2024年八年級物理的教學反思

八年級物理的教學反思1

本節(jié)課表面上看沒有多少東西，實際上內(nèi)容較多，分兩個課時應該是可以的。本節(jié)課涉及到

三個活動,有兩個重點：一是長度單位換算；二是刻度尺的使用。

單位換算是容易被忽略的，其實要想講透，學生也真正弄明白很不容易。另外它是進行復合

單位換算的'基礎，也是今后一系列單位換算的基礎?；诖丝紤]，我用了一節(jié)課的時間講了長

度單位的換算。過程是循序漸進，首先從單位臺階入手，要求用科學計數(shù)法逐步找到其中規(guī)律,

然后過度到稍微復雜些的換算。方法是從學生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來，指出單位

換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的區(qū)別讓學生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習，

并請學生板書,當場找出可能存在的問題。

從課后作業(yè)看,個別學生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算

上，只要略提一下即可，但是"一秒等于多少小時“這樣的問題還是會給學生帶來些麻煩。

八年級物理的教學反思2

初中物理教學注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自

然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學應用于生產(chǎn)生活實際中的

不聞

首先對于學生而言，學生是主體，教師的觀念應該改變激發(fā)學生的學習興趣我個人認為傳統(tǒng)

的教育方法已經(jīng)不太適用，我們應該讓學生大膽的去猜想，不能對于學生的猜想不加考慮的一票

否決，當有學生問到：房屋究竟是靜止的還是運動的？人站在車里向上扔東西東西會怎么樣物體

為什么下落而不向上掉？閃電和雷聲是同時發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽到雷聲？如果當

初牛頓沒有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。這些問題的提出無疑是學生的創(chuàng)新

思想，學生的思想很活躍，他們所提出的問題是我們教師所不及的，當我們所講到這些知識的時

候的.答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來，對于學生提出的答案當他們知道答案后印象非常深刻，這

樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問題是科學探究的開端。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，學生巨以從

生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。

八年級物理的教學反思3

《走進分子世界》是本章的第一節(jié)，由于這一章一《從粒子到宇宙》是向物質(zhì)世界的兩

極進軍，所以學生在感知這些知識時有一定的困難,因此，在教學過程中，要多注意對學生微觀

分子模型的引導。學生對微觀世界的了解可以說是匱乏的，涉及微觀世界的知識知之甚少，手頭

有又缺乏這方面的書籍，了解渠道有限，想通過自主學習來完成這節(jié)內(nèi)容難度較大。所以我主要

采取了學生自主實驗，觀察現(xiàn)象后陳述實驗現(xiàn)象并采用探究方法猜想、設計實驗、分析結果、論

證猜想這樣的實驗探究I質(zhì)序得出結論，再結合學生生活中的一些現(xiàn)象引導學生進行分析來完成本

節(jié)的教學任務。

總體上來說，今天這節(jié)課教學目標達到，實驗效果明顯，學生掌握較好。整堂課流暢緊湊,

細節(jié)突出。特別是引出分子模型之前的三個演示實驗效果較好。第一個是說明物質(zhì)由微粒組成，

微粒間有空隙。我是用放大展臺把鉛筆跡放大，同學們能夠很清楚地看到一個個的微粒，并且空

隙也能夠看的清楚。還有第二個是酒精與水的混合，學生在做完實驗后自己提出了關于分子間是

否存在空隙的猜想，我又用黃豆和大米混合舉例，學生很容易就肯定了自己剛剛的實驗猜想。我

要求學生先小組討論，后選出代表發(fā)言，聽別人的發(fā)言，完善自己的發(fā)言，最終起到鍛煉每一個

學生的語言表達能力的目的?

我發(fā)現(xiàn)：小小的幾個實驗對同學們理解分子模型都非常重要，所以同學們一旦對分子模型有

了一定印象之后，再后來的分子動理論就能較容易接受了。后來做的一個分子間有引力的實驗也

非常成功：把兩鉛塊粘合在一起了效果很明顯。

在得出分子動理論之后，剛好打下課鈴，所以，本堂諜任務基本完成，唯有遺憾是不能再用

幾個例題幫同學們加深理解。后面的關于分子的無規(guī)則運動，以及其運動與溫度的關系和分子的

作用力的實驗現(xiàn)象都是很明顯，聯(lián)系知識可以讓學生結合實際生活中的現(xiàn)象舉例，學生的興趣還

是很濃的。由于本節(jié)課的內(nèi)容還是比較多的，感覺時間比較緊張，不能讓學生充分發(fā)揮，還可以

下節(jié)課再進行拓展。

學習了這一節(jié)的知識后，學生對物質(zhì)的結構產(chǎn)生了濃厚的興趣，有繼續(xù)探究的愿望，能夠發(fā)

