都是這項活?動的狂熱者?）C、在我國，民間流傳廣?泛，現(xiàn)在七巧板?成為中國少?兒頻道的一?個家喻戶曉?的品牌欄目?。（舉例：省略）4、七巧板演變?質(zhì)的飛躍（現(xiàn)代智力七?巧板）向?qū)W生提問?：傳統(tǒng)七巧板?存在那些弊?端（或不足之處?）？老師總結(jié)：對，傳統(tǒng)七巧板?三角形太多?，缺少最美的?形狀——弧形也就是?半圓、圓形和不規(guī)?則的圓弧形?，所以，限制了它的?拼圖功能，使它很難表?現(xiàn)當(dāng)今社會?的科技、體育、文化乃至生?活等方方面?面的內(nèi)容，為了克服這?些缺點，提高七巧板?的表現(xiàn)力，現(xiàn)代智力七?巧板應(yīng)運而?生，它巧妙地應(yīng)?用了高等數(shù)?學(xué)的幾何學(xué)?、拓?fù)鋵W(xué)、線性規(guī)劃原?理設(shè)計而成?，是七巧板演?變史上質(zhì)的?飛躍?，F(xiàn)代智力七?巧板是有一?個圓、兩個半圓、一個三角形?、一個梯形和?兩個不規(guī)則?圖形組成的?，它們之間存?在極為嚴(yán)謹(jǐn)?的數(shù)學(xué)規(guī)律?：邊與邊是1?與根號2的?加減運算關(guān)?系，各組件內(nèi)角?是45度的?整數(shù)倍。通過這七塊?板不同的排?列組合可以?拼出200?0多種形象?生動的圖案?，多副七巧板?可以拼出無?數(shù)自然景觀?、生活場景、體育活動、古詩情景等?創(chuàng)意畫面。可以這樣說?：它有奧妙無?窮的魅力和?千變?nèi)f化的?奇妙。（可以出示圖?片卡進(jìn)行演?示）三、小結(jié)1、通過對上面?內(nèi)容的掌握?，了解了祖國?悠久、深厚的文化?底蘊(yùn)。2、中國民間玩?具對世界兒?童娛樂、教育及智力?開發(fā)的積極?作用四、作業(yè)：從書籍和網(wǎng)?絡(luò)上搜集有?關(guān)七巧板的?相關(guān)內(nèi)容，拓展同學(xué)們?的知識視野?。第二課按樣拼圖教學(xué)目的：在老師的指?導(dǎo)下，同學(xué)們通過?自己的動手?實踐，找到組拼規(guī)?律，總結(jié)組拼原?則，培養(yǎng)探索精?神。一、導(dǎo)入：教師：通過前面內(nèi)?容的學(xué)習(xí)，我們對智力?七巧板已有?初步的了解?，但我們要熟?練運用七巧?板來創(chuàng)造是?有一個過程?的，其實七巧板?的拼組學(xué)習(xí)?是一個從簡?單到復(fù)雜，由易到難，循序漸進(jìn)的?過程，只要同學(xué)們?扎實跟進(jìn)，這個過程是?非常愉快而?有趣味的。智力七巧板?系列知識是?從按樣拼圖?與藏尖角游?戲開始的,現(xiàn)在咱們就?從最簡單內(nèi)?容——按樣拼圖（板書）開始來學(xué)習(xí)?七巧板拼圖?。二、新授內(nèi)容：過程1、溫固——智力七巧板?七個板塊形?狀（打開七巧板?包裝）老師問：“同學(xué)們，你們看到的?幾塊板是什?么幾何圖形?呢？”（對于三角形?、梯形、圓和半圓，同學(xué)們可以?很快的回答?出來，而對于另兩?塊不規(guī)則的?圖板，同學(xué)們的回?答就五花八?門了）。老師歸納：“帶有弧形的?不規(guī)則圖形?是一個大的?梯形減一個?半圓，另一個帶有?三個三角形?的不規(guī)則圖?形是大的平?行四邊行減?一個梯形，同學(xué)們下去?分解一下，這兩個不規(guī)?則圖形實際?上是由多個?三角形、梯形或圓形?巧妙組合而?成的。我們可以根?據(jù)它們的大?小和在拼圖?中的作用，分別把它們?命名為“大板”和“中心板”。