九年級語文下冊核心知識結構圖1.理解形象欣賞語言第一單元2.品味并積累詩中名句土地情思（中外詩歌）3.對祖國和家鄉(xiāng)的情感1.體會小說思想和藝術魅力第二單元2.概括人物性格特點人物畫廊（中外小說）3.培養(yǎng)高尚的情操和審美情趣。1.品味散文優(yōu)美的語言第三單元2.理解作品的豐富內涵生命之歌（散文）3.謳歌生命的力量1.了解戲劇和影視文學知識第四單元2.解讀作品的思想內容舞臺人生（中外戲劇）3.豐富對生活藝術的感受，1.了解文言文知識，積累文言知識第五單元2.了解中國古代文化。百家爭鳴（諸子散文）3.培養(yǎng)學生對古代文化的興趣。1.積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感第六單元2.總結語言現(xiàn)象或某些規(guī)律古代生活（古詩文）3.充實知識，豐富人生。九年級語文下冊第一單元知識結構九年級語文下冊第一單元知識結構綜合性學習：腳踏一方土1.課題：鄉(xiāng)愁2.作者：余光中3.體裁：抒情詩綜合性學習：腳踏一方土1.課題：鄉(xiāng)愁2.作者：余光中3.體裁：抒情詩1.課題：祖國啊，我親愛的祖國2.作者：舒婷3.體裁：抒情詩1.課題：我愛這土地2.作者：艾青3.體裁：抒情詩1.課題：我用殘損的手掌2.作者：戴望舒3.體裁：抒情詩教學目標1．學習自由體詩，了解詩的格調，理解藝術形象，欣賞詩中語言。2．反復誦讀，找出詩中名句，旨在品味并積累。3．通過欣賞詩歌，陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的情感。教學要求學習本單元要注意誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人情感的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。知識要點1.文學常識2.注意詩人借以表達思想感情的具體形象，思考并理解詩人選擇這些形象的深意。3.品味并積累詩中的名句，仔細揣摩其中的滋味。4.欣賞凝練的詩歌語言教材地位這個單元的中國新詩和外國詩仍按主題編排，主題叫“土地情思”，其內涵是愛國思鄉(xiāng)。從情感態(tài)度價值觀這一維度來看，是陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情，這對九年級文學欣賞起著至關重要的作用。綜合性學習圍繞“腳踏一方土”的主題，探究土地本義，挖掘土地背后的文化含義，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。教學策略1.自主閱讀,請教老師,上網查閱資料；2.走近作家作品；3.比較討論,找出這幾首詩中名句,反復品味并積累；4.反復誦讀,運用聯(lián)想和想象,體會詩歌的藝術境界,理解詩歌所創(chuàng)造的藝術形象；5.成果交流展示?！多l(xiāng)愁》知識結構圖字詞矮矮、窄窄文學常識余光中：臺灣詩人，詩歌兼取中國古典文學與外國現(xiàn)代文學的精神，抒情細膩，描寫細微深刻，被譽為“臺灣詩壇祭酒”。詩歌意象：郵票——思兒的母親船票——思夫的新娘墳墓——已故的母親海峽——祖國大陸詩歌情感思念親人，盼望海峽兩岸早日和平統(tǒng)一詩歌語言：疊音詞：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的數(shù)量詞：一枚、一張、一方、一灣詩歌結構每節(jié)四行，節(jié)節(jié)對應；長句與短句的變化調節(jié)《我愛這土地》知識結構圖字詞嘶啞、洶涌、激怒文學常識艾青，原名蔣海澄，成名作《大堰河－我的保姆》。詩歌情感對多災多難祖國的哀痛，愿為祖國奉獻一切的決心。象征手法土地：多災多難的祖國；暴風雨：日寇的欺凌；洶涌的風：人民心中對侵略者暴行的憤怒；溫柔的黎明：人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光。鳥的形象動態(tài)描寫，近景刻畫，它是一只飽經磨難，拼盡全力用生命歌唱的形象。詩歌語言的內涵為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。1.詩兩首第一課時（鄉(xiāng)愁）主備人 明保華審核人：黃開瓊 審核時間：2013.12 課型 新授 班級 姓名 一、【目標導學】1.知識目標：學習本詩嚴謹?shù)慕Y構，精巧的構思。

2.能力目標：分析意象感知詩歌內涵，品讀詩歌凝練含蓄的語言。

3.情感目標：體會作者濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷，培養(yǎng)學生摯愛祖國的感情。

學習重點

：在朗讀中感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。學習難點：培養(yǎng)學生聯(lián)想、想象思維和運用詩歌來表達情感的能力。二、【自主學習 】創(chuàng)設情景，導入新課：鄉(xiāng)愁是許多文學作品共同的主題，古代的詩詞里就有許多關于“鄉(xiāng)愁”的詩句，同學們可以說一兩個嗎？1.有關鄉(xiāng)愁的詩句：2.余光中(1929～)當代詩人和。湖南衡陽人?，F(xiàn)居。主要作品有、《等你，在雨中》等，詩集《靈河》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。三、【合作探究】助教：小組比賽，最后評出說得最正確、最熟練的一組。1.從哪些詞語可以看出，鄉(xiāng)愁縈繞了詩人一生？各個人生階段又因什么而愁？2.古人說：詩中有畫，畫中有詩。鄉(xiāng)愁本來是一個抽象的概念，但在本詩中作者用什么來形象寫出？3.這四種對象前表修飾、限制的數(shù)量詞和形容詞有什么特點?在詩中有什么表達效果?4.詩歌的第四節(jié)能否去掉？它對詩意的拓展有怎樣的重要作用?

四、【展示質疑與小結】 本節(jié)課我們學習了哪些內容？五、【能力檢測】臺灣當代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點。六、【課外拓展】.仿照題為《國魂》的新詩的第一節(jié)，分別以“長大后”和“而現(xiàn)在”為開頭，續(xù)寫第二節(jié)和第三節(jié)(每行詩的字數(shù)不加限定)。國魂小時候國魂是項上的紅領巾我在紅旗下烈士在心頭七、【星級評價】自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△