現(xiàn)一些生活中的有關的現(xiàn)象，但對物質(zhì)的分子間既有引力又有排斥力不容易理解。只憑自己的處

理不是很有效，最好能借助課件或事物進行。學生不太了解無規(guī)則運動，在解決實際問題時，往

往語言的表達不到位。這可能是因為我們無法用肉眼觀察，比較抽象的原因造成的，針對這一問

題，我認為作為教師，在對自己語言的邏輯嚴密程度要求上我因為經(jīng)驗不足還比較欠缺,為提高

學生的物理語言表達能力，我應首先提高自身素質(zhì)，在教學方法上首先應注意引導的準確和環(huán)境

的創(chuàng)設，還有就是問的問題學生能夠答出來，但是不夠嚴密的時候就應該直接指出問題所在，沒

必要糾纏不清等。

在以后的課堂教學中，這些問題我都要時刻注意，始終要堅持在實驗課中對學生的語言能力

的培養(yǎng)，爭取使自己的教學水平更上一層樓。

八年級物理的教學反思4

今天我的三個班都學習了《熔化和凝固》，盡管課前我做了充分的準備，可是課上下來，效

果與我想象的有很大差距。給二班上課時，我準備按照實驗課的幾個環(huán)節(jié)講下來，卻省略了最重

要的“進行實驗”環(huán)節(jié),而是準備放5U下一節(jié)課專門做實驗.然后給出了學生實驗數(shù)據(jù)，并由數(shù)

據(jù)進行分析從而得出結論?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，由沒有"實驗"的數(shù)據(jù)得出結論，每一句結論都顯得那

么牽強。而且，由數(shù)據(jù)得出結論的分析過程有點混亂，沒有邏輯性，想到哪說到哪，這說明備課

還不夠扎實。以后的實驗課的備課要在"分析得出結論"時的.語言準確、簡練和邏輯性上下功

夫。

八年級物理的教學反思6

長期以來，物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題

中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠。于是形成了這樣一種關系：教學時教科

書通過教師的咀嚼喂給學生，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學生。而新課程強調(diào)

實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方

式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能

動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。對于八年級的學生，剛

接觸物理，更應該先掌握這個時期學生的特點后做出相應的教學。只有不斷的反思才能找到工作

的方向和不足，爭取在教學中反思，在反思中教學。下面我談談自己在物理教學過程中的幾點反

思。

首先，樹立終身學習的理念。學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學

觀念。樹立”以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主

和諧的師生關系。

通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，

而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師，教

師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立"以人為本，

育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重

學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足

不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注

學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,

使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會

做人的過程。

由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。所

以在教學中結合教學內(nèi)容升展研究性學習等綜合實踐活動為學生營造了學習、體驗的實際情境,

創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社

會的密切聯(lián)系。

其次，加強自我培訓、提高自我素質(zhì)。本學期在自修反思的基礎上，加強案例式分析，積極

參加學校組織各種教研活動，參與分享教學診斷，強調(diào)合作等，使教師在實踐中領悟，使老師走

上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習

努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我

總結。

第三，改進教學方法及教學手段。"教無定法，關鍵在得法"，初中物理教學要特別注重學

法指導，根據(jù)新教材的特點，學生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生

學習興趣，提高學生學習積極性。教學方法要多樣化，恰當運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率。

改變學生接受學習、死記硬背機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、積極探究；培養(yǎng)學生收集和

處理信息的能力；獲取知識和應用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。通

過對八年級物理的教學工作下來，發(fā)現(xiàn)以下幾個方面得注意：

一、抓好入門教育

物理課是八年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學

生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇卻不及時深化，"熱"

的時間是短暫的。學生對知識只有好奇感，對如何做不知道.教師如何做好布置實施很重要

二、重視培養(yǎng)學生的興趣。

興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手

的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，可以激發(fā)起學生的興趣；而根據(jù)教材舉出

一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學生的興趣。如，我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r候能看到

物而在無光時看不到?為什么在空曠的廣場喊沒有在室內(nèi)響亮等等。在此基礎上再不失時機地設

法強化、鞏固學生的興趣。

三、發(fā)揮猜想在物理教學中的作用。

1、利用猜想調(diào)動學生的積極性。猜想的過程是以學生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力

的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學生自覺地、積極地去

探求物理知識。這對調(diào)動學生學習的積極性、主動性能起到重要作用

2、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學生的分析力、觀察力、操作力和其

他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學生的概

括能力、探討研究問題的'能力，使學生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。

四、讓學生體驗成功

教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。要注意設置教學內(nèi)

容的層次和梯度，創(chuàng)設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感。在教學中，考試題