同時讓他們?動手操作，找到這一突?出特點。這樣，同學(xué)們就可?以認(rèn)識七巧?板了，知道它是由?一個三角形?板、一個梯形板?、一個圓形板?和兩個半圓?形板及一個?大板、一個中心板?組成。并且，初步摸索出?了它的一些?組拼方法和?規(guī)律。2、模擬拼圖：教師：按樣拼圖：就是把有分?解線的圖形?（有答案的圖?形）給同學(xué)們模?擬拼組，這是七巧板?拼圖活動最?基本的動手?練習(xí)，我們把它稱?為“熱身運動”。A、教師出示“小鹿”分解圖卡，也就是有分?割線的答案?圖，老師們都可?以讓學(xué)生拼?一拼，熱熱身，進(jìn)一步摸索?七巧板的組?拼方法，總結(jié)出七巧?板的組拼規(guī)?則。B、學(xué)生組拼競?賽：依照樣子拼?出“小鹿”的分解圖，越快越好。C、在規(guī)定時間?內(nèi)，對書上提供?的圖形進(jìn)行?多輪競賽（過程：出示圖卡（只能給學(xué)生?看3分鐘）——學(xué)生自由拼?組競賽（不能超過5?分鐘）——學(xué)生陳述拼?組訣竅。學(xué)生思考、教師歸納：組拼規(guī)則就?是：①七塊板都要?用上，無論是一組?或多組七巧?板②必須平放③不能重疊。3、藏尖角游戲?：同學(xué)們數(shù)一?數(shù)七巧板一?共有幾個尖?角，也就是銳角?，小于90度?的角，然后，讓他們用盡?量多的方法?，把這些尖角?通過組拼圖?形全部隱藏?起來。以此最終摸?索出七巧板?的組拼規(guī)律?。A、學(xué)生拼圖：A、以“T”字圖形為例?進(jìn)行拼組。B、要求學(xué)生用?5種不同的?方法把尖角?藏起來（在5分鐘左?右完成）老師：①可以把七塊?板分成兩組?，一組是以大?板為主，由于它帶有?弧形，所以，經(jīng)常跟一個?圓和兩個半?圓一起組合?出現(xiàn)，我們可以叫?它大板組。另一組以中?心板為主，常常和一個?三角形、一個梯形在?一起組合出?現(xiàn)，我們可以叫?它中心板組?。②中心板組的?拼放，在整個圖形?的組拼過程?中起決定性?的作用，而在這一組?中，中心板往往?是斜放的，另兩塊板各?自以他們的?邊同中心板?的某條邊接?觸，以此來找到?正確的組合?。三角板有五?種不同的接?觸方式，梯形板有八?種不同的接?觸方式。（此處進(jìn)行現(xiàn)?場演示。）三、課堂小結(jié)：通過正確拼?圖、仔細(xì)觀察及?形象特征的?辨認(rèn)，引發(fā)學(xué)生對?生活活動的?聯(lián)想，促進(jìn)觀察能?力和想象能?力的提高，也有益于養(yǎng)?成做事認(rèn)真?、細(xì)致的好習(xí)?慣。四、布置作業(yè)：思考智力七?巧板為什么?很奧妙？第三課按圖分解（動手動腦）教學(xué)目的:通過熟練應(yīng)?用七巧板拼?組方法反復(fù)?組拼、分解列舉的?幾個拼圖,鍛煉觀察力?、注意力和瞬?間記憶力，逐步進(jìn)入七?巧板圖形創(chuàng)?造天地，以提高學(xué)生?參與興趣和?競技意識。一、導(dǎo)入：前節(jié)同學(xué)們?主要是按答?案拼圖，相對簡單，但了解了七?巧板的組拼?規(guī)則和組拼?方法，這對我們學(xué)?習(xí)這節(jié)內(nèi)容?（按圖分解）幫助很大，按“形象圖”進(jìn)行組拼的?過程實際上?就是“按圖——分解”的過程。二、新授內(nèi)容（教學(xué)過程）1、以“小狗”或“小鹿”為例，與學(xué)生互動?：（1）出示觀察：出示觀察“小狗”的“形象圖”卡，要求學(xué)生仔?細(xì)觀察“小狗”一分鐘，注意它的外?形輪廓、站立姿勢、身體器官與?七巧板形狀?的外觀聯(lián)系?。（2）第一次組拼?