第12課二值的黑白圖像教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．通過0、1編碼和黑白方塊圖的編碼、解碼活動(dòng)，了解編碼長度與所包含信息量之間的關(guān)系。2．通過數(shù)據(jù)與0、1編碼的轉(zhuǎn)化活動(dòng)，知道計(jì)算機(jī)中圖片、文字等信息是用0和1的不同排列組合來表示的。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)編碼長度與所包含信息量之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)可以用0和1存儲(chǔ)和表示計(jì)算機(jī)中的信息。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備具備上網(wǎng)條件的信息科技實(shí)驗(yàn)室、多媒體課件等。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入【教師活動(dòng)1】出示常見的黑白圖，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生分析這些圖所表達(dá)的含義，探討給這些黑白圖編碼的方法?！緦W(xué)生活動(dòng)1】思考并回答問題。舉手發(fā)言說出一個(gè)或幾個(gè)黑白圖所表達(dá)的含義，嘗試用以前所學(xué)的數(shù)據(jù)編碼知識(shí)找到這些黑白圖編碼的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】常見的黑白圖提出問題，引出黑白圖編碼的方法。上一節(jié)課通過學(xué)習(xí)莫爾斯電碼，學(xué)生已經(jīng)知道可以用編碼來表示字母等信息，這一節(jié)課教師可以引發(fā)學(xué)生思考——是否也能用編碼表示圖片。新知探究0、1編碼和黑白方塊圖之間的相互轉(zhuǎn)化1．編碼練習(xí)【教師活動(dòng)2】出示知識(shí)錦囊：在計(jì)算機(jī)中，使用0和1對(duì)黑白方塊圖進(jìn)行編碼，0表示白色方塊，1表示黑色方塊。0與1的不同排列組合，能對(duì)應(yīng)表示各種各樣的黑白圖。提醒學(xué)生收好知識(shí)錦囊，因?yàn)樗诤竺娴幕顒?dòng)中會(huì)帶來很大的幫助。接著，出示“箭頭”形狀的黑白方塊圖，提問：你能用0和1對(duì)這個(gè)“箭頭”黑白方塊圖進(jìn)行編碼嗎？【學(xué)生活動(dòng)2】學(xué)習(xí)用0和1對(duì)黑白方塊圖進(jìn)行編碼的方法，并用0和1對(duì)“箭頭”的黑白方塊圖進(jìn)行編碼，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的活動(dòng)一，在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行分享交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)際操作體驗(yàn)用0和1對(duì)黑白方塊圖進(jìn)行編碼，了解用0來編碼白色，用1來編碼黑色的編碼方法，知道圖片也是可以被編碼的。2．解碼練習(xí)【教師活動(dòng)3】出示如下圖所示的0、1編碼，告知學(xué)生這是一個(gè)5行7列的0、1編碼，提問：你可以將下圖轉(zhuǎn)化為黑白方塊圖嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析“5行7列”的含義，找到解決問題的途徑。【學(xué)生活動(dòng)3】積極思考并回答老師提出的問題，合作探討得到解決問題的步驟：上圖編碼5行7列編碼黑白方塊圖。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單活動(dòng)二，并進(jìn)行分享交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)際操作體驗(yàn)將0、1編碼轉(zhuǎn)化為黑白方塊圖的過程，明確白色方塊表示0，黑色方塊表示1的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3．探索編碼長度與所包含信息量之間的關(guān)系【教師活動(dòng)4】出示難度更大的任務(wù)：用0和1對(duì)復(fù)雜黑白方塊圖——12行15列的熊貓黑白方塊圖進(jìn)行編碼。【學(xué)生活動(dòng)4】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的活動(dòng)三，交流分享活動(dòng)心得?！窘處熁顒?dòng)5】提問：通過前面三個(gè)活動(dòng)，我們完成了三張圖白方塊圖與0、1編碼的相互轉(zhuǎn)化，大家對(duì)比這三張圖片和其對(duì)應(yīng)的0、1編碼的編碼量，看看有什么發(fā)現(xiàn)呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析?！緦W(xué)生活動(dòng)5】積極思考并舉手發(fā)言，探索編碼長度與所包含的信息量之間的關(guān)系?！窘處熜〗Y(jié)】0、1編碼越長，對(duì)應(yīng)的黑白方塊圖就越復(fù)雜，即編碼長度越長則所包含的信息量就越多。【設(shè)計(jì)意圖】教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比不同復(fù)雜程度的黑白方塊圖和對(duì)應(yīng)的0、1編碼的編碼量，引導(dǎo)學(xué)生思考編碼長度和所包含信息量之間的關(guān)系。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生明白0、1的編碼越長，對(duì)應(yīng)的黑白方塊圖就越復(fù)雜，從而理解編碼長度越長所包含的信息量就越多。應(yīng)用提升設(shè)計(jì)屬于自己的特色圖案【教師活動(dòng)6】有趣的黑白方塊圖給我們帶來了無限遐想。大家想用黑白方塊設(shè)計(jì)出獨(dú)特的圖案嗎？想一想有沒有什么圖案可以代表自己，或是自己最喜歡什么圖案，用黑白方塊將它表示出來，形成屬于自己的特色圖案吧！教師展示可以代表職業(yè)的“師”字黑白方塊設(shè)計(jì)圖，說明活動(dòng)步驟，宣布活動(dòng)開始?！緦W(xué)生活動(dòng)6】學(xué)生明確任務(wù)后，完成下列活動(dòng)：=1\*GB3①在學(xué)習(xí)任務(wù)單一中學(xué)習(xí)活動(dòng)四的設(shè)計(jì)區(qū)空白方格圖中，用黑白方塊設(shè)計(jì)自己的特色圖案。=2\*GB3②在學(xué)習(xí)任務(wù)單二中的編碼區(qū)，用0和1對(duì)設(shè)計(jì)的黑白方塊圖進(jìn)行編碼。=3\*GB3③與同學(xué)交換學(xué)習(xí)任務(wù)單，將對(duì)方的0、1編碼轉(zhuǎn)化成黑白方塊圖，填涂在解碼區(qū)。④將“學(xué)習(xí)任務(wù)單二”交回設(shè)計(jì)者，設(shè)計(jì)者對(duì)比圖案，判斷同學(xué)轉(zhuǎn)化的黑白圖是否正確，如果兩個(gè)圖案相同，則正確?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分體驗(yàn)用0、1和黑白方塊進(jìn)行編碼和解碼的過程，知道圖片是可以被編碼的。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)、分享收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過梳理和總結(jié)，在鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)中信息的編碼有進(jìn)一步的了解和思考。教學(xué)反思教學(xué)反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________