目要容易一點,教學內(nèi)容要適當，過早補充內(nèi)容企圖一步到位，其結果往往適得其反。關于考試

更應基于對雙基知識的考查，切忌難度過高，以保護學生學習物理的積極情感。

第四，重基礎，重落實。提高課堂教學效率，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教

學模式，提高學生的積極性，活躍思維。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，

抓住主線、明確重、難點，把握關鍵.提高學生自我學習，培養(yǎng)學生的學習物理的興趣，把基礎

的知識讓學生掌握，合理的練習及時鞏固所學習的知識。同時,教師向?qū)W生提出的問題,應有利

于促進學生認知能力的發(fā)展而非純知識性的提問。問題設計要有適當?shù)碾y度和梯度，既要讓學生

有成功的可能，同時更要具有培養(yǎng)物理思維的價值，如一些能引起認知沖突的問題，能引起爭論

的問題，或一些能將認知一步步引向深入的后續(xù)問題等等。教師要考慮如何站在稍稍超前于學生

智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導思維，切忌直接告訴學生應該做什么，即不能包辦代替學生

的思維過程。

問題的設計要有利于建立學生的思維模型，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，例

如：教師可通過這樣一些問題來建立學生的思維模型：你的看法是……？你是怎么想的？這是為

什么等等。使學生在學習中對問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài),培養(yǎng)對科學知識的好奇心和求知欲,

以及一種勤于思考的習慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

第五、發(fā)揮多媒體技術在物理課堂教學中的優(yōu)勢

1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，

可以輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。

如在講授光的直線傳播這一節(jié)時教師利用多媒體技術播放本世紀地球上第一次出現(xiàn)日全食情景

來引入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為

什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可后發(fā)學生的思維,教師再結合其他生活

中的例子，指導學生得出光沿直線傳播的結論，這會給學生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光

沿直線傳播的認識。

2、可進行實驗模擬，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于實驗受到時間、

空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。而利用多媒體技術則可以彌補其中的

不足，利用多媒體技術中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學生理解起來就

不那么困難了.

總之，學生是主體，老師為主導，根據(jù)八年級的學生的特點，來做相應的教學。培養(yǎng)學生學

習興趣，提高學生自我學習的能力，使學生在學習和生活中更進一步。教學中只有不斷的進行探

索和總結，才能提高教學的質(zhì)量，使教育教學的成績百尺竺頭更進一步。

八年級物理的教學反思7

這是初中物理（人教版）第一堂涉及到力學的課。通過學生對這堂課的學習，其達成了以下

三個主要目的，一是了解并熟練運用力的基礎知識，二是鞏固并突出了物理實驗的探究過程，三

是激發(fā)了學生學習物理力學部分的興趣和熱情，為之后的學習奠定了堅實的撤出。

以前的物理課，多以簡單的實驗室器材作單一演示為主，但在本堂課中，在多個方面體現(xiàn)出

從不同側面以情境來導學。如以引導學生分析力使物體使物體的運動方向發(fā)生改變時，采用了學

生熟悉的電吹風，使下落中的泡沫塊改變了運動方向，在這個情景中，學生不僅感受到了力使物

體的運動方向發(fā)生了改變，還使學生體會到當有力作用在物體上時，施力的物體與受力的物體不

一定要互相接觸。其它諸如力的幾個作用效果、力的大小等，都有目的的選擇了學生熟悉的生活

中的典型的情景，通過這些情景的導學，一是符合農(nóng)村學生的實際情況，二是學生極易接受，三

是拉近了物理與生活的距離，體現(xiàn)了物理課標中的從生活走進物理，從物理走向社會的特色。

本課后面還利用兩個彈簧測力計探究了相互作用力的關系。器材簡單，采用的方法是讓一個

彈簧測力計不動，用另一個彈簧測力計拉前者，讀出兩測力計的示數(shù)，并觀察方向、作用點的關

系。同時在講授1N的力多大時，讓學生拉動彈簧測力計到1N的位置，切身體驗力的大小。

以前的物理課，教師講解為主，學生被動接受知識，知其然不知其所以然，而且極易忘記所

學知識，而且往往造成基礎好的學生喂不飽基礎差的學生吃不到的情況。在本課中，學生在多個

地方都有了互助協(xié)作的機會，如在學生力的相互作用時，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象、火

箭起飛原理、相互作用力的關系、拔河問題等。不僅僅讓學生理解了物理知識，形成了自己的見

解，還培養(yǎng)了學生良好的學習物理的習慣.

本節(jié)課處處體現(xiàn)新課標”從生活走向物理，從物理走向社會"的理念。如對力的作用效果的

認識，都是從生活中的情景中得出，又如討論拔河現(xiàn)象，就是應用物理知識解決實際問題的一個

案例。同時,我注重了學W方式的多樣化。在本節(jié)課中，學生通過實驗、討論、獨立思考、情景

導學等多方式的學習，使得學生對物理的學習處于一種輕松、愉快的課堂氣氛中。

《重力》教學反思對于《重力》這節(jié)課的教學是在學生前一節(jié)學過的力的知識基礎上，利用

這些知識來研究最常見的一種力——重力，先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，

然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關.通過實驗數(shù)據(jù)直接在坐標

上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關系，這種做法思路簡捷.學生容易掌握，同時學會了利用數(shù)