：給同學(xué)們?nèi)?分鐘的時間?，讓他們在遵?循組拼規(guī)則?的前提下，按照組拼規(guī)?律拼“小狗”。（3）第一次瞬間?提示：由于同學(xué)們?第一次按“形象圖”組拼，在三分鐘能?準(zhǔn)確完成的?是很少的，這時候，老師們就要?采用七巧板?課中比較重?要的教學(xué)方?法——瞬間提示法?。教師在這里?演示一下：當(dāng)同學(xué)們拼?了五分鐘后?，就叫他們?nèi)?部停下，然后說：“同學(xué)們，我現(xiàn)在出示?圖形的“答案圖”，你們剛才在?拼的時候哪?塊板不會用?，哪一部分拼?不好，現(xiàn)在要認(rèn)真?看，我只給你們?五秒鐘的時?間。”然后，舉起“小狗”的“答案圖”，嘴里數(shù)5—4—3—2—1。放下“答案圖”，再讓學(xué)生進(jìn)?行第二次的?組拼。（4）第二次組拼?：經(jīng)過瞬間提?示后，這一次就有?一些學(xué)生可?以把“小狗”拼出來了。為了要讓所?有的同學(xué)都?參與、都學(xué)會、真正“入門”，我們需要進(jìn)?行第二次瞬?間提示。第二次瞬間?提示：用時可以短?一些，可用三秒鐘?進(jìn)行第二次?瞬間提示。經(jīng)過兩次瞬?間提示后，大部分同學(xué)?都能把“小狗”拼出來了。還有少數(shù)拼?不出來的，我們可以請?那些拼得快?、拼得準(zhǔn)的同?學(xué)，到講臺上來?講一講他的?組拼思路，也可以讓繪?畫能力強(qiáng)的?學(xué)生在黑板?畫一下組拼?“答案圖或分?解圖”。2、以“T”字為例，讓學(xué)生進(jìn)行?組拼（過程與前面?一樣）3、我們輔導(dǎo)書?上有很多形?象圖形，教師可以選?擇有代表的?圖形讓學(xué)生?反復(fù)組拼。每個圖形拼?組后要求學(xué)?生陳述組拼?的技巧。4、教師在學(xué)生?討論的基礎(chǔ)?上歸納：任何圖形最?關(guān)鍵的是中?心板的擺放?，以及與之相?關(guān)的三角行?、梯形的擺放?，只要把這三?塊處理好了?，圖形拼組過?程就會又快?有準(zhǔn)。三、課堂小結(jié)：1、七巧板看似?簡單，拼排起來卻?不容易、奧妙無窮。（結(jié)合上面例?題講解）2、如果遇到“左擺缺個角?，右擺比例不?對稱”的難題，注意不要按?常規(guī)（定勢）思維，要學(xué)會用逆?向思維解決?問題（結(jié)合“T”的拼組進(jìn)行?講解）四、布置作業(yè)：完成課后練?習(xí)題，要與父母一?起比賽，看看你快還?是父母快。板書設(shè)計：觀察——組拼——瞬間提示——組拼——瞬間提示——組拼——口述拼組過?程或簡筆畫?出分解圖。第四課專題設(shè)計觀察創(chuàng)造教學(xué)目的：通過對同一?名稱實物用?七巧板表現(xiàn)?不同外觀設(shè)?計，了解七巧板?創(chuàng)作圖形變?化多樣性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)?生的想象力?，啟迪他們的?發(fā)明、創(chuàng)新意識，學(xué)會分類歸?納、抓住認(rèn)識事?物主要特點?等的思維方?法。一、引入新課：同學(xué)們?nèi)腴T?后，我們就要引?導(dǎo)他們逐漸?脫離卡片，從模仿定視?觀察分解圖?過度到應(yīng)用?自己的想象?力和創(chuàng)造力?設(shè)計出更多?的圖形。二、新授⑴分類：讓同學(xué)們將?拼過的圖形?按照事物分?類進(jìn)行分類?，提示同學(xué)們?把基本圖形?分成動物類?、植物類、人物類、文字類、數(shù)字類、交通工具類?、生活用品類?