第二課時（我愛這土地）主備人 明保華審核人：黃開瓊 審核時間：2013.12 課型 新授 班級 姓名 一、【目標導學】1.知識目標：學習誦讀現(xiàn)代詩的技巧；2.能力目標：理解體會詩歌中“鳥”“暴風雨”“土地”等意象；3.情感目標：理解詩歌所表達的思想情感。學習重點：誦讀，理解詩歌的意象，體會詩人真摯的情感。學習難點：感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌的主題。二、【自主學習 】創(chuàng)設情景，導入新課：教師在白板出現(xiàn)祖國歷史悠久，美麗富饒的圖片。l.艾青(1910～1996)，原名，浙江金華人。1932年回國，在獄中寫成詩作，奠定了在詩壇的地位。作品有等。主要詩作還有抒情長詩等。2、學生自由誦讀，思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的?三、【合作探究】助教：小組比賽，最后評出說得最正確、最熟練的一組。1.詩中用“嘶啞”的喉嚨歌唱的“鳥”是一個怎樣的形象?請同學們用“這是一只的鳥”句式說話。2.詩人對“土地”“河流”“風”和“黎明”的描寫，蘊涵了他怎樣的思想感情?3.詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜?4.詩中的哪兩句詩直接抒發(fā)了“我”對這土地的熱愛之情？怎樣理解最后兩句詩之間的因果關系？,四、【展示質疑與小結】 本節(jié)課我們學習了哪些內容？五、【能力檢測】假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》抒情，他會怎樣寫？（仿寫）, 六、【課外拓展】1.你認為我們今天的祖國有哪些地方體現(xiàn)了繁榮昌盛？2.收集、整理歌頌祖國的名言警句和詩歌。七、【星級評價】自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△《我用殘損的手掌》知識結構圖字詞錦幛zhànɡ荇xìnɡ藻zǎo蘸zhàn憔悴(qiáocuì)螻蟻(lóuyǐ)文學常識戴望舒（1905—1950）：浙江杭縣人。詩集有《望舒草》、《我的記憶》、《災難的歲月》《戴望舒詩集》等。詩歌的情感詩人以手掌的感覺展示了他內心情感的變化：詩人先是凄楚憂憤，轉而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。重點語句“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想象，讓它去摸索心目中的祖國形象。藝術手法=1\*GB3①對比手法的運用及其表達效果（消極的、冷色調的前半部分與積極的、暖色調的后半部分形成鮮明對比，使作者的感情傾向更加鮮明）=2\*GB3②多種修辭的綜合運用A比喻的運用：春天，堤上繁華如錦幛；像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳B擬人的運用：嶺南的荔枝花寂寞地憔悴語言特點口語化，押韻錯綜復雜，富于音樂美。2.我用殘損的手掌第一課時主備人 明保華審核人：黃開瓊 審核時間：2013.12 課型 新授 班級 姓名 一、【目標導學】1.通過反復誦讀感悟詩歌的感情線索。2.引導學生理解詩中藝術形象蘊含的情感。3.通過對詩歌對比手法的運用及表達效果的分析，深層把握詩歌的主題。4.體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養(yǎng)學生的愛國情感。學習重點：通過誦讀感受作者的情感。學習難點：理解在藝術形象中蘊含情感的手法。二、【自主學習 】創(chuàng)設情景，導入新課：同學們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”，放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。1.給下列加點的字注音并解釋加橫線的詞語。錦幛()荇藻()蓬蒿()憔悴()：螻蟻():2.文學常識填空。戴望舒(1905～1950)，原名。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學中文系。詩集有《我的記憶》《》《望舒詩稿》和《》。三、【合作探究】助教：小組比賽，最后評出說得最正確、最熟練的一組。1.“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，詩歌以這兩行開頭，有什么作用？2.詩人用“殘損的手掌”“摸索”到了什么？3.這兩種對比鮮明的感情是通過哪些詞語來表達的？這些詞語有什么特點？由此產生了怎樣的表達效果？4.詩人在“摸索”這一動作中容納了極復雜的感覺經驗，請舉例說明。由此而展開的內心情感的變化是怎樣的呢？四、【展示質疑與小結】本節(jié)課我們學習了哪些內容？五、【能力檢測】1.“遼遠的一角”是指什么？2.“因為只有那里我們不像牲口一樣活，/螻蟻一樣死……”用了什么修辭方法？起了什么作用？六、【課外拓展】閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題。發(fā)

現(xiàn)（聞一多）我來了，我喊一聲，進著血淚，

那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，“這不是我的中華，不對不對!”

那不是你，那不是我的心愛!我來了，因為我聽見你叫我；

我追問青天，逼迫八面的風，鞭著時間的罡風，擎一把火，

總問不出消息，我哭著叫你，我會見的是噩夢。哪里是你?

嘔出一顆心來，——在我心里!注：罡(gāng)風：道家語，高空的風。又作“剛風”。1．詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么?2．詩人說：“我會見的是噩夢，哪里是你?”又說：“那是恐怖，是噩夢掛著懸崖?！睋?jù)此說說這個意象表達了詩人怎樣的思想感情?七、【星級評價】自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 《祖國啊，我親愛的祖國》知識結構圖字詞干癟淤灘駁船簇新胚芽文學常識舒婷：當代詩人朦朧詩的代表善用意象。代表作《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》。詩歌的情感抒發(fā)了作者與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。抒情方式=1\*GB3①第一人稱寫法，將“我”和祖國緊密的結合在一起，便于感情的直接抒發(fā)。=2\*GB3②通過含蘊深刻的意象來抒情。破舊的老水車：象征落后的祖國；新刷的起跑線：象征祖國要開始新的長征。緋紅的黎明正在噴?。合笳髯鎳錆M希望，充滿光明。感情線索對歷史的深思對未來的向往。詩歌結構第一節(jié)（祖國的歷史，寫實）——第二節(jié)（祖國的歷史，精神）——第三節(jié)（現(xiàn)在）——第四節(jié)（“我”的宣言）語言特點生動形象跳躍性。 3.祖國啊，我親愛的祖國第一課時主備人 明保華審核人：黃開瓊 審核時間：2013.12 課型 新授 班級 姓名 一、【目標導學】1.初步了解中國新詩中朦朧詩的特點。2.理解詩中的藝術形象，感受詩人熱愛祖國、獻身祖國的崇高精神。3.培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力。學習重點：1.有感情地誦讀這首詩，體會詩歌的深沉感情。2.把握詩中富有特征的意象。學習難點：1.詩中“我”的形象。2.詩中對祖國的感情抒發(fā)。二、【自主學習 】創(chuàng)設情景，導入新課：同學們，愛國是個古老的主題，從《詩經》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯(lián)系的。經歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責任感。1.給下列加點的字注音：干癟()駁船()蝸行()胚芽()迷惘()隧洞()緋紅()2.文學常識填空舒婷，朦朧詩代表詩人之一，著有詩集《》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》《》，散文集《》。3.教師引導學生歸納概括各詩節(jié)的大意。三、【合作探究】助教：小組比賽，最后評出說得最正確、最熟練的一組。1.“我”僅指作者一個人嗎？“我”與祖國是一種什么關系？2.在這首詩中，詩人抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的？這些事物有什么特點？四、【展示質疑與小結】本節(jié)課我們學習了哪些內容？五、【能力檢測】詩中所描寫的對象，有的有下句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒有下句承接（如“干癟的稻穗”）。仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。1．我是干癟的稻穗，2．我是失修的路基，3．我是你掛著眼淚的笑渦，4．我是你雪被下古蓮的胚芽，5．我是新刷出的雪白的起跑線，六、【課外拓展】賞析舒婷的《思念》，完成題目思念一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，／一顆清純然而無解的代數(shù)，/一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠，／一雙達不到彼岸的槳櫓。蓓蕾一般默默地等待，／夕陽一樣遙遙地注目。／也許藏有一個重洋，/但流出來，只是兩顆淚珠。呵，在心的遠景里，／在靈魂的深處。1．詩的第一節(jié)選用、、和四個意象,分別抒寫出、和等情思。2．第二節(jié)中，詩人運用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請分析下面比喻句各比喻什么。①蓓蕾一般默默地等待：②夕陽一樣遙遙地注目：七、【星級評價】自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△《外國詩兩首》知識結構圖字詞虔信qián慰藉jí深邃suì

