粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意《第三章三維模型設(shè)計(jì)與制作》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》的第三章《三維模型設(shè)計(jì)與制作》是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的單元，旨在通過具體項(xiàng)目——“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”，使學(xué)生掌握三維模型設(shè)計(jì)的基本方法，體驗(yàn)三維設(shè)計(jì)的全過程，從理論到實(shí)踐全面提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。本章內(nèi)容詳細(xì)且系統(tǒng)地介紹了三維模型設(shè)計(jì)與制作的全過程，包括三維模型設(shè)計(jì)的基本原理、工具使用、設(shè)計(jì)方法以及具體的制作步驟。三維模型設(shè)計(jì)是三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意領(lǐng)域的基礎(chǔ)，它不僅在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、3D打印等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用，還是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的核心。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解三維模型設(shè)計(jì)的基本概念和工作原理，還能夠通過動(dòng)手實(shí)踐，掌握三維建模軟件的使用技巧，學(xué)會(huì)創(chuàng)建和管理三維物體，進(jìn)一步提升空間想象能力和創(chuàng)新思維。（二）單元內(nèi)容分析本單元以“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目為主線，分為四個(gè)主要部分：三維模型設(shè)計(jì)活動(dòng)、三維模型的工作原理與工具、三維模型的設(shè)計(jì)方法、三維模型的制作。每一部分都包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，旨在通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步掌握三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的核心技能。三維模型設(shè)計(jì)活動(dòng)：這部分內(nèi)容主要介紹了三維模型設(shè)計(jì)的基本流程和實(shí)施方法，包括從設(shè)計(jì)策劃到三維模型制作的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生將了解三維模型設(shè)計(jì)的重要性和基本步驟，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下基礎(chǔ)。三維模型的工作原理與工具：本部分深入探討了三維模型構(gòu)成的原理，包括點(diǎn)、線、面的基本概念及其在三維模型中的應(yīng)用。還介紹了三維建模工具的使用方法和技巧，使學(xué)生能夠熟練操作三維建模軟件。三維模型的設(shè)計(jì)方法：這部分內(nèi)容詳細(xì)介紹了三種常見的三維模型設(shè)計(jì)方法：基本幾何體建模法、二維圖形建模法和復(fù)合對(duì)象建模法。學(xué)生將通過實(shí)踐掌握這些方法，并能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的建模方法來完成三維模型的設(shè)計(jì)。三維模型的制作：這是本單元的核心部分，學(xué)生將親自動(dòng)手制作切割機(jī)器人的三維模型。在制作過程中，學(xué)生將綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，包括三維模型的設(shè)計(jì)原理、工具使用和設(shè)計(jì)方法等，完成主體模型、附件模型和場(chǎng)景模型的制作。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合以“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目為核心，將三維模型設(shè)計(jì)的基本原理、工具使用、設(shè)計(jì)方法和具體制作步驟有機(jī)地結(jié)合在一起。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生將在實(shí)踐中不斷鞏固和提升所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)空間想象能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力。在整合過程中，我們注重以下幾個(gè)方面的銜接：理論與實(shí)踐相結(jié)合：在介紹三維模型設(shè)計(jì)的基本原理和工具使用時(shí)，我們注重結(jié)合實(shí)際操作案例，使學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握實(shí)踐技能。分層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)：從三維模型設(shè)計(jì)的基本概念到具體制作步驟，我們按照由易到難、由淺入深的原則進(jìn)行分層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠逐步掌握所學(xué)知識(shí)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式：以“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目為主線，貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程。通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)習(xí)效果。多元化的評(píng)價(jià)方式：采用過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識(shí)對(duì)信息的敏感度：學(xué)生能夠敏銳地感知到三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意領(lǐng)域的信息動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，了解三維模型設(shè)計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和重要性。對(duì)信息價(jià)值的判斷力：學(xué)生能夠判斷三維模型設(shè)計(jì)相關(guān)信息的價(jià)值和可靠性，學(xué)會(huì)從海量信息中篩選出有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源和設(shè)計(jì)靈感。信息安全意識(shí)：在制作三維模型的過程中，學(xué)生能夠意識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，遵守相關(guān)法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和勞動(dòng)成果。（二）計(jì)算思維形式化：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將三維模型設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行形式化描述，明確問題的輸入、輸出和約束條件。模型化：通過三維建模軟件，學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)世界中的物體或場(chǎng)景抽象為三維模型，建立結(jié)構(gòu)化的信息表示模型。自動(dòng)化：利用三維建模軟件的自動(dòng)化功能，學(xué)生能夠高效地完成三維模型的創(chuàng)建、編輯和渲染等工作，提高設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量。系統(tǒng)化：在三維模型設(shè)計(jì)與制作的過程中，學(xué)生能夠系統(tǒng)地規(guī)劃和管理設(shè)計(jì)任務(wù)，確保設(shè)計(jì)過程的有序進(jìn)行和最終成果的順利完成。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：學(xué)生能夠利用三維建模軟件等數(shù)字化工具，創(chuàng)設(shè)有利于三維模型設(shè)計(jì)與制作的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的采集與管理：在制作三維模型的過程中，學(xué)生能夠有效地采集和管理數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如三維模型庫、貼圖素材等，為設(shè)計(jì)提供豐富的素材支持。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與創(chuàng)新：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，結(jié)合創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，創(chuàng)作出具有獨(dú)特性和實(shí)用性的三維模型作品。協(xié)同工作：在制作三維模型的過程中，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和協(xié)作工具進(jìn)行協(xié)同工作，與他人分享設(shè)計(jì)思路、資源和成果，共同完成任務(wù)。（四）信息社會(huì)責(zé)任信息法律法規(guī)的遵守：在制作三維模型的過程中，學(xué)生能夠遵守相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，不制作和傳播違法、不良或侵犯他人權(quán)益的三維模型作品。信息安全的維護(hù)：學(xué)生能夠意識(shí)到信息安全的重要性，在制作和分享三維模型作品時(shí)采取必要的安全措施，保護(hù)個(gè)人信息和作品的安全。信息技術(shù)的合理使用：學(xué)生能夠合理使用三維建模軟件等信息技術(shù)工具，避免濫用或誤用導(dǎo)致的不良后果，如資源浪費(fèi)、環(huán)境污染等。信息社會(huì)的貢獻(xiàn)：通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐三維模型設(shè)計(jì)與制作，學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)提供有價(jià)值的三維模型作品和應(yīng)用解決方案，為信息社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析高一學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，特別是在必修課程的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)的基本概念、數(shù)據(jù)處理、信息系統(tǒng)與社會(huì)應(yīng)用等方面有了初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)于三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意這一模塊，學(xué)生已經(jīng)通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)三維設(shè)計(jì)的基本概念、應(yīng)用領(lǐng)域以及發(fā)展趨勢(shì)有了一定的了解。例如，在《第一章認(rèn)識(shí)三維設(shè)計(jì)及其技術(shù)》中，學(xué)生已經(jīng)通過項(xiàng)目范例“三維設(shè)計(jì)在教育領(lǐng)域現(xiàn)狀與發(fā)展的調(diào)查”，了解了三維設(shè)計(jì)在教育、影視、游戲等多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用及其帶來的影響。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生需要進(jìn)一步深入到三維模型設(shè)計(jì)與制作的具體實(shí)踐中，掌握三維建模的基本技能和方法。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作界面和一些簡(jiǎn)單的建模工具，這為后續(xù)深入學(xué)習(xí)三維建模技術(shù)打下了基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析本章《第三章三維模型設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)內(nèi)容主要包括三維模型制作的基本流程、基本三維物體的創(chuàng)建、三維物體的基本操作、三維模型的瀏覽，以及三維模型的工作原理與工具。具體細(xì)分為以下幾個(gè)部分：三維模型制作的實(shí)施：學(xué)生需要了解三維模型設(shè)計(jì)的基本流程，從需求分析、設(shè)計(jì)策劃到模型制作、測(cè)試優(yōu)化，掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵步驟?；救S物體的創(chuàng)建：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在三維設(shè)計(jì)軟件中創(chuàng)建基本的三維物體，如立方體、球體、圓柱體等，并掌握調(diào)整物體參數(shù)的方法。三維物體的基本操作：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何對(duì)三維物體進(jìn)行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作，以及如何重新命名和保存物體。三維模型的瀏覽：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何切換不同的視圖模式，觀察三維模型的不同角度，以及如何使用四格視圖等高級(jí)功能。三維模型的工作原理與工具：學(xué)生將深入了解三維模型由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的原理，學(xué)習(xí)點(diǎn)、邊、面的基本操作，以及掌握常用的三維建模工具，如擠出、內(nèi)插、變換等。三維模型的設(shè)計(jì)方法：學(xué)生將學(xué)習(xí)基本幾何體建模法、二維圖形建模法和復(fù)合對(duì)象建模法，通過實(shí)例操作掌握不同建模方法的應(yīng)用場(chǎng)景和技巧。三維模型的制作：學(xué)生將綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作，包括主體模型、附件模型和場(chǎng)景模型的制作。這些新知內(nèi)容不僅要求學(xué)生掌握三維建模的基本技能，還要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，解決實(shí)際問題。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析空間想象能力：三維設(shè)計(jì)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力，能夠在腦海中構(gòu)建出三維物體的形狀和結(jié)構(gòu)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了這種能力，但還需要在實(shí)踐中不斷鍛煉和提升。邏輯思維能力：三維建模過程中需要學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎伎?，確保模型的每個(gè)部分都符合設(shè)計(jì)要求。高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，但面對(duì)復(fù)雜的三維模型時(shí)，還需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。自主學(xué)習(xí)能力：三維設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的軟件和技術(shù)層出不窮。