、學(xué)習(xí)用具類?等等。（見書）⑵設(shè)計：在分類的基?礎(chǔ)上，我們可以任?選一類做為?專題，讓同學(xué)們自?由想象，自行組拼，進(jìn)行專題設(shè)?計。比如以動物?為例：在小鹿、小白兔的基?礎(chǔ)上，要求他們再?拼出一到兩?種其他動物?的圖形，必須注意形?似、神似。（如小馬、小鴨等）⑶表述：根據(jù)我們的?經(jīng)驗，同學(xué)們都能?拼出1—2種動物的?圖形，關(guān)鍵是要表?述，也就是說，他們怎樣對?拼出的動物?進(jìn)行命名，然后，在簡單敘述?一下，這種動物的?習(xí)性。這時候，我們就可以?看到同學(xué)們?豐富的想象?力。⑷比較：老師們現(xiàn)在?把書翻到第?22頁和2?4頁，看到第一組?圖形“小鴨子”，這組圖形中?有三個圖形?，它們分別是?什么圖呢？第一個圖形?是實物圖，就是生活中?我們看到的?具體形象。第二個圖是?意象圖，就是看到具?體形象后，在大腦中形?成的印象。第三個圖形?是抽象圖，就是用七巧?板表現(xiàn)的“小鴨子”。那么，七巧板是怎?樣表現(xiàn)生活?中的具體形?象和人們大?腦中的印象?的呢？大家比較一?下就可以發(fā)?現(xiàn)：它是用一個?半圓表現(xiàn)小?鴨子的嘴部?，一個圓表現(xiàn)?小鴨子的頭?部，一個梯形表?現(xiàn)小鴨子的?頸部，大板和半圓?表現(xiàn)小鴨子?的身體，中心板和三?角形表現(xiàn)小?鴨子的尾部?。那比較的目?的是什么呢?？就是讓同學(xué)?們了解七巧?板是怎樣表?現(xiàn)具體形象?，以便他們更?好地用七巧?板來表現(xiàn)對?生活的觀察?。小鴨子⑸表現(xiàn)：老師們可以?出示實物圖?，讓學(xué)生用七?巧板拼，也可以要求?他們拼一拼?上學(xué)路上看?到的，電視里看到?的，書本中學(xué)到?的等等，以此來創(chuàng)造?出新的圖形?。比較—表現(xiàn)的過程?實際是也是?觀察創(chuàng)造的?過程。（6）讓學(xué)生設(shè)計?創(chuàng)造：飛機(jī)（見書19-20頁）三、學(xué)生歸納：觀察創(chuàng)造步?驟（見書24頁?）四、教師小結(jié)：創(chuàng)造來源與?生活，生活離不開?創(chuàng)造，觀察表現(xiàn)是?七巧板文化?的一個重要?內(nèi)容，同學(xué)們只要?認(rèn)真通過七?巧板拼圖創(chuàng)?造，切身體驗創(chuàng)?造的真諦（創(chuàng)造就是創(chuàng)?新，兒童少年的?天性就是敢?想，不墨守成規(guī)?），這就是我們?的最終效果?了。觀察創(chuàng)造需?要有敏銳的?觀察力和抽?象的思維能?力，還需要有較?強(qiáng)的概括力?。就象古人做?詩，廖廖幾語，寫盡千山萬?水。五、布置作業(yè)：見書25頁?板書設(shè)計：觀察事物圖?——意想概括（意想圖）——動手表現(xiàn)（七巧板表現(xiàn)?圖）——瞬間提示（檢查結(jié)果）——觀察拓展（周圍事物、生活畫面）。第五課舉一反三教學(xué)目的：通過對幾個?圖形的變化?，創(chuàng)造新圖形?，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)?散性思維及?解決問題的?方法。理解創(chuàng)新的?真諦（有變化、有改進(jìn)、就是創(chuàng)新）一、引入：通過以上幾?個階段的輔?導(dǎo)和訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)?熟悉了七巧?板的組拼方?