晨曦xī瞰kàn望黝yōu黑深邃：深遠，深奧。文學常識萊蒙托夫，俄國詩人?！逗谌苏労恿鳌纷髡撸盒菟?，美國詩人，黑人文藝復興運動的領袖，被稱為“哈萊姆的桂冠詩人”。詩歌的情感《祖國》寫出了詩人對祖國執(zhí)著的“愛情”。《黑人談河流》表現(xiàn)了黑人對祖先和故土的尋根意識，對自己種族的自豪感。抒情方式《祖國》詩中作者通過描述俄羅斯的夜色以及夜色中人們的活動表現(xiàn)出愛國熱情，讓自己的情感在尋常的生活中慢慢釋放，平實而真摯?！逗谌苏労恿鳌吠ㄟ^“河流”這個高度凝練的意象，以夸張的手法回顧歷史，表現(xiàn)了一種深邃的思想。重點語句（1）“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”，這一句統(tǒng)攝全詩，把對祖國的感情比喻為“愛情”。這是個奇特的想法。下面的詩句圍繞這種“愛情”展開（2）“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明．文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所積淀。寫作特色《祖國》：（1）.想象奇特。他把對祖國的感情比喻為“愛情”，這是個奇特的想法。（2）.語言平淡而感情熾熱?！逗谌苏労恿鳌吩谡Z言結構上的特點這首詩在語言結構上，長句．短句互相交錯，參差跌宕；四個排比句，上半句結構相似，下半句發(fā)生變化，均不相同。4.外國詩兩首第一課時主備人 明保華審核人：黃開瓊 審核時間：2013.12 課型 新授 班級 姓名 一、【目標導學】1．理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。2．品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內涵。3．體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。學習重點：1．了解詩歌的深厚文化背景。2．理解詩中的藝術形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。學習難點：準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。二、【自主學習 】自主學習的方法創(chuàng)設情景，導入新課：同學們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾。更是詩人的永恒歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。1.給下列加點的字注音虔信（）鑲嵌（）深邃（）晨曦（）沐?。ǎ╀ǎ╊ǎ詈冢ǎ?.解釋下列詞語理智：虔信：神圣：慰藉：深邃：晨曦：沐?。喝ⅰ竞献魈骄俊恐蹋盒〗M比賽，最后評出說得最正確、最熟練的一組。1.《祖國》從詩歌內容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么?

2.《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩中構置了哪些充滿濃郁詩意的畫面?

3.《黑人談河流》詩人通過談河流來表達什么樣的思想感情？4.“我的靈魂變得像河流一般深邃?！睉鯓永斫?？第二節(jié)詩在結構上有什么作用？這句詩出兩次出現(xiàn)有什么表達效果?四、【展示質疑與小結】本節(jié)課我們學習了哪些內容？五、【能力檢測】1.如何理解《祖國》這首詩中“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”一句的“奇異”的含義？

2.請從我國古代詩歌中，摘出兩句抒發(fā)愛國情懷的詩句，并注明作者。六、【課外拓展】明天，天一亮雨果明天，天一亮，原野露曙色，我就要動身。我知道你在躋望。我行經森林，我行經山澤，我再不能長此天各一方。我注視著思念踽踽地走，什么也不聞，什么也不見，懷著憂心，俯著背，交叉著手，白晝，我覺得如同黑夜一般。我不看直下江流的遠帆，也不看落日散成的彩霞，幾時我到了，就在你的墓前，放下一束青枝和一束花。1.第一節(jié)詩中“我知道你在躋望”這一句在寫法上有什么特點？2.“我注視著思念踽踽地走”，這一句寫得好在哪兒？七、【星級評價】自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 單元小結一個單元的學習結束了，你的身邊發(fā)生了哪些有趣的事情？對照本單元的學習要求，你還有哪些收獲呢？最后，請你將自己在本單元學習時的金點子寫出來與同學們分享。九年級語文下冊第二單元知識結構九年級語文下冊第二單元知識結構綜合性學習：走進小說天地1.課題：熱愛生命2.作者：杰克?倫敦3.體裁：小說綜合性學習：走進小說天地1.課題：熱愛生命2.作者：杰克?倫敦3.體裁：小說1.課題：變色龍2.作者：契訶夫3.體裁：小說1.課題：蒲柳人家2.作者：劉紹棠3.體裁：小說1.課題：孔乙己2.作者：魯迅3.體裁：小說教學目標進一步認識人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫是小說的重要組成部分。2、感受小說中人物所表現(xiàn)的思想感情，結合生活經驗體味小說的內涵，小說的主題。3、了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術風格。教學要求著重培養(yǎng)學生閱讀和欣賞小說的能力,進一步理解小說多樣化的藝術風格。注意小說體裁的特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素。著重掌握塑造人物形象的方法，進而把握小說的主題。3、注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累、提高語言的實際運用能力。教材地位這個單元在九年級下冊中處于極為重要的地位，是唯一的小說單元。它圍繞著“人物畫廊”這一中心選擇了四篇中外小說，它們雖然題材不同，風格各異，但都是寫人的名篇，在人物刻畫方面各具特色。本單元選取了四篇小說，每位老師應該明白，教材無非是給了我們提供學習小說的例子，我們所要做的，便是引導學生從對這四篇小說的學習中，認識小說、了解小說并指導學生進行小說創(chuàng)作，實現(xiàn)語用經驗的傳遞、語感的遷移。綜合性學習“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！彼裕粋€務實的語文老師應該把學習的金鑰匙交給學生，讓學生通過課外大量的歷練來達到“不需要教”的目的?！秾W習的革命》一書中也說：“在學習方面，沒有東西可以替代針對個人的、有目的的家庭作業(yè)?！崩蠋熃Y合課堂學習內容給學生布置一些與之相關的“課外作業(yè)”是很有必要的。這單元，我將給學生布置兩類作業(yè)。教學策略1、情景設置法2、指導自學３、誦讀法４．復述法５、討論探究法６、拓展延伸《孔乙己》知識結構圖字詞格局、闊綽[chuò]、污人清白、綻[zhàn]出、君子固窮、間或、不屑置辯、頹唐文學常識作者魯迅：浙江紹興人，文學家、思想家、革命家。代表做有散文集《朝話夕拾》小說集《吶喊》《彷徨》雜文集《墳》《且介亭雜文》等小說主題《孔乙己》這篇小說，通過對主人公孔乙己后半生悲慘遭遇的描述，深刻揭露了封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。人物形象塑造方法1.正面描寫：肖像描寫、語言神態(tài)描寫、動作描寫。2.側面描寫。3.環(huán)境描寫及其作用：自然環(huán)境：襯托人物悲慘境遇。4.社會環(huán)境：為人物出場交代了具體環(huán)境和社會文化背景。重點語句=1\*GB3①孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人=2\*GB3②孔乙己是這樣的詩人快活，可是沒有他，別人也變這么過=3\*GB3③我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了寫作特色以一位不諳世事的小伙計的口吻，不動聲色地講述孔的遭遇，貌似平淡輕松，實則蘊含著深沉的批判力量。比第三人稱顯得更親切真實。5孔乙己第一課時主備人 明保華審核人：黃開瓊 審核時間：2013.12 課型 新授 班級 姓名 一、【目標導學】1.了解作者及作品情況，并掌握本課重點字詞的音、形、義。2.熟讀課文，把握故事情節(jié)。3、體會小說人物描寫的方法及其作用。學習重點：熟讀課文，把握小說故事情節(jié)。。學習難點：體會小說人物描寫的方法及作用。,二、【自主學習】創(chuàng)設情景，導入新課：同學們，你們以前學過魯迅的哪些小說？（學生回答教師提示），魯迅一生寫了33篇小說，最喜歡的是《孔乙己》，巴金先生也說，孔乙己寫得多么好，日本一位作家也說，孔乙己是最完美的藝術典型，凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現(xiàn)實涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來精心塑造這個形象呢？請讓我們一起來學習這篇課文——《孔乙己》。