學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)的能力，但還需要在教師的引導(dǎo)下不斷提升。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：三維模型設(shè)計(jì)與制作往往需要團(tuán)隊(duì)成員之間的密切協(xié)作。學(xué)生需要具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠與同伴共同完成任務(wù)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程，但還需要在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)這方面的能力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略空間想象能力障礙突破：策略一：利用實(shí)物模型和虛擬仿真軟件輔助教學(xué)。通過展示實(shí)物模型或利用虛擬仿真軟件模擬三維物體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和想象三維空間。策略二：加強(qiáng)實(shí)踐操作和練習(xí)。通過大量的實(shí)踐操作和練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中逐漸提升空間想象能力。策略三：引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析身邊的三維物體。鼓勵(lì)學(xué)生觀察和分析身邊的三維物體，如建筑物、家具等，從中提煉出三維設(shè)計(jì)的基本元素和規(guī)律。邏輯思維能力障礙突破：策略一：采用案例教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。通過具體案例和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中鍛煉邏輯思維能力。策略二：加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中穿插邏輯思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如邏輯推理題、思維導(dǎo)圖繪制等，幫助學(xué)生提升邏輯思維能力。策略三：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思。在完成每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思自己的思維過程，發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。自主學(xué)習(xí)能力障礙突破：策略一：提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具。為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具，如在線課程、電子圖書、學(xué)習(xí)社區(qū)等，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。策略二：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過展示三維設(shè)計(jì)的魅力和應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)和技能。策略三：引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并定期檢查進(jìn)度和調(diào)整計(jì)劃。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力障礙突破：策略一：組織小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。通過組織小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作、交流和分享經(jīng)驗(yàn)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。策略二：明確團(tuán)隊(duì)分工和責(zé)任。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中明確每個(gè)成員的分工和責(zé)任，確保每個(gè)人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。策略三：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和建議，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)調(diào)，共同解決問題并完成任務(wù)。通過以上策略的實(shí)施，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意模塊的學(xué)習(xí)效果。教師還需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏并取得進(jìn)步。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“三維模型設(shè)計(jì)與制作：探索創(chuàng)意與技術(shù)融合的無限可能”。通過這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握三維模型設(shè)計(jì)與制作的全過程，包括從基本的物體創(chuàng)建到復(fù)雜場(chǎng)景模型的構(gòu)建，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會(huì)責(zé)任，為學(xué)生在數(shù)字時(shí)代成為一名具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的信息技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）信息意識(shí)敏銳感知三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的信息動(dòng)態(tài)：學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展，了解三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，增強(qiáng)對(duì)三維設(shè)計(jì)技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)確判斷三維設(shè)計(jì)信息的價(jià)值：在面對(duì)大量的三維設(shè)計(jì)資源時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，快速篩選和判斷信息的準(zhǔn)確性和實(shí)用性，選擇最合適的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。有效利用三維設(shè)計(jì)信息進(jìn)行創(chuàng)作：學(xué)生能夠?qū)@取的三維設(shè)計(jì)信息應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，通過整合不同來源的信息，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的三維模型作品。（二）計(jì)算思維抽象與建模：學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)世界中的物體或場(chǎng)景抽象為三維模型，通過點(diǎn)、線、面的組合和變換，構(gòu)建出精確的三維幾何體。邏輯與算法：在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維和算法思想，解決模型構(gòu)建中的各種問題，如物體的布爾運(yùn)算、模型的鏡像與對(duì)稱等。自動(dòng)化與迭代：學(xué)生能夠利用三維建模軟件中的自動(dòng)化工具，如修改器、陣列等，提高建模效率；通過不斷迭代和優(yōu)化模型，實(shí)現(xiàn)更精細(xì)、更逼真的設(shè)計(jì)效果。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生能夠熟練掌握三維建模軟件的操作，利用數(shù)字化工具進(jìn)行三維模型的設(shè)計(jì)與制作，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的要求。利用數(shù)字化資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠主動(dòng)搜索和獲取三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的數(shù)字化資源，如教程、案例、插件等，利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。創(chuàng)新與實(shí)踐：在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的三維模型作品；通過實(shí)踐操作，不斷提升自己的三維建模技能。（四）信息社會(huì)責(zé)任遵守信息法律法規(guī)：在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中，學(xué)生能夠遵守相關(guān)的信息法律法規(guī)，不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不傳播違法信息。維護(hù)信息安全：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息安全的重要性，在創(chuàng)作和分享三維模型作品時(shí)，采取必要的安全措施，保護(hù)個(gè)人信息和作品版權(quán)不受侵犯。積極參與信息社會(huì)建設(shè)：學(xué)生能夠利用自己的三維建模技能，參與信息社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展，如為社區(qū)、學(xué)?；蚱髽I(yè)設(shè)計(jì)三維宣傳材料、產(chǎn)品展示模型等，為提升社會(huì)信息化水平貢獻(xiàn)力量。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)三維建模軟件的操作與技巧：重點(diǎn)教授學(xué)生三維建模軟件（如Blender）的基本操作和高級(jí)技巧，包括物體的創(chuàng)建、變換、編輯、材質(zhì)貼圖、渲染輸出等，使學(xué)生能夠熟練掌握三維建模技能。三維模型設(shè)計(jì)與制作的全過程：從需求分析、概念設(shè)計(jì)、建模實(shí)施到后期處理，全面覆蓋三維模型設(shè)計(jì)與制作的全過程，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解和掌握三維模型設(shè)計(jì)與制作的方法和流程。創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)：通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐操作等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的三維模型作品。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)三維空間想象能力的培養(yǎng)：三維建模需要較強(qiáng)的空間想象能力，對(duì)于部分學(xué)生來說可能存在一定的難度。在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，通過多視角觀察、立體幾何知識(shí)的講解等方式幫助學(xué)生建立三維空間感。復(fù)雜模型構(gòu)建技巧的掌握：在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中，復(fù)雜模型的構(gòu)建往往需要掌握更多的高級(jí)技巧和工具。這些技巧和工具的掌握需要一定的時(shí)間和實(shí)踐積累，因此在教學(xué)過程中需要耐心指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握。信息意識(shí)與計(jì)算思維的培養(yǎng)：信息意識(shí)和計(jì)算思維是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，但在實(shí)際教學(xué)過程中往往難以直接傳授。需要通過具體的教學(xué)活動(dòng)和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成和提升這些素養(yǎng)。還需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中的思維方式和問題解決策略，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，結(jié)合粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》中《第三章三維模型設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過一系列項(xiàng)目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。（一）信息意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)及其技術(shù)的敏感度和價(jià)值判斷力學(xué)生能夠識(shí)別三維設(shè)計(jì)技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，理解三維設(shè)計(jì)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的重要作用。學(xué)生能夠主動(dòng)獲取關(guān)于三維設(shè)計(jì)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用案例，形成對(duì)三維設(shè)計(jì)技術(shù)價(jià)值的正確判斷。提高學(xué)生利用三維設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行信息獲取與處理的能力學(xué)生能夠根據(jù)需要，選擇合適的三維設(shè)計(jì)軟件和工具，進(jìn)行三維模型的設(shè)計(jì)與制作。學(xué)生能夠通過三維設(shè)計(jì)技術(shù)，將復(fù)雜的信息以直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來，提高信息表達(dá)的效果。（二）計(jì)算思維發(fā)展學(xué)生的形式化思維與模型化能力學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將現(xiàn)實(shí)世界中的物體或場(chǎng)景抽象為三維模型，并進(jìn)行形式化描述。學(xué)生能夠通過建立三維模型，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的問題進(jìn)行模擬和預(yù)測(cè)，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的算法思維與自動(dòng)化處理能力學(xué)生能夠掌握三維建模的基本算法和流程，如擠出、內(nèi)插、布爾運(yùn)算等，并能夠靈活運(yùn)用這些算法進(jìn)行三維模型的創(chuàng)建和編輯。學(xué)生能夠利用三維設(shè)計(jì)軟件中的自動(dòng)化工具，提高三維模型設(shè)計(jì)與制作的效率。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力學(xué)生能夠熟悉并掌握三維設(shè)計(jì)軟件的操作界面和基本功能，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如在線教程、設(shè)計(jì)素材庫等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與數(shù)字化實(shí)踐能力學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)并制作出具有獨(dú)特性和實(shí)用性的三維模型。學(xué)生能夠利用三維打印等數(shù)字化技術(shù)，將三維模型轉(zhuǎn)化為實(shí)體產(chǎn)品，提高數(shù)字化實(shí)踐能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任增強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識(shí)與倫理道德觀念學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在三維設(shè)計(jì)過程中可能涉及的信息安全問題，如數(shù)據(jù)泄露、版權(quán)侵犯等，并采取相應(yīng)的防護(hù)措施。