學知識解決物理問題的一種方法一圖象法.關于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來

后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，

并通過想想議議讓學生明白豎直向下的"下"指的是什么，它與"垂直向下"的區(qū)別。通過實際

的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的‘習慣和能

力.最后告訴學生地球吸弓物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這

個點叫物體的重心。

本節(jié)課的教學有以下的特點

1、引入新課時,提供瀑布圖，讓學生根據(jù)提供的信息，提出各種問題,引發(fā)學生的發(fā)散思

維，培養(yǎng)了學生的表達能力。

2、讓學生觀察實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗的基礎上得出重力的方向是向下的，在讓學生判斷，結

果利用已有知識不能解決問題，產(chǎn)生了矛盾，讓學生進入學習重力方向的狀態(tài)中。

3、通過情景變換，讓學生建立:從掛在鐵架臺上的鉤碼無論怎么傾斜細線都處于豎直方向，

由此轉換為重力的方向總是豎直向下的，從而有效地培養(yǎng)學生思維的靈活性和歸納的思維方法。

4、讓學生完成對重力和質(zhì)量關系的探究，培養(yǎng)學生合作的精神，通過交流，培養(yǎng)學生的表

達能力和分析和處理數(shù)據(jù)能力。

5、讓學生算自己的重力有多大，直接應用了重力的計算公式，培養(yǎng)學生的計算能力和解決

實際問題的能力。

6、通過想象沒有重力可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維、豐富的想象力，體會到重

力的存在意義。

7、通過重垂線的學習，.學生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，

讓學生設計不同類型的重垂線儀器，由此設計水平儀，實踐證明：學生對設計、創(chuàng)造相當感興趣，

當堂，學生就設計了好幾種不錯的方案。別忘了讓學生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造夢想。

八年級物理的教學反思8

成功之處：

磁場是看不見，摸不著的一種物質(zhì)，學生接受起來比較困難。

我的解決方法是：

將一個小磁針放在講桌上，穩(wěn)定后白色一端指南，紅色一端指北。拿一塊磁鐵，將磁鐵的S

極靠近小磁針白色一端，小磁針指向發(fā)生變化。得出磁場的概念一磁體周圍存在著一種物質(zhì)，

能使磁針偏轉，這種物質(zhì)我們把它叫做磁場。磁感線本身是不存在的，為了分析看不到的磁場用

磁感線這一概念描述，而畫出的。強調(diào)磁感線是人們?yōu)樾蜗蟊硎敬艌龆俣ǖ囊唤M曲線，其實并

不存在。在教學時我采用了磁場演示器即用一些小鐵屑灑在磁場周圍能形象地顯示磁場分布，

非常明顯，另外我還采用了此處分布演示儀，它呈立體分布，效果非常好。

不足之處：

學生對地磁場的.理解不太好，應加強對地磁場的教學，

八年級物理的教學反思9

課堂教學是一種講究效益的活動，它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息，目前由于各種原因，

造成了課堂效率的低效甚至無效，教師在課堂教學中講得口干舌燥、筋疲力盡，學生在課堂上聽

得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的傳統(tǒng)教學表面上看，占滿了課堂教學的大部分時間，教師也感到

盡心盡力了，但從學生學習的效能來看，這樣的教學恰恰是低效教學。作為有效教學，就必須把

學生的進步與發(fā)展作為教學的首要目標，以關注教學效益與質(zhì)量的方法，要求教師把教學過程與

教學結果統(tǒng)一起來，以教師和學生為主體，以學生發(fā)展為中心，師生共同參與教學活動，以實現(xiàn)

課堂教學效率最大化。

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，眼見不如手動，只有在實踐中學習，同學們的才智和

創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮，學會探究性學習，能夠使大家對物理事實獲得明確、具體的認識，而不是

停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上，在探究活動過程中，體驗探究的樂趣，從而增強學好物理的信

心。

新的物理課程標準提出了新的教學理念："從生活走向物理，從物理走向社會"。也就是力

求貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律；教學過程強

調(diào)發(fā)展學生的認知過程，以物理知識為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程,學習科學探究方法，培

養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，在課堂上讓學生體會探究實驗的過程，體驗探究實

驗中的快樂和成就感，提高學生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生對未知事物的

探索精神。通過探究實驗，充分挖掘了學生的潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

如何合理利用課堂有限的時間來實現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必要，接下來我就談談在利