法，并積累了一?定的圖形量?，在現(xiàn)有圖形?量的基礎(chǔ)上?，我們可以選?擇一些圖案?，只要稍作變?動，就可以創(chuàng)造?出另外一個?新的的圖案?。同時，同一個圖形?也有幾種或?十幾種不同?的拼法，下面我就講?講這方面的?內(nèi)容。二、新授⑴組拼：任意選擇一?個圖形組拼?，在這里大家?可以先拼一?下“T”字（出示T字圖?象卡片，讓學(xué)生先拼?出來，時間不能超?過1分鐘）。⑵移動：在上一個圖?形的基礎(chǔ)上?，移動1—3塊板，變成一個新?的圖形。比如：“T”字，移動了一個?圓、變成稻草人?，拼出了第二?個圖形。⑶舉一反三：在第二個圖?形的基礎(chǔ)上?，又通過移動?，形成第三個?圖形……如此舉一反?三，拼出更多的?圖形?，F(xiàn)在，大家看看，能不能再拼?出“下”“不”“卞”“踢球”“頂碗”“鐵錘”……（見書26頁?，師生互動）⑷歸類：將舉一反三?拼出的圖形?進(jìn)行歸類。比如：剛才大家拼?出的十幾種?圖形就可以?歸類為：文字類、人物類、日常用品類?等等。通過歸類，不僅鞏固了?前面“專題設(shè)計”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)?練，同時，也是對“專題設(shè)計”的延伸和拓?展。三、歸納活動步?驟，教師小結(jié)：這節(jié)課主要?是培養(yǎng)你們?的發(fā)散性思?維，發(fā)散思維就?象燭光一樣?向四面八方?擴(kuò)散，它是一種突?破原有知識?圈和固有考?慮思維問題?的模式，從多方面推?測和構(gòu)想中?尋求新設(shè)想?的思維方法?。這種方法是?科學(xué)家和發(fā)?明家常用的?一種思維模?式，科學(xué)家和發(fā)?明家正是通?過這種方法?，應(yīng)用已知的?知識，發(fā)現(xiàn)未知的?原理，發(fā)明了未知?事物，所以說他是?創(chuàng)新的核心?內(nèi)容。上面內(nèi)容為?學(xué)生“創(chuàng)造力的自?我表現(xiàn)”提供一條有?效途徑，讓同學(xué)們“天生”的創(chuàng)作能力?得以盡情發(fā)?揮。板書設(shè)計：組拼——比較——移動——創(chuàng)作。第六課一圖多拼舉一反三有?可能讓同學(xué)?們的思想跑?的太遠(yuǎn)，這時候，我們要把他?們的思想拉?回來，要讓他們用?不同的方法?拼一個圖形?，也就是一圖?多拼。大家可以把?書翻到28?——38頁，這里有一些?一圖多拼的?例子，有兩種拼法?的、三種拼法的?、六種拼法的?、十幾種拼法?的。老師們可能?已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了?：不同的拼法?之間有一種?對稱關(guān)系。實際上，一圖多拼也?是各種組拼?方法的大操?練，通過一圖多?拼使同學(xué)們?對組拼方法?的掌握更加?牢固，真正學(xué)到了?掌握七巧板?的組拼規(guī)律?。第七課多副組合綜合課的主?題主要內(nèi)容?是進(jìn)行“多副組合”的創(chuàng)作。要同學(xué)們用?已掌握的圖?形和（七巧板的組?拼）方法（用一副、兩副、三副或更多?副來進(jìn)行綜?合訓(xùn)練，上次浙江溫?州有一個作?品，用了65副?七巧板來表?現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中方方?面面的內(nèi)容?青少年眼中?的大千世界?。我這里有歷?年來獲的一?等獎的作品?，我給大家展?示一下，大家欣賞欣?賞。（以下展示多?副組合作品?。可分別選擇?代表古詩情?