學(xué)生能夠遵守信息社會(huì)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)技術(shù)在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)方面的重要作用，積極利用三維設(shè)計(jì)技術(shù)為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計(jì)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展問題，如資源消耗、環(huán)境影響等，并努力探索綠色、環(huán)保的三維設(shè)計(jì)與制作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)三維模型設(shè)計(jì)與制作的基本方法學(xué)生需要掌握三維建模的基本原理和流程，包括基本幾何體建模法、二維圖形建模法和復(fù)合對(duì)象建模法等。學(xué)生需要熟悉三維設(shè)計(jì)軟件的操作界面和常用工具，能夠獨(dú)立完成三維模型的創(chuàng)建、編輯和渲染等任務(wù)。三維設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新學(xué)生需要結(jié)合實(shí)際需求，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)并制作出具有獨(dú)特性和實(shí)用性的三維模型。學(xué)生需要了解三維設(shè)計(jì)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例和發(fā)展趨勢(shì)，積極探索三維設(shè)計(jì)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)三維空間感知與建模能力的培養(yǎng)學(xué)生需要從二維平面過渡到三維空間，培養(yǎng)空間感知能力和立體思維能力。學(xué)生需要掌握三維建模中的復(fù)雜操作和技巧，如曲面建模、參數(shù)化建模等，提高三維建模的精度和效率。創(chuàng)新設(shè)計(jì)與跨學(xué)科融合能力的培養(yǎng)學(xué)生需要結(jié)合不同學(xué)科的知識(shí)和技能，進(jìn)行跨學(xué)科的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)生需要關(guān)注三維設(shè)計(jì)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用趨勢(shì)，積極探索三維設(shè)計(jì)與其他領(lǐng)域的融合應(yīng)用。教學(xué)策略與方法教學(xué)策略項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)策略以“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”為項(xiàng)目范例，引導(dǎo)學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)踐掌握三維模型設(shè)計(jì)與制作的基本方法和技能。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際需求和個(gè)人興趣，自主選擇或設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題，進(jìn)行三維模型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作。探究式學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、案例分析、文獻(xiàn)閱讀和網(wǎng)上資料搜索等方式，自主探究三維設(shè)計(jì)及其技術(shù)的發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域和未來趨勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。分層次教學(xué)策略針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)分層次的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授和訓(xùn)練；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)和跨學(xué)科融合能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過設(shè)定明確的任務(wù)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與項(xiàng)目實(shí)踐和學(xué)習(xí)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。案例分析法通過分析典型的三維設(shè)計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生了解三維設(shè)計(jì)的基本流程和方法，掌握三維建模的技巧和要點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行模仿和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高三維設(shè)計(jì)與制作的能力。合作學(xué)習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成項(xiàng)目任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)和成果展示等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過情境模擬和角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，提高學(xué)以致用的能力。教學(xué)資源與工具教學(xué)資源教材與教輔資料選用粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》教材作為主要教學(xué)資源。配備相關(guān)教輔資料，如教學(xué)課件、習(xí)題集、案例庫等，輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，如在線教育網(wǎng)站、設(shè)計(jì)素材庫、三維模型庫等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和設(shè)計(jì)素材。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)視野和知識(shí)面。實(shí)物與模型準(zhǔn)備一些實(shí)物和模型作為教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握三維設(shè)計(jì)的基本原理和流程。鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)物和模型進(jìn)行三維模型的創(chuàng)建和編輯練習(xí)，提高三維建模的實(shí)踐能力。教學(xué)工具三維設(shè)計(jì)軟件選用常用的三維設(shè)計(jì)軟件（如Blender、3DSMAX、MAYA等）作為教學(xué)工具。引導(dǎo)學(xué)生熟悉并掌握三維設(shè)計(jì)軟件的操作界面和基本功能，進(jìn)行三維模型的創(chuàng)建、編輯和渲染等任務(wù)。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)（如在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、云教室等）為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和成果展示的空間。通過數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋信息，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。多媒體展示工具利用多媒體展示工具（如投影儀、電子白板等）進(jìn)行課堂教學(xué)演示和成果展示。通過多媒體展示工具展示三維設(shè)計(jì)案例、學(xué)生作品等教學(xué)資源，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋評(píng)價(jià)原則注重過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與程度、合作態(tài)度、創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)。通過觀察、記錄、交流等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，為評(píng)價(jià)提供依據(jù)。強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、技能應(yīng)用水平、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法，如作品展示、口頭匯報(bào)、書面測(cè)試等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)個(gè)性化評(píng)價(jià)尊重學(xué)生的個(gè)性差異和興趣特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在三維設(shè)計(jì)與制作中發(fā)揮創(chuàng)意和特長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。評(píng)價(jià)方法作品展示評(píng)價(jià)法鼓勵(lì)學(xué)生將完成的三維模型作品進(jìn)行展示和分享，通過師生互評(píng)、生生互評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)注作品的創(chuàng)意性、實(shí)用性、美觀性等方面的表現(xiàn)，給予具體的評(píng)價(jià)和建議?？陬^匯報(bào)評(píng)價(jià)法要求學(xué)生就項(xiàng)目實(shí)踐和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行口頭匯報(bào)，通過語言表達(dá)和思維邏輯等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)注匯報(bào)內(nèi)容的完整性、準(zhǔn)確性和條理性等方面的表現(xiàn)，給予積極的反饋和指導(dǎo)。書面測(cè)試評(píng)價(jià)法通過書面測(cè)試的方式檢查學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)及其技術(shù)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和開放性的測(cè)試題目，考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維水平。反饋機(jī)制即時(shí)反饋機(jī)制在項(xiàng)目實(shí)踐和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過課堂觀察、個(gè)別輔導(dǎo)等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。階段性反饋機(jī)制在每個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行階段性總結(jié)和反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。通過小組討論、集體反饋等方式收集學(xué)生的意見和建議，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)?？偨Y(jié)性反饋機(jī)制在整個(gè)大單元教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)和反饋，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況。通過撰寫學(xué)習(xí)心得、填寫評(píng)價(jià)表等方式收集學(xué)生的反饋信息，為后續(xù)教學(xué)提供參考和借鑒。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》第三章《三維模型設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)旨在全面評(píng)估學(xué)生在信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等方面的達(dá)成情況。具體教學(xué)目標(biāo)如下：信息意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)在信息時(shí)代的重要性，能夠主動(dòng)尋找并分析三維設(shè)計(jì)的相關(guān)資源，理解三維設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)和工作的影響。計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中進(jìn)行抽象、建模、組織數(shù)據(jù)，并通過判斷、分析與綜合各種信息資源，形成解決問題的方案。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用數(shù)字化工具和資源開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決三維模型設(shè)計(jì)與制作中的問題，并創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的三維作品。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠理解并遵守信息社會(huì)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意活動(dòng)中尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全，積極維護(hù)健康的信息環(huán)境。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識(shí)：學(xué)生能夠識(shí)別并獲取與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的信息資源，了解三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用及其發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生能夠分析三維設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)和工作的影響，形成對(duì)三維設(shè)計(jì)的敏感度和價(jià)值判斷力。計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用抽象、建模等方法，將現(xiàn)實(shí)世界中的物體或場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為三維模型。學(xué)生能夠運(yùn)用合理的算法和邏輯，組織和管理三維模型中的數(shù)據(jù)，形成解決問題的方案。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，利用數(shù)字化工具進(jìn)行三維模型的創(chuàng)建、編輯和渲染。學(xué)生能夠在三維設(shè)計(jì)與制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨(dú)特性和實(shí)用性的三維作品。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠理解并遵守三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意活動(dòng)中的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。