1.在課文中標出下列字詞。給下列加點字注音，并根據(jù)提示寫詞語，并在下面的橫線上寫一遍，掌握好，以備小測。踱（）亨（）舀（）硯（）拭（）蘸（）附和（）不屑置（）（）唐不安闊綽（）2.解釋下列詞語的意思，并注音：格局：大抵：聲氣：闊綽（）：羼（）：污人清白：綻出：營生：間（）或：君子固窮：3.根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動場景變換劃分文章段落層次。三．【合作探究】助教：小組比賽，最后評出說得最正確、最熟練的一組。1.閱讀課文理清小說情節(jié)結構，并概括孔乙己的六個生活片斷。2.小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的?試分析孔已己的形象。3.文章中的孔乙己是一個悲劇人物，他的命運最悲慘之處在文章哪一部分，即小說的高潮部分，請你概括出來。4.小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關系，有什么作用？四、【展示質疑與小結】本節(jié)課我們學習了哪些內容？五、【能力檢測】選文中幾次寫酒店的人對孔乙己“笑”，這有什么作用？分析不確切的一項是（）。A．增強悲劇氣氛，與孔乙己的不幸遭遇形成強烈的對比。B．揭露封建社會的冷酷。C．批判當時群眾的麻木、冷漠。D．加強喜劇色彩，是對孔乙己可笑性格的嘲諷。六、【課外拓展】“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！痹鯓永斫膺@句話的含義？它在文中起什么作用？七、【星級評價】自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 第二課時主備人 明保華 審核人：黃開瓊 審核時間：2013.712課型 新授 班級 姓名 一、【目標導學】1.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用2．探究小說人物的性格內涵，體會孔乙己形象的思想意義。學習重點：體會小說環(huán)境描寫的作用。學習難點：結合時代背景，深層領會小說的思想意義。二、【自主學習】1.魯迅，原名＿＿＿＿，字豫才，現(xiàn)代_______、＿＿＿、＿＿＿，中國文化革命的主將。作品有小說集_____________，散文集__________，散文詩集________。2.一副由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)，請根據(jù)下聯(lián)補全上聯(lián)內容譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領

，先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。三、【合作探究】助教：小組比賽，最后評出說得最正確、最熟練的一組。1.文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?2.孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎?請大膽談出自己的看法。3.作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么?4.歸納小說的主題思想。組內展示、班內展示內容安排四、【展示質疑與小結】本節(jié)課我們學習了哪些內容？五、【能力檢測】1、作家與作品填空《孔乙己》作者

，選自小說集《

》，本文深刻地揭示了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐和的戰(zhàn)斗檄文。2、為下列加點詞語選擇正確解釋：1）不屑置辯（）

a、不愿意b、認為不值得c、形容輕視d、不瑣碎2）君子固窮

（）

a、安守b、牢固c、堅定六、【課外拓展】1.孔乙己是一個悲劇人物，作者為什么反復寫眾人的笑？這是一種什么寫法？環(huán)境描寫的作用是什么？2.小說的結尾：“我到現(xiàn)在終于沒有見-------大約孔乙己的確死了。”既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？七、【星級評價】自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正 《蒲柳人家》知識結構圖字詞梆