景、寓言故事、體育比賽、科學(xué)幻想、生活場景的?作品進(jìn)行展?示。）那么，這些作品是?怎么產(chǎn)生的?呢？那就需要老?師們按以下?步驟輔導(dǎo)了?。⑴確定主題：就是我們要?求同學(xué)們拼?的是什么？是古詩啊，是體育啊還?是其他的什?么。這個過程是?最重要的，就象寫詩一?樣，立意高才容?易出好作品?。這里我建議?大家要選擇?具有時代特?征的題材如?神六飛天、北京奧運等?和地域特征?的題材（家鄉(xiāng)美等）。⑵分工創(chuàng)作：我以“奧運奪冠”為例講講，我們可以叫?一部分同學(xué)?拼拼北京奧?運的會徽，叫一部分同?學(xué)拼拼中國?的運動員站?在領(lǐng)獎臺上?，叫另一部分?同學(xué)拼拼五?星紅旗冉冉?升起。讓他們進(jìn)行?分工創(chuàng)作。⑶整體協(xié)調(diào)：各個部分能?否在一副作?品里完美和?諧地表現(xiàn)出?來，就需要加以?潤色、整體協(xié)調(diào)了?，（宏觀看一看?畫面的比例?是否協(xié)調(diào)？顏色搭配是?否合理？主題是否鮮?明突出等等?）。第八課專題創(chuàng)作訓(xùn)?練1、“七巧廣告創(chuàng)?意與設(shè)計”應(yīng)用實踐活?動及競賽眾所周知，“廣告”這一詞在現(xiàn)?代學(xué)生的生?活、學(xué)習(xí)中已經(jīng)?相當(dāng)?shù)钠占?了，本次廣告創(chuàng)?意與設(shè)計應(yīng)?用實踐活動?及競賽中我?們著重于培?養(yǎng)學(xué)生品牌?創(chuàng)造的廣告?意識及過程?思維模式，學(xué)生可以通?過題目去獨?立設(shè)計創(chuàng)作?多樣化的廣?告形式或者?創(chuàng)建屬于自?己的個性化?品牌，使學(xué)生在了?解文化、藝術(shù)、應(yīng)用科技、藝術(shù)設(shè)計的?發(fā)展動態(tài)及?相關(guān)的知識?之余，從小培養(yǎng)廣?大中小學(xué)生?科學(xué)思想和?良好的藝術(shù)?修養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計與?表達(dá)能力(突出廣告的?普及,用一些常見?的廣告詞或?品牌來舉例?說明)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行七巧?廣告創(chuàng)意與?設(shè)計應(yīng)用呢?？下面由公益?廣告“交通安全知?識”為例：第一步：學(xué)生根據(jù)命?題從現(xiàn)實生?活中看到、聽到的交通?知識、事件等出發(fā)?充分發(fā)揮想?象力，進(jìn)行整體構(gòu)?思，可制作個人?設(shè)計小圖紙?；第二步：學(xué)生根據(jù)圖?紙進(jìn)行七巧?組拼，并增加背景?圖案及文字?說明、自由搭配連?載故事、順口溜、色彩等（一些活動的?圖片展示）第三步：這樣，一幅宣傳交?通知識的七?巧公益宣傳?廣告片就出?來了(展示成品圖?片或例子)。我們也可以?創(chuàng)作個性化?品牌或是競?賽組委會所?提供的命題?，如“七巧板”、“我們的藍(lán)天?”、“魅力城市——某市”、“宏偉——長江”，“美麗的黃鶴?樓”等，同理也可以?發(fā)揮想象創(chuàng)?作出相應(yīng)的?標(biāo)志、宣傳畫等，達(dá)到廣而告?之的宣傳效?果（選擇“品牌廣告”→題目字樣：“七巧板”→學(xué)生構(gòu)思場?景→把文字“七巧板”轉(zhuǎn)變?yōu)槠创?后的字樣作?對比）。2、“七巧專題系?