學(xué)生能夠在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意活動(dòng)中保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全，積極維護(hù)健康的信息環(huán)境。評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠主動(dòng)尋找并分析三維設(shè)計(jì)的相關(guān)資源，了解三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用及其發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生能夠識(shí)別三維設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)和工作的影響，形成對(duì)三維設(shè)計(jì)的敏感度和價(jià)值判斷力。評(píng)價(jià)方式：觀察記錄：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，記錄他們主動(dòng)尋找和分析三維設(shè)計(jì)資源的情況。項(xiàng)目報(bào)告：要求學(xué)生撰寫三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域應(yīng)用的項(xiàng)目報(bào)告，評(píng)估他們對(duì)三維設(shè)計(jì)影響的理解程度。討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)三維設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)和看法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并獲取與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的信息資源。學(xué)生能夠清晰地闡述三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用及其發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生能夠深入分析三維設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)和工作的影響。（二）計(jì)算思維評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用抽象、建模等方法，將現(xiàn)實(shí)世界中的物體或場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為三維模型。學(xué)生能夠運(yùn)用合理的算法和邏輯，組織和管理三維模型中的數(shù)據(jù)，形成解決問題的方案。評(píng)價(jià)方式：作品評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)作的三維模型作品，評(píng)估其抽象、建模和數(shù)據(jù)處理的能力。過程記錄：記錄學(xué)生在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中的思考過程和問題解決策略。同伴互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，互相評(píng)價(jià)對(duì)方在三維模型設(shè)計(jì)與制作中的計(jì)算思維能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將現(xiàn)實(shí)世界中的物體或場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為三維模型。學(xué)生能夠合理地組織和管理三維模型中的數(shù)據(jù)，形成有效的解決方案。學(xué)生能夠清晰地闡述自己的思考過程和問題解決策略。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，利用數(shù)字化工具進(jìn)行三維模型的創(chuàng)建、編輯和渲染。學(xué)生能夠在三維設(shè)計(jì)與制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨(dú)特性和實(shí)用性的三維作品。評(píng)價(jià)方式：技能測(cè)試：通過技能測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)軟件基本操作的掌握程度。作品展示：組織學(xué)生展示自己創(chuàng)作的三維作品，評(píng)估其創(chuàng)意和實(shí)用性。創(chuàng)新報(bào)告：要求學(xué)生撰寫三維設(shè)計(jì)與制作過程中的創(chuàng)新報(bào)告，評(píng)估其創(chuàng)新思維和能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠熟練地掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作。學(xué)生創(chuàng)作的三維作品具有獨(dú)特性和實(shí)用性，能夠解決實(shí)際問題。學(xué)生在三維設(shè)計(jì)與制作過程中能夠發(fā)揮創(chuàng)意，提出新的思路和方法。（四）信息社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并遵守三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意活動(dòng)中的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。學(xué)生能夠在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意活動(dòng)中保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全，積極維護(hù)健康的信息環(huán)境。評(píng)價(jià)方式：案例分析：通過分析三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意活動(dòng)中的案例，評(píng)估學(xué)生對(duì)法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則的理解程度。問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查了解學(xué)生在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意活動(dòng)中對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和信息安全的重視程度。自我反思：要求學(xué)生撰寫自我反思報(bào)告，評(píng)估自己在信息社會(huì)責(zé)任方面的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并遵守三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意活動(dòng)中的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。學(xué)生在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意活動(dòng)中能夠尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不侵犯他人的合法權(quán)益。學(xué)生能夠保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全，積極維護(hù)健康的信息環(huán)境。評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目報(bào)告撰寫：活動(dòng)目的：評(píng)估學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域應(yīng)用及其發(fā)展趨勢(shì)的理解程度?；顒?dòng)要求：學(xué)生需撰寫一份關(guān)于三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域應(yīng)用的項(xiàng)目報(bào)告，內(nèi)容包括三維設(shè)計(jì)的應(yīng)用案例、發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)和工作的影響等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：報(bào)告內(nèi)容完整、邏輯清晰、分析深入。三維模型創(chuàng)作：活動(dòng)目的：評(píng)估學(xué)生的三維模型設(shè)計(jì)與制作能力，以及數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。活動(dòng)要求：學(xué)生需利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)作一個(gè)具有獨(dú)特性和實(shí)用性的三維模型作品，并提交作品說明和設(shè)計(jì)思路。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作品創(chuàng)意獨(dú)特、結(jié)構(gòu)合理、美觀實(shí)用；設(shè)計(jì)思路清晰、邏輯嚴(yán)密。創(chuàng)新報(bào)告撰寫：活動(dòng)目的：評(píng)估學(xué)生在三維設(shè)計(jì)與制作過程中的創(chuàng)新思維和能力?；顒?dòng)要求：學(xué)生需撰寫一份關(guān)于三維設(shè)計(jì)與制作過程中的創(chuàng)新報(bào)告，內(nèi)容包括創(chuàng)新點(diǎn)、創(chuàng)新思路以及創(chuàng)新成果等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：報(bào)告內(nèi)容新穎、有深度；創(chuàng)新點(diǎn)明確、可行；創(chuàng)新成果顯著。案例分析與討論：活動(dòng)目的：評(píng)估學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意活動(dòng)中法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則的理解程度?；顒?dòng)要求：學(xué)生需分析一個(gè)三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意活動(dòng)中的案例，討論其中涉及的法律法規(guī)和倫理道德問題，并提出自己的看法和建議。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：分析深入、觀點(diǎn)明確；能夠準(zhǔn)確理解并遵守相關(guān)法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。自我反思報(bào)告撰寫：活動(dòng)目的：評(píng)估學(xué)生在信息社會(huì)責(zé)任方面的表現(xiàn)，以及自我反思的能力?；顒?dòng)要求：學(xué)生需撰寫一份自我反思報(bào)告，回顧自己在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意活動(dòng)中的表現(xiàn)，反思自己在信息社會(huì)責(zé)任方面的不足和改進(jìn)措施。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：報(bào)告內(nèi)容真實(shí)、深刻；能夠準(zhǔn)確識(shí)別自己在信息社會(huì)責(zé)任方面的不足，并提出有效的改進(jìn)措施。通過以上評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以全面評(píng)估學(xué)生在信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等方面的達(dá)成情況，為教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力的支持。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本單元《三維模型設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)旨在通過一系列項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生全面掌握三維模型設(shè)計(jì)與制作的基本方法和技能，理解三維設(shè)計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。在教學(xué)過程中，將注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、軟件操作、項(xiàng)目實(shí)踐等多種形式，提升學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，以及信息社會(huì)責(zé)任。具體實(shí)施思路如下：情境創(chuàng)設(shè)與項(xiàng)目導(dǎo)入：通過展示三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)代工業(yè)、影視、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。引入“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生了解項(xiàng)目背景和要求?；A(chǔ)知識(shí)與工具學(xué)習(xí)：介紹三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括三維模型的概念、特點(diǎn)及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。然后，詳細(xì)講解三維設(shè)計(jì)軟件（如Blender）的基本操作，包括界面布局、工具欄使用、視圖操作等，為后續(xù)的三維模型制作打下基礎(chǔ)。三維模型設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐：通過項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)三維模型設(shè)計(jì)與制作的全過程。具體包括：三維模型制作的實(shí)施：引導(dǎo)學(xué)生了解三維模型設(shè)計(jì)的流程和方法，包括需求分析、概念設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)等步驟。基本三維物體的創(chuàng)建：教授學(xué)生如何使用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建基本的三維物體，如立方體、球體、圓柱體等，并掌握物體的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作。三維物體的基本操作：進(jìn)一步深入講解三維物體的編輯技巧，如點(diǎn)、邊、面的選擇、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等，以及物體的復(fù)制、鏡像、布爾運(yùn)算等高級(jí)操作。三維模型的瀏覽：教授學(xué)生如何瀏覽三維模型，包括不同視圖（如頂視圖、前視圖、側(cè)視圖等）的切換，以及透視視圖與正交視圖的切換。三維建模工具與方法學(xué)習(xí)：詳細(xì)介紹三維建模的常用工具和方法，包括基本幾何體建模法、二維圖形建模法、復(fù)合對(duì)象建模法等。通過具體案例，讓學(xué)生理解并掌握這些工具和方法在三維模型制作中的應(yīng)用。項(xiàng)目實(shí)踐與成果展示：學(xué)生分組進(jìn)行“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目實(shí)踐，從需求分析到模型制作、渲染、輸出等全過程進(jìn)行實(shí)踐。完成后，組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流，分享制作經(jīng)驗(yàn)和心得。評(píng)價(jià)與反思：通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析不足之處，提出改進(jìn)措施。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性和廣泛應(yīng)用，了解三維模型作為信息載體在各個(gè)領(lǐng)域中的作用。