bāng他

纖

qiàn夫

腌臢

ā

zā

捯

dáo氣

唿

hū哨

作揖

yī

拗

niu不過

隱匿nì

勒

lè令

戲謔

xuè

榮膺yīng

斷壁殘垣

yuán

禮聘

pìn

嘬

zuō

著梢shào馬子文學常識作者劉紹棠（1936～1997）當代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。代表作品有《青枝綠葉》、《蛾眉》、《蒲柳人家》。小說主題這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節(jié)，透過一幅幅風俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民，他們熱誠正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟困、赤誠相見的美好品格和高尚情操。人物形象塑造方法外貌描寫語言描寫動作描寫人物特點何滿子：好動頑劣，聰慧靈秀、好學好問，伶俐可愛何大學文：俠肝義膽，仗義輕財、慷慨豁達，好說大話、愛戴高帽，愛講排場擺闊氣一丈青大娘：口苦心甜，寵愛孫子、身強體壯，能干潑辣、性格豪爽，勤勞善良寫作特色=1\*GB3①漫畫式的人物外貌描寫=2\*GB3②評書式的人物介紹=3\*GB3③妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物6.蒲柳人家第一課時主備人 明保華審核人：黃開瓊 審核時間：2013.12 課型 新授 班級 姓名 一、【目標導學】1．學習小說運用精彩的肖像、動作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。2．揣摩語言運用的高妙，體會本文獨特的語言，進一步理解小說多樣化的藝術風格。3．感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)自己良好的審美趣味。,學習重點：誦讀，把握人物性格，體會小說高妙的語言運用。學習難點：領會小說的藝術表現(xiàn)手法。二、【自主學習】創(chuàng)設情景，導入新課：同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)1.給下列加點的字注音：搟()剜()腌臜()到氣()唿()哨咯()吧呱()呱墜地2.解釋下列詞語：榮膺(yīng)：隱匿（nì）如坐針氈（zhān）：。影影綽綽（chuò）：。3.小說中寫到了哪些人物？他們各有什么性格特征？三、【合作探究】助教：小組比賽，最后評出說得最正確、最熟練的一組。1.第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者運用了哪些描寫方法來表現(xiàn)一丈青大娘的性格的？2.在這篇課文中，何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？3.為什么爺爺號稱“何大學問”？4.自從爺爺被尊稱為何大學問以后，他在學問上下了哪些功夫？由些說明了什么？四、【展示質疑與小結】本節(jié)課我們學習了哪些內容？五、【能力檢測】小說語言具有什么特色？六、【課外拓展】閱讀“自從他被尊稱為何大學問以后……難道孫兒到頭來也要落得個趕馬或是學徒的命運？”后回答。⑴選文第１段中的第１句的作是什么？⑵他被尊稱為何大學問，那么他是不是真有大學問？（用原文回答）⑶請概括選段的語言特點。⑷你還在哪部作品中讀到與女主人公類似的人物形象，試分析她們性格的共同之處。七、【星級評價】自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 《變色龍》知識結構圖字詞恐嚇伶俐胚子戳魁梧文學常識作者契訶夫，19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家，被譽為短篇小說巨匠，代表作《套中人》《第六病室》等。小說主題小說通過對見風使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質。人物形象塑造方法個性化語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫。人物特點奧楚蔑洛夫：見風使舵媚上欺下寫作特色諷刺手法：=1\*GB3①鮮明的對比：奧楚蔑洛夫對赫留金和小狗前后態(tài)度的對比。=2\*GB3②夸張手法：奧楚蔑洛夫五次態(tài)度的變化。7.變色龍第一課時主備人 明保華審核人：黃開瓊 審核時間：2013.12 課型 新授 班級 姓名 一、【目標導學】1.理解、積累“無精打采、異想天開、洋溢、魁梧”等詞語。2.把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。3.認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，學做正直、表里如一的人。學習重點：小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風使舵的性格特征。學習難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。, 二、【自主學習】創(chuàng)設情景，導入新課：歌曲激趣。同學們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那里發(fā)生的故事。(板書文題、作者)1.下列加點的字注音：劈開（）戳（）戮（）胚子（）蔑（）恐嚇（）2.理解詞語：魁梧：。徑自：。洋溢：。無精打采：。異想天開：。3.本文可以分為幾部分？三、【合作探究】助教：小組比賽，最后評出說得最正確、最熟練的一組。1.奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件上反復改判了幾次？都是怎樣判的？2.奧楚蔑洛夫不斷變化的依據(jù)是什么？3.奧楚蔑洛夫身上有沒有始終不變的東西？4.本文為什么以《變色龍》為題？四、【展示質疑與小結】 本節(jié)課我們學習了哪些內容？五、【能力檢測】1.品味本文寫作手法和寫作特色六、【課外拓展】文章最后寫道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”，請設想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設計的情節(jié)符合人物的性格特征。

七、【星級評價】自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 《熱愛生命》知識結構圖字詞苔蘚táixiǎn

吮shǔn吸馴xún鹿巉chán巖

半身不遂súi吹毛求疵cī

窒zhì息踉踉liàng蹌蹌qiāng

骸hái骨

苛kē刻

文學常識作者杰克?倫敦（1876－1916），美國著名的批判現(xiàn)實主義作家。人們稱他為“美國無產階級文學之父”．“美國的馬克思”。

小說主題生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。人物形象塑造方法正面：動作描寫，心理描寫。側面：朋友的“對比”，環(huán)境的襯托人物特點主人公堅忍頑強，不畏艱險的性格特征。寫作特色（1）富有傳奇色彩的情節(jié)結構諷刺手法：（2）比喻的修辭手法 8.熱愛生命第一課時主備人 明保華審核人：黃開瓊 審核時間：2013.12 課型 新授 班級 姓名 一.【目標導學】1.潛心閱讀課文，感受主人公與惡劣的生存環(huán)境抗爭的悲壯經歷，把握作品的內在意蘊及深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪；2.體會文中人物與環(huán)節(jié)描寫的細膩傳神之處；3.品味杰克?倫敦筆下這一硬漢形象所透露出的濃重的悲劇色彩，及其堅忍、卓絕的求生意志。學習重點：把握人與環(huán)境抗爭時所折射出來的偉大的精神力量，珍視生命的意義與價值；學習難點：體會人與狼對峙部分精彩傳神的細節(jié)描寫。二、【自主學習】創(chuàng)設情景，導入新課：(多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲)：