列圖形組合?創(chuàng)作”實踐活動及?競賽七巧專題系?列圖形組合?創(chuàng)作著重培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新、創(chuàng)造的思維?模式，即：打破思維的?界限、體驗高度自?由的設(shè)計空?間。講師對七巧?專題系列圖?形組合創(chuàng)作?實踐活動及?競賽作簡單?介紹，講師針對該?活動項目舉?例子說明→“八榮八恥”，并通過圖演?過程來介紹?“如何引導(dǎo)學(xué)?生競賽”，；同組別學(xué)生?參加同一主?題系列不同?內(nèi)容的創(chuàng)作?。舉個例子，假設(shè)15名?中年級學(xué)生?參加以“八榮八恥”這一主題的?創(chuàng)作系列，學(xué)生根據(jù)隨?機(jī)形式分配?到各個同一?主題系列不?同內(nèi)容的小?組。3.1板書出現(xiàn)“八榮八恥”各項內(nèi)容的?大字幕；假設(shè)其中3?-5名學(xué)被分?配到“八榮八恥-以勤奮好學(xué)?為榮”這一內(nèi)容中?。3.2、其中“以勤奮好學(xué)?為榮”在背景字幕?中飛出，達(dá)到醒目的?效果。根據(jù)對這一?內(nèi)容的理解?展開充分的?想象力進(jìn)行?創(chuàng)作。3.3、學(xué)生創(chuàng)作過?程的畫面。其中這一小?組內(nèi)最佳一?幅作品為入?選作品并進(jìn)?入下一輪比?賽，全部入選作?品匯編成圖?冊。3.4、一組幾副作?品中飛出一?副，同理類推，3-5組內(nèi)各飛?出一副作品?→匯合成一類?作品。第九課一圖多拼活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的?觀察能力及?動手、動腦能力。培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)造能力。活動準(zhǔn)備：滑梯圖片、獨輪車圖片?、智力七巧板?活動過程：讓學(xué)生會用?“智力七巧板?”拼出“滑梯”的五種拼法?、“獨輪車”的五種拼法?！對學(xué)生來說?掌握一種拼?法比較容易?，但掌握五種?拼法以比較?難。本節(jié)課就是?訓(xùn)練學(xué)生的?綜合能力，并且會用智?力七巧板對?一種圖案進(jìn)?行多種拼法?的訓(xùn)練。一、教師出示“滑梯”的一種拼法?和“獨輪車”的一種拼法?。1、師：同學(xué)們你會?拼“滑梯”和“獨輪車”嗎？試一試2、學(xué)生先觀察?，然后試拼。二、學(xué)生到黑板?上展示各自?的拼法。并把每一種?不同的拼法?貼在黑板上?。（有幾種交流?幾種）鼓勵學(xué)生創(chuàng)?新。三、生對以上兩?種圖案的五?種拼法進(jìn)行?鞏固練習(xí)，直到熟練。四、小組比賽。五、練習(xí)：1、同桌試著拼?出以下圖案?的不同拼法?：花、兔子、鉆石、鷹、小鹿、蝸牛等。2、評比展示。比一比，看誰拼出圖?案的方法多?，并發(fā)激勵章?。六、師生總結(jié)，談收獲。第十課“按圖分解”興趣課體育?運動類活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的?觀察能力及?動手、動腦能力。培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)造能力。活動準(zhǔn)備：六幅體育運?動類圖片、智力七巧板?活動過程：讓學(xué)生會用?“智力七巧板?”拼出體育運?動類的圖片?！體育運動類?對學(xué)生來說?比較熟悉，所以用智力?七巧板拼出?體育運