學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注和收集與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的信息和資源，提高對(duì)三維設(shè)計(jì)技術(shù)的敏感度和適應(yīng)性。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將三維設(shè)計(jì)問題抽象為數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行形式化描述和求解。學(xué)生能夠采用合理的算法和建模方法，設(shè)計(jì)并制作出符合要求的三維模型，體現(xiàn)計(jì)算思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具（如三維設(shè)計(jì)軟件、網(wǎng)絡(luò)教程等），自主學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。學(xué)生能夠在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試添加并實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨(dú)特性的三維作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響，積極傳播正能量，利用三維設(shè)計(jì)技術(shù)為社會(huì)服務(wù)。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖三維模型設(shè)計(jì)與制作│├──1.情境創(chuàng)設(shè)與項(xiàng)目導(dǎo)入│├──展示三維設(shè)計(jì)應(yīng)用案例│├──引入“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目│├──2.基礎(chǔ)知識(shí)與工具學(xué)習(xí)│├──三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)│├──三維設(shè)計(jì)軟件基本操作│├──3.三維模型設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐│├──3.1三維模型制作的實(shí)施││├──需求分析││├──概念設(shè)計(jì)││├──詳細(xì)設(shè)計(jì)│││├──3.2基本三維物體的創(chuàng)建││├──創(chuàng)建基本三維物體││├──物體的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放│││├──3.3三維物體的基本操作││├──點(diǎn)、邊、面的選擇││├──物體的復(fù)制、鏡像、布爾運(yùn)算│││├──3.4三維模型的瀏覽││├──不同視圖的切換││├──透視視圖與正交視圖的切換│││├──4.三維建模工具與方法學(xué)習(xí)│├──基本幾何體建模法│├──二維圖形建模法│├──復(fù)合對(duì)象建模法│├──5.項(xiàng)目實(shí)踐與成果展示│├──分組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐│├──成果展示與交流│├──6.評(píng)價(jià)與反思│├──學(xué)生自評(píng)、互評(píng)│├──教師評(píng)價(jià)│├──學(xué)習(xí)過程反思│四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：情境創(chuàng)設(shè)與項(xiàng)目導(dǎo)入（1課時(shí)）教師活動(dòng)：展示三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)代工業(yè)、影視、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。引入“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目，介紹項(xiàng)目背景和要求。學(xué)生活動(dòng)：觀看案例展示，了解三維設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域和重要性。思考并討論項(xiàng)目要求和實(shí)施步驟。第二步：基礎(chǔ)知識(shí)與工具學(xué)習(xí)（2課時(shí)）教師活動(dòng)：講解三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括三維模型的概念、特點(diǎn)及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。演示三維設(shè)計(jì)軟件（如Blender）的基本操作，包括界面布局、工具欄使用、視圖操作等。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進(jìn)行軟件操作練習(xí)，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作方法。第三步：三維模型設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐（6課時(shí)）教師活動(dòng)：3.1三維模型制作的實(shí)施：講解三維模型設(shè)計(jì)的流程和方法，包括需求分析、概念設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)等步驟。引導(dǎo)學(xué)生分析“切割機(jī)器人”項(xiàng)目的需求，制定設(shè)計(jì)方案。3.2基本三維物體的創(chuàng)建：教授學(xué)生如何創(chuàng)建基本的三維物體，如立方體、球體、圓柱體等。演示物體的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作。3.3三維物體的基本操作：深入講解三維物體的編輯技巧，如點(diǎn)、邊、面的選擇、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等。演示物體的復(fù)制、鏡像、布爾運(yùn)算等高級(jí)操作。3.4三維模型的瀏覽：教授學(xué)生如何瀏覽三維模型，包括不同視圖的切換以及透視視圖與正交視圖的切換。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師講解和演示進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握三維模型設(shè)計(jì)與制作的基本方法和技能。分組進(jìn)行“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目實(shí)踐，從需求分析到模型制作、渲染、輸出等全過程進(jìn)行實(shí)踐。第四步：三維建模工具與方法學(xué)習(xí)（3課時(shí)）教師活動(dòng)：詳細(xì)介紹三維建模的常用工具和方法，包括基本幾何體建模法、二維圖形建模法、復(fù)合對(duì)象建模法等。通過具體案例演示這些工具和方法在三維模型制作中的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握三維建模的常用工具和方法。第五步：項(xiàng)目實(shí)踐與成果展示（2課時(shí)）教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組進(jìn)行“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目實(shí)踐的最后階段工作，包括模型優(yōu)化、渲染、輸出等。安排成果展示和交流環(huán)節(jié)。學(xué)生活動(dòng)：分組完成項(xiàng)目實(shí)踐的最后階段工作，準(zhǔn)備成果展示材料。在成果展示環(huán)節(jié)分享制作經(jīng)驗(yàn)和心得，進(jìn)行互評(píng)和交流。第六步：評(píng)價(jià)與反思（1課時(shí)）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析不足之處，提出改進(jìn)措施。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，認(rèn)真聽取教師評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和不足，提出個(gè)人改進(jìn)措施。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)定在快速發(fā)展的信息時(shí)代，三維設(shè)計(jì)與制作技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)力。從工業(yè)設(shè)計(jì)、影視特效到游戲開發(fā)、建筑可視化，三維技術(shù)以其獨(dú)特的魅力，深刻影響著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。作為21世紀(jì)的未來人才，高中生不僅需要掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，還需要具備將技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的能力。粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》課程的開設(shè)，旨在通過一系列的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生全面了解三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、常用軟件及工具，掌握三維模型設(shè)計(jì)與制作的基本技能，并在實(shí)踐中培養(yǎng)信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任。二、大任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)名稱：切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作任務(wù)背景：隨著智能制造和工業(yè)4.0時(shí)代的到來，機(jī)器人技術(shù)已成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和智能制造發(fā)展的關(guān)鍵力量。切割機(jī)器人作為機(jī)器人技術(shù)的重要應(yīng)用之一，廣泛應(yīng)用于金屬加工、汽車制造、航空航天等領(lǐng)域。本任務(wù)旨在通過設(shè)計(jì)并制作一個(gè)切割機(jī)器人的三維模型，讓學(xué)生深入了解三維設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，掌握三維模型設(shè)計(jì)與制作的基本方法和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。任務(wù)目標(biāo)：（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)在智能制造、工業(yè)4.0等領(lǐng)域的重要性和廣泛應(yīng)用。學(xué)生能夠主動(dòng)收集和整理與切割機(jī)器人相關(guān)的資料和信息，了解切割機(jī)器人的工作原理和應(yīng)用場(chǎng)景。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將切割機(jī)器人的設(shè)計(jì)需求抽象為數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行形式化描述和求解。學(xué)生能夠采用合理的算法和建模方法，設(shè)計(jì)并制作出符合要求的切割機(jī)器人三維模型，體現(xiàn)計(jì)算思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具（如三維設(shè)計(jì)軟件、網(wǎng)絡(luò)教程等），自主學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。學(xué)生能夠在切割機(jī)器人三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試添加并實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨(dú)特性的三維作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響，積極傳播正能量，利用三維設(shè)計(jì)技術(shù)為社會(huì)服務(wù)。任務(wù)實(shí)施步驟：第一步：情境導(dǎo)入與項(xiàng)目選題（1課時(shí)）教師活動(dòng)：展示切割機(jī)器人在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。介紹項(xiàng)目背景和要求，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。學(xué)生活動(dòng)：觀看案例展示，了解切割機(jī)器人的工作原理和應(yīng)用場(chǎng)景。思考并討論項(xiàng)目選題，明確項(xiàng)目目標(biāo)和任務(wù)分工。第二步：基礎(chǔ)知識(shí)與工具學(xué)習(xí)（2課時(shí)）教師活動(dòng)：講解三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括三維模型的概念、特點(diǎn)及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。演示三維設(shè)計(jì)軟件（如Blender）的基本操作，包括界面布局、工具欄使用、視圖操作等。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進(jìn)行軟件操作練習(xí)，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作方法。第三步：三維模型設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐（8課時(shí)）三維模型制作的實(shí)施（2課時(shí)）教師活動(dòng)：講解三維模型設(shè)計(jì)的流程和方法，包括需求分析、概念設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)等步驟。引導(dǎo)學(xué)生分析切割機(jī)器人的設(shè)計(jì)需求，制定設(shè)計(jì)方案。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師講解，了解三維模型設(shè)計(jì)的流程和方法。分組討論并制定切割機(jī)器人的設(shè)計(jì)方案，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)和任務(wù)分工?；救S物體的創(chuàng)建（2課時(shí)）教師活動(dòng)：教授學(xué)生如何創(chuàng)建基本的三維物體，如立方體、球體、圓柱體等。演示物體的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師演示進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握基本三維物體的創(chuàng)建和編輯方法。分組進(jìn)行切割機(jī)器人基本部件的創(chuàng)建和編輯。三維物體的基本操作（2課時(shí)）教師活動(dòng)：深入講解三維物體的編輯技巧，如點(diǎn)、邊、面的選擇、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等。演示物體的復(fù)制、鏡像、布爾運(yùn)算等高級(jí)操作。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師演示進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握三維物體的編輯技巧。分組進(jìn)行切割機(jī)器人復(fù)雜部件的編輯和優(yōu)化。三維模型的瀏覽（2課時(shí)）教師活動(dòng)：教授學(xué)生如何瀏覽三維模型，包括不同視圖（如頂視圖、前視圖、側(cè)視圖等）的切換，以及透視視圖與正交視圖的切換。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師演示進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握三維模型的瀏覽方法。分組進(jìn)行切割機(jī)器人三維模型的瀏覽和檢查，確保模型質(zhì)量和效果。第四步：三維建模工具與方法學(xué)習(xí)（3課時(shí)）教師活動(dòng)：詳細(xì)介紹三維建模的常用工具和方法，包括基本幾何體建模法、二維圖形建模法、復(fù)合對(duì)象建模法等。