用主題課堂教學模式開展課堂教學的幾點想法：

一、自主學習式的課前預習避免了實驗的盲目性

為了更好的學習，預習是相當有必要的，物理一般是聯(lián)系生活,需要一定的生活常識。學生

在上課前，要看一下書上的知識點和那些實驗。以前布置學生預習，大部分學生都只是翻書式,

為了預習而預習，不能達到預期的效果！

主體教學模式要求教師根據(jù)教材和學生的特點所制定的課前預習內(nèi)容要"具體化"，在這樣

的預習過程當中，學生肯定會遇到很多的問題，有些問題學生經(jīng)過自己的思考、分析就能加以解

決，而那些自己獨力無法解決的問題，要求學生在預習過程中，積極地進行研究分析，查找各種

資料，并相互交流，互通有無，利用同學之間的合作來解決。這樣，既能調(diào)動學生學習的積極性,

又能培養(yǎng)學生在學習過程中的合作精神，有助于學生正確處理與同學的關系，我們何樂而不為呢？

只要帶著疑問上課，多問為什么就行了，對書本上的知識聯(lián)系實際多想象，對書本知識也要抱有

疑問態(tài)度，并在學習中解決疑問，這樣思維不但不會被束縛，反而會發(fā)展更快。

二、通過自主探索培養(yǎng)參與積極性

就初中階段的學生所研究的題目來說結論是早就有的。之所以要學生去主動探究去發(fā)現(xiàn)，

是想叫他們?nèi)サ膬L和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要

相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的

正確與否，甚至急于得出結論。學生在探索概念和規(guī)律形成的過程中體會科學家發(fā)明和創(chuàng)造過程

的重要性，這樣可培養(yǎng)學生對科學研究濃厚的興趣與愛好。知識的獲得過程貫穿于自己動手實驗

的探索過程，學生在理解的基礎上掌握物理知識、規(guī)律，并內(nèi)化為自身的能力，對知識的掌握相

對更深刻，動手能力也得到提高。

通過自主探索，學生思維活動經(jīng)歷了概念、判斷、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維，

較好地達到培養(yǎng)思維品質(zhì)的目標。同時有利于交流能力、告作精神的培養(yǎng)。新模式鼓勵學生積極

發(fā)言提出疑問，大膽創(chuàng)新，在交流和合作中學習。

三、小組合作討論探究進一步培養(yǎng)團結協(xié)作精神

當學生實驗探索過程中遇到困難時，教師在指導過程中感到分身乏術。通常的辦法是利用部

分好學生以點帶面，充分發(fā)揚團隊的.合作精神。學會主動參與討論，主動與他人進行交流，善

于發(fā)表自己的見解.由于人的個性差異，有些學習好的學生不愿意合作學習，認為自己有能力解

決問題；也有一些學生不愿意與他人交往。教師要使學生逐步體驗到通過合作學習可以解決很多

自己解決不了的問題，合作學習可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學習產(chǎn)生

認同感。教師還要鼓勵學生主動參與討論，對學生進行合作學習的方法指導；鼓勵學生主動與他

人進行交流，細心地聽取別人的意見，學會從傾聽中博采眾長，萌發(fā)靈感；鼓勵他們敢于發(fā)表自

己的意見，有計劃地培養(yǎng)學生的合作技能，引導學生認真進行討論和學習。

四、師生互動充分發(fā)揮教師的主導作用

教師是教學的主體之一，關鍵是教師，根本在課堂。在學生自學、討論交流的基礎上，教師

根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教是為了不教，課堂

上以很好的氛圍，讓學生想說敢說，說出自己的想法，說出不同的意見，教師創(chuàng)造條件讓學生自

己去發(fā)現(xiàn)知識，形成有效的多向交流，學生認真傾聽，讓課堂上學生各抒己見，教學不再單調(diào)，

這樣的課堂，學生才是主體，思維的靈感在不知不覺中閃現(xiàn)。

總之，如何在當前新形勢下合理的開展物理實驗教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生

的學習能力是我們大家共同關心的話題，以上只是本人在教學過程中的一點點感受。

八年級物理的教學反思10

時間過得真快，一個學期又過去了。以下是我經(jīng)過了該學期教學后得到較深刻的反思與總結：

一、課前：就備課方面來說說

1、要提前幾天備課。物理不同于語文、歷史等學科，我覺得最大的區(qū)別是：物理有不少的

實驗要做。不管是老師的演示實驗還是學生實驗,者暖提前準備好實驗儀器，而且要預先做過，

確保實驗能成功且效果較好才能在課堂上做。

2、在備課時要從多個渠道獲取相關資料。通過看相關的資料書、上網(wǎng)查閱相關資料或下載

相關課件等方式不僅可以豐富自己的教學內(nèi)容，而且可以拓展自己的教學思路。

3、要精心設計好教學環(huán)節(jié).根據(jù)教學目標、學生的認知水平等來設計好教學環(huán)節(jié).比如，

在設計課堂練習時要注意涉及所講的知識點，最好題目有創(chuàng)新,不枯燥,這樣學生學習興趣就會

高，使學生鞏固知識達到最佳效果；而且要有梯度，這樣才可以達到培優(yōu)撫差的目的，盡量顧及

每位同學。

4、備課時可考慮利用多媒體資源。通過多媒體播放聲音、圖片、動畫、相關視頻等可以使

教學內(nèi)容更加豐富、形象生動，使教學方式形式多樣。恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效

率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板

加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。

二、在課堂上

1、要控制好課堂氣氛，太沉悶固然不好，但太活躍也不好，因為學生過于活躍，就會影響

部分同學的聽課效果。

2、注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出

來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變

以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學

過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中

的主體參與。

3、在教學過程中應有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、

轉換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領會的更加深刻，同

時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。

4、在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的‘生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，