同學們，說起美國小說家杰克·倫敦，我們自然會想到他富于傳奇色彩的人生經歷和拼搏中蘊蓄生命的北方小說。北極地帶嚴寒自然情境中毅力堅強的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進小說《熱愛生命》，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。1.給下列加點字注音。巉巖()骸骨()鰷魚()窒息()踉蹌()。2.理解下列詞語：踉蹌：奄奄一息：。吹毛求疵(cī)：。2.學生概括小說的故事情節(jié) 三、【合作探究】助教：小組比賽，最后評出說得最正確、最熟練的一組。1.主人公在這茫?；脑辖洑v著哪些生死考驗？他靠什么頑強地生存下來？2.小說塑造了一個什么樣的人物形象？為什么連個名字也沒有？3.作品的人物性格是通過什么表現(xiàn)出來的？4.作者塑造這樣一個硬漢形象的意圖是什么？四、【展示質疑與小結】本節(jié)課我們學習了哪些內容？五、【能力檢測】1.分析環(huán)境描寫在小說中的作用，邊閱讀邊圈點批注。2.如何理解“然而他的生命卻不愿死去”這句話？(六、【課外拓展】1、積累有關生命的成語、詩詞、名言警句、諺語等。2.文章表達了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？七、【星級評價】自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△單元小結一個單元的學習結束了，你的身邊發(fā)生了哪些有趣的事情？對照本單元的學習要求，你還有哪些收獲呢？最后，請你將自己在本單元學習時的金點子寫出來與同學們分享。九年級語文下冊第三單元知識結構九年級語文下冊第三單元知識結構1.課題：談生命2.作者：冰心3.體裁：散文綜合性學習：關注我們的社區(qū)1.課題：談生命2.作者：冰心3.體裁：散文綜合性學習：關注我們的社區(qū)1.課題：人生2.作者：勃蘭兌斯3.體裁：散文1.課題：那樹2.作者：張抗抗3.體裁：散文1.課題：地下森林斷想2.作者：王鼎鈞3.體裁：散文教學目標1．學習散文，了解散文的格調，理解藝術形象，欣賞散文中語言。2．反復誦讀，找出散文中名句，旨在品味并積累。3．通過欣賞散文，陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的情感。教學要求學習本單元要注意誦讀和體味，抓住散文中飽含作者情感的具體形象，深入領會散文的情感內涵與思想意蘊。知識要點1.文學常識2.注意作者借以表達思想感情的具體形象，思考并理解作者選擇這些形象的深意。3.品味并積累散文中的名句，仔細揣摩其中的滋味。4.欣賞凝練的散文語言教材地位這個單元的的課文都是以生命為主題的散文，它們融進了作者對生命的獨特感受和深沉思索。從情感態(tài)度價值觀這一維度來看，是陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國的感情，這對九年級文學欣賞起著至關重要的作用。綜合性學習圍繞“關注我們的社區(qū)”的主題，社區(qū)是我們的家園。關注社區(qū)，建設社區(qū)是每一個人應盡的義務。深入領會社區(qū)對我們生活的影響，為美化我們的社區(qū)貢獻自己的一份力量。教學策略1.自主閱讀，請教老師，上網查閱資料；2.走近作家作品；3.比較討論，找出這幾篇散文中名句,反復品味并積累；4.反復誦讀,運用聯(lián)想和想象,體會散文的藝術；5.成果交流展示?！墩勆分R結構圖字詞驕奢、清吟、蔭庇文學常識冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。代表作有小說集《超人》，詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》。散文情感作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描繪出一幅幅優(yōu)美、生動的圖畫，傾注了自己的滿腔深情生命的本質生命的本質和規(guī)律，在于蓬勃成長，奮勇前進，任何力量也無法阻礙它、壓制它。小樹的生命歷程小樹生命歷程中的幾個連續(xù)的階段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結。聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭等詞體現(xiàn)了小樹生命力量的沖動與奮進。散文語言=1\*GB3①感性理性相結合。敘述生動，蘊藉含蓄，富有哲理。=2\*GB3②采用比喻手法，形象生動。=3\*GB3③反復的語句：有旋律回轉，反復吟唱之感。9.談生命第一課時主備人： 明保華審核人：黃開瓊 審核時間：2013.12 課型： 新授 班級： 姓名： 一.【目標導學】1.把握文章脈絡，理解文章主旨。體會本文中比喻修辭的巧妙運用。2.培養(yǎng)學生的形象思維能力，激發(fā)他們的聯(lián)想和想像，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊含的哲理。3.理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學生積極、樂觀的人生態(tài)度。學習重點：體會本文中比喻修辭的巧妙運用。學習難點：認識生命的本質，養(yǎng)成積極進取的生活態(tài)度。二、【自主學習】創(chuàng)設情景，導入新課：生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對這一瑰麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”?，F(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠的生命詠嘆調吧。1.給下面加點的字注音。云翳（）巉巖（）羞怯（）心魂驚駭（）休憩（）驕奢（）梟鳥（）蔭庇（）芳馨（）朔風（）叢莽（）2.解釋詞語。驕奢：怡悅：一瀉千里：心平氣和：三、【合作探究】助教：小組比賽，最后評出說得最正確、最熟練的一組?！耙唤核辈糠郑?.找出一江春水流向東海的畫面的詞語，用自己的描述一下是個怎樣的過程？2.找出最能表現(xiàn)春水特點的詞語，展示了春水什么特征？“一棵小樹”部分：3.找出顯示一棵小樹成長歷程的詞語，用自己的描述小樹的生命歷程。4.找出最能表現(xiàn)小樹成長特點的詞語，表現(xiàn)了小樹什么特征？四、【展示質疑與小結】本節(jié)課我們學習了哪些內容？五、【能力檢測】：1.最能表達課文主題的思想的是哪一句或哪幾句？并理解含義。2.你從課文中領悟到生命的本質是什么生命的規(guī)律又是什么？ 3.最后一層的作用？4.全文的感情基調？六.【課外拓展】1.互贈名言將你課外收集的有關生命的名言警句贈送給同學。提示：說話內容應包含：被贈送者姓名、名言內容、贈送原因三個方面的內容。2.作者認為生命的過程是一個怎樣的過程?請用一句話談談你讀過課文之后新的認識。七、【星級評價】自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 《那樹》知識結構圖字詞倒坍、引頸受戮、周道如砥文學常識王鼎鈞，臺灣著名的散文家。主要的散文作品有《人生三書》(《開放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》)《人生觀察》《長短調》《世事與棋》《情人眼》《靈感》等。主要內容這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大叔生命的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關系的深層思考和深重感慨。散文情感那樹經久經屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟：它綠化大地，蔭庇人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻，表現(xiàn)了高尚的品格；它身遭逆境。卻不放棄綠的愿望，表現(xiàn)了豁達寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時自己也要保護自己體內的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現(xiàn)一種愛心。寫作特色=1\*GB3①生動。有很多生動的寫景狀物，采用比喻擬人手法，簡直是詩話的語言；文學功底好，愛用文言，生出新意。=2\*GB3②簡潔。文中短句比比皆是，用簡省的文字表達豐富含蘊的思想感情。10.那樹第一課時主備人： 明保華審核人：黃開瓊 審核時間：2013.12 課型： 新授 班級： 姓名： 一.【目標導學】1.整體把握課文內容，探究課文的主旨。

2.理解托物寄意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術性，逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力。3.反思人類與自然關系，珍愛自然。學習重點：掌握托物寫意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭手法的表達效果。學習難點：正確理解螞蟻王國的故事，體會作者的用意。二、【自主學習】創(chuàng)設情景，導入新課：（播放ＶＣＤ碟，欣賞歌曲《好大一棵樹》）正如歌中所唱的，樹是大自然中的強者，茂盛繁密。樹是人類的朋友，給人們濃濃的綠蔭、心神的撫慰。但在疾速飛馳的人類文明的車輪的碾壓下，它倒下了……這節(jié)課我們一起關注臺灣作家王鼎鈞筆下一棵樹的命運，看看那樹會給我們留下怎樣的思索……1.給加點字注音，并解釋詞語。佝僂：倒坍：引頸受戮：周道如砥：2.請概括本文的主要內容。三、【合作探究】助教：小組比賽，最后評出說得最正確、最熟練的一組。1.文中樹的命運可以分為幾個階段？2.在不同的階段，大樹的外型特點和自然環(huán)境有了怎樣的變化？3.這棵樹具有那些高貴的品質，請找出文中能反映它品質的語句。4.找出文中表現(xiàn)人類文明迅速發(fā)展的語句，并體味語句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。四、【展示質疑與小結】：本節(jié)課我們學習了哪些內容？五、【能力檢測】：1..找出文中工人砍伐大樹的語句，并體味作者所抒發(fā)的思想感情。2.作者寫螞蟻搬家一事有什么用意？哪些語句給你留下深刻的印象？ 六、【課外拓展】1.作者寫螞蟻搬家一事有什么用意？哪些語句給你留下深刻的印象？2.《那樹》僅僅講了一棵樹嗎？七、【星級評價】自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 《地下森林斷想》知識結構圖字詞瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂文學常識張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1972年發(fā)表第一篇小說《燈》。短篇小說《愛的權利》，長篇小說《隱形伴侶》。1988年英國劍橋大學國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。散文的情感面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想象，有優(yōu)美的語言描畫了森林形成的歷史，滿懷激情的歌頌了地下森林的頑強不屈的生命力，表達了對孕育地下森林的大峽谷的無限敬仰之情。文章思路第一部分，總起，點明地下森林奇特和自己驚訝之情；第二部分，描寫地下森林成長歷史，突出艱辛特點；第三部分，描摹所見狀貌，突出其自豪特點，表達自己敬仰之情。結尾理解為什么行文結束才正式對地下森林作正面描寫?明確：作者有意暫且不表，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經歷，在極寫這種經歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。語言特點本文運用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復間又逐步深化思想意蘊，強化感情表達的力度。11.地下森林斷想第一課時主備人： 明保華審核人：黃開瓊 審核時間：2013.12 課型： 新授 班級： 姓名： 一.【目標導學】1.學習本文對地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強的生命力。2.體會作者的情感，領悟頑強忍耐、堅守信念的意義。3.品味本文優(yōu)美的語言。學習重點：體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點及其表達效果。,學習難點：注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊。二、【自主學習】創(chuàng)設情景，導入新課：同學們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然保護區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣冷氣夾著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃?！苯裉煳覀儗W習的文章，就是一首對火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林斷想》。1.給加點的字注音。浩瀚無垠()()裊裊（）鼎盛（）沙礫（）萬籟俱寂（）啾啾()鏡泊湖()嶙峋()()瘠薄()郁郁蔥蔥()沉湎()吝嗇()()徘徊()()窺測()憤懣()孱弱()簌簌()崛起()2.解釋詞語。（1）.浩瀚無垠:（2）.恰如其分:（3）.蔚為壯觀:（4）.裝模作樣:(5).遮天蔽日:(6).裊裊煙云:(7).沉默寡言:(8).與世無爭:(9).肅然起敬:(10).萬籟俱寂:3.理清文章的思路