通過具體案例演示這些工具和方法在三維模型制作中的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握三維建模的常用工具和方法。分組進(jìn)行切割機(jī)器人三維模型的深入設(shè)計(jì)和優(yōu)化。第五步：項(xiàng)目實(shí)踐與成果展示（2課時(shí)）教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組進(jìn)行切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目實(shí)踐的最后階段工作，包括模型優(yōu)化、渲染、輸出等。安排成果展示和交流環(huán)節(jié)。學(xué)生活動(dòng)：分組完成項(xiàng)目實(shí)踐的最后階段工作，準(zhǔn)備成果展示材料。在成果展示環(huán)節(jié)分享制作經(jīng)驗(yàn)和心得，進(jìn)行互評(píng)和交流。第六步：評(píng)價(jià)與反思（1課時(shí)）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析不足之處，提出改進(jìn)措施。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，認(rèn)真聽取教師評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和不足，提出個(gè)人改進(jìn)措施。任務(wù)成果：切割機(jī)器人的三維模型：每個(gè)小組需提交一個(gè)完整的切割機(jī)器人三維模型，包括主體模型、附件模型和場(chǎng)景模型。項(xiàng)目成果報(bào)告：每個(gè)小組需撰寫一份項(xiàng)目成果報(bào)告，詳細(xì)描述項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路、制作過程、遇到的問題及解決方法、成果展示與反思等內(nèi)容。成果展示與交流：組織一次成果展示與交流會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，分享制作經(jīng)驗(yàn)和心得，進(jìn)行互評(píng)和交流。通過本次大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施，學(xué)生不僅能夠掌握三維模型設(shè)計(jì)與制作的基本方法和技能，還能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：三維模型設(shè)計(jì)與制作課時(shí)設(shè)計(jì)：情境創(chuàng)設(shè)與項(xiàng)目導(dǎo)入（1課時(shí)）：展示三維設(shè)計(jì)應(yīng)用案例，引入“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目?；A(chǔ)知識(shí)與工具學(xué)習(xí)（2課時(shí)）：講解三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，演示三維設(shè)計(jì)軟件（如Blender）的基本操作。三維模型設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐（6課時(shí)）：三維模型制作的實(shí)施（1課時(shí)）：講解三維模型設(shè)計(jì)流程，分析項(xiàng)目需求?；救S物體的創(chuàng)建（1課時(shí)）：教授創(chuàng)建基本三維物體及基本操作。三維物體的基本操作（1課時(shí)）：深入講解三維物體的編輯技巧。三維模型的瀏覽（1課時(shí)）：教授不同視圖切換及透視視圖與正交視圖的使用。三維建模工具與方法學(xué)習(xí)（2課時(shí)）：介紹基本幾何體建模法、二維圖形建模法、復(fù)合對(duì)象建模法。項(xiàng)目實(shí)踐與成果展示（2課時(shí)）：分組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，展示成果并交流。評(píng)價(jià)與反思（1課時(shí)）：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)反思學(xué)習(xí)過程。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性和廣泛應(yīng)用，理解三維模型作為信息載體在各個(gè)領(lǐng)域中的作用。學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注和收集與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的信息和資源，提高對(duì)三維設(shè)計(jì)技術(shù)的敏感度和適應(yīng)性。計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將三維設(shè)計(jì)問題抽象為數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行形式化描述和求解。學(xué)生能夠采用合理的算法和建模方法，設(shè)計(jì)并制作出符合要求的三維模型，體現(xiàn)計(jì)算思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具（如三維設(shè)計(jì)軟件、網(wǎng)絡(luò)教程等），自主學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。學(xué)生能夠在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試添加并實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨(dú)特性的三維作品。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響，積極傳播正能量，利用三維設(shè)計(jì)技術(shù)為社會(huì)服務(wù)。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂討論、小組合作中的參與度與表現(xiàn)。檢查學(xué)生在每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的操作記錄和作品完成情況。成果性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生提交的“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括模型的創(chuàng)意性、技術(shù)實(shí)現(xiàn)度、細(xì)節(jié)處理等方面。通過成果展示和交流環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力和創(chuàng)新能力。反思性評(píng)價(jià)：通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的反思深度和廣度。教師根據(jù)學(xué)生反思內(nèi)容提供反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。（四）學(xué)習(xí)過程第1課時(shí)：情境創(chuàng)設(shè)與項(xiàng)目導(dǎo)入教師活動(dòng)：展示三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)代工業(yè)、影視、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生興趣。引入“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目，介紹項(xiàng)目背景和要求。學(xué)生活動(dòng)：觀看案例展示，了解三維設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域和重要性。思考并討論項(xiàng)目要求和實(shí)施步驟。第2-3課時(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)與工具學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：講解三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括三維模型的概念、特點(diǎn)及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。演示三維設(shè)計(jì)軟件（如Blender）的基本操作，包括界面布局、工具欄使用、視圖操作等。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進(jìn)行軟件操作練習(xí)，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作方法。第4課時(shí)：三維模型制作的實(shí)施教師活動(dòng)：講解三維模型設(shè)計(jì)的流程和方法，包括需求分析、概念設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)等步驟。引導(dǎo)學(xué)生分析“切割機(jī)器人”項(xiàng)目的需求，制定設(shè)計(jì)方案。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師講解，理解三維模型設(shè)計(jì)流程。分組討論并初步制定項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。第5課時(shí)：基本三維物體的創(chuàng)建教師活動(dòng)：教授學(xué)生如何創(chuàng)建基本的三維物體，如立方體、球體、圓柱體等。演示物體的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師演示進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握基本三維物體的創(chuàng)建方法。分組練習(xí)創(chuàng)建簡(jiǎn)單三維物體并進(jìn)行基本操作。第6課時(shí)：三維物體的基本操作教師活動(dòng)：深入講解三維物體的編輯技巧，如點(diǎn)、邊、面的選擇、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等。演示物體的復(fù)制、鏡像、布爾運(yùn)算等高級(jí)操作。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師演示進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握三維物體的編輯技巧。分組練習(xí)對(duì)創(chuàng)建的三維物體進(jìn)行編輯和修改。第7課時(shí)：三維模型的瀏覽教師活動(dòng)：教授學(xué)生如何瀏覽三維模型，包括不同視圖（如頂視圖、前視圖、側(cè)視圖等）的切換，以及透視視圖與正交視圖的切換。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師演示進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握不同視圖的切換方法。分組練習(xí)瀏覽和觀察三維模型。第8-9課時(shí)：三維建模工具與方法學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：詳細(xì)介紹三維建模的常用工具和方法，包括基本幾何體建模法、二維圖形建模法、復(fù)合對(duì)象建模法等。通過具體案例演示這些工具和方法在三維模型制作中的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握三維建模的常用工具和方法。分組練習(xí)使用不同建模方法創(chuàng)建復(fù)雜三維模型。第10-11課時(shí)：項(xiàng)目實(shí)踐與成果展示教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組進(jìn)行“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目實(shí)踐的最后階段工作，包括模型優(yōu)化、渲染、輸出等。安排成果展示和交流環(huán)節(jié)。學(xué)生活動(dòng)：分組完成項(xiàng)目實(shí)踐的最后階段工作，準(zhǔn)備成果展示材料。在成果展示環(huán)節(jié)分享制作經(jīng)驗(yàn)和心得，進(jìn)行互評(píng)和交流。第12課時(shí)：評(píng)價(jià)與反思教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析不足之處，提出改進(jìn)措施。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，認(rèn)真聽取教師評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和不足，提出個(gè)人改進(jìn)措施。（五）作業(yè)與檢測(cè)課后作業(yè)：完成“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目的初步設(shè)計(jì)方案。使用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建至少兩個(gè)基本三維物體，并進(jìn)行基本操作練習(xí)。階段性檢測(cè)：在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，定期組織學(xué)生進(jìn)行階段性作品展示和評(píng)價(jià)，檢測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)展和作品質(zhì)量。通過課堂提問和小組討論等方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和軟件操作技能的掌握情況。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：反思自己在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中的收獲和不足，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)策略。分析自己在團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維和信息意識(shí)等方面的表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施。教師反思：反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，總結(jié)有效的教學(xué)方法和策略。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過本章“三維模型設(shè)計(jì)與制作”的學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生深入理解三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，以及信息社會(huì)責(zé)任。通過實(shí)踐操作和跨學(xué)科項(xiàng)目，學(xué)生將能夠掌握三維模型設(shè)計(jì)與制作的基本流程，體驗(yàn)三維設(shè)計(jì)技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力和解決實(shí)際問題的能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）信息意識(shí)理解三維設(shè)計(jì)的重要性：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用和重要性，了解三維模型作為信息載體在各個(gè)領(lǐng)域中的作用。關(guān)注三維設(shè)計(jì)信息：學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注和收集與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的信息和資源，提高對(duì)三維設(shè)計(jì)技術(shù)的敏感度和適應(yīng)性。評(píng)估三維設(shè)計(jì)信息：學(xué)生能夠分析三維設(shè)計(jì)信息的質(zhì)量和可靠性，判斷信息的價(jià)值和適用性。（二）計(jì)算思維抽象與建模：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將三維設(shè)計(jì)問題抽象為數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行形式化描述和求解。