這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。

5、在課堂上要注意講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。

物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過渡自然,其次，語言要規(guī)范簡練，

表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能"抓住"學生的注意力。

三、課后

1、要注意及時反饋，這樣才好及時調(diào)整自己下一步的教學方案。給學生做的檢測試卷要精

心設計，題型和題量要恰當，并不是越多越好，關鍵是要有質(zhì)量。

2、物理是一門以觀氯口實驗為基礎的學科，所以，課后應鼓勵學生多觀察身邊的事和物，

并利用身邊的物品動手做小實驗和小制作。這樣，不僅可以增強學生學習物理的興趣，而且可以

提高學生的觀察和動手能力。

以上是我這學期教學過程中感觸較深的。其實，很多東西沒有最好的，只有更好的，教學也

是如此。所以，我們在教學的過程中要不斷的反思與總結。

八年級物理的教學反思11

本節(jié)的知識點包括力的概念力的作用是相互的和力的作用效果。重點是讓學生經(jīng)歷和體驗、

歸納概括力的初步概念的過程。從本節(jié)知識和技能上來說，學生是容易理解的。主要是引導學生

用身邊的物體多做小實驗去親自體驗感受過程和方法從物理實驗和現(xiàn)象中歸納出概念和規(guī)律。

關于力的概念的學習，不是讓學生背力的概念，施力物體，受力物體這一對名詞，而是通過

親身推動桌子，提起書包，觀察同名磁極相排斥的小實驗，去感受力，并分析生產(chǎn)生活中大量的

力的事例認識力的作用必須有兩個物體各種不同的力的現(xiàn)象共同點都是物體對物體的作用，

從而歸納出力的概念。體會歸納力的'概念的過程，體會這種方法。關于力的相互性，通過學生

拍桌子，同桌互推，以及各種生活實例，體會兩個物體之間有力作用時，甲物體對乙物體施力時，

乙物體對甲物體也施力，而且這兩個力是作用在不同物體上。關于力的作用效果，通過多個簡單

的形變小實驗，認識力可以改變物體的形狀，在這個基礎上提出問題，用力壓桌面，桌面發(fā)現(xiàn)形

變了嗎？讓學生討論交流。教師可提示：壓桌面的力從小不斷變大，會觀察到什么現(xiàn)象，使學生

認識到有時我們看不到力使物體發(fā)生形變，只不過是這種形變很微小，但形變確實是存在的.關

于力可以改變物體的運動狀態(tài)，也是讓學生通過身邊的實例，去感受概括出來。

這節(jié)課以學生親身體驗的課堂小實驗提出問題激發(fā)學生興趣通過大量的生產(chǎn)、生活事例，

分析歸納結論，使學生感受物理來自生活，生活處處有物理，從生活中掌握物理知識，用物理知

識去解決生產(chǎn)生活中的問題。

本節(jié)課感到遺憾的是，課堂機智還是不夠，學生使用物理語言表述問題不夠清楚，以后需要

加大這方面的訓練。

課堂中有少部分學生學習不夠投入在討論交流中不鱗只極5殳有真正投入到課堂學習中來。

在今后的教學中要多觀注學習不主動的學生，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時給予鼓勵，提高學

習信心。不斷改進和探索新的教學方法，加強學習方法的指導，提高學習效果?？傊诮虒W中

要揚長避短，精益求精。

八年級物理的教學反思12

一、多做實驗

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生的學習更有主動性，而這方面教

學方法起著很關鍵的作用，多種教學手段的應用，會使課堂更有趣!物理是一門以實驗為基礎的

學科，因此我們應該利用學校以有的條件，盡量多做實驗。在研究光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱

鏡讓同學們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學們研究敲擊裝有水的

試管時，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習題時，我利用實驗室里的

凸透鏡讓學生們自己觀察并總結實驗的結果。這樣既完成了教學任務又加深了同學們的印象、

和對物理學習的興趣。

課外，我還要求同學們利用身邊的材料，自己多做物理實驗。在學習色光的三原色時，我就

要求同學們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察芻己家的電視機的顏色，是否是由紅、

綠、藍這三種顏色的色光組合而成的.