第一部分（1～2段）：第二部分（3～20段）：第三部分（21～27段）：4.找出文中蘊含哲理的句子：邊讀課文邊畫出故事情節(jié)，同時畫出感受深刻的語段做好批注。三、【合作探究】 助教：小組比賽，最后評出說得最正確、最熟練的一組。1.試著概括“地下森林”的品格。2.它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。（陽光怎樣“嫌棄”它？時間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價”指什么？）3.同學們，你們喜歡文中的哪些句子?請選出來并作簡要分析。4.為什么行文結束才正式對地下森林作正面描寫?四、【展示質疑與小結】：本節(jié)課我們學習了哪些內容？五、【能力檢測】：閱讀下列文段，完成9—12題。1.請簡要概括選文的內容。2.“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪?！蔽覀儜艿皆鯓拥膯⒌?？六、【課外拓展】1.學習這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？2.大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；，那是；，那是。七、【星級評價】自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 《人生》知識結構圖字詞瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲文學常識勃蘭兌斯(1842—1927),丹麥文學批評家,文學史家，最主要的代表作是六卷本的《十九世紀文學主流》，這套書幾乎已成為舉世公認的權威教本。散文的情感作者的寫作意念和人生觀，那就是珍愛生命，樹立遠大的志向和堅定的信念，讓生命更有意義，更為光彩。人物形象：塑造了在挖掘坑道、征服廣闊領域和在工廠勞作三種人：勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強的人。描述這些人群，表達了對時光的珍惜，對生命的熱愛，弘揚了勤于勞作的美德，贊美了辛苦探索的品質，頌揚了勇敢倔強的精神，堅定了讓人生過得有意義的信念和志向。寫法探究作者只虛寫四種場景，三大人群，便表達了他對人生的深刻理解，這叫什么寫法?明確：按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質，表達了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。對歷史的深思對未來的向往。12.人生第一課時主備人： 明保華審核人：黃開瓊 審核時間：2013.12 課型： 新授 班級： 姓名： 一.【目標導學】1.概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。2.學習通篇為喻，進行說理的寫作方法，培養(yǎng)學生的整體感知能力。3.寫一段比喻性文字，訓練文字表達能力。學習重點：分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義；學習難點：深入探究作者的寫作意圖。,二、【自主學習】創(chuàng)設情景，導入新課：滄海橫流，名垂青史。古往今宋。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”笛卡兒說：“我思故我在?！彼_拉說；“生命是一條美麗而曲折的幽徑?！辈m克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。1.給下列加點字注音。瞭看（）瞻望（）攫取（）臆測（）饋贈（）停滯（）2.解釋詞語：（1）停滯不前：（2）樂此不疲：（3）粉身碎骨：（4）賞心悅目：（5）微不足道：（6）瞻望：3.理清思路提示：課文以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從不同的角度．視野，描述人的生命旅程的不同境況。全文按所描寫的場面自然地分為四個部分。第一部分（1—4）：第二部分（5—6）：第三部分（7）：第四部分（8—9）：三、【合作探究】助教：小組比賽，最后評出說得最正確、最熟練的一組。 1.朗讀第一個比喻部分，討論：作者把人生比作攀高塔，你以為這個比喻是否恰當？為什么？2.挖掘坑道、征服廣闊領域和在工場勞作的三種人各是什么樣的人？從實際生活中為這三種人補充幾個例子。3.這三種人不是人類的全部，那作者為什么只寫這三種人呢？這三種人有什么共同的特點？四、【展示質疑與小結】：本節(jié)課我們學習了哪些內容？五、【能力檢測】：1.冰心把生命比作一江春水、一棵小樹，勃蘭兌斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你還可以把生命或人生比作什么？想出幾個形象的比喻，寫一段有深意的文字。 六、【課外拓展】1.仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補充完整，每句20字以內。例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。仿句：奮斗說：人生就是；挫折說：人生就是；勤勞說：人生就是；困難說：人生就是。2.背誦幾個關于人生的名言警句。七、【星級評價】自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 八、【教后反思】單元小結一個單元的學習結束了，你的身邊發(fā)生了哪些有趣的事情？對照本單元的學習要求，你還有哪些收獲呢？最后，請你將自己在本單元學習時的金點子寫出來與同學們分享。九年級語文下冊第四單元知識結構九年級語文下冊第四單元知識結構1.課題：威尼斯商人2.作者：莎士比亞3.體裁：話劇1.課題：變臉2.作者：魏明倫1.課題：威尼斯商人2.作者：莎士比亞3.體裁：話劇1.課題：變臉2.作者：魏明倫3.體裁：戲曲1.課題：棗兒2.作者：3.體裁：戲曲1.課題：音樂之聲2.作者：3.體裁：電影劇本綜合性學習：乘著音樂的翅膀教學目標1．學習戲劇，了解戲劇的體裁特點，理解劇本中的藝術形象，欣賞劇本的個性化語言。2．反復誦讀，分析人物形象。3．通過欣賞劇本，陶冶情操，凈化心靈，加深對藝術的熱愛之情。教學要求學習本單元要注意誦讀和體味，抓住劇本中的人物形象，深入領會劇本的情感內涵與思想意蘊。知識要點1.文學常識2.注意分析戲劇中的具體人物形象，思考并理解這些形象的深意。3.品味戲劇的個性化語言，仔細揣摩其中的滋味。4.欣賞戲劇藝術的魅力教材地位這個單元的戲劇仍按主題編排，主題叫“走近戲劇舞臺”，其內涵是對真善美的謳歌。從情感態(tài)度價值觀這一維度來看，是陶冶情操，凈化心靈，加深對藝術的追求和向往，在文學欣賞上起著至關重要的作用。