算法與邏輯：學(xué)生能夠采用合理的算法和建模方法，設(shè)計(jì)并制作出符合要求的三維模型，體現(xiàn)計(jì)算思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性。問題分解與解決：學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的三維設(shè)計(jì)問題分解為若干子問題，通過逐步解決子問題來完成整體設(shè)計(jì)任務(wù)。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具（如三維設(shè)計(jì)軟件、網(wǎng)絡(luò)教程等），自主學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試添加并實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨(dú)特性的三維作品。技術(shù)應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)?shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，通過技術(shù)手段解決實(shí)際問題，提高項(xiàng)目完成的質(zhì)量和效率。（四）信息社會(huì)責(zé)任遵守法律法規(guī)：學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。關(guān)注社會(huì)影響：學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響，積極傳播正能量，利用三維設(shè)計(jì)技術(shù)為社會(huì)服務(wù)。保護(hù)信息安全：學(xué)生能夠意識(shí)到信息安全的重要性，采取有效措施保護(hù)三維設(shè)計(jì)作品和相關(guān)數(shù)據(jù)的安全。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)收集三維設(shè)計(jì)案例：學(xué)生需要收集不同領(lǐng)域（如工業(yè)、影視、教育等）的三維設(shè)計(jì)案例，并分析這些案例的應(yīng)用場(chǎng)景和效果。撰寫案例分析報(bào)告：學(xué)生需要撰寫一份三維設(shè)計(jì)案例分析報(bào)告，報(bào)告中應(yīng)包含案例的描述、應(yīng)用場(chǎng)景、效果分析以及對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的啟示。（二）計(jì)算思維設(shè)計(jì)三維模型：學(xué)生需要根據(jù)給定的主題或任務(wù)，設(shè)計(jì)一份三維模型的設(shè)計(jì)方案，包括模型的功能、結(jié)構(gòu)、外觀等方面的描述。實(shí)現(xiàn)三維模型：學(xué)生需要使用三維設(shè)計(jì)軟件，根據(jù)設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)三維模型的創(chuàng)建和編輯，確保模型符合設(shè)計(jì)要求。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)軟件：學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)一款三維設(shè)計(jì)軟件（如Blender、3DSMAX等），掌握軟件的基本操作和功能。創(chuàng)作三維作品：學(xué)生需要利用所學(xué)的三維設(shè)計(jì)軟件，創(chuàng)作一份具有創(chuàng)新性的三維作品，作品可以是模型、動(dòng)畫或其他形式。（四）信息社會(huì)責(zé)任參與項(xiàng)目討論：學(xué)生需要積極參與項(xiàng)目小組的討論，分享自己的設(shè)計(jì)思路和想法，同時(shí)尊重他人的意見和建議。評(píng)估項(xiàng)目影響：學(xué)生需要對(duì)所參與的三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行社會(huì)影響評(píng)估，分析項(xiàng)目可能帶來的正面和負(fù)面影響，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)三維設(shè)計(jì)軟件操作實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作和功能。活動(dòng)內(nèi)容：通過教師演示和學(xué)生自主練習(xí)，學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)軟件的界面布局、工具欄使用、視圖操作等基本操作?；顒?dòng)形式：分組進(jìn)行，每組學(xué)生輪流進(jìn)行操作練習(xí)，并相互評(píng)價(jià)和指正。三維模型設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生掌握三維模型設(shè)計(jì)與制作的基本流程和方法。活動(dòng)內(nèi)容：以“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”為例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷需求分析、概念設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、模型制作、渲染輸出等全過程。活動(dòng)形式：分組進(jìn)行，每組學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)子任務(wù)（如主體模型、附件模型、場(chǎng)景模型等），并最終整合成完整的三維作品?？鐚W(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生能夠?qū)⑷S設(shè)計(jì)技能應(yīng)用到跨學(xué)科項(xiàng)目中，解決實(shí)際問題?；顒?dòng)內(nèi)容：選擇一個(gè)跨學(xué)科項(xiàng)目（如機(jī)器人制作、虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用開發(fā)等），將三維設(shè)計(jì)技能與其他學(xué)科知識(shí)（如物理、編程等）相結(jié)合，完成項(xiàng)目任務(wù)?；顒?dòng)形式：跨學(xué)科小組合作，每組學(xué)生來自不同的學(xué)科背景，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源整合整合其他學(xué)科知識(shí)在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中，融入物理、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科的知識(shí)和技能，使學(xué)生能夠跨學(xué)科地思考和解決問題。例如，在機(jī)器人制作項(xiàng)目中，可以融入物理原理（如力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等）和編程知識(shí)（如控制算法、傳感器應(yīng)用等），使機(jī)器人既具有美觀的外觀又具有實(shí)用的功能。利用跨學(xué)科教學(xué)資源充分利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等教學(xué)資源，為學(xué)生提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)的材料和工具。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)學(xué)科的書籍、論文和在線課程，拓寬知識(shí)面和視野；同時(shí)提供必要的教學(xué)軟件和硬件設(shè)備，支持學(xué)生的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。（三）跨學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容信息意識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)信息的敏感度和適應(yīng)性，以及收集和分析信息的能力。計(jì)算思維：評(píng)價(jià)學(xué)生將三維設(shè)計(jì)問題抽象為數(shù)學(xué)模型并求解的能力，以及設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)三維模型的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)軟件和創(chuàng)新設(shè)計(jì)三維作品的能力。信息社會(huì)責(zé)任：評(píng)價(jià)學(xué)生在三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的合作態(tài)度、知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和信息安全意識(shí)。評(píng)價(jià)方式自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，并提出改進(jìn)措施。教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作品、討論表現(xiàn)和學(xué)習(xí)報(bào)告等進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出具體的反饋和建議。項(xiàng)目展示與評(píng)價(jià)：組織跨學(xué)科項(xiàng)目展示活動(dòng)，邀請(qǐng)其他學(xué)科教師和專家參與評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供更全面的反饋和指導(dǎo)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元《三維模型設(shè)計(jì)與制作》旨在通過一系列項(xiàng)目活動(dòng)和案例分析，使學(xué)生全面掌握三維模型設(shè)計(jì)與制作的基本方法和技能，理解三維設(shè)計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠提升信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)信息獲取與敏感性：學(xué)生能夠主動(dòng)收集與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的信息和資源，了解三維設(shè)計(jì)技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。信息價(jià)值判斷：學(xué)生能夠判斷三維設(shè)計(jì)信息的準(zhǔn)確性和可靠性，分析三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，理解其對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的影響。信息共享與交流：學(xué)生能夠在項(xiàng)目活動(dòng)中與團(tuán)隊(duì)成員共享三維設(shè)計(jì)的信息和資源，促進(jìn)知識(shí)共享與合作交流。（二）計(jì)算思維問題抽象與形式化：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將三維設(shè)計(jì)問題抽象為數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行形式化描述和求解。算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)合理的算法和建模方法，利用三維設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)三維模型的創(chuàng)建和編輯，體現(xiàn)計(jì)算思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性。系統(tǒng)分析與優(yōu)化：學(xué)生能夠?qū)θS模型設(shè)計(jì)方案進(jìn)行系統(tǒng)分析，優(yōu)化算法和模型結(jié)構(gòu)，提高設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化資源利用：學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具（如三維設(shè)計(jì)軟件、網(wǎng)絡(luò)教程等），自主學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。創(chuàng)新思維培養(yǎng)：學(xué)生能夠在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試添加并實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨(dú)特性的三維作品。數(shù)字化作品創(chuàng)作：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，完成三維模型的設(shè)計(jì)與制作，形成具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的數(shù)字化作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任法律法規(guī)遵守：學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。信息安全與隱私保護(hù)：學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響，采取合理措施保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全與隱私。社會(huì)服務(wù)意識(shí)：學(xué)生能夠利用三維設(shè)計(jì)技術(shù)為社會(huì)服務(wù)，積極參與公益項(xiàng)目和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，傳播正能量。三、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）項(xiàng)目實(shí)踐作業(yè)項(xiàng)目名稱：切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作作業(yè)要求：項(xiàng)目規(guī)劃：學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃，利用思維導(dǎo)圖工具制訂項(xiàng)目學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確項(xiàng)目目標(biāo)、任務(wù)分工和時(shí)間安排。三維模型設(shè)計(jì)與制作：需求分析：分析切割機(jī)器人的功能需求和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確定三維模型的設(shè)計(jì)要求。概念設(shè)計(jì)：繪制切割機(jī)器人的三維模型草圖，確定模型的主要部件和外觀形態(tài)。詳細(xì)設(shè)計(jì)：利用三維設(shè)計(jì)軟件（如Blender）進(jìn)行模型的詳細(xì)設(shè)計(jì)，包括主體模型、附件模型和場(chǎng)景模型的制作。模型優(yōu)化：對(duì)三維模型進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，確保模型的精度和美觀度。渲染與輸出：對(duì)三維模型進(jìn)行渲染處理，輸出高質(zhì)量的圖像或視頻文件。成果展示與交流：學(xué)生制作項(xiàng)目成果展示材料，如演示文稿、視頻等，在小組或班級(jí)上進(jìn)行成果展示與交流，分享制作經(jīng)驗(yàn)和心得。項(xiàng)目評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，教師對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生撰寫項(xiàng)目反思報(bào)告，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：信息意識(shí)：學(xué)生能夠主動(dòng)收集三維設(shè)計(jì)信息，準(zhǔn)確判斷信息的價(jià)值，有效共享與交流信息。