二、讓同學們學會觀察，多觀察

首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學們仔細的觀察。并積極的思考總結實驗結論。對

錯誤的結論，并不是馬上指出，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實

驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學的過程中，多聯(lián)系生活中的

物理現(xiàn)象，并表揚那些善于觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細觀察過的學生，加以表揚，以鼓勵同

學們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學到的知識去解決一些問題。如果沒有學到過

的知識，就通過自己查閱資料，同學間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的

過程中體會物理的樂趣。

三、盡要讓學生自己去調(diào)查物理知識的應用

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學生自己的參與，可以大大提高學生的學習興趣，

使學生成為學習的主人。將我們所學的知識，再用來去解決一些生活中的、物理。在我們的生活

中有很多噪聲同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲，

來估測一些生活中的距離。這樣，同學們既可以將理論應用于實踐，又會加深同學們對知識的熱

愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學們的學習興趣。

四、不要讓學生對物理產(chǎn)生恐懼感

剛接觸物理，在帶給同學們新的知識的同時，也讓有些同學產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學生對

物理的學習狀況,要求他們寫物理總結，及時了解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同

學，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。

從而逐漸失去學習物理的興趣。

總之，興趣是學習的最好老師。如何時刻提起學生們學習的興趣，是每一個老師，在田可時

候都必須思考的的問題。

八年級物理的教學反思13

1、一節(jié)課能做些什么,課后有老師提出我在和學生設計實驗時怎么不考慮誤差，我說："如

果我再考慮誤差，這節(jié)課做得到嗎？"很多老師在講課時，總會發(fā)現(xiàn)講的課中還很知識點沒有講

到，主要是和某個教輔書上題目對應的方法或知識應該講到。我想，每一節(jié)課題，讓我們物理老

師來說，可以拓展出很多知識內(nèi)容題目出來，但這個課題的知識目標挖掘得那么充分，要一實

現(xiàn)只有灌輸我們還哪有機會達成三維目標？一節(jié)課的時間是有限的在這有限的時間里教學，

有時是該有取舍的，什么都想抓住到后來什么也抓不住。

2、基于學生的教學還是基于知識的教學？我們提倡把學生當作有血肉個性的個體，不是知

識的容器。可是在交流中我感到，備課時很多人心里裝的都是知識，唯獨沒有學生。如果老師每

節(jié)課從學生的實際出發(fā)，從學生的知識和能力起點出發(fā)來促進學生成長，一定比把什么知識都講

精細強。如何把知識準確而通俗地教給學生每節(jié)課學生能學習到多少？他們有多大的成長空間。

這是我們備課時特別要注意的事情。不要怕在形式上完不成教學任務，一定要讓每節(jié)課學生有實

在的收獲。這其實是一個簡單的道理，你什么都按部就班地講了，學生沒有學到東西，表面上完

成了教學任務，實際還是等于零，不如學一點是一點，這樣效率其實更高。

3、學生差的因由何在)常常聽到老師們說:我們的學生太差了。學生從初二開始學習物理，

一開始就差了，這問題是不是都在學生呢？我們的物理教學是生動活潑的還是枯燥乏味的？我們

有沒有關注孩子們學習時的感受。如果老師有心了解學生，了解每個教學內(nèi)容中他們會遇到什么

問題和障礙，如果他們數(shù)學知識在這節(jié)課中是障礙，我們可以花時間先把這個障礙幫學生掃清再

進行教學，注意并贊賞學生的一丁點進步，讓學生每節(jié)課都能感受到成長的喜悅，他們一定會用

成長進步來回報老師。干脆不學習的學生也有，但那些人開始是少數(shù)，如果讓其他人感到學習沒

趣、沒法、沒希望，這個隊伍就會擴大，老師有責任讓這人不學習的隊伍變小，盡可能的小。

4、下面是溫洲甌海區(qū)第二高級中學校長陳漢初的'話，與大家共勉：

教育原本不需要跟風逐潮，不需要不斷的花樣更新，教育需要的是可貴的堅持.把簡單的事

情堅持做好就是不簡單，把平凡的事情堅持做精就是不平凡，從預防做起，講究教育教學管理的

樸實精致，讓每個人第一次就把事情做好就是追求零缺陷。

圍繞零缺陷教育的三句話教育教學質(zhì)量的標準是零缺陷要求每個人第一次就把事情做好；

提高教育教學質(zhì)量的良藥是事先預防，而不是事后檢驗。

讓學生學會做正確的事和正確地做事。

思考在先，解決在先；標準在先，執(zhí)行在先；估計在先，處理在先，多角度全方位預見問題

出現(xiàn)的可能性，尋求解決的辦法。

八年級物理的教學反思14

物理是初二學生剛接觸的一門新課程，教材在編寫課程時有意識的進行了安排，根據(jù)學生的

認知特點把《聲》安排在第三章，學生表現(xiàn)出較濃厚的學習興趣，但通過一個月的教學實踐，二

次練習結果卻與老師的想象相甚遠。就其根源有以下幾點：

1.滿足于表象，思考不夠。在學習過程中，學生表現(xiàn)出極大的興趣，對老師例舉的事例有很

高的認知度，但要求學生舉例時往往無從說起,對生活的尋情缺乏思考。

2.對學生了解不夠，師生缺乏互動。教學中要求注重學生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學

生知識和結論，更要注重學生的情感態(tài)度、價值觀，關注學生的全面成長。新課標滲透了STS

（科學、技術、社會），體現(xiàn)了"從生活走向物理，從物理走向社會"。

3.有時課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固。學

生很大程度上滿足于聽，不去思考，回家后并不去記憶，對基本概念掌握的很差，作業(yè)情況很不

理想。

4.對學生認知過程認識不夠。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清

晰到位，沒有能隨時觀察學生的反映，而一筆帶過。沒有認識到學生的‘認知是需要一個過程的，

并不是馬上就能接受的，對于一些重點特別是難點的知識點，不但要講透而且要針對性地加強練

習、力口強運用。

在今后,我將從以下方面來改進教學：

1.面向全體學生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學，激勵學生學習的積極性。強化后進生輔導。