綜合性學習圍繞“乘著音樂的翅膀”的主題，探究音樂內涵，挖掘音樂的文化含義，加深對藝術的熱愛之情。深入領會音樂對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。教學策略1.自主閱讀,請教老師,上網查閱資料；2.走近劇作家和作品；3.比較討論,分析這幾則戲劇的戲劇沖突和人物形象；4.反復誦讀,體會戲劇的個性化語言5.成果交流展示?！锻崴股倘恕分R結構圖字詞惻cè隱癖pǐ性簌簌sù庖páo代中流砥dǐ柱訴訟sòng文學常識莎士比亞，英國的戲劇家和詩人，文藝復興代表人物。外國文學的人物畫廊中，有四個著名的吝嗇鬼，他們是法國戲劇家莫里哀筆下的阻巴貢，法國小說家巴爾扎克筆下的葛朗臺，俄國作家果戈理筆下的潑留希金，英國戲劇家莎士比亞筆下的夏洛克。3、戲劇，是一種綜合的舞臺藝術，它把文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術綜合成為一種獨立的藝術樣式。4．戲劇文學，即劇本，是舞臺演出的基礎，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術性。戲劇沖突按約處罰與雙倍還錢人物形象夏洛克：陰險殘忍的吝嗇鬼重點句子理解慈悲不是出于勉強，它像甘霖一樣從天上降上塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的高貴：御杖不過象征著俗世的威權，使人民對于君主的尊嚴凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權力之上，它深藏在帝王的內心，是一種屬于上帝的德行執(zhí)法的人倘能把慈悲調劑著公道，人間的權力就和上帝的神力沒有差別。13.威尼斯商人第一課時主備人： 李淑琴審核人：黃開瓊 審核時間：2013.12 課型： 新授 班級： 姓名： 一、【目標導學】1.了解劇本知識，培養(yǎng)學生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。2.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。3.認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。學習重點：了解話劇的有關知識，把握劇本的故事情節(jié)。學習難點：了解戲劇沖突在話劇中的作用。二、【自主學習】情景一：吳敬梓的小說《儒林外史》里塑造了眾多的藝術形象，其中點兩根燈芯草而死不閉眼的嚴監(jiān)生的形象給我們留下了深刻的印象。無獨有偶，在世界十大文豪之一莎士比亞的筆下也有一位“嚴監(jiān)生”式的形象，他是一幅怎樣的嘴臉呢？走近莎士比亞的著名喜劇《威尼斯商人》，呈現(xiàn)在我們面前的是一場正義與邪惡、善良與陰險的較量。今天，讓我們一起走進威尼斯的法庭，去目睹這一扣人心弦的法庭審判。（板書課題）1．字詞庫：仔細閱讀課文，把你認為應該掌握的生字詞整理在下面（生字詞注音和書寫）。2．感知廳：熟讀課文，概括這場戲的主要內容。3．資料吧：查找資料,把莎士比亞的生平簡介和創(chuàng)作整理在下面。三、【合作探究】助教：小組比賽，最后評出說得最正確、最熟練的一組。活動一：讀懂《威尼斯商人》1.你認為課文節(jié)選部分中，最主要的應該是哪些人物?節(jié)選部分內容故事發(fā)生的地點在什么地方?2.矛盾的具體內容是什么?這矛盾是如何層層發(fā)展，進而達到高潮的?3.課文中的戲劇沖突是怎樣解決的?活動二：透視劇中個性人物4.在這一篇節(jié)選中，夏洛克是這場戲的主要人物。一千個讀者就有一千個哈姆雷特！有個商人很是欣賞夏洛克。對此，你有什么看法？請再讀文章，用文章中的語句來說說。5．對夏洛克這一人物的評價，一直以來有兩種主流看法：有人認為夏洛克是猶太奸商的典型形象，是狡詐、殘忍、惡毒的化身；也有人認為夏洛克作為一個猶太人而被視為“異教人”遭受歧視，他是一個可憐人。你是怎樣認為的呢？要求：請選擇夏洛克的臺詞或者其他人物的臺詞，結合下面的背景材料深入分析。6.鮑西婭是如何制服夏洛克的?她具有什么樣的性格特征?四、【展示質疑與小結】本節(jié)課我們學習了哪些內容？五、【能力檢測】品味本文精彩語言1.找出夏洛克和鮑西亞的語言，分析他們的語言特點，體會莎劇豐富多彩的語言。六、【課外拓展】外國文學的人物畫廊中，有四個著名的吝嗇鬼，你知道他們分別是誰嗎？寫在下面。七、【星級評價】自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 《變臉》知識結構圖字詞糍粑cíbā睡眼惺忪xīngsōng打鼾hān徘徊páihuái陰霾mái文學常識1．《變臉》作者是魏明倫。2．劇本的情節(jié)結構可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分。3.劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)性格。戲劇沖突水上漂想要一個男孩傳宗接代，而狗娃卻是一個女孩人物形象狗娃是一個勤勞能干，乖巧可愛，機靈懂事，知恩圖報的苦命的女孩子。水上漂是一個心地善良，直率豪爽，重男輕女而又有情有義的老江湖，是身懷“變臉”絕技，孤身闖蕩的老藝人。戲劇主題反映了我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾和重男輕女的陋習。重點句子理解1．沒想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開。把我當作人看待,親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!2．我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河幫你洗鋪蓋，煮飯幫你劈干柴……14.變臉第一課時主備人： 李淑琴審核人：黃開瓊 審核時間：2013.12 課型： 新授 班級： 姓名： 一、【目標導學】1.把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)戲曲鑒賞能力。3.體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。學習重點：深刻理解水上漂于狗娃之間的矛盾沖突。學習難點：正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。二、【自主學習】

情景一：同學們，請大家看大屏幕――川劇變臉,瞬息萬變的臉譜，豐富的表情，明艷的色彩，這就是變臉。變臉，是一門絕活，技術含量高，傳播有嚴格的限制，現(xiàn)在，它被定為我國非物質文化遺產，在舊社會，它傳男不傳女。今天，我們要學習的課文中，主人公水上漂身懷變臉之技，卻沒兒孫可以傳宗接代，他該怎么辦呢？我們一起來看看。1.請學生回答“主人公水上漂身懷變臉之