計(jì)算思維：學(xué)生能夠抽象問題、設(shè)計(jì)算法、實(shí)現(xiàn)模型，體現(xiàn)計(jì)算思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用數(shù)字化資源自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)新思維創(chuàng)作三維作品，展示良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠遵守法律法規(guī)，保護(hù)信息安全與隱私，積極傳播正能量，展現(xiàn)良好的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。（二）案例分析作業(yè)作業(yè)要求：案例選擇：學(xué)生選擇三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例（如工業(yè)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫、教育培訓(xùn)等），進(jìn)行深入分析。案例分析報(bào)告：學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告，內(nèi)容包括案例背景、三維設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用、案例特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)、對(duì)社會(huì)的影響等方面。案例討論與交流：學(xué)生在小組或班級(jí)上進(jìn)行案例討論與交流，分享自己的分析成果和心得體會(huì)。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：信息意識(shí)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確收集案例信息，深入分析案例特點(diǎn)與價(jià)值，有效共享與交流案例資源。計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算思維分析案例中的三維設(shè)計(jì)問題，理解案例中的算法與模型設(shè)計(jì)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用數(shù)字化工具進(jìn)行案例分析，提出創(chuàng)新性的見解和建議，展示良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠關(guān)注案例對(duì)社會(huì)的影響，提出合理的改進(jìn)建議，展現(xiàn)良好的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。（三）創(chuàng)意實(shí)踐作業(yè)作業(yè)要求：創(chuàng)意構(gòu)思：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和興趣愛好，構(gòu)思一個(gè)具有創(chuàng)意的三維設(shè)計(jì)作品主題。設(shè)計(jì)草圖：學(xué)生繪制三維設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)草圖，明確作品的主要部件、外觀形態(tài)和功能特點(diǎn)。模型制作：學(xué)生利用三維設(shè)計(jì)軟件制作三維設(shè)計(jì)作品的模型，包括主體模型、附件模型和場(chǎng)景模型的制作。創(chuàng)意展示：學(xué)生制作創(chuàng)意展示材料，如演示文稿、視頻等，展示三維設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意和制作過程。創(chuàng)意評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)創(chuàng)意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，教師對(duì)創(chuàng)意作品進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。創(chuàng)意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)意性：作品主題新穎獨(dú)特，具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。美觀性：作品外觀形態(tài)美觀大方，色彩搭配協(xié)調(diào)。功能性：作品功能完善實(shí)用，能夠滿足實(shí)際需求。技術(shù)實(shí)現(xiàn)：作品技術(shù)實(shí)現(xiàn)合理有效，能夠體現(xiàn)三維設(shè)計(jì)技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。四、作業(yè)實(shí)施建議分層布置作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，分層布置作業(yè)內(nèi)容和要求，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到提升。強(qiáng)化過程指導(dǎo)：在作業(yè)實(shí)施過程中，教師要加強(qiáng)過程指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問和問題，幫助學(xué)生克服困難和挑戰(zhàn)。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成項(xiàng)目實(shí)踐和案例分析作業(yè)，促進(jìn)知識(shí)共享與合作交流。注重評(píng)價(jià)反饋：注重作業(yè)評(píng)價(jià)反饋的及時(shí)性和有效性，通過多元化的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生積極參與作業(yè)活動(dòng)，提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課程基本信息教材版本：粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》單元主題：第三章三維模型設(shè)計(jì)與制作課時(shí)設(shè)計(jì)：本單元共設(shè)計(jì)15課時(shí)，每課時(shí)45分鐘項(xiàng)目范例：切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作課時(shí)1：情境創(chuàng)設(shè)與項(xiàng)目導(dǎo)入（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)信息意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性和廣泛應(yīng)用，了解三維模型作為信息載體在各個(gè)領(lǐng)域中的作用。計(jì)算思維：激發(fā)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)問題的興趣，培養(yǎng)抽象和形式化描述問題的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)會(huì)利用數(shù)字化資源收集與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的信息。信息社會(huì)責(zé)任：在項(xiàng)目導(dǎo)入過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。作業(yè)目標(biāo)觀看三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，并總結(jié)其特點(diǎn)。思考并討論“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目的實(shí)施步驟。教學(xué)過程教師活動(dòng)展示三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)代工業(yè)、影視、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。引入“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目，介紹項(xiàng)目背景和要求。學(xué)生活動(dòng)觀看案例展示，了解三維設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域和重要性。思考并討論項(xiàng)目要求和實(shí)施步驟，分組確定初步的項(xiàng)目計(jì)劃。評(píng)價(jià)活動(dòng)小組內(nèi)討論并記錄觀點(diǎn)，形成初步的項(xiàng)目規(guī)劃。教師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量。課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)通過觀察學(xué)生的討論情況和初步項(xiàng)目規(guī)劃，評(píng)價(jià)學(xué)生在信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任方面的達(dá)成度。課時(shí)2：基礎(chǔ)知識(shí)與工具學(xué)習(xí)（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)信息意識(shí)：了解三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。計(jì)算思維：理解三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作原理，培養(yǎng)形式化描述和解決問題的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：掌握三維設(shè)計(jì)軟件（如Blender）的基本操作方法。信息社會(huì)責(zé)任：遵守軟件使用規(guī)則，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。作業(yè)目標(biāo)記錄三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作步驟。嘗試使用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建簡(jiǎn)單的三維物體。教學(xué)過程教師活動(dòng)講解三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括三維模型的概念、特點(diǎn)及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。演示三維設(shè)計(jì)軟件（如Blender）的基本操作，包括界面布局、工具欄使用、視圖操作等。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進(jìn)行軟件操作練習(xí)，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作方法。評(píng)價(jià)活動(dòng)學(xué)生展示自己的操作過程，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。小組內(nèi)互評(píng)，評(píng)價(jià)成員對(duì)軟件操作的掌握情況。課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)通過觀察學(xué)生的操作過程和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任方面的達(dá)成度。課時(shí)3-8：三維模型設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐（6課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)信息意識(shí)：了解三維模型設(shè)計(jì)的流程和方法，認(rèn)識(shí)三維設(shè)計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。計(jì)算思維：能夠?qū)⑷S設(shè)計(jì)問題抽象為數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行形式化描述和求解。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建和管理三維物體，發(fā)揮創(chuàng)新思維。信息社會(huì)責(zé)任：在設(shè)計(jì)和制作過程中，遵守軟件使用規(guī)則，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。作業(yè)目標(biāo)完成“切割機(jī)器人的三維模型設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目的需求分析、概念設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)。創(chuàng)建基本的三維物體，并進(jìn)行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作。教學(xué)過程教師活動(dòng)講解三維模型設(shè)計(jì)的流程和方法，包括需求分析、概念設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)等步驟。演示如何創(chuàng)建基本的三維物體，并進(jìn)行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作。學(xué)生活動(dòng)分組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，完成需求分析、概念設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)。跟隨教師演示進(jìn)行實(shí)踐操作，創(chuàng)建基本的三維物體，并進(jìn)行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作。評(píng)價(jià)活動(dòng)小組內(nèi)互評(píng)，評(píng)價(jià)成員對(duì)三維模型設(shè)計(jì)流程的掌握情況。教師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的操作過程和作品質(zhì)量。課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)通過觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)過程、操作過程和作品質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生在信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任方面的達(dá)成度。課時(shí)9-11：三維建模工具與方法學(xué)習(xí)（3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)信息意識(shí)：了解三維建模的常用工具和方法。計(jì)算思維：掌握三維建模工具的操作方法，培養(yǎng)形式化描述和求解問題的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用三維建模工具進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作。信息社會(huì)責(zé)任：在設(shè)計(jì)和制作過程中，遵守軟件使用規(guī)則，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。作業(yè)目標(biāo)掌握三維建模的常用工具和方法。嘗試使用三維建模工具進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作。教學(xué)過程教師活動(dòng)詳細(xì)介紹三維建模的常用工具和方法，包括基本幾何體建模法、二維圖形建模法、復(fù)合對(duì)象建模法等。通過具體案例演示這些工具和方法在三維模型制作中的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握三維建模的常用工具和方法。評(píng)價(jià)活動(dòng)學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。小組內(nèi)互評(píng)，評(píng)價(jià)成員對(duì)三維建模工具和方法的掌握情況。課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)通過觀察