2.對基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突

出，誤將"難點"當"重點"講的現(xiàn)象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效

率下降的現(xiàn)象。

3.向扎實有效課堂努尢。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教

學手段，提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。

4.加強學校家庭的聯(lián)系，齊抓共管。

八年級物理的教學反思15

最近學習功和功率的相關知識，通過上課提問，特別是做作業(yè)發(fā)現(xiàn)了很多問題，有一部分學

生對一些概念、公式、以及每個物理量表示的物理意義記不住，導致了做計算題不會，再就是無

法利用這些公式進行定性的分析，還有一部分學生一些物理量的單位都混淆了，如功的單位和功

率的單位，不知道J和W到底哪是功的單位、哪是功率的單位；還有TB分學生把質(zhì)量的單位

kg和力的單位N混淆了。再就是還有部分學生做計算題不規(guī)范，有部分學生要么不寫公式、要

么漏掉單位，還有部分學生不會用科學計數(shù)法進行運算。

針對以上問題，在近階段的.上課過程中，要拿出一部分時間檢查學生對這些知識的記憶情

況，經(jīng)常檢杳的目的是做好督促工作，督促學生多用點時間去記；定期讓學生做一做計算題，培

養(yǎng)學生規(guī)范做計算題的能力。對個別學生進行個別指導，使他們及時的改進錯誤，引起這些同學

的重視。

八年級物理的教學反思16

杠桿是初中力學部分簡單機械中的重要內(nèi)容，它是學習其他簡單機械的基礎.因此，學生理

解與杠桿相關的知識程度對學習簡單機械有著舉足輕重的作用。以往教學中我們往往是按著教材

的編排，先介紹什么是杠檸，接著介紹杠桿的五要素（支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂），

最后就是杠桿平衡條件及應用。杠桿的五要素（包括力臂）是通過教師的講解直接告訴學生的，

中間很少有什么鋪墊。學生通過聆聽，能知道力臂的概念，但為什么要引入力臂這個概念？力臂

在杠桿平衡中所起的作用是什么？還是迷迷糊翔，一頭霧水。大部分學生經(jīng)過強化訓練，雖然也

能^用以上內(nèi)容去解決相關習題，但是對該部分的知識的理解只能停留在表面。由于力臂這一關

鍵點沒有突破，導致學生對后面的其他簡單機械學習產(chǎn)生困難。

為了解決以上問題，我對教學過程做了調(diào)整：首先從學生的生活基礎和已有的.知識系統(tǒng)出

發(fā)，引導學生認識日常生活中的杠桿，總結得出杠桿共同的特征一在力的作用下能繞固定點轉

動的硬棒。進而介紹杠桿的支點、動力、阻力；講動力臂和阻力臂之前先介紹什么是動力、阻力

作用線，再引導他們畫出點到作用線之間的距離，然后才點明這便是動力臂、阻力臂。如此處理，

學生再通過練習強化，便將這一難點克服了。這個僅僅這個內(nèi)容就花了一節(jié)課的時間，但我覺得

這一節(jié)課，還是意義蠻大的。

通過這節(jié)課，我領悟深刻：教學的過程是教與學的交往、互動的過程，是師生雙方相互交流、

相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進的過程。在這個過程中，教師既要放手讓學生自主探究，又要適

時點撥、引導、講授，為學生順利自主探究提供有力的幫助。

八年級物理的教學反思17

《平面鏡成像》是物理八年級上冊的教學內(nèi)容。平面鏡成像是光的反射的重要應用，是光現(xiàn)

象中很重要的一部分內(nèi)容。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，學生對此并不陌生，也很感興

趣，但對成像規(guī)律和特點往往停留在感性認識的基礎上，缺乏較理性的認識和科學的探究。教材

在處理這部分內(nèi)容時，突出了以下幾點：

1、突出學生的自主探究,基于初二學生探究基礎和知識儲備實際情況，教材直接給出了定

位像的方法，在此基礎上，要求通過學生的自主學習，探究平面鏡成像的.位置和大小特點。并

且通過課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點的任務,把課內(nèi)探究和課外探究有機

地結合在一起。

2、本課主要圍繞科學家在科學探究時從問題—實驗―問題—實驗一結論的過程。教學中教

師要合理引導，防止出現(xiàn)學生盲目探究，在學生遇到問題時，教師要在思考方向上給以啟發(fā)、點

拔，最后還是由學生自己去思考，自己去解決。

八年級物理的教學反思18

八年級物理教學包括五